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    Examen Final Pawe Point Cinfo

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    El documento discute la enseñanza de la historia en la educación. Explica que la historia no debe verse como un conjunto de hechos acabados, sino como un conocimiento en construcción que se aproxima a través de la indagación y el método histórico. También destaca los objetivos didácticos de la historia, como comprender eventos pasados en su contexto y ser capaces de transmitir información histórica de manera organizada.

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    El documento discute la enseñanza de la historia en la educación. Explica que la historia no debe verse como un conjunto de hechos acabados, sino como un conocimiento en construcción que se aproxima a través de la indagación y el método histórico. También destaca los objetivos didácticos de la historia, como comprender eventos pasados en su contexto y ser capaces de transmitir información histórica de manera organizada.

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    EXAMEN FINAL PAWE POINT CINFO.pptx

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    El documento discute la enseñanza de la historia en la educación. Explica que la historia no debe verse como un conjunto de hechos acabados, sino como un conocimiento en construcción que se aproxima a través de la indagación y el método histórico. También destaca los objetivos didácticos de la historia, como comprender eventos pasados en su contexto y ser capaces de transmitir información histórica de manera organizada.

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    El documento discute la enseñanza de la historia en la educación. Explica que la historia no debe verse como un conjunto de hechos acabados, sino como un conocimiento en construcción que se aproxima a través de la indagación y el método histórico. También destaca los objetivos didácticos de la historia, como comprender eventos pasados en su contexto y ser capaces de transmitir información histórica de manera organizada.

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    de 10

    LA ENSEÑANZA

    DE LA
    HISTORIA

    TIFANY BRISET MALLQUI SALAZAR


    La historia, entendida como materia escolar,
    no debe concebirse como un cuerpo de
    conocimientos acabados, sino como una
    aproximación al conocimiento en construcción.
    Dicho acercamiento deberá realizarse a través
    de caminos que incorporen la indagación, la
    aproximación al método histórico y la
    concepción de la historia como una ciencia
    social y no simplemente como un saber
    erudito o simplemente curioso. En el presente
    trabajo se intentará definir el valor formativo
    y educativo de esta disciplina y determinar los
    fines didácticos que incorpora.
    RAZONES DE LA PRESENCIA DE LA
    HISTORIA EN LA EDUCACION
    1. Facilita la comprensión

    Permite analizar, en exclusiva, las tensiones temporales

    Estudia la causalidad y las consecuencias de los hechos


    del presente

    históricos

    Permite construir esquemas de diferencias y semejanzas

    Estudia el cambio y la continuidad en las sociedades

    Explica la complejidad de los problemas sociales

    Potencia la racionalidad en el análisis de lo social, lo


    político, etc.
    2. Prepara a los alumnos para la vida adulta.

    La Historia ofrece un marco de


    referencia para entender los
    problemas sociales, para vivir con
    la plena conciencia ciudadana.

    3. Despierta el interés por el pasado

    La historia plantea cuestiones


    fundamentales sobre este pasado desde
    el presente, lo que no deja de ser una
    reflexión de gran contemporaneidad y,
    por lo tanto, susceptible de compromiso.
    4. Potencia en los niños y adolescentes un
    sentido de identidad
    La propia identidad siempre cobrará su
    positiva dimensión en la comprensión
    de lo distinto, lo que equivale a hablar
    de valores de tolerancia y de valoración
    de lo diferente.

    5. Ayuda a los alumnos en


    la comprensión de sus
    propias raíces culturales y
    de la herencia común.
    6. Contribuye al conocimiento y comprensión
    de otros países y culturas del mundo de hoy
    La Historia ha de ser un instrumento
    para ayudar a valorar a los “demás”.
    Países deben fomentar la comprensión
    hacia otras sociedades vecinas o
    exóticas.

    7. Enriquece otras áreas del currículum

    Hay muchas disciplinas que no


    son posibles sin conocer algo de
    la Historia y de su Historia.
    LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA
    HISTORIA
    Los principales objetivos
    de enseñanza de la Comprender que
    .

    Historia son los hay formas muy


    diversas de
    siguientes:
    adquirir, obtener
    y evaluar
    informaciones Ser capaces de
    Comprender los sobre el pasado transmitir de
    hechos ocurridos
    forma organizada
    en el pasado y lo que sobre el
    saber situarlos en pasado se ha
    su contexto. estudiado o se ha
    Comprender que obtenido.
    en el análisis del
    pasado hay
    muchos puntos de
    vista diferentes
    La necesidad que el alumnado desarrolle su
    pensamiento histórico y social para leer la
    realidad en términos históricos choca con un
    discurso y una conceptualización compleja que,
    que no reciben una atención adecuada ni en los
    materiales curriculares ni en la práctica.
    (Pagés: 1997 )

    Los alumnos tienden a ver la historia como


    una colección de hechos que tienen que ver
    con un pasado, una forma de conocimiento
    "muerto". Para algunos son
    "acontecimientos importantes que no
    ocurren en los días normales", o bien una
    especie de "concurso de popularidad e
    importancia (de los personajes)"
    (Carretero, 1996).
    Desafíos como estos tienen que ser
    afrontados por parte de los profesionales
    dedicados a la labor educativa a través de
    todas sus prácticas, en un ejercicio de
    interacción con el estudiantado mediante el
    cual se le brinden las herramientas básicas
    para integrar la investigación en su quehacer
    formativo
    BIBLIOGRAFIA :
    • 1996_RitaAlvarez_Historia o Didáctica de la Historia
    • 2004-Henríquez,Pagés-Didáctica de la historia
    • 1998-Frida Díaz- Aportación Didáctica Historia
    • 2013-Aceneth Perafán-Reflexiones Didáctica de la
    Historia
    • 2011-Joaquim Prats, Universidad de Barcelona-¿ Por
    qué y para qué enseñar historia?
    • 2001-Joaquim Prats-Enseñar Historia: Notas para una
    didáctica renovadora

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