Evaluación y Toma de Decisiones

Facultad de Humanidades y Educación
MAGÍSTER EN DESARROLLO CURRICULAR Y PROYECTOS EDUCATIVOS
Evaluación y
Toma de decisiones
Evelyn Gacitúa Guzmán
Stefanie Sáez Vergara
Concepción 2020
TEMAS
Evolución histórica de la evaluación
2) Concepción actual de evaluación educativa.
3) Ciclo del proceso evaluativo.
4) Toma de decisiones.
5) Evaluación y toma de decisiones en condiciones de aulas remotas.

Definiciones de evaluación
Ralph Tyler Scriven Stufflebeam Litwin Alicia Bertoni

Múltiples
significados “El proceso de la “La evaluación consiste en
• “La evaluación es el
proceso de identificar,
“La evaluación
evaluación es
la recopilación y obtener y proporcionar es el proceso de
Verificar – Medir – combinación de datos de información útil y recoger una “Evaluar
Valorar – Comprender esencialmente el trabajo mediante la descriptiva acerca del significa
– Aprehender – proceso de definición de metas que valor y el mérito de las serie de datos
determinar hasta
proporcionen escalas metas, la planificación, la en torno a una formular un
Conocer – Juzgar – comparativas o numéricas realización y el impacto juicio de valor
Comparar – Constatar qué punto los con el fin de justificar los de un objeto determinado, persona, hecho,
– Apreciar – Decir - objetivos educativos instrumentos de con el fin de servir de situación o sobre una
recopilación de los datos,
Ayudar – Cifrar – han sido alcanzados las valoraciones y la
guía para la toma de
fenómeno, con realidad, e
decisiones, solucionar los
Interpretar - Estimar - mediante los selección de las metas. Es problemas de el fin de emitir implica
programas de la determinación
Experimentar – sistemática y objetiva del
responsabilidad y
un juicio comunicar los
Curriculum y promover la comprensión
Posicionar - Expresar valor o el mérito de algún de los fenómenos valorativo” resultados”
enseñanza” objeto” implicados”
Evolución Histórica (Guba y Lincoln, 1989)
Evaluación
Primera generación Modelos:
Tercera generación:
PreTyleriana • ”Evaluación” democrática,
“ juicio”
● Test cuestionarios •“Evaluación como critica
• Responsabilidad docente
estandarizados artística”
2000 a.c 1930 1945 1957 1972 1973 1980 Actualidad
Segunda generación Cuarta generación:

Tyleriana “poca de la profesionalización”
● Énfasis en la evaluación por sobre o “sensible”
la medición. • cualitativo y cuantitativo.
● test de inteligencia y personalidad.
● test estandarizados en educación
para medir destrezas
Concepción Actual
• Proceso continuo y sistemático.
• Centrado en los procesos por sobre el producto final.
• Carácter flexible que permita atender a la diversidad.
• Construcción de los procesos evaluativos

considerando el contexto, la negociación y
participación por parte de los estudiantes tanto en la
evaluación como en la toma de decisiones.
Proceso de Evaluación
Comparación
Toma de Juicio
decisiones Valor
Toma de decisión
“ La selección de un curso de acciones entre varias

alternativas, y constituye por lo tanto la esencial de la
planeación”
(Chiavenato, 2005)
¿Por qué es importante la toma de decisiones?
• Perfecciona prácticas
y metodologías de
• Permite favorecer el enseñanza-
aprendizaje de los aprendizaje.
estudiantes.
• Implementa mejoras
orientadas a las metas • Mejorar resultados
educativas. (aprendizajes de los
estudiantes).
Evaluación y toma de
decisiones en aulas remotas
 Evaluación permanente.
 Centrada en el proceso.
 Flexible.
 Contextualizada y democratizada.
Tipos de decisiones
Preactivas Planificar
(Antes)
Proactivas Intervenir
(Durante)
Postactivas Cambiar
(Después)
Reconocer el
problema.
Evaluar los
Utilizar datos
resultados para la
basado en la
mejora de los
evidencia
aprendizajes
Orientaciones
Poner la decisión en
para la toma Considerar metas y
acción.
de objetivos de
aprendizaje.
decisiones:
Seleccionar la mejor
Diversificar los
alternativa para
instrumentos de
favorecer el
evaluaciones
aprendizaje.
Conclusión
• Centrada producto final con fines de selección, calificación,
comparación y promoción
Evolución • Centrada en el proceso, con fines de promover el aprendizaje y la
mejora constante.
• Toma de decisiones en función de los resultados.
Reflexión • Reorientación y retroalimentación de los procesos educativos.
• Innovadora
• Flexible.
Desafíos • Permanante.
• Centrada en el proceso.
Dímelo y lo olvidaré,
Muéstramelo y lo recordaré
Involúcrame y aprenderé
Confucio
Evelyn Gacitúa Guzmán Stefanie Sáez Vergara

Facultad de Humanidades y Educación
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Evaluación y
Toma de decisiones
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Evolución histórica de la evaluación

2) Concepción actual de evaluación educativa.

3) Ciclo del proceso evaluativo.

5) Evaluación y toma de decisiones en condiciones de aulas remotas.

Ralph Tyler Scriven Stufflebeam Litwin Alicia Bertoni

2000 a.c 1930 1945 1957 1972 1973 1980 Actualidad

Segunda generación Cuarta generación:

• Centrado en los procesos por sobre el producto final.

• Carácter flexible que permita atender a la diversidad.

• Construcción de los procesos evaluativos

“ La selección de un curso de acciones entre varias

• Toma de decisiones en función de los resultados.

Reflexión • Reorientación y retroalimentación de los procesos educativos.

Evelyn Gacitúa Guzmán Stefanie Sáez Vergara

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