EL CUENTO

MARAVILLOSO
Los cuentos: variantes del género. Características. Aportes para
seleccionar cuentos de hadas. Análisis de los cuentos de hadas.
Repaso sobre los cuentos ( como género
literario)
 Componentes narrativos Personajes
 Hechos narrados: estructura clásica
 Narrador
 Marco: espacio/tiempo
 Lenguaje
 Tema
 Clases de cuentos ( para niños)
Cuentos Cuentos Cuentos Cuentos Cuentos de Cuentos
populares realistas fantásticos maravillosos terror humorísticos

Son los cuentos más Este género de Estos cuentos se El cuento Buscan infundir el Es una historia feliz
tradicionales y cuentos se caracterizan por maravilloso se miedo y provocar y graciosa; los
antiguos, que han caracteriza por estar impregnados distingue de otros emociones cuentos cómicos
ido pasando de presentar historias de elementos cuentos vinculadas al temor tienen la finalidad
generación en que buscan ser fantásticos, los tradicionales a los desconocido y de hacer reír.
generación de creíbles a través de cuales aparecen porque en su sobrenatural.
forma oral. Cada acontecimientos dentro de un marco argumento los seres
comunidad tiene su reales como de verosimilitud. humanos conviven
repertorio. contexto del hecho de manera natural
narrado. (no problematizada
en el relato) con
seres
sobrenaturales o
con objetos mágicos
que resultan
cruciales para el
desarrollo de la
intriga.
 Clases de cuentos ( para niños)
Cuentos Cuentos Cuentos Cuentos Cuentos de Cuentos
populares realistas fantásticos maravillosos terror humorísticos

Su autoría suele ser Tienen autor , el Se narran hechos Los cuentos Mediante una trama Suelen construirse
desconocida. Como cual se ocupa de insólitos que maravillosos misteriosa, atrapan con bromas,
va de boca en boca delimitar de escapan a la atestiguan una la atención del personajes torpes y
contienen muchas manera verosímil el realidad, pero antigüedad remota. lector u oyente vivencias que
variaciones o lugar y el tiempo siempre tienen una Han sido los más hasta el final. provocan
elementos que donde se desarrolla explicación lógica estudiados por los Pueden explicar situaciones
cambian el cuento la historia y provee y, pese a incluir investigadores y desde sucesos inverosímiles
original. descripciones claras datos fantásticos, antropólogos de paranormales hasta ( malentendidos,
Tratan temas de y precisas del no suelen salirse de todo el mundo, y asuntos policiales. absurdos,
interés de cada marco. la racionalidad. ocupan el primer exageraciones,
comunidad. Son cuentos de lugar en las juegos de palabras)
autor. colecciones
publicadas. Existen
numerosas obras de
escritores con
versiones de
cuentos
maravillosos, como
los Cuentos de
Mamá Oca
Además, a los niños se les puede contar
otro tipo de relatos
Parábola Mito Ejemplo
Las parábolas son narraciones breves que, Narración maravillosa protagonizada por Propios de la Edad Media, son
a través del simbolismo, expresan una dioses, héroes o personajes fantásticos, cuentos breves que contienen
enseñanza moral propia del discurso ubicada fuera del tiempo histórico, que consejos, ejemplos, máximas con
religioso. explica o da sentido a determinados
hechos o fenómenos.
intención didáctico-moralizante.
Es una forma literaria con un objetivo Los hechos y personajes
didáctico: utiliza la analogía o la Los mitos, en este sentido, forman parte ejemplarizan (sean virtudes o vicios)
semejanza para expresar su enseñanza. del sistema de creencias de un pueblo o Enseñan una verdad moral o un
cultura. Considerados en conjunto, los consejo práctico deleitando al
Las parábolas también son, por último, un mitos conforman una mitología, es decir, lector.
conjunto de narraciones de escasa el conjunto de relatos y creencias con los Suelen tener estructura de relato
extensión que se atribuyen a Jesucristo y cuales un pueblo se ha explicado
enmarcado y una sentencia final.
que promueven la enseñanza de tradicionalmente a sí mismo el origen y
contenidos religiosos y morales. razón de ser de todo lo que lo rodea. --------------------------------------------
-------------------------------------------------- --------------------------------------------------- https://ciudadseva.com/texto/luca
https://www.youtube.com/watch?v=9jvo https://mitosyleyendascr.com/mitologia- nor10-comia-altramuces
bdpJCy4 griega/narciso/
Además, a los niños se les puede contar
otro tipo de relatos
Fábula Leyenda Caso

La fábula es una rama literaria que Narración popular que cuenta un hecho Es un relato popular no ficcional, o sea que
cuenta historias en las que cosas y real o fabuloso adornado con elementos emerge de un hecho verdadero,
animales viven y actúan como lo hacen fantásticos o maravillosos provenientes generalmente la crónica de un crimen o de
los seres humanos. del folclore. un hecho extracotidiano, que se transmite
Las leyendas tienen un carácter de boca en boca hasta que con el tiempo
A este tipo de textos se les añade por lo tradicional y explican sucesos se convierte en un caso de devoción
general una moraleja, son cortos y van relacionados con la tierra, héroes popular.
dirigidos principalmente a niños y populares, criaturas imaginarias, Como tal, forma parte de la cultura del
jóvenes. ánimas, héroes. pueblo y se transmite preferentemente de
Con esta variada temática los relatos manera oral y en la actualidad, por los
Su estructura es simple, y aunque se han mutado a medida que se medios audiovisuales.
puede usar el verso, generalmente está transmitían de forma oral; agregando o
escrita en prosa. quitando hechos y profundizando Comparte rasgos con las leyendas, algunos
------------------------------------- descripciones. los llaman leyendas urbanas.
https://www.mundoprimaria.com/fabu ------------------------------------------- ----------------------------------------------------
las-para-ninos/el-leon-y-el-raton https://viapais.com.ar/salta/1414689-h https://salta21.com/el-rostro-de-pedrito-s
istorias-y-leyendas-de-salta-esteco-la-ci anhueso/
udad-maldita
/
 ¿Cómo elegir los cuentos?
“Siete llaves ( criterios) para valorar ( elegir) los
cuentos infantiles” ( T. Colomer)
 1. Ver y leer historias a través de dos códigos: integrar palabras y buenas imágenes.
 2. Seguir historias con formas distintas: diversidad de estructuras narrativas.
 3. Escuchar voces distintas: cambios en las voces de narrador y personajes.
 4. Apreciar el espesor de las palabras y de las imágenes: potencia del lenguaje literario.
 5. Ser otro sin dejar de ser uno mismo: propiciar la imaginación del lector.
 6. Ampliar la experiencia del mundo propio: conocimiento de otras realidades y culturas.
 7. Entrar en el ágora de la tradición: vincularlo reticularmente con el mundo literario y con los
libros como puerta de entrada al patrimonio cultural.
 El cuento de hadas o maravilloso:
rasgos principales
 Origen primitivo: formaba parte de los rituales junto al fuego y la magia.
 Relato de un conjunto reiterado de situaciones humanas para explicar aspectos de la vida.
 Espacio indeterminado: en una aldea, comarca, en un país muy muy lejano, en el bosque …
 Los hechos atemporales: había una vez, hace mucho, mucho tiempo, erase una vez ….
 Pacto con la verosimilitud en grado 0
 Narración autotélica: la narración tiene su fin en sí misma, no hay una función especifica inmediata para
contar estos cuentos.
 Hechos narrados en graduación ascendente con final optimista
 Presencia de hadas, brujas, ogros, personajes minúsculos representativos de la maldad o la mansedumbre, la
fuerza, la bondad
 Aparición objetos mágicos: varita mágica, alfombra voladora, lámpara, piel, manto, sombrero.
 Ritmo ternario: hechos y personajes alrededor del número tres ( tres princesas, tres hermanos, tres pruebas)
 Enseñanza integrada a los hechos sin moraleja explicita: los hechos construyen el modelo de conducta sin
necesidad de explicar la moraleja.
 Aportes de Greimás, Bettelheim, y Propp al
estudio de los cuentos de hadas.
 En el mundo del análisis literario existen múltiples teorías que ayudan a los estudiantes y aprendices a
extraer lo que necesitan estudiar de las obras. Los enfoques son variados: existe el análisis estilístico, el
temático, el ideológico el narrativo y el esquema actancial.
 Julien Greimás y Valdimir Propp estudiaron los personajes y su relación en los relatos maravillosos:
Propp Greimás
Héroe Sujeto de la acción
Bien amado o deseado Objeto de deseo
Donador o proveedor Destinador
Mandador Destinatario
Ayudante Ayudante
Villano o agresor Oponente
Traidor
 Aportes de Greimás, Bettelheim, y Propp al
estudio de los cuentos de hadas.

 De esta manera, Vladimir Propp y luego J. Greimas proponen cada uno una cierta cantidad
de “tipos de personaje” presentes en los relatos canónicos y sobre todo observables en los
maravillosos.
 ¿Para qué sirve el Esquema de Greimas?
 El esquema actancial es usado principalmente en la literatura, el teatro y cine para
estructurar las historias y también para analizarlas en sus seis componentes.
 La estructura en el cuento es indispensable para que la historia esté bien contada. También
aporta el plus de construir mejor el conflicto narrativo.
 Cuando queremos elegir una historia maravillosa para contar podemos observar si estos seis
componentes están presentes en nuestro cuento para los niños.
 La maldad y envidia
de la madrastra

Sujeto de la Ayudantes:
Oponentes acción: Los siete enanitos
La madrastra Blancanieves El cazador
El príncipe

Objeto de deseo:
Huir de la
madrastra

Destinatario:
Blancanieves
Esquema o sintaxis actancial ( Greimás)
 Vladimir Propp: Morfología del cuento
Esteantropólogo y lingüista ruso descubre y sistematiza las funciones de los cuentos
maravillosos. Denomina así a los hechos recurrentes que suceden constantes en los
cuentos. En su libro “ Morfología del cuento” postula 31 funciones recurrentes que se
combinan para armar un cuento de hadas.
01) Alejamiento. Uno de los miembros de la familia se aleja.
02) Prohibición. Recae una prohibición sobre el héroe.
03) Transgresión. La prohibición es transgredida.
04) Conocimiento. El antagonista entra en contacto con el héroe.
05) Información. El antagonista recibe información sobre la víctima.
06) Engaño. El antagonista engaña al héroe para apoderarse de él o de sus bienes.
07) Complicidad. La víctima es engañada y ayuda así a su agresor a su pesar.
08) Fechoría. El antagonista causa algún perjuicio a uno de los miembros de la familia.
09) Mediación. La fechoría es hecha pública, se le formula al héroe una petición u orden, se le permite
o se le obliga a marchar.
10) Aceptación. El héroe decide partir.
 Vladimir Propp: Morfología del cuento

 11) Partida. El héroe se marcha.

 12) Prueba. El donante somete al héroe a una prueba que le prepara para la recepción de una ayuda mágica.
 13) Reacción del héroe. El héroe supera o falla la prueba.
 14) Regalo. El héroe recibe un objeto mágico.
 15) Viaje. El héroe es conducido a otro reino, donde se halla el objeto de su búsqueda.
 16) Lucha. El héroe y su antagonista se enfrentan en combate directo.
 17) Marca. El héroe queda marcado.
 18) Victoria. El héroe derrota al antagonista.
 19) Enmienda. La fechoría inicial es reparada.
 20) Regreso. El héroe vuelve a casa.
 21) Persecución. El héroe es perseguido.
Vladimir Propp: Morfología del cuento
 22) Socorro. El héroe es auxiliado.
 23) Regreso de incógnito. El héroe regresa, a su casa o a otro reino, sin ser reconocido.
 24) Fingimiento. Un falso héroe reivindica los logros que no le corresponden.
 25) Tarea difícil. Se propone al héroe una difícil misión.
 26) Cumplimiento. El héroe lleva a cabo la difícil misión.
 27) Reconocimiento. El héroe es reconocido.
 28) Desenmascaramiento. El falso queda en evidencia.
 29) Transfiguración. El héroe recibe una nueva apariencia.
 30) Castigo. El antagonista es castigado.
 31) Boda. El héroe se casa y asciende al trono.
 Bruno Bettelheim. Psicoanalisis de los
cuentos de hadas
 Bruno Bettelheim (1903-1990) el más importante del célebre psicólogo y psiquiatra infantil. En su libro estudió de los cuentos de hadas
y su influencia sobre la educación de los niños. Para ello examina los cuentos más conocidos de la cultura occidental: Caperucita Roja,
Cenicienta, Blancanieves, Hansel y Gretel, etc., y pone de relieve su función liberadora y formativa para la mentalidad infantil. «Todo
cuento de hadas –dice Bettelheim– es un espejo mágico que refleja algunos aspectos de nuestro mundo interno y de las etapas
necesarias para pasar de la inmadurez a la madurez total. Para aquellos que se sienten implicados en lo que el cuento de hadas nos
transmite, éste puede parecer un estanque tranquilo y profundo que a simple vista refleja tan sólo nuestra propia imagen, pero detrás
de ella podemos descubrir las tensiones internas de nuestro espíritu, es decir, sus aspectos más ocultos y el modo en que logramos la
paz con nosotros mismos y con el mundo externo, que es la recompensa que recibimos por todas nuestras luchas y esfuerzos».
 Te invito a que veas este video muy bien explicado sobre Bettelheim:
 https://youtu.be/zkwk6DsYzpg

 Así, al identificarse con los distintos personajes de los cuentos, los niños comienzan a experimentar por ellos mismos sentimientos de
justicia, fidelidad, amor, valentía, no como lecciones impuestas, sino como descubrimiento, como parte orgánica de la aventura de
vivir.
Conclusiones
 La importancia de conocer la estructura, sus variantes y componentes de la morfología narrativa
para saber distinguir un cuento de hadas entre las demás clases de cuentos.
 La función “mediadora” de los docentes en su iniciación literaria y clave para la formación de
lectores/oyentes.
 Los temas de los cuentos maravillosos los ayudan a resolver conflictos emocionales, como la
rivalidad entre hermanos, la noción de justicia, el valor de las virtudes, la superación de los
defectos, el “duelo” de los padres- aceptar la separación de hijos y padres.
 Adopción de criterios para elegir “buenos” cuentos para los chicos, siguiendo criterios ya
investigados y marcos teóricos enriquecedores para la selección.
 Reconocer el valor de los cuentos en la formación emocional y psíquica de los niños y la
preparación que les proporciona como miembros de una comunidad cultural.
 El gato con botas ( recopilación de
Charles Perrault)
Secuenciación narrativa
 1. Reparto de la herencia entre los tres hermanos.
 2. Lamento del hermano menor ante el gato legado.
 3. Pedido de las botas y un saco.
 4. Partida del gato en busca de mejor fortuna.
 5. Ofrenda al rey de los conejos cazados.
 6. Información referida a la hija del rey.
 7. Engaño ( ahogo del joven) para conocer a la princesa/rey.
 8. Aviso a los labriegos, a los segadores sobre el marqués de Carabás.
 El gato con botas ( recopilación de
Charles Perrault)
 9. Llegada del gato al castillo del ogro.
 10. Engaño al ogro
 11. Victoria
 12. Ofrecimiento de la mano de la princesa
 13. Boda
 Analizando con las funciones de Vladimir Propp : Aceptación ( de la muerte
del padre) + Regalo ( del gato) + Partida ( del gato) + Viaje ( aventura de los
conejos y perdices) + Tarea difícil ( provocar el encuentro de los jóvenes) +
Transfiguración ( el joven es vestido como un noble) + Tarea difícil ( mostrar
riqueza y vencer al ogro) + Victoria ( sobre el ogro) + Boda
 El gato con botas ( recopilación de
Charles Perrault)
 Destinador: Bondad, Astucia, Valor, Elocuencia.
 Destinatario: El joven amo ( Marqués de Carabás)

 Sujeto de la acción: Gato con botas

 Objeto de deseo: Ayudar a su amo

 Ayudantes: labriegos, segadores, rey y la princesa.

 Oponentes: Ogro.
¿Qué contenido implícito hay en el cuento?
 Con astucia se puede salir de una situación problemática.
 Ayudar a los demás.
 Hace falta valor para atravesar las pruebas.
 La elocuencia es un valor transformador de realidades.
 No menospreciar los legados de los padres.
 Una casualidad puede llevar al amor.

 Para saber sobre las versiones de este cuento: https://

lamanodelextranjero.com/2016/12/31/tres-versiones-de-el-gato-con-botas/

 Pueden leer la versión en línea en: https://

books.google.com/books/about/El_gato_con_botas.html?id=y95AQ2hU-bwC&printsec=frontcover&source=kp_re
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