Sena

Curso elaboración de
guías de aprendizaje
2016
Código: 41310574
r a l a j or na da
e tr a b a jo pa
d
Acuerdos
● Puntualidad en las sesiones presenciales.

● Mantener el celular en modo silencio o reunión.
● Utilizar el pc solo si es requerido
● Respetar la intervención y opinión del compañero.
● Hacer uso racional del tiempo de intervención.
● Permanecer en los espacios de formación
● Mantener el entusiasmo y un alto nivel de
compromiso en la participación.
Recorderis…
Ejercitemos el
cerebro y algo
mas…
Recordemos…….
D.A: Esquema grafico-paraguas
Actividad de sintonía
Lectura y reflexión de la historia “el corcho “

Reflexionemos
Un Supervisor visitó una escuela primaria.

En su recorrido observó algo que le llamó la atención: una maestra
estaba atrincherada atrás de su escritorio, los alumnos hacían un gran
desorden; el cuadro era caótico.
Decidió presentarse
"Permiso, soy el Supervisor... ¿Algún problema?"

"Estoy abrumada señor, no sé qué hacer con estos chicos...
No tengo láminas, no tengo libros, el ministerio no me manda material
didáctico, no tengo recursos electrónicos, no tengo nada nuevo que
mostrarles ni qué decirles...

Reflexión Inicial
El inspector que era un "Docente de Alma", vio un corcho en el desordenado

escritorio, lo tomó y con aplomo se dirigió a los chicos:
¿Qué es esto? “Un corcho señor "....gritaron los alumnos sorprendidos.
"Bien, ¿De dónde sale el corcho?".

"De la botella señor. Lo coloca una máquina...", "del alcornoque... de un
árbol"... "de la madera...", respondían animosos los niños.
"¿Y qué se puede hacer con madera?", continuaba entusiasta el docente.
"Sillas...", "una mesa...", "un barco! ".

Reflexión Inicial
“Bien, tenemos un barco. ¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un

mapa en el pizarrón y coloca el puerto más cercano para
nuestro barquito? ...Escriban a qué ciudad de Colombia
pertenece...¿Y cuál es el otro puerto más cercano? ¿A qué país
corresponde? ¿Qué poeta conocen que allí nació? ¿Qué
produce esta región? ¿Alguien recuerda una canción de este
lugar? Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de
música, economía, literatura, religión, etc.
La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo
conmovida:
"Señor nunca olvidaré lo que me enseñó hoy. Muchas Gracias."
Reflexión Inicial
Pasaron los días. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra.

Estaba acurrucada atrás de su escritorio, los alumnos otra vez en total
desorden...
"Señorita... ¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mí? “
“Sí señor ¡Cómo olvidarlo! ¡Qué suerte que regresó! Porque no encuentro el
corcho. ¿Dónde lo dejó?".
Cuando el maestro no tiene vocación, nunca encuentra el corcho!!!
Enrique Mariscal

«Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo
aprendo».
Benjamin Franklin.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ACTIVAS EN EL CONTEXTO DE LA
ORMACION PROFESIONAL INTEGRAL EN EL ENFOQUE PARA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL APRENDIZAJE POR
PROYECTOS
• Al instructor le corresponde proponer:

Planeación Pedagógica: «el Gestión del conocimiento: la
cómo» llevar a la práctica profundidad, el sentido y con
dicho proceso de aprendizaje estos el máximo
con el propósito de garantizar aprovechamiento que, de los
el desarrollo de las conocimientos haga el
competencias propuestas en aprendiz.
el programa de formación.
Estrategia: la forma como se

desarrolla el conjunto coherente
Actividades de de dichas actividades. Es la puesta
aprendizaje: a través de en práctica de diversas formas de
las cuales se fomenta el enseñar y de aprender con el
protagonismo del aprendiz propósito de lograr unos
en su formación. resultados de aprendizaje
determinados.
STRATEGIAS DIDÁCTICAS ACTIVAS Y SU RELACION CON EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Son recursos cognitivos que incrementan

en el aprendiz la capacidad para la
acción; en el sentido de la movilización
cognitiva, procedimental y valorativo-
actitudinal permanente en él, durante el
tratamiento de una situación de
aprendizaje, generalmente de carácter
problematizador, que le implican actitudes
de interpretación, búsqueda, comprensión
y solución propias de toda dinámica de
aprehensión del conocimiento.
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LAS
ESTRATEGIAS DIDACTICAS ACTIVAS
1. Son planeadas
Plantean como condición necesaria para su implementación, además de
la claridad en los resultados que se pretenden alcanzar, la pertinencia y
la coherencia entre ésta y la actividad de aprendizaje propuesta.
Propician el desarrollo de las tres dimensiones del aprendizaje:
Aprender a aprender Aprender a Ser

Aprender a Hacer Dimensión valorativa – actitudinal
El aprendiz sabe el qué, el por El resultado de un proceso de
qué y el para qué del Más allá del conjunto de aprendizaje debe permitirle al
conocimiento. Le encuentra habilidades biofisicas necesarias aprendiz reconfigurarse desde si
significado a lo aprendido, lo para el desempeño productivo, mismo a partir del fortalecimiento
resignifica, lo contextualiza y lo se trata de darle a esta de un sistema de valores y
aplica. dimensión un mayor contenido actitudes.
intelectual.
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LAS
ESTRATEGIAS DIDACTICAS ACTIVAS
2. Son de carácter Permiten la mirada a un mismo objeto de
interdisciplinario conocimiento desde diferentes disciplinas.
Centran la construcción del conocimiento

3. Son autoestructurantes desde el interior del aprendiz.
4. Promueven la Implican asumir actitudes responsables en

términos de la programación y planeación
autogestión del aprendiz
de su aprendizaje para luego transferirlo a
la realidad.
5. Buscan el Desarrollo de Mediante actividad metacognitiva

permanente .
habilidades de pensamiento
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTRATEGIAS
DIDACTICAS ACTIVAS
7. Propenden por la Promueven el establecimiento de

estrechas relaciones entre el pensar y el
integración de los hacer, entre la reflexión lógica y cognitiva.
conocimientos ya existentes
con nueva información
Privilegian el proceso llevado a cabo para
construir y reconstruir conocimientos .
Propone la realimentación permanente y
8. Tienen carácter abierto y pertinente con las necesidades del
flexible. aprendiz.
A partir del planteamiento de preguntas,

de la necesidad de:
9. Fortalecen en los •Identificar situaciones problematizadoras,
•Observación
aprendices su capacidad de •Indagación
investigación •Búsqueda
•Selección
•Clasificación
•Organización de la información.
ALGUNOS TIPOS DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ACTIVAS
La resolución de problemas es la base

sobre la que se estructuran las Estrategias
Didácticas Activas. Representan la
oportunidad de gestionar conocimiento en
el ámbito del proceso de enseñanza –
aprendizaje, crea condiciones de
desequilibrio en el Aprendiz, deja en
evidencia los conocimientos previos que
posee, así como los vacíos y debilidades
frente al objeto de conocimiento.
ALGUNOS TIPOS DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ACTIVAS
ESTRATEGIA DIDACTICA ACTIVA DESCRIPCIÓN
Juego de roles La técnica juego de roles es una didáctica activa que genera un aprendizaje
significativo y trascendente en los estudiantes, logrando que se involucren,
comprometan y reflexionen sobre los roles que adoptan y la historia que
representan. De esta forma se desarrolla el trabajo en equipo, la toma de
decisiones, la innovación y la creatividad en cada uno.
Lluvia de ideas Es una técnica en la que un grupo de personas en conjunto crean

ideas o solución a una situación. Por lo general, suele ser más
provechoso a que una persona piense por sí sola.
Mesa redonda Es una técnica donde los participantes están de acuerdo en un tema
específico para discutir y debatir. Cada persona se le da el mismo derecho a
participar. Se debe contar con un moderador quien abre la sesión y concluye
sobre las deliberaciones presentadas.
Socio- dramas Es una técnica de desarrollo utilizada para elaborar situaciones de conflicto a través
de la dramatización. Al final de los dramatizados se sacan conclusiones enfocadas
hacia la temática que se ha planteado.
Mapa de la palabra Es una técnica donde se utiliza un esquema para la comprensión de palabras,
conceptos e ideas. Se debe seleccionar la palabra a trabajar y luego a cada equipo de
trabajo o personas darle una parte de la palabra para que la desarrolle, ejemplo
definición, características, uso, ejemplos.
Estudio de casos Técnica que proporciona a los personas una serie

de casos que representan situaciones problemáticas de la vida real para que
se estudien y analicen. De esta manera, se pretende entrenar a los alumnos
en la generación de soluciones
ALGUNOS TIPOS DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ACTIVAS
ESTRATEGIA DIDACTICA ACTIVA DESCRIPCIÓN

Gráficas del conocimiento Esquema que permite estructurar y representar gráficamente el conocimiento .
Exigen la estructuración jerárquica de los conocimientos a partir de
operaciones cognitivas.
Mapa Conceptual Es una representación gráfica de conceptos unidos por una serie de palabras
clave.
Uve Heurística Permite establecer la relación entre el dominio conceptual (pensar) y el

dominio metodológico (el hacer) en interacción permanente.
Mentefacto Es la representación gráfica de una idea, de un concepto, está constituido por

preposiciones.
Técnicas de Simulación Son una representación simplificada de la realidad o un imaginario con grados
diferentes de complejidad que buscan estimular el pensamiento crítico.
Proyectos Formativos Son un conjunto coherente e integral de actividades que conllevan al logro de
un objetivo determinado.
Producción de textos La expresión escrita desarrolla mayores niveles de precisión y organización

mental, las repeticiones, las imprecisiones, las muletillas, las incoherencias en
Escritos el enlace de las ideas se estructural formalmente a través de la escritura.
Manos a la obra
● Presentación de las didácticas activas según requerimientos establecidos

por los diferentes equipos de trabajo

Actividad 2
Organización de la guía de la actividad de transferencia de manera

individual o por resultados de aprendizaje.

Prepararando la maleta
GRACIAS

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● Puntualidad en las sesiones presenciales.

Lectura y reflexión de la historia “el corcho “

Un Supervisor visitó una escuela primaria.

"Permiso, soy el Supervisor... ¿Algún problema?"

El inspector que era un "Docente de Alma", vio un corcho en el desordenado

¿Qué es esto? “Un corcho señor "....gritaron los alumnos sorprendidos.

"Bien, ¿De dónde sale el corcho?".

"Sillas...", "una mesa...", "un barco! ".

“Bien, tenemos un barco. ¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un

Pasaron los días. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra.

• Al instructor le corresponde proponer:

Estrategia: la forma como se

Son recursos cognitivos que incrementan

Aprender a aprender Aprender a Ser

Centran la construcción del conocimiento

4. Promueven la Implican asumir actitudes responsables en

5. Buscan el Desarrollo de Mediante actividad metacognitiva

7. Propenden por la Promueven el establecimiento de

A partir del planteamiento de preguntas,

La resolución de problemas es la base

Lluvia de ideas Es una técnica en la que un grupo de personas en conjunto crean

Estudio de casos Técnica que proporciona a los personas una serie

ESTRATEGIA DIDACTICA ACTIVA DESCRIPCIÓN

Uve Heurística Permite establecer la relación entre el dominio conceptual (pensar) y el

Mentefacto Es la representación gráfica de una idea, de un concepto, está constituido por

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● Presentación de las didácticas activas según requerimientos establecidos

Organización de la guía de la actividad de transferencia de manera

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