Evaluar para Aprender
Evaluar para Aprender
Evaluar para Aprender
APRENDER
La evaluación formativa y su vínculo con la
enseñanza y el aprendizaje
1. La evaluación educativa
Es definida por diversos autores como un proceso sistemático y
planificado de acopio de información por medio de múltiples :
• Estrategias
• técnicas
• instrumentos
• Recopilar • Técnicas
• Verificar los avances
,sistematizar y ,herramientas y dificultades de los
analizar la e instrumentos alumnos para
información proponer cursos de
acción, con el fin de
robustecer sus
fortalezas y
promover la
superación de las
dificultades
Además de facilitar y sustentar las decisiones didácticas y
pedagógicas de intervención de los docentes y la acción de los
alumnos, se puede utilizar como insumo para otros agentes
fundamentales en el proceso de aprendizaje de los estudiantes:
AUTORIDADES AUTORIDADES
ALUMNOS ESCOLARES EDUCATIVAS
PADRES DE
DOCENTES FAMILIA Y
TUTORES
2. La evaluación y el aprendizaje:
binomio indisoluble
Es el estigma de que la
evaluación es”punitiva “ Transformarse la
practica
Proceso integral
Si bien los docentes no somos responsables por completo
de los logros de los alumnos, sí determinamos en gran
medida si estos suceden así como su calidad por diversos
factores:
Nuestro conocimiento de Nuestra concepción de la
la asignatura, el área de evaluación, su utilidad y
desarrollo personal y sus fines.
social o el club que
impartimos.
La manera en que
implementamos la
evaluación en el aula.
La comunicación que La motivación que
tenemos con el grupo, en generamos en los
lo personal y lo colectivo, estudiantes para seguir
sobre los puntos aprendiendo y regularse
anteriores. por medio de la
evaluación.
Los elementos para mejorar la evaluación
en el aula son los siguientes:
2. Formativa
1.
Diagnóstica 3.
Sumativa
Continua o
Evaluación inicial Final
procesual
• consiste en valorar la
información recabada
• se hace en el aula al
durante el inicio y en el
comenzar cada situación consiste en valorar, a partir de
desarrollo del proceso
de aprendizaje. la recogida y sistematización
• Diversos instrumentos se continua de información, el
• propósito de identificar en
recoge información de la aprendizaje de los estudiantes
qué medida se cumplieron
situación y el contexto inicial
las metas establecidas al
inicio.
Extensión: global o parcial
Antecedentes
los planes y programas de estudio para la Educación básica en México han
1993 entendido la evaluación educativa en el aula como las acciones de los
docentes para obtener información que nos permita identificar los avances
y las dificultades de los alumnos para intervenir.
aprendan.
evaluación formativa requiere:
• Que los alumnos se den cuenta de lo que han aprendido y de lo que están
por aprender.
La evaluación forma
parte de la secuencia
La evaluación parte de la Cuando el docente
didáctica como elemento
planeación realimenta al estudiante
integral del proceso
pedagógico
5. Componentes del enfoque
formativo de la evaluación
Evaluar desde el enfoque formativo es una actividad
compleja que involucra diversos elementos como:
Medición: compara un estándar o logro a partir de un
resultado que pueda representarse en cifras
Calificación
Estimación :Es la apreciación que hacemos los docentes
sobre los procesos de aprendizaje de cada estudiante a partir
del análisis de fuentes cuantitativas
Acreditación.
Estrategias de evaluación desde el
enfoque formativo
Técnicas de evaluación
Técnicas de observación
es aquella en la que el
observador ha definido
Observación sistemática previamente los propósitos
de dicha tarea
consiste en que el
observador registre la
Observación mayor cantidad de
asistemática información, sin tener
propósitos definidos
Técnicas de desempeño
Las técnicas de desempeño, por su parte, son
aquellas que requieren que el alumno responda o
efectúe una tarea que demuestre su aprendizaje
sobre determinado asunto.