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    Deudas y Desafíos de Una Nueva Agenda

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    Elizabeth Gallegos
    Este documento discute varios desafíos y deudas en la agenda de educación en América Latina, incluyendo la necesidad de reformar las instituciones educativas para hacerlas más democráticas e inclusivas. También cuestiona modelos neoliberales y propone redefinir las formas de escolaridad, los contenidos curriculares, y la importancia de la escuela pública como espacio de integración social.

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    Deudas y Desafíos de Una Nueva Agenda

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    Elizabeth Gallegos
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    Este documento discute varios desafíos y deudas en la agenda de educación en América Latina, incluyendo la necesidad de reformar las instituciones educativas para hacerlas más democráticas e inclusivas. También cuestiona modelos neoliberales y propone redefinir las formas de escolaridad, los contenidos curriculares, y la importancia de la escuela pública como espacio de integración social.

    Título original

    Deudas y desafíos de una nueva agenda

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    Este documento discute varios desafíos y deudas en la agenda de educación en América Latina, incluyendo la necesidad de reformar las instituciones educativas para hacerlas más democráticas e inclusivas. También cuestiona modelos neoliberales y propone redefinir las formas de escolaridad, los contenidos curriculares, y la importancia de la escuela pública como espacio de integración social.

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    DEUDAS Y DESAFÍOS

    DE UNA NUEVA
    AGENDA EN
    EDUCACIÓN

    ELIZABETH GALLEGOS MORALES


    Dr. Ivan Illich Sistema Educativo = Embudo

    distribuidor-profesor
    Sociedad del
    consumo alumno-consumidor

    Dra. Inés Dussel Costosa Dictaduras militares


    Institución social Antidemocrática
    Anticuada Burguesía ilustrada
    Redefinir las formas educativas

    Inutilidad de la escuela en América Latina


    Cuestionamientos neoliberales

    Democracia
    Sistemas educativos Desescolarizar la sociedad Avanzar
    Igualdad
    mas poderoso menos
    legítimos

    SECTORES POPULARES
    Agenda de derechos
    Políticas educativas 2000
    Escolaridad en masa ¿Qué sucedió?
    Expansión de la escolarización
    Inclusión Social Alcanzar mayores niveles
    ¿Qué condiciones y posibilidades hay entonces para políticas que promuevan una
    reforma educativa de mayor perdurabilidad y alcance, que logre tocar algunos de los
    rasgos que limitan la democratización de la educación ?

    Desigualdades en
    distintos países de
    centroamericanos ...la extensión de la
    (deudas, desafíos) escolaridad requiere
    teniendo aun 30 % de intervenir
    analfabetismo. simultáneamente con
    No alcanzan las leyes, ni los programas políticas integrales en
    de varias direcciones, entre
    becas o de apoyo económico. las cuales son
    fundamentales las formas
    y los contenidos de la
    Contra países de América del escuela.
    sur que están trabajando en
    sus modelos a nivel medio
    superior.
    0bligatoriedad
    Jun Carlos Tedesco Claudia Bracchi
    Múltiples dimensiones

    Diseño de las instituciones Redefinir las formas de la escolaridad

    Los contenidos curriculares Pensar en una escuela secundaria para todos, es


    definir que no hay una única.
    Las formas de evaluación
    Revisión en sus modelos de organización.
    Los regímenes de convivencia
    Diseño curricular.
    Las forma de enseñanza
    Redefinir el tiempo y el espacio escolar.
    Una construcción de identidad para cumplir la
    universalización.

    … Se evidencia un malestar al procesar la inclusión y quienes la promueven.


    No se trata de visualizar
    niveles básicos de educación
    que solo permitan trabajos no
    estables.

    Integraciones de apoyo para proveer a las


    instituciones educativas para fortalecer.
    ¿Qué y cómo se aprende con los medios digitales dentro y fuera de la
    escuela todavía es objeto de mucho debate?

    Pensamiento critico y
    UN MERCADO ÚNICO DE
    SABERES
    autónomo

    Nuevos automatismos de Ampliar los márgenes de


    las redes sociales libertad de los sujetos
    LA CUESTIÓN DOCENTE ESTA ACTUALMENTE
    ATRAPADA ENTRE SER UN EJEMPLO PÚBLICO,
    MANTENERSE COMO UN LUGAR DE PRIVILEGIO
    SINDICAL Y LABORAL EN CONTEXTOS DE GRAN
    PRECARIZACIÓN Y SER UNA PROFESIÓN
    VINCULADA AL CONOCIMIENTO. • Las reformas educativas como parteaguas para diversas
    políticas locales e internaciones desde los 1980.
    • La perspectiva de las reformas globales , tiende a
    considerar la distancia entre los objetivos proclamados
    “La discusión sobre la formación docente es por las reformas y la práctica del docente y estudiante en
    central para romper esta situación de
    estancamiento, porque ayuda a recolocar la
    términos de desviación o resignificación de los mandatos
    cuestión docente como una cuestión de gubernamentales.
    relación con el saber, con el trabajo, con
    • Se deben centrar en analizar y potenciar las prácticas
    condiciones institucionales que producen
    ciertos vínculos y posiciones, y como un educativas.
    asunto público que tiene que ver con la
    • La políticas deberían evitar el riesgo de
    democratización de la cultura y del saber.”
    sobredimensionar las acciones acción central así de
    romantizar en otras casos, la acción de creación por parte
    de las escuelas y los docentes.
    LA ESCUELA FUE Y ES, ADEMÁS DE UN
    ESPACIO DE TRANSMISIÓN Y • Esta experiencia y tradición de la escuela pública
    RECREACIÓN DE LA CULTURA, UN
    latinoamericana plantean mayor prudencia ante el avance de
    LUGAR DE INTEGRACIÓN SOCIAL, UN
    NODO COMUNITARIO EN MUCHAS los discursos desescolarizantes y de las políticas que han
    SOCIEDADES LATINOAMERICANAS buscado, por distintos motivos y de distintas formas
    (evaluación, eficientismo), desestructurar su rol público.
    • En la etapa actual de ampliación de los derechos, será
    necesario revisar el currículum enciclopédico y fragmentado
    para promover tiempos y espacios de trabajo pedagógico
    que puedan alcanzar otra profundidad y otra intensidad en la
    relación con el saber.

    “Estas revisiones implican un cambio discursivo


    importante sobre qué es y qué hace la escuela”

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