FUNDADOR

Enrique Pichon-Rivière nace en 1907,

en Ginebra, y muere en 1977, en
Buenos Aires.
Iniciador de una perspectiva
diferenciada en la psicología social.
Como fundamento de esa psicología
social, definió una perspectiva grupal
conocida como “grupos operativos”.
 ¿QUE ES EL GRUPO OPERATIVO?

Es "un conjunto de personas ligadas entre sí por constantes de

espacio y de tiempo que están articuladas por su mutua
representación interna, que interaccionan para lograr una finalidad
que puede ser consciente o inconsciente, explícita o implícita, pero
que siempre es la realización de una tarea".
 DEFINICIÓN
J. Bleger (Bleger 1985) lo define con claridad: “El grupo operativo… es
un conjunto de personas con un objetivo común, al que intentan abordar
operando como equipo. La estructura del equipo sólo se logra mientras
se opera; gran parte del trabajo del grupo operativo consiste,
sucintamente expresado, en el adiestramiento para operar como equipo”.
 LA TAREA
“La técnica de estos grupos está centrada en la tarea, donde teoría y práctica se resuelven en
una praxis permanente y concreta en el aquí y ahora de cada campo señalado… Las
finalidades y propósitos de los grupos operativos pueden resumirse diciendo que su
actividad está centrada en la movilización de estructuras estereotipadas a causa del monto de
ansiedad que despierta todo cambio… En el grupo operativo el esclarecimiento, la
comunicación, el aprendizaje y la resolución de tareas coinciden con la curación, creándose
así un nuevo esquema referencial” (Pichon-Rivière 2007).
En dos aspectos fundamentales: el aspecto manifiesta, explícito y
el aspecto implícito o latente. Acercándonos a la técnica analítica
que es en realidad hacer consciente lo inconsciente. Partiendo de
lo explicito para descubrir lo implícito.

Toda grupo atraviesa por estos tres momentos:

•Pre-tarea
•Tarea
•Proyecto
 A. PRETAREA
En esta fase el grupo hace evidencia de su resistencia al cambio,
negándose a abandonar sus roles estereotipados y mostrando incapacidad
para realizar la tarea. El coordinador y observador del grupo pueden
aprovechar este mecanismo de defensa, además de ir conociendo el
sistema de referencia de cada uno de sus miembros, es decir las normas
y valores personales.
 B. TAREA
Es aquella fase en donde el grupo asume la tarea y utiliza sus esfuerzos
para consolidarla, se define como el momento para dar solución al
conflicto y consiste en el abordaje del problema y el abandono de
ansiedades como la defensa y la depresión básica. En este momento el
objeto de conocimiento se hace mas penetrable por la existencia de una
ruptura de la pauta disociativa y estereotipada.
  PROYECTO
El proyecto es el objeto del grupo operativo, pues requiere de una constante
coordinación grupal de los roles estereotipados, del logro de la tarea y de la
conformación de un sistema referencial grupal (ECRO, por su nombre en
ingles), entendiéndose por su sistema referencial el conjunto de normas y
valores individuales o grupales, es decir la planeación consciente y grupal de
las actividades o acciones a realizar para solucionar la tarea encomendada.
Asimismo, es el resultado directo de haber cumplido con las dos fases
anteriores.
• Establecer la pretarea, la tarea y el proyecto, consiste en la búsqueda de
nociones que permitan relacionar al grupo con la tarea encomendada .
 FASES DEL GRUPO OPERATIVO
•  
• COORDINADOR
• FASE 1:“No sos como nosotros”. En este momento la interacción entre el grupo y el coordinador se da en una relación
de dependencia y hostilidad. De dependencia porque el Grupo le demanda al coordinador que los nutra, que les ofrezca
información y de hostilidad porque el coordinador no puede satisfacer dicha demanda. Esta hostilidad conlleva al grupo
a que excluya al coordinador, ante esta situación y para mantener imaginariamente la estructura grupal, generalmente
surge un Líder que se comporta como se supone debería comportarse el coordinador.
FASE 2: “El coordinador es uno de los nuestros”. El Grupo tiende a uniformar al coordinador y este a su vez se enfrenta
al deseo de “hacerse querer por el grupo”. El coordinador debe devolver al Grupo el sentimiento que le están
adjudicando, actuando como un integrante más del Grupo, pero no asumiéndose como tal.
FASE 3 “El coordinador está con nosotros”. En esta fase el coordinador es integrado al grupo con su rol diferenciado. Es
reconocido como parte de la estructura grupal, pero el Grupo espera de él, intervenciones desde su lugar de distancia.
Aquí las acciones del coordinador no son asumidas con hostilidad, porque se interpretan como producto de un rol activo
por su parte, lo asumen como un líder distinto, que les permite ser libres y autónomos.
GRUPO

FASE 1: “Yo no soy vos”. En este momento tenemos a un conjunto de sujetos con unas motivaciones distintas que
pretenden defender su individualidad, por esta razón el sujeto se centra en sus propias necesidades y no puede
reconocer las necesidades del otro.

FASE 2: “Yo soy vos”. Esta fase se evidencia generalmente cuando los sujetos se presentan, entonces las diferencias
desaparecen, puesto que los individuos tienden a identificarse. Aquí aparece como lo menciona Gladys Adamson
(1980) “el temor al conflicto” en el grupo, es decir, temor a las discusiones. El Grupo tiende a estancarse dada la
incapacidad para oponerse al argumento del otro

FASE 3: “Yo soy como vos”. Esta fase implica el reconocimiento de la diferencia en la semejanza. El Grupo acepta las
diferencias que existen entre ellos, pero tal diferencia ya no es sancionada porque existe la empatía, se establece una
relación objetiva con el otro y no imaginaria.
TAREA.
FASE 1: “Tarea Vs Clase”. En esta fase, si bien la información que se recibe durante la clase es lo que
los convoca de manera explícita, aun así la clase aparece como el enemigo. Por tal motivo los
integrantes prefieren hablar desde la experiencia, o sea desde lo afectivo dejando lo intelectual para
después.
FASE 2: “Tarea igual a clase”. En este momento dialectico, el conocimiento adquirido en la clase se
convierte en el centro de la interacción grupal, se escucha la clase en función del Grupo, los
conceptos comienzan a ser relacionados con la cotidianidad.
FASE 3: “Proyecto” En este último momento se presenta un gran interés sobre los temas de la clase, no
como conceptos que deben ser memorizados, sino desde una postura crítica, reflexiva y evaluativa de
los propios marcos referenciales. Los conceptos aprendidos son enriquecidos, puesto que la
comunicación es más amplia y el Grupo ha trascendido del pensamiento basado en el sentido común,
al pensamiento científico.
 ECRO
Es un conjunto de conceptos teóricos (lo conceptual), que se refieren a
un grupo y a una situación concreta (lo referencial), para diseñar
instrumentalmente (lo operativo), una estrategia de cambio que se
constituya en la tarea de un grupo operativo.
 DEFINICIÓN: PICHON
“conjunto organizado de nociones y conceptos generales teóricos,
referidos a un sector de lo real, a un universo del discurso, que permite
una aproximación instrumental al objeto particular concreto. Este ECRO
y la didáctica que lo vehiculiza están fundados en el método dialéctico”.
Esquema-E: conjunto articulado de conocimientos y nociones que
proporciona líneas de trabajo e investigación.

El esquema conceptual: sistema de ideas, conjunto organizado de conceptos

universales que permiten una aproximación adecuada al objeto particular es el marco
teórico-científico que orienta la tarea del grupo operativo; conceptos teóricos
provenientes de varias disciplinas, corrientes y necesarios para encarar una tarea en
un grupo tal: “producto de síntesis de corrientes aparentemente antagónicas” e
“instrumento interdisciplinario”.
El esquema referencial es un aporte concreto proveniente de cada uno de
los miembros de un grupo (“conjunto de conocimientos, de actitudes que
cada uno de nosotros tiene en su mente y con el cual trabaja en relación
con el mundo y consigo mismo”, ideología); a partir de ellos, se podrá
construir un esquema referencial del grupo.
El esquema referencial grupal, al resultar de la integración de los esquemas
individuales con el esquema conceptual (científico), adquiere la categoría de un
saber científico sobre el acontecer grupal (lo que otorga al grupo la posibilidad de
utilizar un lenguaje en común; por lo tanto, una comunicación grupal).
Campo concreto en el que se va a trabajar, es decir sobre que realidad vamos a operar.
El esquema operativo aporta un saber técnico, necesario para conocer de qué modo se
pueden instrumentar los cambios implicados en la tarea grupal, sobre la base de la
integración de los saberes científicos e ideológicos. Debido a la interacción
dialéctica entre los tres aspectos, el esquema operativo contribuye a modificar o
reconstruir los esquemas conceptuales y referenciales, en lo que suele considerarse
un interjuego permanente entre teoría y práctica.
Es pensado desde el trabajo y para el trabajo, promueve una modificación creativa en
términos de una adaptación activa a la realidad. Por ello es que la psicología social
es direccional y significativa en el sentido de que está orientada hacia el cambio.
 ECRO
Es un modelo definido como una simplificación o aproximación de los
hechos naturales estudiados, es decir un instrumento que nos
permite la comprensión de ciertas realidades.
Características:
• Realimentación permanente entre teoría y práctica.
• Metodología dialéctica
• Mecanismos de ratificación y rectificación
• Aprendible y transmisible
 ECRO-GRUPO OPERATIVO

En el grupo operativo nos proponemos construir un Ecro común, ya

que hay una unidad del enseñar y el aprender.

Todo esquema conceptual, referencial y operativo tiene un aspecto

superestructural y otro aspecto infraestructural.
•Superestructural: está dado por los elementos conceptuales.
•Infraestructural: por los elementos emocionales, motivacionales, es
decir elementos de su propia experiencia de vida y que determinan las
modalidades del abordaje de la realidad.
 EL ROL
“Es un modelo organizado de conducta, relativo a una cierta posición del
individuo en una red de interacciones ligado a expectativas propias y de los
otros”.- Pichón Riviere.
Se denomina rol al desempeño de una persona en una situación dada, es la
manera en que una persona demuestra lo que se espera de su posición.

Pichón dice que en un grupo operativo hay seis roles dos formales o
prescritos y cuatro informales o adscritos:
• Roles formales son: el observador y el coordinador. Son aquellos
que están determinados por la posición que ocupa un sujeto en una
institución.

ROL DEL OBSERVADOR

El observador es fundamental para la

programación de la estrategia, de la táctica
en el trabajo con el grupo.
 ROL DEL COORDINADOR

El coordinador cumple un papel fundamental, ser facilitador de la

comunicación y el aprendizaje, participando activamente con el
grupo en la construcción de nuevos conocimientos. Abre la
información, la hace circular, distanciándose del supuesto saber,
para posibilitar la autonomía y el crecimiento del grupo.
En este punto es importante decir que no es
lo mismo el rol de un coordinador, que el de
un líder.

El líder es aquel que mueve al grupo hacia

la superación de los obstáculos.

El coordinador hace explícito aquello que

en el grupo no se ve claramente, aquello
que forma parte de la latencia grupal y es el
líder de un grupo el que logra que se supere
el obstáculo.
 Los roles informales son: el portavoz, el chivo emisario, el líder
y el saboteador. Es el papel que juegan los sujetos dependiendo
de la interacción grupal, a veces uno es el portavoz, y otro es
líder, otro chivo o no hay chivo.

ROL DEL CHIVO EMISARIO

Es aquel al cual se le depositan todos los aspectos desfavorables,
de tensión o conflictivos en un proceso grupal, aparece después
de un proceso de separación. Personaje cargado de culpas
ajenas.
Es habitualmente segregado del grupo, se lo
hace cargo de cosas que a los demás les dan
miedo o que piensan que son cosas malas de sí
mismos y que depositándolas sobre uno, se las
va a llevar cuando se vaya. Cuando se va un
chivo emisario de un grupo no se lleva todo lo
malo, generando en el grupo un sentimiento de
culpa frente al chivo.
 ROL DEL LÍDER
Es aquel que se hace cargo de los
aspectos favorables del grupo, tiene
seguidores, mientras al chivo emisario
se le segrega para colocar en él todo
lo malo, al líder se le funda en todo lo
bueno.

Respecto al líder, Pichón toma la

conceptualización de Lewin y habla de
cuatro tipos de líder: autocrático,
democrático, laissez-faire y
demagógico.
 ROL DEL SABOTEADOR
Es aquel que se hace cargo de la resistencia al cambio, de la
angustia por lo nuevo; de esa sensación de: “es mejor quedar
igual que aceptar la movilización”. Juega este rol indispensable:
ser el depositario de la resistencia al cambio.
 EL PORTAVOZ

El portavoz es aquel que en el grupo, en un determinado momento

dice algo, enuncia algo, y ese algo es el signo de un proceso grupal
que hasta ese momento ha permanecido latente o implícito, como
escondido dentro de la totalidad del grupo, como signo, lo que
denuncia el portavoz debe ser decodificado, es decir, hay que
quitarle su aspecto implícito. De esa manera es decodificado por el
grupo particularmente por el coordinador que señala la significación
de ese aspecto.
Es el que denuncia el tipo de enfermedad. Es decir, que su
verticalidad: su historia, circunstancias personales, se articula
con la horizontalidad grupal, lo que en ese momento
constituye el común denominador de la situación, lo
compartido consciente o inconscientemente por todos.
 CONO INVERTIDO

Es una escala de
evaluación visual, sobre
la base de la
observación de los
modelos grupales. Es el
esquema de toda tarea.
El trabajo grupal configura la espiral que se va internando poco a poco
utilizando los vectores de interpretación para poder llegar al núcleo donde
reside la resistencia al cambio.

Vectores
La Afiliación / La Pertenencia
La Cooperación
La Pertinencia
La Comunicación
El Aprendizaje
La Telé
 Afiliación
Constituye el 1º grado de acercamiento,
es de inserción. Este vector es el de
menor compromiso. Esto significa que el
sujeto guarda aún una determinada
distancia en el grupo
PERTENENCIA

consiste en el sentimiento de
pertenecer a un grupo
determinado, donde se ve como
una afiliación más intensa, hay
una mayor identificación con los
procesos grupales.
 La Cooperación

Asumir roles
diferenciados y
complementarios para el
logro de la tarea. Sin que
esto signifique
reemplazar ni desplazar.
Adquieren por la
cooperación la misma
dirección para su tarea.
 La Pertinencia
La capacidad de centrarse en la tarea, de
direccionarse. Hay un criterio de utilidad, de
centralidad sobre el trabajo a realizar colectivamente.
 LA COMUNICACIÓN

se trata de la
emisión de una
serie de señales, de
un intercambio de
entre un emisor y un
receptor.
El proceso de comunicación puede
ser interrumpido por un factor
perturbador que dificulta la
intervención.
EL APRENDIZAJE

Es aquella posibilidad de
abordar un objeto de
apoderarse de
instrumentalmente de un
conocimiento para poder
operar con él.
 LA TELÉ
Consiste en la disposición que cada uno tienen para trabajar
con otros, Este factor incluye sentimientos de aceptación y
rechazo… por lo tanto habría una telé positiva y una negativa
 UNIDAD DE TRABAJO

En un grupo, el Pasaje de un contenido implícito a uno explícito no

se realiza mágicamente. Y esto nos remite a una estructura que
Pichon denominó Unidad de Trabajo y que está compuesta por tres
elementos: el Existente, la Interpretación y el Emergente.
 Existente

Existente es todo aquello que existe en una situación grupal. Es

todo lo que está presente, sea que lo veamos o que no lo veamos.
Decimos entonces que el existente abarca tanto lo explícito (lo
manifiesto, el discurso, los gestos, la ubicación, los estados de
ánimo, etc.) como lo implícito (lo latente, lo no dicho, las fantasías
inconscientes organizadoras, etc.).
 Interpretación

Es una hipótesis acerca del acontecer implícito que tiende a explicitar

hechos o procesos grupales que no aparecen como manifiestos a los
integrantes del grupo, y que funcionan como obstáculo para el logro
del objetivo grupal.
La interpretación se incluye como herramienta en la técnica del grupo
operativo, en la medida en que permite la explicitación de lo implícito.
 Emergente

Denominado así porque emerge como nueva situación en el campo,

es el resultado de un existente que fue interpretado, es una nueva
vuelta de la espiral dialéctica. esta emergente pasa a formar parte de
un nuevo existente sobre el cual el copensor deberá realizar
hipótesis, interpretaciones y señalamientos que apuntan a hacer
conscientes para el grupo, es decir, realmente será una interpretación
operativa cuando haya una coincidencia entre lo señalado por el
coordinador y lo existente en el grupo.
 REFERENCIAS

http://psicologiasocial.idoneos.com/354958/
http://manuelgross.bligoo.com/20140709-los-grupos-operativos-6-tipos-
de-roles-emociones-tareas-y-comportamientos
GRACIAS