Psicología Evolutiva

Profesora:

Autor:
Ligia Goncalves.
Yender Pérez.
 “La Psicología evolutiva es
la disciplina que se
ocupa de estudiar los
cambios psicológicos que
en una cierta relación
con la edad se dan en las
personas a lo largo de su
desarrollo, es decir desde
su concepción hasta su
muerte.”

 JESUS PALACIOS
(Desarrollo Psicológico y Evolución)
 “En la psicologìa evolutiva
existe una serie de tareas
implícitas en el desarrollo
del ser humano, propias de
las sucesivas etapas. Estas
tareas son, en gran parte,
impuestas por la
sociedad y la cultura”.

 “ A través del proceso

de socialización, el cumplir
estas tareas llega a
convertirse en una
aspiración del propio
individuo, marcando
definitivamente su
proceder en determinados
momentos de su vida”.
1) La etapa de la vida en que la persona
se encuentre.
Por ejemplo:

La Infancia.
La descripción y comparación del
desarrollo evolutivo del niño, en su
aspecto tridimensional
Bio-Psico-social se hace de fundamental
importancia para encontrar explicación a
los diversos
cambios que se producen en los
mismos.
La infancia es el periodo de
vida que se extiende desde
el nacimiento hasta la
aparición de la función
reproductora.
“Período de la vida en que se
producen cambios biológico,
psicológicos y sociales, que
requieren de una paulatina
reorganización de la
personalidad, para lo que será
la inserción en el mundo adulto”
Joaquín Mortiz.
(Psicoanálisis de la adolescencia)

 Este es el
momento del ciclo
vital en que se define
la identidad y
además, es el
momento evolutivo en
que se evidencian y
denuncian con mayor
notoriedad los
cambios y
características socio-
culturales del
contexto.
 “Se caracteriza
principalmente porque
la mayoría de las
funciones
están totalmente
desarrolladas.
Además los
individuos se
encuentran en el
punto máximo de
salud física, así como
de fuerza más
elevada, reflejos más
rápidos, así como
el máximo nivel de
capacidad
reproductora”.

Charlotte Bühler
Psicóloga
“Cuando los adultos entran en una
etapa final de la vida su tarea
consiste en
contemplar su vida en conjunto y
con coherencia. Necesitan aceptar
su propia vida tal como la han
vivido y creer que lo hizo lo mejor
posible en sus circunstancias”
Erik Erikson
Teorìa Psicosocial
2) Las circunstancias culturales, históricas y
sociales en las que su existencia transcurra.
“Cierta
homogeneidad
entre quienes
tienen en
común vivir en
una misma
cultura, en el
mismo
momento
histórico y
dentro de un
determinado
Jesús
grupoPalacios.
social”
 “Factores idiosincrásicos que hacen que el desarrollo
psicológico, a pesar de presentar semejanzas de unas
personas a otras, sea un fenómeno irrepetible que no ocurre
de la misma manera en dos sujetos distintos”
Jesus Palacios.
Se dio a conocer durante el siglo XVII y XVIII, cuyo origen se desarrollo
mediante biografias y observaciòn de individuos, travès de un caràcter a
sentimental y no cientìfico.
Comenzò a usarse para investigaciones profundas a partir de
1900.

Resulta difìcil
hablar de la
historia de la
psicologìa
evolutiva, sin
mencionar a
Charles
Darwin.
Para la Psicologìa Evolutiva ( Màs
antigua)
J. J. Rousseau (1712-1778)
John Locke (1632-1704) fue un Filòsofo Y escritor
pensador inglés considerado el
padre del empirismo y
del liberalismo moderno.

Charles Darwin (1809-1882) fue

un naturalista Inglès.
  El interés principal de
Darwin estaba en el estudio
evolutivo de los animales y del
hombre. la importancia de la
aportación de Darwin a la
concepción del niño estaba en
que dio base científica y
psicologica a la proposición de
la

Ilustración de entender al
 Darwin publicó hombre como parte de u n
“biografía de un Bebé” en la orden natural.
que expuso las observaciones
que hizo
entre 1840 y 1841 sobre las
conductas, cambios
fisicos,desarrollo psicologico y
desarrollo social de su hijo
pequeño
Doddy.
Sigmund Freud (1856-1939)
Padre del psicoanálisis y una
de las mayores figuras
intelectuales del siglo XX

Jean Piaget (1896-1980)

Fue
un epistemólogo, psicólogo,
famoso por sus estudios sobre la
infancia y por su teoría
del desarrollo cognitivo y de la
inteligencia.

Erik Erikson ( 1902-1994)

Psicoanalista estadounidense
de origen alemán, destacado
por sus contribuciones en
 Segun Piaget, cuando el
Considerado el padre de la hombre nace solo
psicologia evolutiva, ya que dispone de una
fue el primer psicologo que conducta llamadas
estudio la evolucion “reflejos” que son
psicologia de las personas, conductas innatas muy
desde que nacen hasta que sencillas
brazos ycomo: chupar,
piernas, etc.
llegan a su edad adulta. los movimientos de
trabajos destacados:
Teorìa del desarrollo cognitivo.

La representación del mundo en el

niño (1926).
El lenguaje y el pensamiento en el
niño (1931).

Publicò màs de 50 libros.

“Tiene como finalidad el
estudio psicológico de las
diferentes etapas
de crecimiento y desarrollo
del ser humano”.

Arnold Gesell.
Psicólogo
y pediatra
Estadounid
ense.
 El objetivo es mostrar
la interrelación entre
la psicología evolutiva
y el contexto social y
científico de una
época ya sea
existente o no.
 Busca  La psicología del
comprender la desarrollo está
interesada en explicar
manera en que
los cambios que
las personas tienen lugar en las
perciben, personas con el paso
entienden y del tiempo, es decir,
actúan en el con la edad. Dentro
mundo y cómo de esta área el foco
de atención puede
todo eso va centrarse en el
cambiando de desarrollo físico,
acuerdo a la intelectual o cognitivo,
edad (ya sea emocional, sexual,
por maduración social, moral.
o
por aprendizaje)
 Comprender,  Mencionar, que la
evaluar e Psicologìa Evolutiva
investigar al del hombre, comienza
desde la etapa
hombre, no solo embrional del mismo
desde un punto hasta su muerte.
de vista cientìfico
sino tambièn
espiritual.
 La psicología
evolutiva tiene dos
objetivos
fundamentales:

Describir la
conducta de los sujetos
y la manera como
evoluciona.

Identificar las causas

y los procesos que
producen cambios
(evolución).
Trata de explicar cuatros factores en donde el ser humano
interactua durante su proceso de vida

1) Factores Biologicos:
Es la transmisiòn de ciertos rasgos y
caracterìsticas de un individuo a
sus descendientes, se dividen en:

Factores genéticos.
Factores prenatales.
Factores perinatales.
Factores postnatales.
Factores ambientales.
 *FACTORES
PRENATALES:
Es posible que las variaciones del desarrollo estén influenciados por
características fisiológicas de la madre (edad, número de la gestación, estado
emocional, etc.) Se desconoce la influencia sutil de algunas patologías leves durante
el embarazo: cuadros virales, traumatismos, clima, etc.
 *FACTORES
POSTNATALES:
Diversos factores fisiológicos como la alimentación,las inmunizaciones,
ciertas patologías de poca gravedad pueden modular el desarrollo
postnatal, dentro de un plano normal.
  Tanto o más importante que los factores biológicos, son los factores
ambientales en la determinación de un desarrollo normal. Todos los
factores que se analizarán interactúan entre si y con factores de tipo
biológico.

 Estimulación.

 Afectividad.

 Normas de crianza.

 Factores culturales y
socioeconómicos.

 Condiciones de la familia.
 Es un proceso por el cual el
individuo llega a un estado de completo
desarrollo en lo que se refiere a sus
conexiones nerviosas y
que al alcanzar esta maduracion, el
individuo es capaz de realizar las acciones
o conductas
correspondientes.
 Incluyen las
relaciones
interpersonales,
sociales, culturales y
etnicas. Evaluan como
la gente y su entorno
interactuan
y se relacionan entre si.
Refleja como un mismo hecho puede afectar de
diferentes maneras a individuos de distintas edades.

Como:

 Las costumbres.

 La cultura.

 La rutina.
  la teoría más citada y conocida sobre desarrollo cognitivo
en niños es la de Jean Piaget (1896-1980). La teoría de
Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas
específicas conforme su intelecto y capacidad para
percibir las relaciones maduran.

 Estas etapas se
desarrollan en un
orden fijo en
todos los niños, y
en todos los
países. No
obstante, la
edad puede
variar
ligeramente de
un niño a otro.
Las etapas son
las siguientes:
 Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años
de edad, conforme los niños comienzan a entender la
información que perciben sus sentidos y su capacidad de
interactuar con el mundo.

 Durante esta
etapa, los niños
aprenden a
manipular
objetos, aunque
no pueden
entender la
permanencia de
estos objetos si no
están dentro del
alcance de sus
sentidos.
Comienza cuando se ha comprendido la
permanencia de objeto, y se extiende desde
los dos hasta los siete años.

 Durante esta
etapa, los niños
aprenden cómo
interactuar con su
ambiente de una
manera más
compleja
mediante el uso
de palabras y de
imágenes
mentales.
 Esta etapa tiene lugar
entre los siete y doce
años aproximadamente
y está marcada por
una disminución
gradual del
pensamiento
egocéntrico y por
la capacidad creciente
de centrarse en más de
un aspecto de un
estímulo.
 En la etapa final del
desarrollo cognitivo
(desde los doce años
en adelante), los niños
comienzan a
desarrollar una visión
más abstracta del
mundo y a utilizar la
lógica formal.
 Crecimiento.

 Desarrollo.

 Maduraciòn.

 Aprendizaje
 “El crecimiento significa el aumento de volumen de los elementos
constitutivos de la personalidad, especialmente en su aspecto físico, la
adición de algunos elementos más perfeccionados dentro del
esquema general de desarrollo, y la progresión físico-biológica del
individuo”

Werner y Heinz: "Psicología Evolutiva"

 No hay un crecimiento
uniforme ya que las partes
del ser, crecen con ritmo
variado y a
tiempos diferentes.

En un sentido técnico
estricto, el cambio de crecimiento
debe aplicarse a las
modificaciones relativamente
permanentes en el substracto
neuroanatómico y
neurofisiológico de la conducta.
 Cambio progresivo que se da
a lo largo de la vida y que se
detiene al morir. Se ve ligada
a tres aspectos:

 1) Factores explicativos que

ayudan a comprender el
cambio Psicológico.

 2) El concepto de desarrollo
está relacionado con los
contextos de desarrollo del
individuo.

 3) El concepto sobre
desarrollo tiene características
propias.
 Fetal ( en el vientre materno) Primer año de vida (0 a 1 año)

Primera infancia (1 a 3 años) Segunda infancia (3 a 6 años)

Latencia (6 a 12 años)
 Adolescencia (12 a 20 años)

 Edad adulta (20 a 40 años)

 Presenectud (40 a 60 años)

 Senectud (60 en adelante)

 La teoría de Figmund Freud nos dice que desde el momento de nacer el
hombre incompleto es un ser en búsqueda de equilibrio. Freud formula los
estadios del desarrollo de la sexualidad del niño y su desarrollo psiquico.

Estadio oral (0 a 1
año)

Durante los primeros

meses de vida, la
lengua, la boca
constituyen la principal
fuente de placer. Las
primeras manifestaciones
de la sexualidad aparecen
enlazadas a la función
vital de incorporación de
alimentos.
 Estadio anal (1 a 3 años)

Entre los dos y cuatro años

el otro extremo del
aparato digestivo se
constituye en la zona
erógena: el ano.

Existe una sensación de

placer relacionada con la
excreción. Hay que tener en
cuenta que
este es el periodo donde
esta realizando el
aprendizaje de control de
esfínteres.
  Estadio fálico (3 a 6 años)

En este estadio pasan a

ocupar el primer lugar los órganos
genitales. El niño se procura placer
a través de la manipulación de esa
zonas y existe un gran predominio
de
tendencias exhibicionistas.

Complejo de castración: en
esta etapa el niño se siente orgullo
sus órganos sexuales y el temor de
que algo le pase se denomina
angustia de
castración.
Aparentemente la crisis
afectiva a quedado de lado, el
sujeto puede dedicarse plenamente
a otra tarea como incorporarse a la

sociedad, a la escuela, etc.

Los impulsos sexuales y

agresivos quedan como
dormidos hay un aquietamiento
temporario o en estado
"latente”.
 Durante la pubertad
surgen
transformaciones
debidas al crecimiento
físico donde hace irrupción
las hormonas al torrente
sanguíneo. Comienza la
atracción
hacia el sexo opuesto

El adolescente se
angustia por su soledad y por
eso va a recurrir a
uniformarse en el vestir a
adoptar un lenguaje
común, hacer lo que el
grupo festeje, a buscar un
lugar para si en el grupo
Desarrollo Físico Desarrollo
Cognoscitivo
En esta etapa es importante
tomar en cuenta tanto la Es un tipo de pensamiento
alimentación como la actividad maduro que se basa en la
física, ya que están experiencia subjetiva y la
directamente relacionadas con la intuición, así como en la lógica y
buena salud. es útil para manejar
la ambigüedad, la
incertidumbre.
Desarrollo Moral Desarrollo Psicosocial

El desarrollo moral es un Para esta etapa Erikson

sentido de justicia, el cual propone la crisis intimidad contra
depende de un desarrollo aislamiento, la cual hace que las
cognitivo que implica una personas tienen
superación del pensamiento una búsqueda de pareja pero como
egocéntrico y una capacidad un complemento. No solo en el
creciente de pensar de una aspecto sexual, sino también en al
manera abstracta. ámbito afectivo y social.
“Cualquier instancia del desarrollo (por ejemplo el cambio de status o del
proceso subyacente en un rasgo de conducta) que tiene lugar frente a
la ausencia demostrable de experiencia y práctica especifica"
Ausubel:
"Theory and Problems of Child
Development"
El aprendizaje es posible si hay maduración, e implica
un pasaje del reflejo condicionado al
pensamiento.
“La curiosidad no es un
pecado, pero debemos ser
cautelosos”
J.K Rowling.