Fdocuments - Es PPT 1 La Escuela Que Queremos

RUMBO A LA DOCENCIA Y LA
ESCUELA QUE QUEREMOS…

EN QUE CONSISTE:
Para el logro de los aprendizajes fundamentales se requiere que la
escuela asuma la responsabilidad social de tales aprendizajes,
exhiba una gestión democrática y lidere la calidad de la enseñanza.
Esto le exige movilizarse para alcanzar los aprendizajes previstos
promoviendo el pensamiento crítico y creativo de sus estudiantes y
la valoración positiva de la diversidad en todas sus expresiones.
Además, es indispensable que la escuela propicie una convivencia
inclusiva y acogedora, que redefina sus relaciones con la comunidad
sobre la base del respeto por la cultura, y el rol de los padres de
familia y demás actores locales.
• “La Docencia y la
Escuela que queremos”
presenta las siguientes
características:
a) La gestión escolar
El director y el consejo escolar ejercen liderazgo

pedagógico y responsabilidad por los aprendizajes de los
estudiantes y la calidad de los procesos pedagógicos.
Existe una organización escolar en la que participan

distintos actores educativos (directivos, docentes,
estudiantes, líderes comunitarios y padres y madres de
familia), la cual funciona democráticamente y que centra
su accionar en los aprendizajes.
b) La convivencia
Se promueve un ambiente inclusivo, acogedor y colaborativo.
Las relaciones humanas en el aula y en todos los espacios de
la escuela se basan en la aceptación mutua y la cooperación,
el respeto de las diferencias culturales, lingüísticas y físicas,
así como en la valoración incondicional de la identidad
cultural y los derechos de todos y todas.
Se confía en las capacidades de los estudiantes y en sus

posibilidades de aprender por encima de cualquier adversidad.
c) La relación escuela-familia-comunidad
Hay un nuevo pacto escuela-comunidad, centrado en los
aprendizajes y en los procesos pedagógicos.
La experiencia social, cultural y productiva de la localidad, así
como sus diversos tipos de saberes, se vuelven oportunidades
de aprendizaje en el aula y la escuela, y los maestros
comunitarios (sabios y sabias) participan de los procesos de
aprendizaje.
Las diversas familias conocen y comprenden los tipos de
aprendizajes que deben promover hoy las escuelas, con la
orientación de las autoridades del sector, y proponen otros que
consideran necesarios para sus hijos, así como la forma
apropiada de lograrlos. .
d) Los procesos pedagógicos
Se aprende a través de la indagación.
Los docentes propician que los estudiantes aprendan de manera

reflexiva, crítica y creativa, haciendo uso continuo de diversas
fuentes de información y estrategias de investigación.
Se aprende también de manera colaborativa: se propicia que los

estudiantes trabajen en equipo, aprendiendo entre ellos,
intercambiando saberes y cooperando cada uno desde sus
capacidades.
Más procesos pedagógicos
Se atiende con pertinencia la diversidad existente en el aula, se
consideran las características individuales, socioculturales y
lingüísticas de sus estudiantes, lo mismo que sus necesidades.
Se desarrollan y evalúan competencias, capacidades creativas y

resolutivas.
Desde esta perspectiva, el Marco
del Buen Desempeño Docente es
coherente con el referente de
escuela que se propone construir
y en la que se gestiona el cambio
para asegurar los aprendizajes
fundamentales.
El Problema: Lo que esperamos:
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
Gestión
1. Dirección escolar centrada en
G los aprendizajes.
E 2. Soporte al proceso
S pedagógico.
T 3. Organización escolar
participativa.
I 4. Evaluación y aprendizaje
Ó continuo.
N 5. Promoción de estilos de vida
saludable y manejo de
riesgos.
P
E
P
D
R
A
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G
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I
A
R E
E S
L C
A U Escuela, Familia y
C E Comunidad
I L 1. Incorporación de la familia en el proceso
Ó A pedagógico.
N 2. Participación organizada de la familia en
la gestión.
C 3. Incorporación de los saberes locales de la
O comunidad en los procesos pedagógicos.
F M 4. Promoción de una escuela abierta a la
comunidad para el desarrollo local.
A U 5. Participación de la comunidad en la
M N gestión para el desarrollo de los
I I aprendizajes.
L D
I A
A D
¡Gracias!
“CAMBIEMOS LA EDUCACIÓN, CAMBIEMOS

TODOS”
15

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RUMBO A LA DOCENCIA Y LA

ESCUELA QUE QUEREMOS…

El director y el consejo escolar ejercen liderazgo

Existe una organización escolar en la que participan

Se confía en las capacidades de los estudiantes y en sus

Los docentes propician que los estudiantes aprendan de manera

Se aprende también de manera colaborativa: se propicia que los

Se desarrollan y evalúan competencias, capacidades creativas y

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