Gobernación de

Cundinamarca

BIENVENIDOS
PROGRAMA PARA EL AUTO
E INTERAPRENDIZAJE
 GENERALIDADES

Inicia en 1981, como respuesta a:

Bajo nivel educativo de la población Colombiana

Necesidad social de incorporar esta población al país
Educación que potencia: participación, responsabilidad e integración social.
Inicialmente funciona para trabajadores afiliados
Programa de educación no formal para validar grados o el bachillerato
completo.
 GENERALIDADES

Se orienta a la alfabetización, educación básica y secundaria.

Emplea pedagogías lúdicas de auto aprendizaje, auto disciplina,

autoformación, trabajo en equipo.

Utiliza: módulos de autoaprendizaje, cartillas, juegos, evaluaciones, mini-

laboratorio.

Entidades oferentes: MEN, Federación Nacional de Cafeteros, Cajas de

compensación, Secretarías de Educación.
JUSTIFICACIÓN

La política educativa ha sido sólo orientada a niños y jóvenes.

Los programas para adultos tienen corta vigencia y no ofrecen continuidad.
Los programas ofrecidos no brindan significación del aprendizaje
Desigualdad en condiciones de acceso a la educación.
Lo anterior propicia:

Baja productividad
Malestar social ( frustración)
Bajo índice o interés de educación del niño

“Ningún país del mundo ha generado el desarrollo social sin haber

generado desarrollo humano de su población”
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA

Representa un cambio de paradigma tradicional de la educación.

Propone el desarrollo humano como base del desarrollo social y económico.

Desarrollo humano incluye los aspectos:

Intelectual
Afectivo
Social
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA

Considera al joven y al adulto un ser capaz de:

 Aprender a pensar en forma analítica.

 Adquirir nuevos conocimientos.
 Transformar sus actitudes ante la vida.
 Enriquecer sus valores
 Mejorar su desempeño en los grupos humanos.
 Asumir con responsabilidad nuevos roles.
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA

Proceso se enmarca dentro de una “Pedagógico para el desarrollo”: 

 Aprender a pensar
 Autoaprendizaje
 Comunicación y participación.
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA

Indicadores:
 Aumento de conocimientos y habilidades:

Cognitivas
Conciencia individual de dignidad humana

Conciencia de responsabilidad:

Consigo mismo
La familia
El trabajo
La comunidad
OBJETIVOS

 Brindar la oportunidad de iniciar destrezas para la lecto-escritura

(Alfabetización).

 Iniciar o continuar procesos básicos de aprendizaje

(Educación básica primaria).

 Brindar oportunidades para desarrollar destrezas y adquirir

conocimientos básicos prerrequisitos para capacitación laboral.
OBJETIVOS

 Promover el desarrollo socio afectivo para:

• Fortalecer la conciencia de la propia dignidad
• Enriquecer la personalidad
• Impulsar la integración social.

 Ofrecer continuidad de la educación básica hacia etapas mas avanzadas

que permitan obtener el título de bachiller.
CARACTERÍSTICAS

 Abierto
 Flexible
 Semi-escolarizado
 Basado en el autoaprendizaje
 Materiales propios
 Estructura:
• Integral
• Atiende las potencialidades del individuo
ESTRUCTURA GENERAL DEL PROGRAMA
AREA AREA INTELECTUAL AREA AFECTIVA
SOCIOECONÓMICA

Satisfacción de Desarrollo Cognoscitivo Formación de valores,

necesidades e intereses sentimientos, actitudes.

Subprogramas Contenidos académicos Actividades

Complementarios complementarias
Microempresa Áreas básicas
Educación en familia del Adición o  Campañas educativas.
Club del tiempo libre Talleres de conocimiento: reemplazo de  Conferencias.
Proyecto de desarrollo para la apoyo Matemáticas contenidos  Trabajo de grupo.

satisfacción de necesidades cognoscitivo Español según  Talleres.

básicas. Ciencias características
 Seminarios.
Economía familiar.
de la región.
Sociales

Organización libre: Organización secuencial: Organización libre:

Seleccionado y Estructurado por secuencias de aprendizaje Seleccionado y
programado en cada región cognoscitivo. programado en cada
o grupo. El participante elige la propia meta y el ritmo de región o grupo humano.
Opcional para el estudio, apoya académico y momento de
participante. evaluación.
 MATERIALES

ETAPA MATERIAL VALOR

MÓDULO
$
Lecto-escritura 4 Módulos 1.800
Destrezas (Alfabetización). 2 Módulos. Juegos, ábaco , 1.800
caja lógica
Fundamentales (Primaria) 52 Módulos Matemáticas, 2.000
español, sociales.
Complementaria ( Áreas Básicas). 56 Módulos. Matemáticas, 2.000
español, sociales, inglés
Áreas avanzadas de interés. (Educación 2.000
Media) 16 Módulos
ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
Etapas Del Programa

ETAPAS METAS ACADÉMICAS

Áreas avanzadas de interés Educación media vocacional

(Ciclo V y VI. 10º y 11º) Español Cálculo Trigonometría
Física Química Filosofía
Inglés

Áreas Básicas de Interés Básica secundaria

(Ciclo IV. 8º y 9º) Español, Matemáticas, ciencias, sociales e inglés

Complementaria Ciencias, sociales, Español, Matemáticas e Inglés

(Ciclo III. 6º 7º)

Fundamental Básica primaria

(Ciclo II. Primaria) Sociales Ciencias
Español Matemáticas

Destrezas de Lectoescritura Alfabetización

(Ciclo I. Alfabetización) Español Matemáticas
CUADRO No. 1
ESTRUCTURA CURRICULAR
ETAPA COMPLEMENTARIA
ÁREA DE MATÉMATICAS

COMPETENCIA CONTENIDO MODULOS

1.Suma y Resta de fraccionarios.
7 Números Fraccionarios. 2.Multiplicación y División de fraccionarios.
1.Utilicemos la potenciación
8 Potenciación y sus inversos 2.Operaciones inversas de la potenciación.
1.Regla de tres simple
9 Proporcionalidad 2.Relaciones entre más de dos magnitudes.
Elementos de Lógica y 10.1 Conjuntos
10
Conjuntos.
1.Relaciones
11 Relaciones y funciones 2.Clases de relaciones
12.1 Suma, resta, multiplicación y división en el conjunto de
12 Números Naturales los números naturales.
1.Recta, plano y ángulo
13 Geometría 2.Polígonos convexos.
ÁREA DE ESPAÑOL

COMPETENCIA CONTENIDO MODULOS

Técnicas de lectura 1. Lectura de Temas Científicos..

8 2. El poder de las plantas.
comprensiva
1.El verbo y su conjugación
9 Estudiemos los verbos. 2.Verbos regules e irregulares
8.3 El verbo y la composición.

Literatura 1
Géneros Literarios. Literatura 2
ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES

COMPETENCIA CONTENIDO MODULOS

1.La Tierra
2.El Hombre y sus recursos
7 Sociales 3.Historia General
4.Educación para la Democracia

1.El Contenido Americano

8 Geografía 2.Población y Economía
Historia de 1.Historia de América 1
9 2.Historia de América 2
América
ÁREA DE ESTUDIOS INGLÉS

COMPETENCI CONTENIDO MODULOS

A
1 Inglés Básico Inglés Básico 1
2 Inglés Básico Inglés Básico 2

ÁREA DE CIENCIAS

COMPETENCIA CONTENIDO MODULOS

7 Energía y vida en el universo 1. La energía en la tierra.
8 La Materia 8.1 La materia
9 Géneros Organización Biológica. 9.1 Organización Biológica
 SISTEMA PROGRAMA DE EDUCACIÓN
CONTINUADA DE CAFAM

ENTRADAS SALIDAS
PROCESOS
(Insumos) (Productos)

Administrativos Servicio Organizaciones

- Difusión Persona
- Matrícula
- Cajas
- Docente
- Seguimiento - Instrucciones de servicios
- Monitores
Recursos - Sostenibilidad
- Participantes - Instituciones oficiales
- Físicos - Administración de Materiales
- Materiales
Pedagógicos
Costos - Capacitación - Calidad de vida
- Financiación - Metodología - Productividad
- Evaluación - Rentabilidad
- Seguimiento - Participación y convivencia
- Sostenibilidad

Desarrollo Humano
Protagonistas de la gestión y la
decisión.
A. PROCESO DE UBICACIÓN
Y AVANCE
DE LOS PARTICIPANTES
 PROCESO METODOLOGICO

ENTRADAS SALIDAS
PROCESOS
(Insumos) (Productos)
Contenido
-Guías para desarrollar
habilidades para el Conocimiento de qué, del cómo, del
autoaprendizaje cuándo del aprendizaje.
- Guías para desarrollar Proceso
habilidades para el - Información
interaprendizaje.
- Sesiones de práctica
- Guía conocimiento y
módulos aprendizaje. - Aplicación
- Talleres - Seguimiento y retroalimentación
- Guías actividades Tiempos
complementarias - Docentes
- Participantes
- Monitores

Responsables
-Coordinador
- Docentes
- Monitores
- Participantes
METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

 Organizada alrededor de las áreas de desarrollo humano.

Autoaprendizaje
• Área cognitiva = “el aprender a aprender”
Interaprendizaje

• Dominio afectivo= metodologías informales Conferencia

Campañas, taller

• Campo socio-económico= “aprender haciendo”

 El Agente Educativo: orienta, motiva, administra y evalúa el aprendizaje

ROL DEL MAESTRO
ORIENTADOR
SABER SABER HACER
Qué es el programa de Educación Orientar a los monitores y a los
continuada. participantes en las actividades de
Etapas: Áreas de estudio – aprendizaje.
Competencias – Materiales Desarrollar habilidades y seguir la
Proceso de ingreso. Ubicación – secuencia con los monitores y
Avance de los participantes. participantes para el estudio
Organización y secuencia de las independiente, la dinámica de estudio,
actividades de aprendizaje con los la formulación de preguntas y la
participantes. autoevaluación.
- Inducción Orientar a los monitores para que
- Estudio independiente atiendan las necesidades de
- Trabajo de grupo aprendizaje de los participantes.
- Autoevaluación Evaluar el desarrollo de habilidades.
- Talleres de apoyo pedagógico
ROL DEL MAESTRO

MOTIVADOR
SABER SABER HACER
Cómo aprende el adulto. Encauzar las expectativas de los
Las motivaciones que tienen los participantes, hacia la satisfacción de
participantes para asistir al programa. necesidades que les ofrece el
Las necesidades de la población Programa.
adulta usaría el programa. Atender las necesidades de
Las dificultades que tiene el adulto para aprendizaje tanto de los monitores
cambiar su esquema como participante como de los participantes del
en el Programa. programa..
ROL DEL MAESTRO

EVALUADOR
SABER SABER HACER
Etapas Área de estudio – Administrar la evaluación de cada
competencias competencia en la 1ª, 2ª y 3ª
Proceso de evaluación y promoción oportunidad.
Clasificación Corregir las evaluaciones de cada
Evaluación con el evaluador competencia y elaborar la boleta de
resultado.
Ordenar los resultados de evaluación
y hacerlos registrar en el computador.
Evaluar los resultados de la
evaluación.
ROL DEL MAESTRO
ADMINISTRADOR
SABER SABER HACER
Ubicación espacial, etapa, áreas y Organizar el espacio físico de la
competencias. etapa y las competencias con los
Proceso para tomar y registrar la monitores.
asistencia. Ubicar en cada competencia los
Diligenciar el carne de los monitores que sean necesarios.
participantes. Enseñar a los monitores y
participantes cómo tomar y registrar
la asistencia.
Diligenciar el carné de los
participantes.
Organizar el salón de la evaluación.
Disponer las guías, evaluaciones y
formatos necesarios para la
operación de la sesión de estudio.
EVALUACIÓN EN LAS ETAPAS COMPLEMENTARIA,
ÁREAS BÁSICA Y ÁREAS DE INTERÉS

 Evaluación de ubicación o de clasificación.

• Se realiza al iniciar el proceso para determinar conocimiento y

habilidades y ubicarlos en las respectivas competencias.
• Instrumento: Prueba de clasificación para etapa complementaria
(Español y Matemáticas).

 Evaluación de Aprendizajes:

• Autoevaluación
• Evaluación de aprendizaje
• Instrumento: Evaluaciones de aprendizaje de las diferentes áreas
en cada etapa
ELABORACIÓN DE ITEMES

 DE COMPLEMENTACIÓN / RESPUESTA SIMPLE.

“A continuación se presenta un conjunto afirmaciones incompletas que usted
deberá completar escribiendo la palabra, frase o símbolo sobre el espacio
correspondiente”.

EJEMPLO:
Una docena tiene ______unidades.
¿Cuántas unidades tiene una decena?
ELABORACIÓN DE ITEMES

DE RESPUESTA ALTERNA /SI – NO/; FALSO – VERDADERO.

“A continuación encuentra un serie de afirmaciones. Algunas son verdaderas y otras
falsas. Lea cada una de las afirmaciones y determine si es verdadera o falsa y escriba
V o F en el respectivo espacio”.

EJ:
El símbolo químico del calcio es Ca. _______.
“El Capital” es una obra escrita por Carlos Marx. ______.
ELABORACIÓN DE ITEMES

DE JERARQUIZACIÓN / ORDENAMIENTO.

“El criterio de clasificación debe ser claramente explicado para que el participante
pueda jerarquizar los elementos”.
EJEMPLO:
Escribir por orden de aparición el nombre de las siguientes obras de Rubén Darío:
“Prosas profanas”
“Poemas del otoño”
“Cantos de Vida y esperanza”.
“Azul”.
ELABORACIÓN DE ITEMES

 DE PAREAMIENTO / CORRESPONDENCIA.
“A continuación encuentra una lista de escuelas de pensamiento filosófico, columna I, seguida de otra lista de
Exponentes o seguidores de diversas escuelas de pensamiento filosófico, columna II. Usted debe relacionar cada
escuela con el respectivo seguidor o exponente, para ello escriba la letra (A; B; C; D; E o E dentro del paréntesis
correspondiente. Utilice cada letra tantas veces como sea necesario”
EJEMPLO:
COLUMNA I COLUMNA II
Escepticismo ( ) Basílides
Estoicismo ( ) Erasmo
Gnosticismo ( ) Eckart
Humanismo ( ) Pascal
Misticismo ( ) Pirrón
( ) Valentín
( ) Zenón de Citio
ELABORACIÓN DE ITEMES

DE OPCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I).

“Lea cada una de las preguntas y marque con una X la opción que corresponda o complete, en la forma mas correcta
posible , la pregunta planteada”.

EJEMPLO:
El grupo de los dientes caninos en el maxilar humano adulto tiene como función:
____ Masticar.
____ Cortar.
____ Triturar.
____ Despedazar.
ELABORACIÓN DE ITEMES

DE OPCIÓN MÚLTIPLE CON MÚLTIPLE RESPUESTA (TIPO IV). “Responda las siguientes preguntas de acuerdo con las
siguientes instrucciones:
Si 1 y 2 son correctas, marque A
Si 2 y 3 son correctas, marque B
Si 3 y 4 son correctas, marque C
Si 4 y 1 son correctas, marque D
EJEMPLO:
En algunas regiones del país para sacar agua de un pozo utilizan una máquina compuesta similar a la de la figura.
Para su elaboración emplearon máquinas simples como

1. El plano inclinado
2. El torno
3. La palanca
4. El tornillo
ELABORACIÓN DE ITEMES

 DE LOCALIZACIÓN / IDENTIFICACIÓN.

La gráfica corresponde al aparato reproductor femenino, con base en ella responda las siguientes preguntas

Las partes identificadas con los número 2 y 3

corresponden respectivamente a:
1) Meato urinario
2) Clítoris
3) Oviducto
4) Trompa de Falopio

Se consideran genitales internos las partes

identificadas con los números
1) 2 y 5
2) 2 y 6
3) 1 y 6
4) 3 y 4
UNA PERSONA QUE TENGA COMO VALOR SUPREMO
“LA VIDA”

• Consciente de la dignidad del ser humano.

• Promotora del desarrollo de sí mismo y de los otros.

• Comprometida con los sueños y las aspiraciones de los demás.

• Posibilitadora de procesos para construir realidades dignas del hombre.

• Sensible, que acompañe a los otros en la búsqueda de sus realizaciones personales.

• Creyente en el presente como constructor de futuro.

•Tolerante, justa y respetuosa con los demás.

• Constructora de un país donde se respete la vida, la honra y los bienes de todos.

Gobernación de
Cundinamarca
GRACIAS