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    Aulas Heterogéneas - Consignas

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    Aulas Heterogéneas - Consignas

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    Aulas heterogéneas- Consignas (1)

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    Aulas heterogéneas

    Consignas
    “¿Cómo contar una historia de novela?”
    Metas de aprendizaje
    ● Desarrollen la capacidad de explorar el paratexto de dos novelas, leer sus
    ● comienzos y optar por una de ellas.
    ● Fundamenten su elección sobre la base de los textos leídos y comentados.
    ● Comprendan, leyendo como escritores, cómo se construye la narrativa de ficción.
    ● Produzcan textos literarios a partir de consignas de invención.
    ● Elaboren pódcast que incluyan sus producciones escritas para difundirlas entre
    compañeros y en la escuela.
    Leer como escritores
    Escribir los hechos que no están contados
    Actividad 10 Realizadores de pódcast en acción!
    https://soundcloud.com/un-libro-que/un-libro-que-e11-corina-gonzalez-tejedor
    Actividad 10 Realizadores de pódcast en acción!
    Las consignas auténticas y significativas
    1) Que le permitan al alumno desempeñar un papel activo en la apropiación y en la
    creación de nuevos saberes.

    2) Que los desafíen a utilizar distintas fuentes de información y variedad de recursos.

    3) Que les posibiliten una variedad de respuestas correctas.

    4) Que permitan la realización de variados productos exponentes de aprendizaje

    5) Que sean relevantes para el universo de los alumnos con sus intereses, sus
    conocimientos, sus sentimientos y vivencias personales

    6) Que permitan establecer relaciones con los conocimientos previos.


    Las consignas auténticas y significativas
    7) Que estimulen el desarrollo del pensamiento y contribuyan a utilizar diversidad de
    habilidades y de pensamientos.

    8) Que estén ancladas en un contexto creando un encuadre que permita incluir en él los
    elementos particulares y limitar el campo de lo posible para la resolución de la consigna.

    9) Que estimulen las relaciones entre las diferentes áreas y los campos de conocimiento

    10) Que posibiliten la autoevaluación y la reflexión para que el alumno pueda pensar tanto
    acerca de los procesos como del producto de aprendizaje.
    Las consignas auténticas y significativas
    11) Que planteen al estudiante la necesidad de programar y organizar su propia tarea.

    12) Que permitan al alumno elegir modos de trabajar, como también procedimientos, recursos,
    interlocutores y fuentes de información

    13) Que se relacionen con el mundo real. Para esto, el docente tiene que plantear problemas que
    se producen en el mundo real y aprovechar así situaciones relevantes.

    14) Que favorezcan la interacción social variada: trabajo individual, en pares, en grupos y con
    los docentes.

    15) Que el l tiempo de trabajo sea variado, o sea, que pueda demandar distintos periodos para su
    realización, más allá de una clase.
    Planea
    ¿Cómo contar una historia de novela?

    https://www.unicef.org/argentina/media/7731/file

    ¿Para ser poeta hay que hacer el verso?

    https://www.unicef.org/argentina/media/7726/file

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