Encuadre SEC FED 2 (Autoguardado)

USAER 177
¿Quiénes SOMOS?
Educación Especial
Servicio educativo destinado para los alumnos con

discapacidad, aptitudes sobresalientes y/o dificultades
severas de aprendizaje, conducta o comunicación.
Existen tres tipos de servicios: escolarizados, de
apoyo y de orientación.
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A
LA EDUCACIÓN REGULAR
(USAER)
177M
INTEGRANTES DE LA
USAER
• Maestra de Apoyo:Priscilla Rubio Puentes
• Maestro de Apoyo:Luis Angel González
Zamarron
• Psicóloga: Norma Ponce Almeida
• Maestra de Comunicación: Brenda Saldivar
Chacon
• Secretario: Jorge Arturo Muñoz Rios
• Directora: Virginia Calvillo
OBJETIVO
Promover el desarrollo de políticas, culturas y practicas de educación
inclusiva, en vinculación con escuelas de la educación inicial y básica,
orientadas a prevenir, minimizar o eliminar las barreras que limitan el
aprendizaje y la participación del alumno con discapacidad,
trastornos generalizados del desarrollo, aptitudes sobresalientes
y/o talentos específicos, o bien aquel alumnado que requiere de
apoyos o estrategias específicos para el logro de sus aprendizajes, a
través de orientación, asesoramiento y acompañamiento, desarrollando
formas de colaboración y modelos de gestión entre la comunidad
educativa, a fin de que la escuela se a capaz de atender a la diversidad.
• Apoya al directivo, docentes y padres de familia en la detección,
evaluación y atención a los alumnos y alumnas que enfrentan BAP.
• Proporcionar apoyo a la ER en la organización, funcionamiento, formas

de enseñanza en el aula, diseño de ajustes razonables y relación con las
familias a fin de prevenir, minimizar y/o eliminar barreras del contexto
que eliminan el aprendizaje y la participación del alumnado.
• Informar , promover y asesorar sobre la existencia y uso de recursos

específicos: técnicos, bibliográficos y didácticos que permitan dar una
atención adecuada al alumnado.
• Proporcionar orientación y asesoría a los padres de familia y
tutores para fortalecer su participación y toma de decisiones en la
educación de sus hijos.
• Crear y fomentar redes de vinculación para promover una cultura
de inclusión.
FUNCIONES DE LA USAER
PSICOLOGA COMUNICACION
• Enriquece puntualmente y en forma colaborativa y • Propone la incorporación de actividades que
corresponsable las posibilidades de atención especializada favorezcan el desarrollo de competencias
para intervenir en determinadas situaciones educativas comunicativas en articulación con los aprendizajes
complejas que obstaculizan el desarrollo educativo, esperados para el grado de los alumnos y en
intelectual y emocional de los alumnos.
particular de los alumnos en atención.
• Orienta, asesora y participa en la valoración de alumnos a
identificar, así como en el diseño y desarrollo del plan de • Implementa acciones específicas para desarrollar en
atención y programas de intervención de los alumnos que el alumnado en atención las destrezas
por su situación frente al aprendizaje y/o participación comunicativas necesarias para lograr una
requieren su atención en las áreas emocional y cognitiva. comunicación eficiente.
• Realiza la intervención psicoeducativa, a partir de la • Brinda orientaciones específicas a los padres de
utilización de estrategias y técnicas que permitan el familia de los alumnos en atención, sobre los
estímulo de los aspectos cognitivos, afectivos y sociales aspectos que desde el contexto socio familiar
en los alumnos, priorizando optimizar los procesos de contribuyan a lograr la comunicación efectiva y
enseñanza y aprendizaje. eficiente del alumno.
Establecen una relación corresponsable y colaborativa entre las instancias y con sus homólogos para la toma de decisiones idóneas
respecto a la atención especializada para los alumnos en atención en la escuela de incidencia.
MAESTRA DE APOYO DIRECTORA

•Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje •Asume la planeación del trabajo de su colectivo, así
considerando dos ejes de análisis: adolescentes y como el cumplimiento de los procesos en tiempo y
contextos. forma a través de establecimiento de tareas continuas
•Construye con el equipo y personal de la E.R. el con seguimiento puntual.
informe inicial y en caso de ser necesario la evaluación •Establece estrategias de seguimiento, evaluación y
psicopedagógica que de respuesta a la eliminación de redición de cuentas del servicio.
las barreras para el aprendizaje y la participación que
•Orienta y sugiere sobre mejoras en la intervención de
enfrentan los alumnos en apoyo y beneficia
indirectamente al resto de los educandos. cada profesional en su particular tarea.
•Replantea las estrategias planeadas. •Moviliza y optimiza los recursos humanos y
materiales con los que cuenta para la mejor atención
•Diseña, elabora e implementa el plan de intervención y
especializada.
el mejoramiento en los contextos de la escuela de
incidencia, así como los programas particulares para el •Promueve el dialogo profesional, colaborativo,
logro educativo de los alumnos en atención. reflexivo y abierto a toda la comunidad para la
atención educativa de la población en situación de
Vulnerabilidad.
Proceso de Intervención
• Detección inicial
• Evaluación psicopedagógica
• Modelo de atención de enriquecimiento AS
• Plan intervención
Detección Inicial
• Es con el objeto de identificar si el educando requiere de una Evaluación
Psicopedagógica.
La Detección Inicial debe considerar:
• a) La condición de discapacidad u otras que podrían afectar el desempeño académico y social del
educando.
• b) Los antecedentes escolares.
• c) Evaluación inicial o diagnóstica del grupo.
• Se lleva a cabo la identificación de los alumnos de manera conjunta y contextual

entre los docentes y demás personal involucrado, posteriormente, se realiza un
Informe de Detección Inicial en corresponsabilidad de todos los participantes.
Detección Inicial de Aptitudes Sobresalientes
PREESCOLAR Y PRIMARIA
• Actividades exploratorias
• Nominación libre del docente
• Análisis de evidencias y productos
• Inventario para la detección de las AS
• Entrevistas al educando, madre, padre o tutor y docentes
SECUNDARIA
• Inventario de intereses para los educandos en secundaria
• Cuestionario para docentes
• Análisis de evidencias y productos tangibles
• Entrevista al educando
• Entrevista a la madre o padre de familia
Evaluación Psicopedagogica
• UNICAMENTE CON LOS ALUMNOS QUE REQUIERAN EVALUACION MAS PROFUNDA
• Datos personales
• Motivo de evaluación
• Conducta durante la evaluación
• Antecedentes desarrollo: embarazo, heredo-familiares. Desarrollo motor, del lenguaje, historia medica, historia
escolar, situación familiar
• Situación actual; a través de pruebas formales o no formales áreas de desarrollo intelectual, motriz, comunicativo-
lingüística, de adaptación e inserción social y/o emocional SE DEBERA CONTAR CON LA AUTORIZACIÓN DE
LOS PADRES POR ESCRITO
• Evaluar aprendizajes adquiridos haciendo énfasis en los procesos
• Disposición, estrategias y motivación para aprender
• Contexto escolar y socio familiar Anexo 6 Normas de Control Escolar 2019

Elaboración del Plan de Intervención
• Elaborado por docentes y personal que participó ID y/o EPP
• Establece el papel del docente y de los involucrados con el alumno
• Define acciones que en conjunto se deberán implementar para transformar
practicas, culturas y políticas en favor de la equidad y la inclusión
• Define acciones específicas que implementara docente y los involucrados
• Se consulta y actualiza constantemente durante el ciclo escolar
• Es insumo para la planeación del docente
• Es insumo en la toma de decisiones del CTE
Intervención con AS
• Parte del informe de detección inicial y/o IEP

• Elaboración enriquecimiento (aula, escuela o fuera de la escuela)por docente de grupo y
de apoyo
• Son acciones estratégicas para flexibilizar el currículo y dar respuesta a las
potencialidades de los alumnos
• De acuerdo al nivel se prioriza:
• PREESCOLAR: en el aula, en la escuela y fuera de la escuela
• PRIMARIA: en la escuela, en el aula y fuera de la escuela
• SECUNDARIA: fuera de la escuela, en la escuela

• Acreditación y promoción anticipadas en alumnos que se requiera
Todos unidos por una
Gracias por su atención!

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USAER 177

Servicio educativo destinado para los alumnos con

• Proporcionar apoyo a la ER en la organización, funcionamiento, formas

• Informar , promover y asesorar sobre la existencia y uso de recursos

MAESTRA DE APOYO DIRECTORA

• Se lleva a cabo la identificación de los alumnos de manera conjunta y contextual

• Conducta durante la evaluación

• Evaluar aprendizajes adquiridos haciendo énfasis en los procesos

• Disposición, estrategias y motivación para aprender

• Contexto escolar y socio familiar Anexo 6 Normas de Control Escolar 2019

• Parte del informe de detección inicial y/o IEP

• PRIMARIA: en la escuela, en el aula y fuera de la escuela

• SECUNDARIA: fuera de la escuela, en la escuela

Gracias por su atención!

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