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    A Evaluación Psicopedagógica: Revisión de Sus Componentes

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    A Evaluación Psicopedagógica: Revisión de Sus Componentes

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    de 14

    L A EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA:

    REVISIÓN DESUSCOMPONENTES
    Henao.G, López , Martínez .M ,Zamora ,TilanoV
    (2007)
    EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA I
    Pedagogía en Educación Diferencial.
    16.08.2023
    “un proceso compartido de recogida y
    análisis de información relevante de la
    situación de enseñanza-aprendizaje,
    teniendo en cuenta las características
    propias del contexto escolar y familiar, a
    fin de tomar decisiones para promover
    cambios que hagan posible mejorar la
    situación académica” .Colomer, Masot,
    Navarro (2001)

    EVALUACIÓN
    PSICOPEDAGÓGICA
    TREY
    research
    2
    Enfoques

    Conductual
    Psicométrico

    Potencial de
    Aprendizaje

    TREY
    research
    3
    El énfasis en la evaluación del contenido
    académico al cual el niño(a) se enfrenta.

    Supuestos de la
    Evaluación
    psicopedagógica
    La valoración sobre el desarrollo de las
    capacidades que el niño(a) ha logrado
    alcanzar, buscando hacer un análisis de los
    objetivos de enseñanza que demarca la
    institución educativa, para el grado escolar
    en el que se encuentre adscrito el niño
    TREY
    research
    4
    Todos los enfoques consideran

    primera aproximación en
    la cual se recoge una información
    en el contexto primera aproximación en la cual se recoge
    una información en el contexto

    La valoración de las consecuencias que tienen


    estas interacciones relacionadas con el
    aprendizaje y el rendimiento académico .

    TREY
    research
    5
    Componentes del enfoque Potencial de aprendizaje

     Entrega una mirada positiva del niño (sean diversas sus características).
     Permite establecer acciones propositivas, en torno a la intervención sobre los
    componentes: comportamentales, académicos y cognitivos.
     No hace énfasis en la mirada diagnóstica, si no que toma otros aspectos.
     Considera la diversidad en los estilos cognitivos y el aporte de las diferencias
    individuales sobre aprendizaje escolar.
     Se asocia al enfoque dinámico de evaluación
     Es cognitivista y constructivista.
     Considera que las diferencias de aprendizaje y de desempeño comportamental
    tienen una vinculación directa, tanto a componentes cualitativos como
    cuantitativos.
     Presta especial atención al contexto y la influencia que este ejerce sobre el
    rendimiento del niño .

    TREY
    research
    6
    TREY
    research
    7
    Sondiversoslosaspectosquepuedeninfluiren
    eldesempeñoescolar,esteenfoquepermite
    considerarcualessonaquelloscomponentes
    quelimitanelalcancedelascompetencias
    necesariasparaelgradoescolarenelque
    elniñoseencuentra
    TREY
    research
    8
    Esfundamentalobservarlas
    habilidades
    básicasdelecturayescritura,las
    cualesson
    sensiblesalasinterferenciasde
    cualquier
    aspectocontextualointernoque
    elniño
    maneje

    TREY
    research
    9
    Estilo de
    aprendizaje del
    alumno

    TREY
    research
    10
    Competencia
    curricular

    TREY
    research
    11
    Establecer cuáles son los valores y actitudes
    de los grupos sociales con los que interactúa
    el niño(a), los cuales influyen fuertemente en
    sus propias actitudes y marcan expectativas,
    nivel y tipo de intereses, de hábitos y de
    comportamiento.

    Observar los recursos con los que cuenta


    el medio: instalaciones, servicios, espacios
    de recreación, manejo de las actividades,
    horario destinado a los procesos de
    aprendizaje, tiempo de duración de las
    clases.

    Conocer misión, visión y modelo


    CONTEXTO
    pedagógico utilizado, PEI
    ESCOLAR
    Establecer si es una institución inclusiva y si
    reconoce la diversidad como fuente de
    conocimiento para sus alumnos
    TREY
    research
    12
    Etapa evolutiva/educativa

    Nivel socio – económico – cultural

    Características diferenciales de los sujetos que


    pertenecen a alguna comunidad
    Otros

    Experiencia educativa y capacitación técnica.

    Recursos disponibles

    TREY
    research
    13
    CONCLUSIÓN

    TREY
    research
    14

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