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    Reflexión de La Practica Docente 7 Semestre

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    MARIANA ROMERO
    Este documento describe las tres dimensiones de la reflexión docente propuestas por Max Van Manen: 1) reflexión antes de la acción, 2) reflexión durante la acción y 3) reflexión después de la acción. Explica que la reflexión antes de la acción implica planear actividades atractivas y anticipar resultados. La reflexión durante la acción permite aceptar situaciones problemáticas y analizar acciones. La reflexión después de la acción ocurre después del evento y ayuda a mejorar acciones futuras.

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    Reflexión de La Practica Docente 7 Semestre

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    MARIANA ROMERO
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    Este documento describe las tres dimensiones de la reflexión docente propuestas por Max Van Manen: 1) reflexión antes de la acción, 2) reflexión durante la acción y 3) reflexión después de la acción. Explica que la reflexión antes de la acción implica planear actividades atractivas y anticipar resultados. La reflexión durante la acción permite aceptar situaciones problemáticas y analizar acciones. La reflexión después de la acción ocurre después del evento y ayuda a mejorar acciones futuras.

    Título original

    Reflexión de la practica docente 7 semestre

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    Este documento describe las tres dimensiones de la reflexión docente propuestas por Max Van Manen: 1) reflexión antes de la acción, 2) reflexión durante la acción y 3) reflexión después de la acción. Explica que la reflexión antes de la acción implica planear actividades atractivas y anticipar resultados. La reflexión durante la acción permite aceptar situaciones problemáticas y analizar acciones. La reflexión después de la acción ocurre después del evento y ayuda a mejorar acciones futuras.

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    Reflexión de la

    practica docente

    7° semestre
    Max Van Manen
    ༝ El objetivo de esta lectura es
    realizar el análisis de la práctica
    pedagógica desde tres perspectivas
    las cuales darán como resultado el
    balance del trabajo docente
    ༝ 3 dimensiones:
    1. Reflexión antes de la acción
    2. Reflexión durante la acción
    3. Reflexión sobre la acción
    Reflexión antes de la acción
    ༝ Se refiere a esos ༝ Planeación de
    momentos en que el actividades llamativas
    docente tiene que decidir para combatir el
    cómo va a tratar desde un aburrimiento y la
    punto de vista pedagógico distracción
    las situaciones de desafío, ༝ Actividades atractivas:
    difíciles o liosas. papiroflexia, hacer que la
    ༝ También implica geografía no solo son
    suponer los resultados de mapas (mencionado en el
    las actividades que diagnostico)
    implementará en su clase
    ༝ Fomentar el gusto por
    y los posibles resultados
    la asignatura
    que estas
    Reflexión durante la acción
    ༝ Permite al profesor ༝ Actividades mas elaboradas
    ༝ No se atendía el aprendizaje
    aceptar la situación o
    esperado ya que requerían de mas
    el problema con el tiempo
    que nos vamos a ༝ Clases incompletas
    enfrentar ༝ Actividades llamativas pero no
    inmediatamente y apropiadas
    analizar lo que se va a ༝ Contenidos pobres
    ༝ Alumnos dudosos
    hacer
    ༝ Intervención de la maestra titular
    ༝ Actitudes negativas por parte de
    los alumnos ( falta de compromiso
    para tareas, flojera, faltas de
    respeto)
    Reflexión sobre la acción

    ༝ Ocurre siempre después ༝ Replanteamiento de actividades


    menos elaboradas
    de que la situación ha ༝ Enfocadas al aprendizaje esperado
    pasado y por lo tanto ༝ Tiempos mejores dosificados
    ayuda al profesor hacer ༝ Contenidos más completos
    que la acción ༝ Implemento reglamento del salón
    subsiguiente sea más ༝ Cuadro de actividades
    consciente y con más ༝ Actitudes mas serias por parte de
    la docente en formación
    tacto.

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