REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL“VIRGEN DE BETANIA”
CODIGO DEA PD01801520 - RIF. J-29914379-0
Correo Electrónico: [email protected]
DISTRITO ESCOLAR N° 3
VALLES DEL TUY

NOMBRE DEL PLANTEL: CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL “VIRGEN DE BETANIA”

DIRECCIÓN: CARRETERA NACIONAL CHARALLAVE-CUA. URB. LOMAS DE BETANIA, MANZANA 1 CASA
N° 47. SECTOR QUEBRADA DE CUA.
TELEFONO: 0239-3658091
LOCALIDAD: CÚA MUNICIPIO: RAFAEL URDANETA ESTADO: MIRANDA

“
FOMENTEMOS EL CUIDADO DE NUESTRA
MEDIO AMBIENTE Y RECICLAJE”
DOCENTE: JACQUELINE FLORES – NIURKA TORO
GRUPO: PREESCOLAR I TURNO: SEMI INTERNO
TIEMPO DE EJECUCIÓN: ABRIL – JULIO

DIAGNÓSTICO
 

 El reciclar es el proceso mediante el cual producto de desecho son nuevamente utilizados, sin
embargo, la recolección es solo el principio del proceso de reciclaje, pero no deja de ser importante
que esta actividad se , haga común en las comunidades, ya que de esta manera se contribuye a
concienciar acerca del cuidado del ambiente.

En este sentido, para los niños es importante conocer acerca de diferentes materiales que se pueden
reciclar y de esta manera también aprenderán a cuidar y querer mas el ambiente que los rodea el cual
estará dirigido a los niños del aula de educación inicial, de la unidad educativa privada “Virgen de
Betania” ubicación en la urb. Lomas de Betania carretera Charallave – Cua Municipio Urdaneta Edo
Miranda. Cuenta con una matricula de 9 hembras y 10 varones todos con edades comprendida entre
los 3 y 4 años de edad considerando la importancia de cuidar nuestro medio ambiente a través de
diversas estrategias didácticas tendrán un aprendizaje significativo.
 AREAS DE APRENDIZAJES
 COMPONENTES OBJETIVOS ESTRATEGÍAS
APRENDIZAJE ESPERADOS
   Iniciar a la   Reconoce valora   Realizar preguntas a niñas y
niña y el niño y utiliza niños sobre su experiencia en el
  Soberanía e en el racionalmente los uso racional de los servicios
interculturalidad conocimiento servicios públicos.
  y valoración públicos.
progresiva de  Conversar acerca de lo que
  su entorno podemos hacer para ahorrar el
territorial, agua y la electricidad en nuestra
 
cultural, casa, en el preescolar y en la
  social, comunidad. Recomendar
FORMACIÓN histórico y expresarlo con dibujos.
PERSONAL,   patrimonial .
SOCIAL Y  Planificar conversatorios con
COMUNICACIÓN   imágenes alusivas, acerca de las
  tecnologías de información y
comunicación.
 
 Realizar exposición.
 

 
 AREAS DE APRENDIZAJES
 COMPONENTES OBJETIVOS ESTRATEGÍAS
APRENDIZAJE ESPERADOS
 

  Soberanía e
S – NIURKA TORO
 Iniciar a la  Reconoce
niña y el algunos
niño en el recursos
 Conversar sobre los beneficios de los
recursos naturales: me bañe con el
agua, la luz me alumbra en la noche, en
interculturalidad conocimient naturales y sus mi casa hay matas, por ejemplo.
  o y beneficios para
valoración la vida y
  progresiva soberanía del  Dibujar imágenes de elementos del
de su país. ambiente que le son familiares, las
 
entorno plantas los animales, otros.
  territorial,
FORMACIÓN cultural,  Realizar exposición.
PERSONAL,   social,
SOCIAL Y histórico y
COMUNICACIÓN   patrimonial .
   

 
 AREAS DE APRENDIZAJES
 COMPONENTES OBJETIVOS ESTRATEGÍAS
APRENDIZAJE ESPERADOS
   Iniciar a la  Participa en  Colocar en los espacios imágenes de
niña y el actividades que recursos naturales: plantas, animales,
  Soberanía e niño en el promueven una mares, ríos, entre otros.
interculturalidad conocimient actitud
  o y conservacionista  Comentar sobre la importancia para la
valoración de los recursos vida
  progresiva naturales.
de su  Narrar cuentos sobre el medio ambiente
 
entorno y hacer preguntas.
  territorial,
FORMACIÓN cultural,  Invitar a los niños y niñas a través de las
PERSONAL,   social, artes plásticas a representar elementos
SOCIAL Y histórico y del ambiente o fenómeno tales como: las
COMUNICACIÓN   patrimonial . nubes con algodón, la lluvia con tiras de
  celofán, los rayos con papel de aluminio,
entre otros.
 
 Realizar exposición.
 

   Utilización de materiales de reciclaje.

 
 AREAS DE APRENDIZAJES
 COMPONENTES OBJETIVOS ESTRATEGÍAS
APRENDIZAJE ESPERADOS
 Iniciar a la  Reconocer  Solicitar a los niñas y niños la
 
niña y el algunas participación en dramatizaciones de
  Salud integral niño al medidas de situaciones para que prevean y
conocimient prevención en conozcan, terremotos, incendios entre
  o y cuidado caso de otros, que les permita prevenir los
de su desastre. peligros o minimizarlos.
 
cuerpo,
  practicando  Realizar dibujos con los desastres
las medidas  Utiliza medidas naturales suministrado diferente
  mínimas de seguridad y materiales.
FORMACIÓN que le prevención ante
PERSONAL,  
permitan extraños  Realizar exposición de los desastres
SOCIAL Y   preservar su naturales
COMUNICACIÓN salud e
  integridad  Realiza exposición.
física y
 
psicológica,  
  ante
situaciones
  de la vida
  diaria.

 
 AREAS DE APRENDIZAJES
 COMPONENTES OBJETIVOS ESTRATEGÍAS
APRENDIZAJE ESPERADOS
  Expresión  Expresar y  Incorporar  Realizar preguntas que le permitan a
plástica, corporal crear líneas, colores, las niñas y a los niños describir los
y musical libremente texturas y materiales, color, forma, tamaño, grosor
partiendo de grosores en su
  distintas producciones  Orientar a niños y niñas en el manejo
  experiencias bidimensionale del material de trabajo
ambientales s y
  que fomenten tridimensionale  comentar cada trabajo, para que
imaginación, s. expresen lo que han hecho y lo que
  la invención y mas le gusto de la actividad.
FORMACIÓN la  
 
PERSONAL, trasformación
SOCIAL Y  
COMUNICACIÓN
 

 
 AREAS DE APRENDIZAJES
 COMPONENTES OBJETIVOS ESTRATEGÍAS
APRENDIZAJE ESPERADOS
 Establecer  Reconocer y  Hacer preguntas como: ¿Dónde ven
relaciones registrar números en estos materiales? ¿para
 Serie numérica
matemáticas, información que se usan esos números? ¿Cómo
  cuantificando, numérica en se llama ese numero? ¿Cuál e
calculando y objetos del mayor? Cual es menor?.
  resolviendo entorno social
  problemas utilizando  Cantar canciones como esta:
representaciones
RELACION   graficas (palitos,  El 1 parece un palito, el 2 parece un
ENTRE LOS cruces, peloticas, patico, el 3 la E al revés; el 4 la silla
  o la escritura es. El 5 la boca del sapo, el 6 la cola
COMPONENTE
S DEL   convencional de del gato, el 7 que largo es y el 8 los
AMBIENTE los números). lentes de Andrés…. ¡ hay mamita que
  fácil es….. Casi me olvido del 9 y el
10.
 

   Realización de dibujos con diferentes

materiales.
 

   

 
 AREAS DE APRENDIZAJES
 COMPONENTES OBJETIVOS ESTRATEGÍAS
APRENDIZAJE ESPERADOS
 Establecer  Reconocer y  Colocar un grupo de 8 fichas verdes y
relaciones registrar 5 rojas para comparar cantidades
 Serie numérica
matemáticas, información
  cuantificando, numérica en  Hacer preguntas donde hay mas o
calculando y objetos del menor.
  resolviendo entorno social
  problemas utilizando  Platear interrogantes tales como en la
representaciones caja teníamos 5 pelotas y hoy la
RELACION   graficas mama de Carlos trajo 2 mas.
ENTRE LOS ¿cuantas pelotas tenemos ahora?
 
COMPONENTE
S DEL    Realización de dibujos con diferentes
AMBIENTE materiales.
 

   

 
 Técnicas e Instrumentos de Evaluación

 Observación  Registro Anecdótico

 Intercambio Oral  Producción Oral

 Análisis Producción Plástica  Producción Plástica

 Producción Musical

 Expresión Corporal

 Escala de Estimación

 Lista de Cotejo.
 N.
ALUMNOS

entes contaminantes (basura, humo,)

sastres naturales (terremotos)

de seguridad (terremotos, incendio)

itar elementos del ambiente o fenómeno

s de elementos del ambiente que le son familiares (arboles, flores nubes, sol, lluvia )

aciones de situaciones para que prevean y conozcan, terremotos, incendios entre otros,
 N.
ALUMNOS

entes contaminantes (basura, humo,)

sastres naturales (terremotos)

e seguridad (terremotos, incendio)

itar elementos del ambiente o fenómeno

de elementos del ambiente que le son familiares (arboles, flores nubes, sol, lluvia )

ciones de situaciones para que prevean y conozcan, terremotos, incendios entre otros,
 Utilización de material de apoyo
N. ALUMNOS

Expresión corporal

Material de apoyo
Expresión oral
Presentación
1 RANGEL IRRIBARRI GRACIELA PATRICIA
2 SANCHEZ GARCIA MILKA VICTORIA
CARRASQUEL MEZA MELYANIS
3
VALENTINA DEL VALLE
4 BELLO HERNÁNDEZ FABIANA
5 BARRETO CABEZA ELSIE YOSUNI
DELGADO HURTADO ADRIANA
6
ALEUZENEV
7 GONZÁLEZ MOLINA YEXIMAR ANTONIETA
8 MARCANO ANGEL MARIANGEL VICTORIA
CASTILLO ARAYA VICTORIA GRESALLY
9
 Utilización de material de apoyo
ALUMNOS

Expresión corporal
N.

Material de apoyo
Expresión oral
Presentación
1 LOPEZ VELASQUEZ CARLOS PASTOR

2 RODRÍGUEZ GONZALEZ JOSE GABRIEL

3 GARCIA MARIN SANTIAGO JESUS

4 MOLINA OVIEDO SANTIAGO ANTONIO

CARRASQUEL MEZA SEBASTIN MOISES
5
FELIPE
6 MORILLO GARCIA GUSTAVO ENRIQUE

7 CASTRO PEÑA JOSEPH VALENTIN

8 MAYORA NAVAS ERICK AARON

APONTE HERNÁNDEZ ISAAC
9
ENMANUEL
10 BRICEÑO BLANCO HENRY SAMUEL
Apellido y Nombre: _______________________________________________
Lugar o Momento:________________________________________________

Descripcion:_____________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Interpretacion:___________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Observacion:_____________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________
NOMBRE Y APELLIDO: EDAD:

DOCENTE: PROYECTO:

N. INDICADORES SI NO OBSERVACION
1 Reconoce los servicios publico (agua, luz, aseo, gas).

2 Expresa e identifica la importancia de los servicios publico.

3 Participa en las conversaciones en grupo respondiendo de

manera espontanea.

4 Participan en la conservación del medio ambiente.

5 Raciona los servicios públicos (agua, luz).

6 Conoce las consecuencias de no racional los servicios

públicos.
7 Identifica los beneficios de los servicios públicos para su vida
diario (agua, luz, aseo, gas).

8 Expresa su experiencia en el uso racional de los servicios

públicos.

9 Describir los materiales, color, forma, tamaño, grosor.

10 Elaborar paisaje donde se observa ambiente limpio y ambiente

sucio.
 PRESENTACION DE FINAL DE PROYECTO

Los niños y niñas presentaran su cierre de proyecto de aprendizaje “Fomentemos el

cuidado de nuestro medio ambiente y el reciclaje” su exposición será con una
maqueta de la conservación ambiental lo cual los puntos a evaluar serán:

 Presentación
 Expresión Oral
 Expresión Corporal
 Material de Apoyo
 Utilización del Material de Apoyo.

Finalizando con un compartir con los niños, niñas, representantes y docentes.