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    Marcelo Espin

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    Melanie Moya
    Este documento presenta un informe de investigación sobre estrategias para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del uso de herramientas tecnológicas en una unidad educativa en Ecuador. El objetivo es establecer estrategias para el uso de estas herramientas en la educación básica. Se realizó un diagnóstico y una propuesta para implementar la aplicación Microsoft Teams. Los resultados mostraron que la propuesta tuvo buena aceptación entre estudiantes y docentes.

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    Este documento presenta un informe de investigación sobre estrategias para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del uso de herramientas tecnológicas en una unidad educativa en Ecuador. El objetivo es establecer estrategias para el uso de estas herramientas en la educación básica. Se realizó un diagnóstico y una propuesta para implementar la aplicación Microsoft Teams. Los resultados mostraron que la propuesta tuvo buena aceptación entre estudiantes y docentes.

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    Este documento presenta un informe de investigación sobre estrategias para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del uso de herramientas tecnológicas en una unidad educativa en Ecuador. El objetivo es establecer estrategias para el uso de estas herramientas en la educación básica. Se realizó un diagnóstico y una propuesta para implementar la aplicación Microsoft Teams. Los resultados mostraron que la propuesta tuvo buena aceptación entre estudiantes y docentes.

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    DIRECCIÓN DE POSGRADO

    MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

    INFORME DE INVESTIGACIÓN

    Tema: Estrategias para el proceso integral de enseñanza - aprendizaje a


    través del dominio de herramientas tecnológicas a las que pueden acceder
    los estudiantes de educación general básica de la Unidad Educativa Emilio
    Terán del Cantón Salcedo.
    Autor: Miguel Marcelo Espín Jiménez
    Tutor: Dr. José Augusto Cadena Moreano

    LATACUNGA – ECUADOR
    INTRODUCCIÓN

    Planteamiento del problema: mejorar el uso de las herramientas tecnológicas y


    digitales, mejorar el aprendizaje y lo haga significativo para los estudiantes, facilitar
    el intercambio de información científica.

    Hipótesis/Pregunta de investigación: ¿Cómo inciden las estrategias en el proceso


    integral de enseñanza - aprendizaje a través del dominio de herramientas
    tecnológicas a las que pueden acceder los estudiantes de educación general básica de
    la Unidad Educativa Emilio Terán del Cantón Salcedo?

    Objetivo General: establecer estrategias para el uso de herramientas tecnológicas y


    digitales en el proceso de Enseñanza Aprendizaje de Educación General Básica en la
    Unidad Educativa Emilio Terán del Cantón Salcedo.
    INTRODUCCIÓN

    Objetivos Específicos
    ●Diagnosticar el uso y tipo de herramientas tecnológicas - digitales en el
    proceso de enseñanza-aprendizaje
    ●Aplicar las estrategias metodológicas para el uso de herramientas tecnológicas-
    virtuales.
    ●Implementar una propuesta de estrategias para el uso de las herramientas
    tecnológicas-digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
    MARCO TEÓRICO

    Descripción de la primera variable: Estrategias para el proceso integral de


    enseñanza – aprendizaje, se definen como técnicas que se emplean para
    manejar, de la manera más eficiente y sistemática, el proceso de enseñanza-
    aprendizaje.

    Descripción de la segunda variable: herramientas digitales alude al programa usado


    por la PC; esta está clasificada como una de las Tecnologías de la Información y la
    Comunicación (TIC). Los instrumentos digitales para el desarrollo de aprendizajes
    son esos programas de PC que poseen un objetivo educativo.
    DISEÑO METODOLÓGICO DEL DIAGNÓSTICO

    Enfoque: cuantitativo permitiendo establecer las estrategias enseñanza -


    aprendizaje a través del dominio de herramientas tecnológicas a las que
    pueden acceder los estudiantes de educación general, específicamente a la
    utilización de estas herramientas enfocado a la educación general básica.
    Método: Se eligió el método SDI. Que consta de 3 fases: Selección de la
    herramienta web 2.0, diseño de la experiencia docente e implementación de la
    experiencia docente.
    Técnica: Encuestas
    Instrumento: Cuestionario
    Población-muestra: 30 docentes y 169 estudiantes.
    PROPUESTA

    Título de la propuesta: Implementación de la aplicación web Microsoft Teams


    como estrategia para el proceso integral de enseñanza - aprendizaje de Tic´s en
    los estudiantes de educación general básica de la Unidad Educativa Emilio
    Terán del Cantón Salcedo.
    Objetivos
     Capacitar al personal docente sobre la interfaz para un uso idóneo y al mismo
    tiempo lograr una enseñanza adecuada de la herramienta de maestros hacia
    estudiantes.
     Incorporar la plataforma Microsoft Teams para una gran parte de actividades a
    desarrollar por el personal de educación hacia los estudiantes con el fin de darle
    un mayor uso.
     Determinar actividades dirigidas a docentes a fin de aprovechar la mayor parte
    de herramientas de la plataforma Microsoft Teams.
    DESARROLLO DE LA PROPUESTA
    COMPONENTES DE LA PROPUESTA
    RESULTADOS DE LA VALIDACIÓN Y APLICACIÓN

    Desde cada criterio los


    expertos evalúan la propuesta
    como excelente con una media
    general de 4.58. Por lo tanto, se
    considera válida la propuesta
    desde la pericia, conocimiento
    y experiencia de los expertos.
    RESULTADOS DE LA VALIDACIÓN Y APLICACIÓN
    RESULTADOS DE LA VALIDACIÓN Y APLICACIÓN
    RESULTADOS DE LA VALIDACIÓN Y APLICACIÓN
    CONCLUSIONES

    • La propuesta implementada, con base en la herramienta virtual Microsoft


    Teams, ha tenido buena aceptación tanto por estudiantes como docentes de
    la Unidad Educativa “Emilio Terán” en la educación básica.
    • Ambos grupos indican que la experiencia ha sido excelente y han podido
    aprovechar las características de la herramienta, a pesar de que han tenido
    algunas fallas.
    • Es necesario la formación en Tecnologías de Información y
    Comunicación.
    • Los entrevistados coinciden en que prefieren la educación presencial que
    la online.
    • Ambos grupos se mantienen abiertos a la posibilidad de complementar
    Microsoft Teams con otras herramientas.
    • La propuesta implementada permitió solventar las necesidades educativas.
    • Desarrollar un software propio para la Unidad Educativa “Emilio
    Terán”, donde se incluyan todas las necesidades planteadas tanto
    como docentes y estudiantes.
    • Fortalecer las competencias de los docentes en cuanto a Tecnologías
    de Información y Comunicación, mediante cursos de formación
    charlas, talleres, entre otros.
    • Realizar campañas formativas dirigidas a los estudiantes, de tal
    manera que puedan desarrollar habilidades y destrezas con las
    Tecnologías de Información y Comunicación.
    • Complementar en los programas y propuestas futuros el uso de
    Microsoft Teams con otras herramientas
    BIBLIOGRAFÍA

    Abreu Alvarado, Y., Barrera Jiménez, A. D., Worosz, T. B., & Vichot, I. B. (2018). El proceso
    de enseñanza-aprendizaje de los Estudios Lingüísticos: su impacto en la motivación hacia el
    estudio de la lengua. Revista MENDIVE, 16(4), 610–623.
    file:///C:/Users/Dell/Downloads/Dialnet-
    ElProcesoDeEnsenanzaaprendizajeDeLosEstudiosLingui-6622576.pdf
    Bolívar, T. (2018). Concepción pedagógica del proceso de profesionalización para los
    profesores en formación de las carreras de la Facultad de Educación Media Superior
    durante la formación inicial.
    Carrillo Ríos, S. L., Tigre Ortega, F. G., Tubón Nuñez, E. E., & Sánchez Villegas, D. S. (2019).
    Objetos Virtuales de Aprendizaje como estrategia didáctica de enseñanza aprendizaje en la
    educación superior tecnológica. Recimundo, 3(1), 287–304.
    https://doi.org/10.26820/recimundo/3.(1).enero.2018.287-304
    Carrillo López, C., Vaca Cárdenas, M., Ávila Pesántez, M., Vaca Cárdenas, L., & Ávila
    Pesántez, D. (2019). Aplicación de las herramientas Web 2.0 en el proceso pedagógico de la
    Matemática: Caso práctico con estudiantes de Educación Básica. Revista Técnico -
    Cientifica Perspectiva, 20-45.
    Gracias…

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