Paradigma Interpretativo

Doctorado en Ciencias de la Educación
1° Semestre Investigación Educativa

Dr. Gilberto Nieto López
Unidad 2 La Investigación Educativa

LOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA: EL PARADIGMA INTERPRETATIVO
Presentan
Mtra. Olivia Sánchez García
Mtra. Karla Torres Ramírez
Mtro. Hanniel Méndez Jiménez
Mtra. Diana Sánchez Pedraza
Noviembre de 2013
PARADIGMAS
POSITIVISTA INTERPRETATIVO CRÍTICO
Metodología Metodología
cuantitativa cualitativa
Técnicas
Técnicas Técnicas cuantitativas y
cuantitativas cualitativas cualitativas
Características de los métodos de investigación cualitativa
Problema de investigación Más vivenciales
Diseño Abierto y flexible
No determinada y/o en función de los
Muestra
intereses de las y los participantes
Recogida de datos Técnicas cualitativas
Reducciones, categorizaciones,
Análisis e interpretación de datos
interpretaciones, triangulación
Descripciones no superficiales,
Conclusiones
hipótesis, decisiones, valoraciones, …
Credibilidad
Transferibilidad
Valoración de la investigación
Dependencia
Confirmabilidad
La neutralidad no es un mito
Teoría y práctica se relacionan
Raíces en algunos métodos de la
Otros aspectos
Sociología y Antropología
Mezcla de roles
Procesos inductivos
Paradigma
Nociones científicas:
Interpretativo,
• Comprensión,
Cualitativo,
• Significado y
Naturalista, y/o
• Acción
Humanista
Busca la objetividad en el ámbito de los significados

utilizando como criterio de evidencia el acuerdo
intersubjetivo en el contexto educativo.
• Sus iniciadores fueron teólogos protestantes del siglo XVI, que
centraron sus esfuerzos en el descubrimiento de claves
nuevas para la interpretación de la Biblia, opuestas a las
oficialistas de la Iglesia Católica.
• Posteriormente la emergencia de la antropología y de la

psicología, como también de la crítica literaria, dio fuerte
impulso a este paradigma.
• Este paradigma aparece con fuerza en la década de los años

70’, como una alternativa al paradigma empírico.
Orígenes del Paradigma Interpretativo

Axiomas del paradigma
interpretativo
La posibilidad de
La naturaleza de la realidad: generalización: desarrollar
realidades múltiples, holísticas un cuerpo ideográfico de
y construidas Divergentes conocimientos
Inductivos y cualitativos
La relación entre el investigador y La posibilidad de nexos

lo conocido: fluida por factores causales: los fenómenos se
subjetivos encuentran en una influencia
mutua
Interacción de factores
Los valores influyen en la selección del

problema, en la teoría, métodos, análisis
e interpretación
Los fenómenos
no pueden ser
aislados de los
contextos
Método Investigación El sujeto es el

cualitativo para
realidades interpretativa instrumento de
investigación
múltiples
Teoría El conocimiento
fundamentada tácito ayuda a
en el campo y apreciar los
en los datos fenómenos
Objetivar lo subjetivo
Introducir
Dispositivos
para
disminuir Evitar un esquema de
Triangular
sesgos expectativas previas
técnicas de
observación
y entrevistas
Introducir
Trabajar el controles
Explicitar triangulado con
diseño de la nuestra postura
investigación otros
frente a la investigadores
temática
Paradigma Interpretativo
Objetivo Comprender - Interpretar
Ontología Construida – divergente - holística
(naturaleza de la
realidad)
Epistemológica Comprender la realidad educativa
Los significados de las personas implicadas
Estudia creencias- intenciones- motivaciones
Del proceso educativo
Metodológica Descripción - comprensión
De lo único y particular del sujeto
Síntesis del Paradigma Interpretativo
Dimensión Paradigma Interpretativo
Fundamentos Fenomenología, Teoría Interpretativa
Otros nombres Cualitativo, Naturalista, Humanista
Naturaleza de la realidad Dinámica, múltiple, holística,
construida, divergente
Finalidad de la investigación Comprender e interpretar la realidad,
los significados de las personas,
intenciones, acciones
Relación sujeto/objeto Dependencia, Se afectan, implicación
investigador, interrelación
Valores Explícitos, influyen en la investigación
Teoría/Práctica Relacionadas, relación mutua
Criterios de calidad Credibilidad, confirmación,
transferibilidad
Técnicas. Instrumentos, estrategias Cualitativos, descriptivos, Investigador
principal instrumento, perspectivas
participantes
Análisis de datos Cualitativo: Inducción analítica,
triangulación
Referencias:
1. Barrios, J. (s.f). Método Interpretativo. Escuela Pedagogía en Ciencias.
<consulta 31 de octubre de 2013>
2. Garay, L. ( 2010) Recuperado en:
http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/?p=411 Consultado 30 de
octubre de 2013
3. León, J. (2006). Paradigma Interpretativo y socio crítico. Universidad Santo
Tomás. Recuperado en: http://190.90.57.169/BOA/?q=system/files/093-
PARADIGMA+INTERPRETATIVO+Y+SOCIO+CRITICO.swf<consulta 31 de
octubre de 2013>
4. Monteagudo, J. (s.f.). El paradigma interpretativo en la investigación social y
educativo: nuevas respuestas para viejos interrogantes. Universidad de Sevilla.
http://institucional.us.es/revistas/cuestiones/15/art_16.pdf <consulta 30 de
octubre de 2013>
5. Naturaleza de la Investigación Socioeducativa. (s.f.). Recuperado de
www.sc.ehu.es/.../powerpoint.../1Naturaleza%20de%20la%20investigacion
<consulta 31 de octubre de 2013>
6. Vain, P. D. ( 2011) El enfoque interpretativo en investigación educativa: algunas
consideraciones teórico-metodológicas. Recuperado en:
http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/83/146

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