Modelo VAK de estilos de

aprendizaje
Helen Urquiza

2020 – Universidad Autónoma de Chiapas

El contenido de esta presentación está basado en el trabajo de Medel y Orellana (2015).

Modelo VAK

El modelo de aprendizaje VAK emplea los tres principales receptores

sensoriales: visual, auditivo y kinestésico para diagnosticar el estilo
preponderante de aprendizaje. Se apoya en las modalidades en las que la
expresión humana puede tener lugar y se crea con una composición de la
percepción y la memoria.
Se poseen tres grandes sistemas para simbolizar mentalmente la
información: el visual, el auditivo y el kinestésico. Se usa el sistema de
representación visual siempre que se recuerdan imágenes indeterminadas y
precisas. El sistema de representación auditivo es el que deja oír en la
mente voces, sonidos o música. Finalmente, cuando se recuerda la comida
preferida, o en lo que se experimenta al escuchar una canción, se está
ocupando el sistema de representación kinestésico.
Gran parte de los seres humanos ocupa estos sistemas de manera distinta,
desarrollando unos por sobre otros y potenciándolos cuanto más los usan.
La persona familiarizada a elegir un tipo de información captará con mayor
facilidad ese tipo o, planteándolo al revés, la persona acostumbrada a
ignorar la información que recibe por un canal determinado no aprenderá
por ese canal, no porque no le interese, sino porque no está acostumbrada
a prestarle atención a esa fuente de información. Al emplear más un sistema
por sobre otros que se utilizan menos, tendrán distinto grado de desarrollo.
Los sistemas de representación no son buenos o malos, pero si más o
menos eficaces para desarrollar determinados procesos mentales.

El modelo VAK establece tres categorías en función del modo en el que se

recibe la información del exterior:

Sistema de Sistema de Sistema de

representación representación representación
visual auditivo kinestésico
Sistema de representación visual

La capacidad de abstracción y la
capacidad de planificar están
directamente relacionadas con la
capacidad de visualizar. Esas dos
características explican que la gran
mayoría de los alumnos universitarios
(y por ende, de los profesores) sean
visuales.
Los alumnos visuales aprenden
mejor cuando leen o ven la
información de alguna manera. En
una conferencia, por ejemplo,
preferirán leer las fotocopias o
transparencias a seguir la
explicación oral, o, en su defecto,
tomarán notas para poder tener algo
que leer.
Cuando se piensa en imágenes (por ejemplo, cuando 'se ve' en la mente la
página del libro de texto con la información necesitada), se puede traer a la
mente mucha información a la vez. Por eso la gente que utiliza el sistema de
representación visual tiene más facilidad para absorber grandes cantidades
de información con rapidez. Visualizar ayuda además a establecer relaciones
entre distintas ideas y conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para
relacionar conceptos, muchas veces se debe a que está procesando la
información de forma auditiva o kinestésica.
Sistema de representación auditivo

Cuando se recuerda utilizando el sistema de representación auditivo se hace

de manera secuencial y ordenada. Los alumnos auditivos aprenden mejor
cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y
explicar esa información a otra persona. En un examen, por ejemplo, el
alumno que vea mentalmente la página del libro podrá pasar de un punto a
otro sin perder tiempo, porque está viendo toda la información a la vez. Sin
embargo, el alumno auditivo necesita escuchar su grabación mental paso a
paso.
Los alumnos que memorizan de
forma auditiva no pueden olvidarse ni
una palabra, porque no saben seguir.
Es como cortar la cinta de un
cassette. Por el contrario, un alumno
visual que se olvida de una palabra
no tiene mayores problemas, porque
sigue viendo el resto del texto o de la
información.
El sistema auditivo no permite
relacionar conceptos o elaborar
conceptos abstractos con la misma
facilidad que el sistema visual y no es
tan rápido. Es, sin embargo,
fundamental en el aprendizaje de los
idiomas, y naturalmente, de la música.
Sistema de representación kinestésico

Cuando se procesa la información asociándola a las sensaciones y

movimientos, al cuerpo, se está utilizando el sistema de representación
kinestésico. Se utiliza este sistema, naturalmente, cuando se aprende un
deporte, pero también en muchas otras actividades. Por ejemplo, muchos
profesores comentan que cuando corrigen ejercicios de sus alumnos, notan
físicamente si algo está mal o bien. O que las faltas de ortografía les
molestan físicamente.
Escribir a máquina es otro ejemplo de
aprendizaje kinestésico. La gente que
escribe bien a máquina no necesita
mirar donde está cada letra, de hecho
si se les pregunta dónde está una letra
cualquiera puede resultarles difícil
contestar; sin embargo, sus dedos
saben lo que tienen que hacer.
Se necesita más tiempo para aprender a escribir a máquina sin necesidad
de pensar en lo que se está haciendo que para aprender de memoria la lista
de letras y símbolos que aparecen en el teclado. El aprendizaje kinestésico
también es profundo. Se puede aprender una lista de palabras y olvidarlas
al día siguiente, pero cuando se aprende a montar en bicicleta, no se olvida
nunca. Una vez que se sabe algo con el cuerpo, que se ha aprendido con la
memoria muscular, es muy difícil que se olvide.
Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que
con cualquiera de los otros dos sistemas: el visual y el auditivo.

Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan,

por tanto, más tiempo que los demás. Se dice de ellos que son lentos. Esa
lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta
manera de aprender. Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen
cosas como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos.
El alumno kinestésico necesita
moverse. Cuando estudia, muchas
veces pasea o se balancea para
satisfacer esa necesidad de
movimiento. En el aula buscará
cualquier excusa para levantarse y
moverse.
Comparación de características más comunes

Visual Auditivo Kinestésico

● Organizado, ordenado, ● Habla solo, se distrae ● Responde a las muestras

observador y tranquilo. fácilmente. físicas de cariño.
● Preocupado por su aspecto. ● Mueve los labios al leer. ● Le gusta tocarlo todo; se
● Voz aguda, barbilla ● Facilidad de palabra. mueve y gesticula mucho.
Conducta levantada. ● No le preocupa ● Sale bien arreglado de
/ ● Se le ven las emociones en especialmente su aspecto. casa, pero enseguida se
característica la cara. ● Monopoliza la conversación. arruga, porque no para.
● Le gusta la música. ● Tono de voz más bajo, pero
● Modula el tono y timbre de habla alto, con la barbilla
voz. hacia abajo.
● Expresa sus emociones ● Expresa sus emociones con
verbalmente. movimientos.
Comparación de características más comunes

Visual Auditivo Kinestésico

● Aprende lo que ve. ● Aprende lo que oye, a ● Aprende con lo que

Necesita una visión base de repetirse a sí toca y lo que hace.
detallada y saber a mismo paso a paso ● Necesita estar
dónde va. todo el proceso. involucrado
Aprendizaje
● Le cuesta recordar lo ● Si se olvida de un solo personalmente en
que oye. paso se pierde. alguna actividad.
● No tiene una visión
global.
Comparación de características más comunes

Visual Auditivo Kinestésico

● Le gustan las ● Le gustan los diálogos ● Le gustan las historias

descripciones; a veces y las obras de teatro; de acción; se mueve al
se queda con la mirada evita las descripciones leer.
Lectura
perdida, imaginándose largas; mueve los ● No es un gran lector.
la escena. labios y no se fija en
las ilustraciones.

● No tiene faltas. ● Comete faltas. ● Comete faltas.

● "Ve" las palabras antes ● "Dice" las palabras y ● Escribe las palabras y
Ortografía
de escribirlas. las escribe según el comprueba si "le dan
sonido. buena espina".
Comparación de características más comunes

Visual Auditivo Kinestésico

● Recuerda lo que ve; ● Recuerda lo que oye; ● Recuerda lo que hizo,

por ejemplo, las caras, por ejemplo, los o la impresión general
Memoria
pero no los nombres. nombres, pero no las que eso le causó, pero
caras. no los detalles.

● Cuando hay ● Cuando hay ruido. ● Cuando las

movimiento o explicaciones son
desorden visual; sin básicamente auditivas
Se distrae
embargo, el ruido no o visuales y no le
le molesta demasiado. involucran de alguna
forma.
Comparación de características más comunes

Visual Auditivo Kinestésico

● Rápidamente y en ● De manera secuencial y ● Mediante la "memoria

cualquier orden. por bloques enteros muscular".
(por lo que se pierde si
Almacena la
información
se le pregunta por un
elemento aislado o si
cambia el orden de las
preguntas).

Durante los ● Mira algo fijamente, ● Canturrea para sí ● Se mueve.

periodos de dibuja, lee. mismo o habla con
inactividad alguien.
Comparación de características más comunes
Visual Auditivo Kinestésico

● Se impacienta si tiene ● Le gusta escuchar, ● Gesticula al hablar. No

que escuchar mucho pero tiene que hablar escucha bien. Se
rato seguido. Utiliza ya. Hace largas y acerca mucho a su
Comunicación palabras como "ver, repetitivas interlocutor, se aburre
aspecto..." descripciones. Utiliza en seguida. Utiliza
palabras como "sonar, palabras como "tomar,
ruido..". impresión...".

● Piensa en imágenes. ● Piensa en sonidos, no ● Las imágenes son

● Visualiza de manera recuerda tantos pocas y poco
Imaginación
detallada. detalles. detalladas, siempre en
movimiento.
Referencia

Medel, I. y Orellana, C. (2015). Estilos de aprendizaje, a partir del Modelo

V.A.K. en estudiantes de los Programas Especiales de Continuidad de
Estudios (PECE), Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad
del Bío-Bío. Sede Chillán [Tesis de Técnico Universitario]. Universidad
del Bío-Bío - Facultad de Ciencias Empresariales. https://bit.ly/348yHMP