CONSEJO TÉCNICO

Quinta
ESCOLAR sesión
ordinaria

Marzo de
2023
 Presentaci
ón
En la Cuarta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar se
realizaron las siguientes actividades:

Analizar la Analizar las Revisar los Avanzar en el

descripción general especificidades contenidos y codiseño del
del Campo formativo del Campo procesos de programa
Lenguajes y sus formativo desarrollo de analítico para
finalidades para la Lenguajes de aprendizaje del el Campo
educación básica. cada fase. Campo formativo
formativo Lenguajes.
 Para continuar con la construcción del programa analítico, en esta Quinta
Sesión Ordinaria vamos a profundizar sobre:
Saberes y
pensamiento Especificidades
Descripción científico
Del campo
formativo

general

De cada
Contenidos

fase
Finalidades

Procesos de
desarrollo del
aprendizaje
 El presente documento está organizado en dos apartados:

Programación de Orientaciones de la
las siguientes quinta sesión
sesiones ordinaria
Para recordar la ruta Centradas en la apropiación
definida para avanzar en la del Campo formativo Saberes
construcción del programa y Pensamiento Científico.
analítico
 Primer apartado

Programación
de las sesiones de Consejo
Técnico Escolar y Taller
Intensivo de Formación Continua
para Docentes
 Quinta sesión
ordinaria
Contenidos Actividades sugeridas
Campo formativo: Saberes y • Revisión de las experiencias
Pensamiento científico y avances de la Cuarta sesión
de CTE.
Para cada nivel educativo: • Revisión de programas
• Definición del campo y sintéticos del Campo
especificidades para la Fase formativo por Fase y grado.
correspondiente. • Revisión de materiales y
• Programa sintético de cada videos que se enfoquen al
Fase y grado. Campo formativo, en los
• Diseño del programa analítico distintos niveles educativos.
por cada grado de la Fase. • Ajustes y contribuciones al
• Evaluación formativa para el programa analítico por grado.
 Sexta sesión
ordinaria
Contenidos Actividades sugeridas
Campo formativo: Ética, • Revisión de las
Naturaleza y Sociedades experiencias y avances de
la Quinta sesión de CTE.
• Campo formativo: Para cada • Revisión de programas
nivel educativo: sintéticos del Campo
• Definición del campo y formativo por Fase y grado.
especificidades para la Fase • Revisión de materiales y
correspondiente. videos que se enfoquen al
• Programa sintético de cada Campo formativo, en los
Fase y grado. distintos niveles educativos.
• Diseño del programa analítico • Ajustes y contribuciones al
por cada grado de la Fase. programa analítico por
 Séptima sesión
ordinaria
Contenidos Actividades sugeridas
Campo formativo: De lo humano • Revisión de las
y lo comunitario experiencias y avances de
la Sexta sesión de CTE.
• Campo formativo: Para cada • Revisión de programas
nivel educativo: sintéticos del Campo
• Definición del campo y formativo por Fase y grado.
especificidades para la Fase • Revisión de materiales y
correspondiente. videos que se enfoquen al
• Programa sintético de cada Campo formativo, en los
Fase y grado. distintos niveles educativos.
• Diseño del programa analítico • Ajustes y contribuciones al
por cada grado de la Fase. programa analítico por
 Octava sesión
ordinaria
Contenidos Actividades sugeridas
Evaluación Formativa • Revisión de las
experiencias y avances de
• La evaluación formativa y la la Séptima sesión de CTE.
acreditación en el Plan de
Estudio para la educación • Análisis de materiales
preescolar, primaria y escritos y videos de
secundaria 2022. experiencias y testimonios
de docentes acerca de la
evaluación formativa y la
acreditación.
 Segundo
apartado

Orientacio
para la quinta sesión
nes
ordinaria de Consejo
Técnico Escolar y Taller
Intensivo de Formación
Continua para Docentes
 En esta Quinta Sesión Ordinaria vamos a profundizar en torno al
Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico, su
descripción y finalidades, así como las especificidades, los
contenidos y los procesos de desarrollo de aprendizaje para la fase
que corresponda.
20%
Atender los
80% asuntos
Distribución Cumplir con los
educativos
de interés de
sugerida del propósitos
la escuela
establecidos en
tiempo el presente
documento
Propósitos
Analizar la descripción Revisar los contenidos y
general del Campo procesos de desarrollo de
formativo Saberes y aprendizaje del Campo
Pensamiento Científico y formativo Saberes y
sus finalidades para la
Analizar básica. las Pensamiento Científico de
educación
especificidades del acuerdo
Avanzar conenel Programa
el
Campo formativo sintético
codiseño de la fasedel que
Saberes y Pensamiento corresponda.
programa analítico
Científico para la fase para el Campo
que corresponda. formativo Saberes y
Pensamiento
 Insumos
Fas Fase 2
e1

Programa sintético del Campo formativo

Saberes y pensamiento científico para la Fase 3 Fase 4
fase que corresponda (descripción general,
finalidades, especificidades, contenidos y
procesos de desarrollo
Videocápsula con de la aprendizaje).
Fase 5 Fase 6
presentación general del
Campo formativo Videocápsulas con la
Saberes y Pensamiento presentación de las
Científico y sus especificidades del Campo
finalidades. formativo Saberes y
Pensamiento Científico por cada
 Campo
formativo

Saberes y
Pensamiento
Científico
 Descripción general
Las niñas, niños y adolescentes Es importante que reconozcan la
que interactúan con el entorno y existencia de diferentes caminos
el mundo desarrollan para construir conocimientos,
experiencias y construyen usarlos y compartirlos.
El saberes
objeto que de se amplían y
diversifican.
aprendizaje de este
campo es la Cuerpo Seres Mat Ener Salu Medio Tecnol
comprensión y humano vivos eria gía d ambiente ogía
explicación de los Desde la perspectiva de diversos saberes y
fenómenos y en su relación con lo social, articulando el
procesos naturales: desarrollo del pensamiento matemático a
este fin.
Los saberes provienen de Se plantea la necesidad de que la
conocimientos y prácticas enseñanza científica forme la capacidad
específicas construidos en de analizar distintas concepciones del
diversos contextos incluyendo el mundo y aprender a tomar decisiones
conocimiento científico y para comprender la realidad de manera
matemático. compleja y posibilite el desarrollo del
El pensamiento científico representa
pensamiento un modo
crítico.
de razonamiento que implica relaciones
lógicas de conocimientos fundados en el
desarrollo de habilidades para indagar,
interpretar, modelizar, argumentar y explicar el
entorno.
 Se articula con el desarrollo del
pensamiento matemático, abriendo paso a
organizar la ciencia/matemática escolar
desde la interpretación de fenómenos y la
Es necesario reconocer queresolución el de problemas complejos.
aprendizaje de las matemáticas requiere
-en varios casos- una progresión seriada
y específica, de ahí que los contenidos
disciplinares se desplieguen en sí
mismos y despuésLas se actividades de aula que ayudan a definir la actividad
brinden elementos
científica escolar son aquellas enfocadas en el desarrollo
para su articulación.
de procesos como “la construcción de teorías y modelos
(modelización), la recogida y análisis de datos
provenientes de las observaciones o experimentos
(indagación), y la evaluación de pruebas y construcción de
argumentos (argumentación).
Finalidades del campo
Comprendan y expliquen procesos y fenómenos naturales en su
relación con lo social a partir de la indagación; interpretación;
experimentación; sistematización; identificación de regularidades;
modelación de procesos y fenómenos; argumentación; formulación
y resolución de problemas; comunicación de hallazgos;
razonamiento
Consideren el y;lenguaje
formulación, comparación
científico y técnico y como
ejercitación
forma de
de
procedimientos
expresión oral, yescrita,
algoritmos.
gráfica y digital para establecer nuevas
relaciones, construir conocimientos y explicar modelos.
Reconozcan y utilicen diversos métodos en la construcción de
conocimientos, para contrarrestar la idea de un método único, tales
como inductivo, deductivo, analítico, global, entre otros.
Tomen decisiones libres, responsables y conscientes orientadas al
bienestar personal, familiar y comunitario relacionadas con, una
vida saludable y la transformación sustentable de su comunidad. el
cuidado de sí, de los otros y del medio ambiente
Asuman que los conocimientos científicos, tecnológicos y de los
pueblos y comunidades son resultado de actividades humanas
interdependientes desarrolladas en un contexto específico, que
están en permanente cambio, con alcances y limitaciones, y se
emplean según la cultura y las necesidades de la sociedad.
Establezcan relaciones sociales equitativas, igualitarias e
interculturales que posibiliten el diálogo de saberes y el desarrollo
conjunto de conocimientos a favor de una mayor y más amplia
comprensión del mundo natural.
 Orientaciones de la

1 2
sesión
Como punto de partida de esta
Como segunda actividad se
les propone que, a partir de
sesión, vamos a reflexionar en la revisión del Programa
torno a los ajustes realizados al sintético, de la
programa analítico en la Cuarta Videocápsula con la
Sesión Ordinaria de Consejo presentación general y de la
Técnico Escolar y Taller Videocápsula de las
Intensivo de Formación especificidades, discutan y
Continua para docentes. reflexionen en torno a lo
siguiente:
 ¿A qué tipo de saberes hace referencia este
campo?, ¿y cómo se relacionan con el
pensamiento científico y el matemático?
¿Cuáles son los aspectos de la práctica
educativa que debemos fortalecer para atender las
finalidades del campo?
¿Cómo se pueden relacionar los contenidos y
procesos de desarrollo de aprendizaje de este
campo con las familias y la comunidad?
¿Cómo contribuye el Campo formativo Saberes
y Pensamiento Científico al logro del perfil de
egreso?
Una vez analizadas la definición, finalidades y especificidades del Campo
formativo Saberes y Pensamiento Científico, les proponemos revisar cómo se
concretan los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo en
elLos
programa sintético.
Programas sintéticos son una El programa analítico es un
primera etapa de concreción documento que representa un
curricular que “se consideran espacio “de codiseño curricular a
incompletos debido al contenido nivel escolar para incorporar
que habrá de incorporarse para cada problemáticas, temas y asuntos
campo en cada fase” (Plan de comunitarios locales y regionales
Estudio para la educación como contenidos necesarios para
preescolar, primaria y secundaria enriquecer la propuesta curricular”
2022, pp. 138). Por lo tanto, el (Plan de Estudio para la educación
programa analítico se puede ver preescolar, primaria y secundaria
como una segunda etapa de 2022, pp. 137).
concreción curricular que requiere
Con base en estos señalamientos, se propone que su programa analítico
considere los siguientes elementos generales que previamente han sido
elaborados y construidos en el Programa Escolar de Mejora Continua
(PEMC):

Diagnóstico de la comunidad Evaluación diagnóstica o

(características del contexto y los situación actual de los
saberes de la comunidad que se aprendizajes de las y los
pueden aprovechar para ofrecer estudiantes (por grado o
oportunidades de aprendizaje a las y por grupo)
los estudiantes)
En esta sesión, habrán de asegurar que el programa analítico cuente, por lo
menos, con los siguientes elementos del Campo formativo Saberes y
Pensamiento Científico en cada fase y grado:
Contextualización y secuenciación de
Distribución de los
contenidos construida a partir del
contenidos a lo largo del
Programa sintético en función de su
ciclo escolar
experiencia docente, el diagnóstico de
(temporalidad).
su grupo y los saberes
Incorporación de la comunidad.
de problemáticas, temas Orientaciones didácticas
y asuntos comunitarios locales y generales (sin desarrollar
regionales pertinentes. la planeación didáctica).
Consideración de uno o más Ejes Sugerencias de evaluación
articuladores en la programación de formativa a partir de sus
los contenidos. saberes y experiencia
docente.
 Estos elementos deberán concretarse en un documento que se
concibe como un documento de trabajo del colectivo escolar
para su socialización, análisis y consulta para proceder en el
futuro a la elaboración de la planeación
Los didáctica.
planteamientos de la
integración curricular del Plan de
Para reconocer si el Estudio (Ejes articuladores y
Las condiciones concretas en las
programa analítico que se Campos formativos).
que se realizan los procesos de
está construyendo es enseñanza y aprendizaje.
pertinente, les sugerimos Las particularidades de la enseñanza
analizar si contempla lo de las profesoras y los profesores.
siguiente: Las necesidades, estilos y ritmos de
aprendizaje de las y los estudiantes.
A partir de las reflexiones del apartado “6.3 Evaluación de los
aprendizajes” tomado del Plan de Estudio para la educación
preescolar, primaria y secundaria 2022, les recomendamos que, para
la Octava Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller
Intensivo de Formación Continua para Docentes, recuperen sus
El desarrollo de
experiencias deevaluación
estos elementos en elyaprograma
formativa que seránanalítico
un insumoda para
cuenta
la
del proceso
discusión de formación-apropiación
central de la sesión. del Plan de Estudio 2022, de
la contextualización de los contenidos nacionales y la incorporación
de los contenidos regionales y locales, es decir, del proceso de
codiseño curricular y del ejercicio de la autonomía profesional de las
Es preciso
y los recordar que esta versión del programa analítico, en la
docentes.
que se incluye el Campo formativo Saberes y Pensamiento
Científico, es un documento que se va a ir construyendo y
reconstruyendo a lo largo de las sesiones restantes, ya que se trata de
un ejercicio de formación y apropiación del Plan de estudio 2022.
Para finalizar, se sugiere que establezcan
compromisos para la preparación de los trabajos
previos de la Sexta Sesión de acuerdo con los
contenidos indicados en la programación de las
sesiones de Consejo Técnico Escolar y Taller
Intensivo de Formación Continua para Docentes.