DESARROLLO Lenguaje Oral

DESARROLLO DEL
LENGUAJE ORAL
Mª Alejandra Santos L.
La escuela y el desarrollo del
lenguaje
• El lenguaje es uno de los
principales instrumentos de que
disponen los alumnos para
progresar en el conocimiento de
los contenidos escolares.
• Además es un factor decisivo
para el desarrollo personal y
social de los individuos.
• Por lo tanto, cualquier disfunción
en los procesos de adquisición y
desarrollo del lenguaje oral
limitará las posibilidades de éxito
escolar de los alumnos.
• La conducta lingüística puede
analizarse en dos planos:
COMPRENSIÓN y EXPRESIÓN
• El sistema lingüístico ofrece dos
modalidades de realización:
ORAL y ESCRITA
LENGUAJE
COMPRENSIÓN EXPRESIÓN
ORAL ESCRITA ORAL ESCRITA
ESCUCHAR LEER HABLAR ESCRIBIR

• L a puesta en funcionamiento
del conocimiento de la lengua
(de su estructura) se concreta
en el discurso, como acto de
habla, o en el texto.
• El conocimiento y práctica de
los diversos tipos de
discurso o de texto
(narrativo, descriptivo,
argumentativo, expositivo)
constituye el más alto nivel
de la competencia lingüística.
• La lengua es imprescindible en el
desarrollo de otras áreas
curriculares, por cuanto es un
instrumento y un contexto apropiado
para otros aprendizajes
• La lengua es al mismo tiempo:
– Contenido curricular
– Contexto de aprendizaje
– Medio para adquirir otros
conocimientos
• Muchos de los problemas de
aprendizaje derivan de las
dificultades en el dominio de la
lengua
• Las funciones de la lengua son
esenciales en el aprendizaje
académico
Funciones esenciales del lenguaje
(CAZDEN, 1988)
1. Proposicional: permite analizar y
representar el conocimiento y la
información. Procesamiento de
textos y del conocimiento del
lenguaje específico de las diversas
ciencias.
2. Socio-cultural: hablar de los
fenómenos y participar en prácticas
sociales.
3. Expresiva: expresar sentimientos,
actitudes, valores y pensamientos. El
dominio del lenguaje permite al
sujeto desarrollar su identidad
personal, autoregular su conducta y
establecer relaciones sociales.
• La incidencia del lenguaje será
mayor en aquellos contenidos
curriculares más estrechamente
relacionados con el lenguaje,
como la lectura y la escritura.
• Teniendo en cuenta que un 5% de
la población entre 6 y 18 años
sufre algún tipo de dificultad en
el lenguaje, parece obvio la
importancia de evaluar estas
situaciones.
“DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y
DIFICULTADES DE LENGUAJE SON
INSEPARABLES” (Ehren, 1994)
• Para muchos autores las dificultades
en el lenguaje, asociadas a deficiencias
perceptivas, son la causa de las
dificultades en el aprendizaje.
• Sin embargo, es obvio que la lectura y
escritura tienen raíces lingüísticas,
aunque esta evidencia haya sido
olvidada en la investigación
• La hipótesis del déficit lingüístico,
como explicación de las dificultades en
la lectura, ha tardado en imponerse a la
hipótesis del déficit perceptivo aún
vigente.
• Hoy se va imponiendo la hipótesis de
que la dislexia puede ser un trastorno
lingüístico evolutivo.
• Las dificultades de aprendizaje
en las áreas de contenidos
también están relacionadas con
las dificultades en el lenguaje
• Así como también otras
habilidades no académicas
como las habilidades sociales.
• En síntesis, el lenguaje incluye
tres competencias
fundamentales relacionadas:
1. Académicas (de contenido)
2. Sociales (de relación)
3. Comunicativas (de participación y
comprensión)
El lenguaje oral:
Estructura y
Desarrollo
• La comunicación se hace posible
porque tanto H como O poseen
H: hablante un código parcialmente común,
es decir, dominan el mismo
O: Oyente conjunto de reglas fonológicas,
morfológicas y sintácticas que
constituyen una lengua.
• La transmisión del mensaje la
hace el H a través de unos signos
perceptibles por el O.
• Estos signos son los sonidos.
• La cadena hablada es una
porción sonora a la que le
asociamos un significado
Componentes del lenguaje
• Sistema fonológico
• Sistema morfológico
• Sistema sintáctico
• Sistema semántico
• Pragmática
COMPONENTES DEL
LENGUAJE
FORMA
CONTENIDO
Fonología
Semántica Morfología
Sintáxis
USO
Pragmática
Sistema fonológico
• Consiste en una serie de reglas que
determinan el modo en que los sonidos
se producen y se usan para formar
unidades significativas.
• La fonología trata de las reglas para
combinar señales sonoras en los
morfemas y en otras unidades más
amplias.
• Estudia las reglas que gobiernan la
estructura, la distribución y la secuencia
de los sonidos del habla y la
configuración de las sílabas.
• FONEMA: es la unidad lingüística
sonora más pequeña que puede reflejar
una diferencia de significado
• Ej: Cama - Dama
Sistema morfológico
• Consiste en una serie de reglas para
combinar morfemas (la unidad más
pequeñas con significado) en palabras
y otras unidades más amplias
• La palabra esta formada por uno o más
Morfemas (unidad mínima con
significado)
SOBRINITOS
• sobrin: hijo de un o una hno(a)
• it: pequeño(a)
• o: género masculino
• s: plural
Sistema sintáctico
• Consiste en un conjunto finito de
reglas que permiten una
combinación infinita de palabras
para expresar un significado
intencional.
• Las reglas sintácticas determinan
el orden de los componentes en
todas las oraciones y en una
oración concreta.
– Forma o estructura de un oración
– Organización y relación de las
palabras
– Combinaciones de las palabras
Sistema semántico
• Especifica el significado de las palabras en
una lengua determinada y las relaciones entre
grupos de palabras en un contexto
determinado
• Conocimiento del mundo – conocimiento de
las palabras
• El concepto de “” se ha construido a partir de
diferentes acontecimientos con diferentes
tipos de “”, que permiten que el concepto se
vaya distanciando cada vez más del contexto
original y se pueden utilizar de una maneras
más amplia, así el significado de la palabra se
relaciona con un concepto, que procede de un
proceso cognitivo de clasificación y no se
refiere de manera directa a un objeto.
• También se preocupa del significado de las
oraciones, que representan más que la suma
de palabras, sino que representa las
relaciones entre ellas.
Pragmática
• Se refiere al conjunto de reglas relacionadas
con el uso del lenguaje en un contexto
comunicativo considerado como un
instrumento de comunicación.
• USO esta dado por los aspectos que rodean la
conversación
• Se refiere a la manera en que se utiliza el
lenguaje y no tanto a la forma en como esta
estructurado
• Cada enunciado es un ACTO DE HABLA que
involucra personas y circunstancias
apropiadas.
• Interacción en un CONTEXTO
CONVERSACIONAL
• Capacidad de:
– responder a un interlocutor
– Integrarse a un diálogo con turnos de habla
– Iniciar o cambiar el tema de conversación
Desarrollo del Lenguaje
• En la evolución del lenguaje infantil,
resulta difícil establecer momentos
claramente definidos y la variabilidad
individual es un hecho incuestionable.
“EXISTE UN ORDEN EN APARICIÓN

DE LOS FONEMAS Y UNAS
ESTRUCTURAS DE DESARROLLO
BIEN DEFINIDAS, SIN EMBARGO LA
RAPIDEZ DE SU ADQUISICIÓN PUEDE
SER MUY VARIABLE DE UN NIÑO A
OTRO”
• La mayoría de los estudios
indican que el lenguaje oral ha
sido adquirido por los niños a los
4 o 5 años, es decir, antes de
entrar a la escuela.
• Sin embargo no constituye
todavía por completo el
repertorio del adulto.
• Entre los 6 y 10 años se produce
un desarrollo lingüístico
importante, en el que influye la
escuela:
• Desarrollo sintáctico
– Uso de los tiempos verbales
condicionales
– Concordancia tiempos verbales
– Otros.
Disfunciones en el
lenguaje Oral:
clasificación y etiología
Disfunciones del lenguaje oral
• Se definen como: “Cualquier
deficiencia sistemática y
persistente que dificulte la
capacidad de comunicación
verbal de un sujeto con las
personas de su entorno, en
su comunidad de hablantes”.
• El lenguaje se organiza a nivel
del Sistema Nervioso y se asienta
en ciertos órganos Anatómico-
fisiológicos.
• A nivel psicofísico el órgano del
oído debe ser capaz de percibir el
mundo sonoro.
• Órganos de la fonoarticulación,
(respiración, fonación y
articulación) deben presentar un
adecuado desarrollo y
funcionalidad.
• Por otra parte el desarrollo del
lenguaje depende de las
interacciones continuas que el
sujeto establece en su entorno
habitual.
• Son muchas las variables que
inciden en el proceso de
adquisición y desarrollo del
lenguaje, por tanto es frecuente
encontrar en las aulas alumnos
que presentan alteraciones mas o
menos significativas, de etiología
diversa.
• Los síntomas de un trastorno
lingüístico pueden estar
relacionados con déficit
sensoriales, motores o psíquicos
y pueden incluirse en cuadros
patológicos más amplios
Disfunciones del Lenguaje Oral
Dificultades del Dificultades de la
habla Comunicación
• Dislalias/Disglosias • Disfasia severa
• Disartrias • Síndrome de
• Disfemias Asperger
• Bradilalia, taquilalia/, • Autismo
arfulleo
• Disfonías/afonías
Dificultades del
lenguaje
• Retraso del
lenguaje
• TEL expresivo
• TEL mixto
• Mutismo

DESARROLLO Lenguaje Oral

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DESARROLLO Lenguaje Oral

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

DESARROLLO Lenguaje Oral

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DESARROLLO DEL

ORAL ESCRITA ORAL ESCRITA

ESCUCHAR LEER HABLAR ESCRIBIR

“EXISTE UN ORDEN EN APARICIÓN

También podría gustarte