Inclusión

ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA
PLANTEL OCHO “MIGUEL E. SHULZ”

Mayo 13 y 14, 2019
EJE TEMÁTICO: 5
El tutor como promotor de la equidad e inclusión en el acompañamiento.
NOMBRE DEL PROFESOR@:Vázquez Claudio Laura

Álvarez Gongora Aline Arlet
Córdoba Ramírez Diana Irina
1
NOMBRE PONENCIA: El trabajo tutorial frente a una educación inclusiva en el
aula.
OBJETIVOS
Ofrecer la experiencia de los
tutores al promover la equidad e
inclusión en el acompañamiento
a través de diversas estrategias
aplicadas a alumnos de la escuela
nacional preparatoria #2,
recogiendo y sistematizando la
rica experiencia generada con
jóvenes de Iniciación 2
universitaria.
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo describe algunas de las habilidades
que nuestros jóvenes estudiantes en la escuela nacional
preparatoria número #2 deben de desarrollar y
fortalecer para formarse en una educación inclusiva,
generadora de paz y equidad.
Se presenta el impacto que se obtuvo en estudiantes de

Iniciación Universitaria, la aplicación de diversas
estrategias de aprendizaje, como medidas de
conocimiento y fomento de una educación inclusiva,
encaminados a la reflexión en cuanto a un trato
igualitario tratando de erradicar toda clase de
discriminación y exclusión. 3
DESARROLLO
La educación es un proceso constante de
transformación de contenidos, que
forman al individuo para que alcance sus
objetivos, desarrollando y fortaleciendo
sus habilidades y destrezas que lo
distinguen de los demás.
No es neutra y no tiene que tener
espacios exclusivos, por ser considerada
un derecho humano.
4
DESARROLLO
Uno de los objetivos de la reforma

educativa es sin duda la inclusión, con
la que se pretende garantizar el
derecho a todas las niñas, niños y
jóvenes a una educación de calidad en
igualdad de oportunidades,
encaminada a la equidad.
5
DESARROLLO
La inclusión real es aún un sueño, un esperado final feliz para todos
esos alumnos que ejercieron su derecho a graduarse, pero no su
derecho a participar y a aprender en las escuelas.
Son aquellos que ingresaron con una característica que se tomó como
desventaja en un sistema construido a partir de jerarquías y
distinciones: su género, sus características biológicas o el fenotipo que
presentan, su etnia, nivel económico, religión o cultura, todos pueden
ser motivos para convertirse en “el otro”.
6
DESARROLLO
La inclusión se logrará cuando el

maestro (que existen muchos):
comprenda y conozca a cada uno de
sus alumnos; tenga una actitud
propositiva de verdadera aceptación a
la diversidad y aproveche la misma, y
desarrolle proyectos áulicos que den
cabida a la participación y el
aprendizaje de todos y cada uno de 7
sus alumnos.
DESARROLLO
De acuerdo con lo anterior y ante la necesidad de dar Que las y los estudiantes,
respuesta entre otras situaciones, a acontecimientos comprendan y entiendan las
producidos entre alumnos de la ENP y principalmente acciones preventivas que
con el objetivo de identificar la conducta de segregación, permiten detectar,
identificar, atender y
para prevenir, atender y evitar que se convierta en una
erradicar los casos de
práctica reiterada, se impartió durante el ciclo escolar
segregación en el centro
2018-2019 un taller denominado “Estrategias de escolar para transformarlo
inclusión en el aula”, dirigido a alumnos de tercer año de en un espacio equitativo,
iniciación universitaria. tolerante y de igualdad.
Con los siguientes propósitos: Impulsar campañas de

tolerancia e igualdad en 8la
escuela.
RESULTADOS
Para ello se aplicaron diversas actividades de aprendizaje y enseñanza,
logrando así que los alumnos entendieran y se sensibilizaran un poco en
relación con el tema de la segregación, sin que ello implique que se
erradicara al 100% con un taller, sin embargo, ayudara a crear conciencias
lucidas y dispuestas a trabajar por una educación inclusiva.
Con este tipo de estrategias y por su puesto al concluir sus estudios el

alumno, se pretende que haya adquirido una serie de conocimientos,
habilidades académicas, actitudes y valores que le servirán para continuar
sus estudios y para su desarrollo como persona a lo largo de su vida. 9
CONCLUSIONES
Es importante que dentro de las sesiones de
tutoría, se toque el tema relacionado a la
inclusión. Para ello, la hora de tutoría
proporciona un contexto adecuado para
trabajar algunas de las actividades
propuestas para prevenir la discriminación
escolar, aunque su eficacia se incrementaría
si complementamos con los contenidos
desarrollados en las áreas curriculares
afines. 10
Conclusiones
La tarea es difícil, pero si los tutores
brindamos el apoyo necesario para
erradicar las prácticas
discriminatorias, lograremos poco a
poco que los estudiantes que
conforman la comunidad
institucional se vean beneficiados al
participar en un proceso educativo
en igualdad y equiparación de
oportunidades.
11
REFERENCIAS
Parra Martínez, M. (2009). Inclusión escolar en secundaria. Revista
Intercontinental de Psicología y Educación, 11 (2), 191-205.
Soto Calderón, R. (2003). La inclusión educativa: Una tarea que le

compete a toda una sociedad. Revista Electrónica "Actualidades
Investigativas en Educación", 3 (1), 0.
UNESCO. Assistant Director-General for Education, 2010-2018

(Qian Tang). writer of foreword. Guía para asegurar la inclusión y
la equidad en la educación. 12

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Se presenta el impacto que se obtuvo en estudiantes de

Uno de los objetivos de la reforma

La inclusión se logrará cuando el

Con los siguientes propósitos: Impulsar campañas de

Con este tipo de estrategias y por su puesto al concluir sus estudios el

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