Situación Social Del Desarrollo y Vivencia en Vigotsky

Situación social del desarrollo y
vivencia en Vigotsky
Enfoque escisionista de la psicología en el
siglo XX
 Posiciones dualistas o reduccionistas
 Se privilegió lo cognitivo, lo intelectual
 AFECTIVIDAD subordinada a lo intelectual
Psicología cognitiva consolidó esa imagen del S.
S interno autónomo // contexto social como VI

Psicología del desarrollo cognoscitivo
Desde la década de 1990

 Perspectivas neo-innatistas
 Desarrollo como mero enriquecimiento de lo que ya
está presente en la dotación genética
 No explica:
La emergencia de NOVEDADES
La dinámica de las transformaciones
Vigotsky
 Posición relacional: integra dialécticamente individuo-

sociedad
 Unidad de procesos intelectuales y afectivos
 Postura dialéctica
 antidualista
 antirreduccionista
 Las relaciones entre afecto e intelecto se transforman
durante el desarrollo
 INTELECTO son funciones de la

 AFECTO CONCIENCIA humana
 Interrelaciones nuevas
 «SISTEMAS PSICOLÓGICOS»
Vigotsky integró en la consciencia lo cognitivo y las
emociones
La explicación debe mantener la UNIDAD

No se puede explicar la actividad psicológica humana
considerando las funciones psicológicas en forma aislada.
Hay que buscar unidades complejas

(no  elementos)
 Las emociones son históricas
 Surgen como resultado de nuestra vida histórica
 Se transforman al establecer nuevas relaciones con:

 lo cognitivo,
 la autoconsciencia
 la conciencia de la realidad
Examina dos concepciones del desarrollo:
Como desenvolvimiento de Como un proceso constante

lo dado innatamente de auto-movimiento
Se producen nuevas
formaciones,
Crecimiento no contenidas en estadios
previos
Enriquecimiento
No escinde lo psíquico de lo
Pero no surge nada nuevo material,
lo individual de lo social
En cada período nuevo del desarrollo
 Se modifica la estructura general de la conciencia
 Relaciones entre el medio social y la personalidad del

niño
SITUACIÓN SOCIAL DEL DESARROLLO

La vida social es la verdadera fuente del desarrollo,
la posibilidad de que lo social se transforme en
individual
 Dialéctica
Cambios en la Cambios en la
Vida social del niño consciencia del niño
Concepción dialéctica e histórica del
desarrollo
 No  como acumulación de cambios cuantitativos
 Sí  como cambios cualitativos, en cada nueva etapa

se integran los logros de las etapas anteriores
 AFECTO  acompaña todo el desarrollo

 El MEDIO  es lo que significa para el niño en cada
etapa.
La Psicología debe estudiar las emociones dentro de

sistemas psicológicos más complejos  relaciones
sistémicas y específicas entre los componentes
VIVENCIA  unidad de análisis para estudiar la

situación social del desarrollo
VIVENCIA
 Incluye las relaciones dinámicas entre emoción y cognición
 De carácter cambiante
 No surge del individuo, de adentro hacia afuera

 No está determinada innatamente
 No es exclusivamente interior
 No es exclusivamente cognitiva ni afectiva
VIVENCIA
 Refleja nuestra relación afectiva y cognitiva con la

realidad
 Orienta nuestra acción en el mundo
 Se construye a partir de las relaciones que
mantenemos con el mundo físico, social y simbólico
en que vivimos
(origen social de la vivencia)
 Aporte a la mainstream psychology

Ahora revisamos
1) La situación social de desarrollo, según
Vigotsky, alude a:
1) El contexto social exterior en el que un niño debe criarse.
2) Las influencias que ejercen sobre él las personas que lo

crían y lo educan.
3) La cultura, a los artefactos simbólicos que el niño en

desarrollo irá internalizando.
4) La relación dialéctica entre los cambios de la vida social del

niño y los cambios en su consciencia.
1) La situación social de desarrollo, según
Vigotsky, alude a:
1) El contexto social exterior en el que un niño debe criarse.
2) Las influencias que ejercen sobre él las personas que lo

crían y lo educan.
3) La cultura, a los artefactos simbólicos que el niño en

desarrollo irá internalizando.
4) La relación dialéctica entre los cambios de la vida social del

niño y los cambios en su consciencia.
2) El concepto de vivencia, según Vigotsky:
1) Alude al estado psicológico interior que experimenta un

individuo.
2) Refleja nuestra relación afectiva y cognitiva con la realidad.

Tiene un origen social.
3) Está determinada innatamente, por nuestra herencia

filogenética y ontogenética.
4) Es un estado afectivo que se diferencia netamente de lo

cognitivo.
2) El concepto de vivencia, según Vigotsky:
1) Alude al estado psicológico interior que experimenta un

individuo.
2) Refleja nuestra relación afectiva y cognitiva con la realidad.

Tiene un origen social.
3) Está determinada innatamente, por nuestra herencia

filogenética y ontogenética.
4) Es un estado afectivo que se diferencia netamente de lo

cognitivo.

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Situación social del desarrollo y

 Posiciones dualistas o reduccionistas

 Se privilegió lo cognitivo, lo intelectual

 AFECTIVIDAD subordinada a lo intelectual

Psicología cognitiva consolidó esa imagen del S.

S interno autónomo // contexto social como VI

Desde la década de 1990

 Posición relacional: integra dialécticamente individuo-

 Unidad de procesos intelectuales y afectivos

 INTELECTO son funciones de la

La explicación debe mantener la UNIDAD

Hay que buscar unidades complejas

 Se transforman al establecer nuevas relaciones con:

Como desenvolvimiento de Como un proceso constante

 Se modifica la estructura general de la conciencia

 Relaciones entre el medio social y la personalidad del

SITUACIÓN SOCIAL DEL DESARROLLO

 No  como acumulación de cambios cuantitativos

 Sí  como cambios cualitativos, en cada nueva etapa

 AFECTO  acompaña todo el desarrollo

La Psicología debe estudiar las emociones dentro de

VIVENCIA  unidad de análisis para estudiar la

 Incluye las relaciones dinámicas entre emoción y cognición

 No surge del individuo, de adentro hacia afuera

 Refleja nuestra relación afectiva y cognitiva con la

 Aporte a la mainstream psychology

1) El contexto social exterior en el que un niño debe criarse.

2) Las influencias que ejercen sobre él las personas que lo

3) La cultura, a los artefactos simbólicos que el niño en

4) La relación dialéctica entre los cambios de la vida social del

1) El contexto social exterior en el que un niño debe criarse.

2) Las influencias que ejercen sobre él las personas que lo

3) La cultura, a los artefactos simbólicos que el niño en

4) La relación dialéctica entre los cambios de la vida social del

1) Alude al estado psicológico interior que experimenta un

2) Refleja nuestra relación afectiva y cognitiva con la realidad.

3) Está determinada innatamente, por nuestra herencia

4) Es un estado afectivo que se diferencia netamente de lo

1) Alude al estado psicológico interior que experimenta un

2) Refleja nuestra relación afectiva y cognitiva con la realidad.

3) Está determinada innatamente, por nuestra herencia

4) Es un estado afectivo que se diferencia netamente de lo

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