Aprendizaje 3

Aprendizaje
P S I C O L O G Í A E D U C AT I VA
PEDAGOGÍA
PSIC. FRIDA LILIAN TORRES PEÑA
¿Qué es estudiar y qué es aprender?
Estudiar es una actividad de

Son dos procesos activos, aprendizaje intencional, intensivo El aprendizaje es un proceso
procesos complementarios pero y autorregulado, basado en un interno en el sujeto producto del
diferentes. texto generalmente complejo y no establecimiento de relaciones:
familiar para el estudiante.
a) con personas, situaciones y la b) con ideas, información y c) con objetos y artefactos

vida misma (socialización) cultura (culturización) (aprendizajes técnicos).
Se aprende mejor cuando se sabe cómo se
aprende
A. Teniendo en cuenta la forma de aprender, procesar y evocar la
información, podemos definir tres estilos de aprendizaje:
Visual: el aprendizaje procede fundamentalmente, del sentido de

la vista.
Auditivo: El aprendizaje se produce principalmente, a través del

sentido del oído.
Kinestésico: el aprendizaje se produce, de forma privilegiada,

mediante el movimiento y el tacto.
Se aprende
mejor cuando se
sabe cómo se
aprende
B. Otro planteamiento respecto
a cómo se aprende lo asocia a
la forma predominante de
inteligencia en cada ser,
Howard Gardner creador de la
teoría de las inteligencias
múltiples categoriza siete tipos
de inteligencia.
¿Cómo funciona
nuestra mente?
La cognición y los procesos cognitivos
El aprendizaje se alcanza a través de un

conjunto de procesos y habilidades
cognitivas que orientan el desarrollo de la
estructura cognitiva y fijan la manera en
que cada individuo procesa y organiza la
información cuando aprende.
Hábitos de estudio
Los hábitos son conductas que las personas
aprenden por repetición.
Ayudan a los individuos a conseguir sus metas

siempre y cuando estos sean trabajados en forma
adecuada durante las diferentes etapas de la vida.
Los hábitos de estudio son los métodos y

estrategias que acostumbra a usar el estudiante
para asimilar unidades de aprendizaje, su aptitud
para evitar distracciones, su atención al material
específico y los esfuerzos que realiza a lo largo de
todo el proceso
Condiciones
personales
Intervienen diversos factores entre los
que destacan además de las
condiciones físicas, las mentales y las
condiciones afectivo – sociales.
Condiciones
ambientales
En este punto nos referiremos
rápidamente a las condiciones del
entorno como el espacio, la
sonorización, iluminación,
ventilación, mobiliario, útiles e
información.
Condiciones
temporales
La actividad humana discurre en el
tiempo.
Éste existe independientemente de

nuestra voluntad, es continuo y discurre
irreversiblemente, de tal manera que el
tiempo perdido jamás vuelve.
El tiempo para culminar nuestra carrera,

en la mayoría de los casos, es de cinco
años, por ello es conveniente
administrar convenientemente nuestro
tiempo.
Técnicas de
estudio
Q
A
TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS
DE CONTENIDOS: EL
SUBRAYADO, NOTAS AL
MARGEN, RESUMEN,
SÍNTESIS, TOMA DE APUNTES.
El subrayado
Tiene por objeto resaltar, mediante el subrayado con trazos diferentes o colores, las palabras del texto que
contienen o representan las ideas o conceptos fundamentales y los enlaces que puedan favorecer la
comprensión o estructura del texto escrito.
Otra forma importante de destacar información relevante es subrayar solamente las palabras clave del texto
que se está trabajando.
Se busca extraer del texto las ideas principales y las secundarias del autor.
Esta técnica concentra la atención del estudiante y lo convierte en una persona reflexiva de manera que
detecta lo fundamental de la lectura, así mismo posibilita la elaboración de esquemas y resúmenes facilitando
el estudio y la comprensión del texto.
El subrayado horizontal o lineal que se realiza
colocando una línea debajo de las palabras clave
que se desea distinguir.
Tipos de
subrayado El subrayado vertical se emplea para destacar
varias líneas de un mismo párrafo. Se coloca al
extremo del párrafo a destacar.
El subrayado estructural permite destacar las

ideas utilizando para ello notas al margen
respondiendo interrogantes claves.
¿Cómo realizar un buen subrayado?
Identificar la idea principal, realizando una lectura general y después una detenida.
Considerar que la idea principal puede estar al inicio del párrafo, en el centro o al final
del párrafo.
La idea secundaria complementa a la principal.
Subrayar las palabras claves: verbo, sustantivo y adjetivo.
Con ayuda de las siguientes preguntas: ¿Quién? referido al sujeto, ¿Cómo? referido a
características, ¿Cuándo? referido a tiempo, ¿Dónde? referido a lugar, ¿Cuánto? referido
a cantidad, ¿Para qué? referido a razón de utilidad, ¿Cuál? referido a elección, ¿Por qué?
referido a razón de acción, ¿Qué? Referido a acción.
Errores del
subrayado
Subrayar antes de haber realizado una lectura
completa. (Suele conllevar un subrayado en el que no
se aprecie la diferenciación de ideas principales y
secundarias)
Subrayar en exceso.
(Al realizar la síntesis tenemos nuevamente que leer

todo lo subrayado y hacer entonces el análisis que no
realizamos anteriormente).
El resumen
Es una de las técnicas más utilizadas, orienta el sentido y comprensión del texto que
analiza.
Muchos consideran que el resumen es la sumatoria de las ideas principales de un texto

ordenadas con lógica y coherencia, lo cual es válido.
Algunos autores manejan que: consiste en la reducción de un texto respetando su

sentido y empleando las palabras del autor (…) como su objetivo es reducir el texto a la
información fundamental, con respeto fiel a las palabras del autor, esta técnica es
considerada como una de las más sencillas y, por tanto, la más apropiada en las primeras
etapas del estudio.
Un buen resumen no debe exceder más del 30% de la extensión del texto original y
debe reflejar las ideas más importantes expresadas en forma personal, con las propias
palabras.
¿Cómo se hace?
Lectura completa del texto que va a resumirse (detallada y con alto grado de
atención).
Subrayado de las ideas principales de cada párrafo.
Recopilación de los datos esenciales, proceso particular que debe hacerse durante la
lectura.
Estudio, interpretación y comprensión de los datos obtenidos (descubrir las

relaciones que entre ellos existan).
Redacción del resumen, que consiste en consignar por escrito los diversos datos
interpretados.
Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.

La síntesis
Tiene por finalidad exponer brevemente las ideas
fundamentales de un texto, pero con palabras propias de quien
lo realiza.
Esto exige la transformación de lo leído en frases comprendidas

y asimiladas, poniendo en juego el pensamiento reflexivo, la
elaboración personal y el uso de un lenguaje propio.
Nos permite estructurar y ordenar la información, facilitando la

comprensión y retención de lo analizado.
¿Cómo realizarlo?
Segunda lectura en la que se

Realizar una lectura completa del
subrayan las ideas centrales, que
texto.
permita analizar el texto.
Ordena las ideas más sencillas hasta

llegar a la más compleja, suponiendo Interpreta el texto, integrando sus
un orden incluso allí donde no partes.
hubiera.
Notas o anotaciones al
margen
Se realizan siempre después de la prelectura o lectura rápida de un texto, estas anotaciones
devienen de las ideas principales que se van descubriendo en cada párrafo, para ello se lee
párrafo por párrafo con ayuda de un diccionario, cuando sea necesario.
Se puede elaborar las notas al margen haciendo preguntas, como por ejemplo:
¿De qué trata este párrafo? ¿Qué dice realmente?
Y las respuestas se escriben en el margen izquierdo del texto.
Es importante destacar que una anotación al margen no es la transcripción de la idea principal

del párrafo analizado; tampoco un conjunto de palabras sin sentido lógico.
Una buena anotación al margen consiste en sintetizar el párrafo analizado.

Toma de notas o apuntes
Es una actividad compleja que implica la escucha, el análisis, la síntesis, la
selección, la organización, la escritura y que depende de diversos factores.
El desarrollo de esta actividad está en función de las metas de los

estudiantes, de la relevancia del material, de los conocimientos y
experiencias previas, de las concepciones personales sobre el aprendizaje o
de los estilos de exposición de los docentes o conferencistas.
Se requiere tomar en cuenta: El conocimiento previo del estudiante, la

planificación de la toma de notas y la supervisión y revisión durante la toma
de notas y el sistema Cornell.
ORGANIZADORE
S DE LA
INFORMACIÓN:
MAPAS
CONCEPTUALES
Mapa conceptual
Es “una representación gráfica, esquemática o fluida, donde se presentan los
conceptos relacionados y organizados jerárquicamente”.
Como estrategia de aprendizaje, el mapa conceptual hace que se elaboren contenidos

a través de la elección de conceptos, decide la jerarquía y las relaciones entre ellos,
al mismo tiempo que estimula el desarrollo de la creatividad, posibilita el trabajo en
equipo y exige esfuerzo intelectual.
“La elaboración de mapas conceptuales fomenta el pensamiento reflexivo, la

creatividad y el espíritu crítico. El pensamiento reflexivo es un quehacer controlado,
que implica llevar y traer conceptos, uniéndolos y volviéndolos a separar”
Características
Jerarquización: los conceptos están dispuestos por orden de
importancia o de “inclusividad”.
Estructura proposicional: expresan explícitamente las relaciones más

relevantes entre un conjunto de conceptos. Se debe tenerse cuidado
de que cada dos conceptos enlazados con sus palabras de enlace
forman una unidad de significado.
Pregunta Enfoque: es una pregunta que claramente especifique el

problema o asunto que debe tratar de resolver.
Enlaces Cruzados: necesita de relaciones o enlaces entre conceptos

de diferentes segmentos o dominios. Los enlaces cruzados nos
ayudarán ver cómo un concepto en un dominio de conocimiento
representado en el mapa está relacionado con un concepto en otro
dominio expresado en el mapa.
ORGANIZADOR
ES DEL
PENSAMIENTO:
LOS ESQUEMAS
El esquema
Es la síntesis estructurada de un
concepto o contenido, de un
Conceptos que a su vez Es la representación gráfica de
tema, atendiendo a sus
contienen subcategorías o un concepto atendiendo a sus
características más significativas
subconceptos. características más significativas.
e ideas importantes, se desagrega
en categorías.
¿Cómo se hace?
1. Leer dos veces para comprenderla y para subrayarla, dominando su contenido.
2. Colocar títulos, subtítulos o apartados; para agrupar las ideas principales que vayan de lo
general a lo particular o complementario del mismo.
3. Emplear números y letras a los contenidos para ordenar jerárquicamente las ideas a fin
de agrupar.
4. Estructurar la información de tal manera que se pueda visualizar la información al primer

golpe de vista, reteniendo las relaciones e importancia jerárquica de los contenidos.
5. Escribir con palabras propias, lo que demuestra que ha aprendido, expresar sólo las ideas
más importantes.
6. Representar los conceptos más significativos, para luego reconstruir toda la información.
Tipos de esquemas
Esquema de llaves/cuadro sinóptico: se emplea cuando el tema exige muchas subdivisiones. Es sintético, se utiliza más
títulos que contenidos descriptivos.
Diagrama: El diseño es el más sintético de todos. La presentación gráfica permite apreciar las relaciones entre
conceptos e ideas fundamentales con las secundarias (diagrama de flujo, diagrama de proceso, diagrama de arco,
diagrama causa efecto, diagrama pirámide, diagrama circular, etc.).
Cuadro comparativo: Consiste en un cuadro de doble entrada que permite organizar la información de acuerdo con
unos criterios previamente establecidos. La finalidad principal es establecer las diferencias entre los conceptos que se
tratan.
Entrenamiento en
solución de
problemas

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a) con personas, situaciones y la b) con ideas, información y c) con objetos y artefactos

Visual: el aprendizaje procede fundamentalmente, del sentido de

Auditivo: El aprendizaje se produce principalmente, a través del

Kinestésico: el aprendizaje se produce, de forma privilegiada,

El aprendizaje se alcanza a través de un

Ayudan a los individuos a conseguir sus metas

Los hábitos de estudio son los métodos y

Éste existe independientemente de

El tiempo para culminar nuestra carrera,

El subrayado estructural permite destacar las

La idea secundaria complementa a la principal.

Subrayar las palabras claves: verbo, sustantivo y adjetivo.

(Al realizar la síntesis tenemos nuevamente que leer

Muchos consideran que el resumen es la sumatoria de las ideas principales de un texto

Algunos autores manejan que: consiste en la reducción de un texto respetando su

Subrayado de las ideas principales de cada párrafo.

Estudio, interpretación y comprensión de los datos obtenidos (descubrir las

Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.

Esto exige la transformación de lo leído en frases comprendidas

Nos permite estructurar y ordenar la información, facilitando la

Segunda lectura en la que se

Ordena las ideas más sencillas hasta

¿De qué trata este párrafo? ¿Qué dice realmente?

Y las respuestas se escriben en el margen izquierdo del texto.

Es importante destacar que una anotación al margen no es la transcripción de la idea principal

Una buena anotación al margen consiste en sintetizar el párrafo analizado.

El desarrollo de esta actividad está en función de las metas de los

Se requiere tomar en cuenta: El conocimiento previo del estudiante, la

Como estrategia de aprendizaje, el mapa conceptual hace que se elaboren contenidos

“La elaboración de mapas conceptuales fomenta el pensamiento reflexivo, la

Estructura proposicional: expresan explícitamente las relaciones más

Pregunta Enfoque: es una pregunta que claramente especifique el

Enlaces Cruzados: necesita de relaciones o enlaces entre conceptos

4. Estructurar la información de tal manera que se pueda visualizar la información al primer

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