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    Marco Profesoral PPT Latino - Granada Febrero 2018

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    Jorge Dávila
    Este documento presenta el Marco para la Enseñanza de Charlotte Danielson como una herramienta para evaluar y mejorar la práctica docente. El marco contiene 4 dominios relacionados con la planificación, el ambiente de aprendizaje, la práctica pedagógica y las responsabilidades profesionales. El objetivo es adoptar este marco para valorar el desempeño docente y reflexionar sobre cómo implementar mejores prácticas en el aula.

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    Marco Profesoral PPT Latino - Granada Febrero 2018

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    Jorge Dávila
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    Este documento presenta el Marco para la Enseñanza de Charlotte Danielson como una herramienta para evaluar y mejorar la práctica docente. El marco contiene 4 dominios relacionados con la planificación, el ambiente de aprendizaje, la práctica pedagógica y las responsabilidades profesionales. El objetivo es adoptar este marco para valorar el desempeño docente y reflexionar sobre cómo implementar mejores prácticas en el aula.

    Descripción original:

    marco profesoral para la excelencia

    Título original

    Marco Profesoral Ppt Latino_Granada Febrero 2018

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    Este documento presenta el Marco para la Enseñanza de Charlotte Danielson como una herramienta para evaluar y mejorar la práctica docente. El marco contiene 4 dominios relacionados con la planificación, el ambiente de aprendizaje, la práctica pedagógica y las responsabilidades profesionales. El objetivo es adoptar este marco para valorar el desempeño docente y reflexionar sobre cómo implementar mejores prácticas en el aula.

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    Este documento presenta el Marco para la Enseñanza de Charlotte Danielson como una herramienta para evaluar y mejorar la práctica docente. El marco contiene 4 dominios relacionados con la planificación, el ambiente de aprendizaje, la práctica pedagógica y las responsabilidades profesionales. El objetivo es adoptar este marco para valorar el desempeño docente y reflexionar sobre cómo implementar mejores prácticas en el aula.

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    MARCO PROFESORAL

    para la enseñanza (Charlotte.


    Danielson.)
    OBJETIVOS
    -Adoptar el MARCO PROFESORAL como bitácora de
    vuelo en la valoración de nuestro Quehacer
    Pedagógico
    -Valorar la importancia de los conceptos emitidos por
    nuestros “PARES ACADÉMICOS” frente a nuestro
    desempeño en el aula de clase.
    -Revisar los momentos de nuestro desempeño
    pedagógico, con miras a implementarlos como
    horizonte de nuestro “QUEHACER COTIDIANO COMO
    MAESTROS”.
    -Hacer de la planeación un estilo de vida en nuestras
    actividades académicas.
    ENTONCES ¿CUÁLES SON ESAS BUENAS PRÁCTICAS DE LA RUTA?
    Y A PROPÓSITO DE LA REFLEXIÓN PERMANENTE DE LA PRÁCTICA,
    RECORDEMOS EL MARCO PROFESORAL PARA LA ENSEÑANZA…
    Marco para la enseñanza 5 min
    DOMINIO 1. PLANEACIÓN Y PREPARACIÓN DE CLASES DOMINIO 2. AMBIENTES PARA EL APRENDIZAJE

    1a. Evidencia de que el profesor tiene un conocimiento disciplinar 2a. Ambiente de respeto y empatía
    y didáctico
    2b. Cultura de aprendizaje
    1b. Evidencia de que el profesor conoce a sus estudiantes
    2c. Manejo de procedimientos de clase
    1c. Desarrollo de directrices y metas de aprendizaje de acuerdo
    a los Estándares y Derechos Básicos de Aprendizaje 2d. Manejo del comportamiento de los estudiantes

    1d. Evidencia de que el profesor conoce los recursos didácticos 2e. Organización del espacio físico
    de su área

    1e. Planeación de clase que evidencia una enseñanza coherente


    con los múltiples aspectos de la didáctica

    1f. Diseño de la evaluación coherente con los objetivos.

    DOMINIO 4. RESPONSABILIDADES PROFESIONALES DOMINIO 3. PRÁCTICA PEDAGÓGICA

    4a. Reflexión sobre el proceso de enseñanza aprendizaje 3a. Comunicación con el estudiante

    4b. Mantener registros de seguimiento a tareas, de resultados 3b. Uso de las estrategias de preguntas y discusión
    académicos y otros
    3c. Involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje
    4c. Comunicación con las familias
    3d. Uso de la evaluación como estrategia pedagógica
    4d. Participación en la comunidad profesional
    3e. Flexibilidad y capacidad de respuesta
    4e. Desarrollo profesional

    4f. Profesionalismo
    Evaluación de aprendizajes 10 min

    • Diligencie de manera individual la evaluación, respondiendo F


    (falso) o V (verdadero) frente a cada afirmación
    • Confronte las respuestas con las presentadas por el facilitador
    • Identifique los temas para profundizar, a partir de las respuestas
    incorrectas
    Evaluación de aprendizajes 5 min
    Pregunta F/V
    1. Cuando un docente muestra una mentalidad fija es más propenso a animar al estudiante (“si Falso
    trabajas duro mejorarás”) y a suministrarle estrategias concretas para su mejora (“cambiando los
    hábitos de trabajo mejorarás”).
    2. Los docentes que tienen una mentalidad fija suelen ser incapaces de hacer salir de la zona de Verdadero
    confort a sus estudiantes justificando sus malos resultados (“no todo el mundo puede ser bueno
    en matemáticas”).
    3. El Marco para la enseñanza es una propuesta elaborada por Carol Dweck. Falso
    4. Charlotte Danielson formuló el Marco para la enseñanza con la intención de lograr la definición Verdadero
    de la buena enseñanza, en toda su complejidad.
    5. El Marco para la enseñanza está organizado en Dominios, Componentes y logros Falso
    6. El Dominio 3 del Marco habla de la práctica pedagógica Verdadero

    7. El Dominio 3 incluye la comunicación con el estudiante para expresar las expectativas, dar Verdadero
    instrucciones para desarrollar las actividades, hacer aclaraciones de contenido, y ser modelo de
    uso del lenguaje.
    8. Los indicadores en el Marco son evidencias que ilustran cómo se ven los elementos de un Verdadero
    determinado componente en la práctica.
    9. La rúbrica del Marco para la enseñanza muestra la progresión de un nivel de desempeño a otro Falso
    teniendo en cuenta la frecuencia en la que se evidencia cada elemento del Dominio.
    10. Cada uno de los Dominios del Marco tiene una estructura diferente. Falso
    Reflexiones de cierre

    La mentalidad de crecimiento motiva el desarrollo permanente


    de los docentes
    Los docentes con mentalidad de crecimiento son auto dirigidos,
    proactivos y autónomos; reconocen su propio esfuerzo y aprenden del
    fracaso; asumen retos y les entusiasma aprender y desarrollar sus
    habilidades al máximo.

    ¿Cómo se lee el Marco para la Enseñanza?


    El Marco para la Enseñanza consta de 4 dominios, cada uno
    conformado por una serie de componentes. Cada componente cuenta
    con unos elementos, que a su vez se hacen evidentes en indicadores y
    atributos críticos.
    Reflexiones de cierre

    El Marco para la Enseñanza como instrumento para el


    mejoramiento
    El énfasis del Marco está en el proceso de crecimiento y mejoramiento
    de la práctica docente, por lo que puede utilizarse al interior de cada EE
    con propósitos diversos como la auto reflexión, preparación, mentoría e
    inducción de docentes.

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