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    Secuencia Didactica Final

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    mayorgaguillermoalejandro
    La secuencia didáctica es un conjunto de actividades estructuradas con un inicio, desarrollo y fin, que busca lograr objetivos educativos. Una secuencia didáctica efectiva se centra en el desarrollo de competencias a través de tareas relevantes con la mediación del docente, quien guía a los estudiantes y fomenta su aprendizaje autónomo a través de preguntas y participación.

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    La secuencia didáctica es un conjunto de actividades estructuradas con un inicio, desarrollo y fin, que busca lograr objetivos educativos. Una secuencia didáctica efectiva se centra en el desarrollo de competencias a través de tareas relevantes con la mediación del docente, quien guía a los estudiantes y fomenta su aprendizaje autónomo a través de preguntas y participación.

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    La secuencia didáctica es un conjunto de actividades estructuradas con un inicio, desarrollo y fin, que busca lograr objetivos educativos. Una secuencia didáctica efectiva se centra en el desarrollo de competencias a través de tareas relevantes con la mediación del docente, quien guía a los estudiantes y fomenta su aprendizaje autónomo a través de preguntas y participación.

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    S E C U E N C I A

    D I D Á C T I C A
    Y
    M E D I A C I Ó N
    P E D A G Ó G I C A
    ¿QUÉ ES UNA SECUENCIA DIDÁCTICA?
    La secuencia didáctica es un “conjunto de
    actividades ordenadas, estructuradas y Para Pimienta Prieto una secuencia
    articuladas para la consecución de unos didáctica por competencias es
    objetivos educativos que tienen un principio y un «conjuntos articulados de actividades de
    final” (Zavala, 2008, p.16). aprendizaje y evaluación que, con la
    mediación de un docente, buscan el logro
    Este conjunto de actividades crean una situación de determinadas metas educativas,
    didáctica donde se establece una ruta de trabajo considerando una serie de recursos»
    para que el alumno desarrolle cierto tipo de (Tobón, Pimienta y García, 2010: 20).
    actividades a partir de la guía del docente.
    Una secuencia didáctica, debe dirigirse a
    Esta situación didáctica, estructurada en tres una situación de aprendizaje que requiere
    momentos inicio, desarrollo y fin. ser animada conjuntamente con los
    Ante esta situación es deseable desarrollar estudiantes para contribuir al logro de las
    nuevos modelos de secuencias didácticas competencias.
    fundamentados en diferentes perspectivas
    teóricas.
    Momentos de la Secuencia

    Apertura: las actividades


    Desarrollo: relaciona los saberes,
    permiten identificar y recuperar
    los conocimientos previos con el
    saberes, conocimientos previos.
    conocimiento nuevos.
    Es importante partir de
    situaciones problemáticas, que
    están vinculadas a un tema
    integrador, y que consideran Cierre: Utilizan eficazmente los
    contenidos fácticos, conocimientos científicos
    procedimentales y actitudinales. construidos durante la secuencia.
    (transferencia)
    ¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?

    La competencia no es un conocimiento; pero se requiere que los conocimientos se


    activen al enfrentarse a actividades en un contexto.

    Por lo que, las competencias se evidencian durante el desempeño de las personas.

    Siendo así, las instituciones de Educación Superior se verán en la necesidad de transitar


    hacia la propuesta de constantes tareas a los estudiantes, para que integren sus saberes
    en las actuaciones. Dejar a un lado las tradicionales conferencias expositivas, para pasar
    a la contribución del profesor a la resolución de tareas relevantes.

    Competencia_ «capacidad de actuar de manera integral ante actividades y problemas del contexto, con
    idoneidad y compromiso ético, integrando, conocer, el saber hacer y el saber ser en una perspectiva de mejora
    continua» (Tobón, Pimienta y García, 2010: 11).
    La mediación es la acción de
    intermediación realizada por el
    docente entre los contenidos y el
    estudiante ofreciendo un andamiaje
    ¿QUÉ ES LA (estrategias didácticas) para que el
    estudiante desarrolle su aprendizaje.
    MEDIACIÓN
    Centrada en el desarrollo de
    PEDAGÓGICA?
    S E C U E N C I competencias, es decir, promueve el
    actuar competente.

    A Considera las características de los


    estudiantes, su nivel de autonomía,
    D I DACT I C estilo y ritmo de aprendizaje.

    A Supone generar formas


    comunicacionales que promuevan el
    aprendizaje autónomo en el
    estudiante.
    • Formular buenas preguntas: que motiven
    la reflexión, la relación de ideas, la
    profundización o juicio crítico, que
    ¿CUÁLES SON clarifiquen o ayuden a encontrar puntos
    clave.
    LAS ACTIVIDADES • Mantener una relación sincera, afable,
    informal y democrática.
    DEL DOCENTE EN •
    •
    Conceder la palabra a los alumnos.
    Hacer que todos participen.

    S ESU
    C ROL
    U EDEN C I
    • Evitar que un participante sea inhibido por
    otro.
    MEDIADOR DEL • Llevar al grupo de una fase a otra.
    A Acompañar el proceso.
    APRENDIZAJE? • Resumir y clarificar: sintetizar los

    D I DACT I C •
    aprendizajes logrados.
    Evitar exponer sus propias opiniones y
    cerrar así las búsquedas, análisis y
    A debates.
    • Administrar el tiempo para asegurar el
    avance del grupo.
    • Forzar tanto el análisis riguroso como la
    toma de decisiones.

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