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    El Acompañamiento Pédagogico Jec 2017

    Cargado por

    Daniel Dionicio
    Este documento resume el primer taller de formación para coordinadores pedagógicos sobre el acompañamiento pedagógico en escuelas con jornada escolar completa. El objetivo del taller es fortalecer las competencias de los coordinadores para implementar el acompañamiento pedagógico. Se describen las fases del acompañamiento, incluyendo la sensibilización, diagnóstico, desarrollo y cierre. Además, se identifican los actores involucrados y los dominios y competencias priorizadas para el acompañamiento pedagógico

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    El Acompañamiento Pédagogico Jec 2017

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    Daniel Dionicio
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    Este documento resume el primer taller de formación para coordinadores pedagógicos sobre el acompañamiento pedagógico en escuelas con jornada escolar completa. El objetivo del taller es fortalecer las competencias de los coordinadores para implementar el acompañamiento pedagógico. Se describen las fases del acompañamiento, incluyendo la sensibilización, diagnóstico, desarrollo y cierre. Además, se identifican los actores involucrados y los dominios y competencias priorizadas para el acompañamiento pedagógico

    Descripción original:

    trata sobre el acompañamiento pedagogico

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    PRIMER TALLER DE FORMACIN A

    COORDINADORES PEDAGGICOS DE
    IIEE CON JORNADA ESCOLAR
    COMPLETA (JEC)

    DIFODS - MAYO
    2017
    Objetivo del taller

    Fortalecer las competencias


    profesionales del Coordinador
    Pedaggico para el ejercicio de sus
    funciones en el marco de
    implementacin del acompaamiento
    pedaggico en las IIEE de Jornada
    Escolar completa.
    ESTABLECEMOS NUESTROS ACUERDOS DE
    CONVIVENCIA

    Recuerden: Los redactamos en


    primera persona del plural
    EL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

    Estrategia de formacin docente en servicio centrada en la


    escuela, la misma que mediada por el acompaante
    promueve en los docentes -de manera individual y
    colectiva- la mejora de su prctica pedaggica a partir del
    descubrimiento de los supuestos que estn detrs de ella,
    la toma de conciencia e implementacin de los cambios
    necesarios para forjar de manera progresiva su autonoma
    profesional e institucional y la consecucin de la mejora
    de los aprendizajes de los estudiantes.
    Propsitos del acompaamiento
    pedaggico

    Mejora continua institucional / formacin de


    comunidades profesionales de aprendizaje
    Fortalecimiento de la IE
    Mejora de la prctica pedaggica
    Desarrollo profesional docente
    Mejora en los aprendizajes de los estudiantes
    pedaggico
    INTERNO EXTERNO
    El acompaante o
    coordinador pedaggico es
    El acompaante pedaggico es
    un docente que labora en la un docente que no labora en la
    misma I.E. de los docentes I.E.
    que acompaa. Se desarrolla en las II.EE. que
    Se desarrolla en las II.EE. que requieren soporte y asesora
    poseen mejores condiciones externa para promover la
    para asumir la formacin formacin docente en servicio y
    docente en servicio y forjar el
    el trabajo colaborativo hacia la
    desarrollo de la autonoma
    institucional.
    mejora continua institucional.
    Actores involucrados en la implementacin del AP en IIEE JEC
    Actores involucrados en la implementacin
    del AP en IIEE JEC

    COORDINADOR REGIONAL ESPECIALISTA PEDAGGICO


    Asegura el desarrollo de las acciones formativas en Fortalece las capacidades de los
    EQUIPO CENTRAL DIFODS coordinacin con los especialistas de las unidades coordinadores pedaggicos y de tutora
    Especialistas de la Direccin de Formacin ejecutoras (direcciones regionales o unidades de gestin promoviendo la mejora de sus desempeos.
    Docente en Servicio - MINEDU que tienen educativa local). Coordina y monitorea al especialista Brinda asistencia tcnica permanente a los
    como labor brindar asesoramiento, pedaggico, especialista de gestin y al acompaante para coordinadores en los procesos de gestin
    orientacin y seguimiento a la la enseanza del ingls (AEI) proporcionndole el soporte pedaggica y atencin tutorial integral.
    implementacin del acompaamiento necesario en la atencin educativa a los actores de las
    pedaggico en las IIEE JEC. instituciones educativas JEC.

    COORDINADOR DE TUTORA
    DOCENTE ACOMPAADO
    DIRECTOR / EQUIPO DIRECTIVO Contribuye eficazmente en la
    El director de la institucin educativa Dirige y coordina el desarrollo de la
    y los sub directores gestionan la COORDINADORES PEDAGGICOS accin tutorial dirigido a estudiantes. formacin de los estudiantes en todas
    institucin educativa y el Coordina y promueve el desarrollo de Brinda asesoramiento pedaggico las dimensiones del desarrollo
    acompaamiento de los procesos los procesos pedaggicos del rea o durante el desarrollo de la atencin humano. Se beneficia con la
    pedaggicos de la institucin reas curriculares afines y realiza el tutorial grupal e individual. Asimismo,
    educativa en su conjunto, con acompaamiento pedaggico a los estrategia de acompaamiento
    coordina y sistematiza las acciones de
    liderazgo pedaggico para mejorar la profesores durante la planificacin pedaggico; es responsable de
    reforzamiento pedaggico y la
    calidad del servicio y los aprendizajes curricular, el desarrollo de sesiones, la asegurar el logro
    de los estudiantes, en el marco de evaluacin de los aprendizajes y las implementacin de estrategias para
    actividades de reforzamiento articular a las familias con la institucin de aprendizajes de los estudiantes.
    una gestin escolar eficiente.
    pedaggico. educativa.
    Dominios y competencias priorizadas del MBDD para el
    acompaamiento pedaggico
    DOMINIO COMPETENCIA
    I. Preparacin para 2. Planifica la enseanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que
    el aprendizaje de los quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedaggico, el uso de los recursos disponibles y la
    estudiantes evaluacin, en una programacin curricular en permanente revisin.

    II. Enseanza para el 3. Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrtica y la vivencia de la diversidad en todas
    sus expresiones, con miras a formar ciudadanos crticos e interculturales
    aprendizaje de los
    estudiantes 4. Conduce el proceso de enseanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y
    recursos pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crtica todo lo que
    concierne a la solucin de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.
    5. Evala permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos institucionales previstos, para tomar
    decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias
    individuales y los diversos contextos culturales.

    Adicionalmente, durante el 2017 se promover el desarrollo de la competencia reflexiva del docente a travs
    del dilogo reflexivo y el uso del cuaderno de registro de la prctica pedaggica.

    Dominio 4: Desarrollo de la 8 Reflexiona sobre su prctica y experiencia institucional; y desarrolla


    profesionalidad y la identidad docente. procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo para
    construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional
    Nos familiarizamos con el
    ENFOQUE CRTICO REFLEXIVO

    - Formamos grupos
    - Leemos y analizamos los fragmentos
    y extraemos la idea fuerza.
    El coordinador pedaggico en la implementacin del
    acompaamiento pedaggico

    ASISTENCIA TCNICA MINEDU/DIFODS

    ASISTENCIA TCNICA- ESPECIALISTA PEDAGGICO

    COORDINADOR PEDAGGICO

    FASES DEL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

    SENSIBILIZACIN DIAGNSTICO DESARROLLO CIERRE


    Fases del acompaamiento pedaggico

    SENSIBILIZACION

    DIAGNOSTICO

    DESARROLLO

    CIERRE
    FASE DE SENSIBILIZACIN
    OBJETIVOS
    Sensibilizar en los diferentes actores de la IE, la importancia del desarrollo profesional
    docente y el aprendizaje colaborativo que promueve el acompaamiento pedaggico.
    MOMENTOS
    Reunin de involucramiento y coordinacin con el director.
    Taller de sensibilizacin con docentes.

    INSTRUMENTOS/MATERIALES
    Cuaderno de campo.
    Ficha de expectativas de docentes
    PRODUCTOS
    Sistematizacin de expectativas y compromisos.
    Propuesta de cronograma de visitas.
    FASE DE DIAGNSTICO
    OBJETIVOS
    Recoger informacin relevante sobre la caracterizacin de la IE y la prctica docente para
    elaborar el Plan de acompaamiento pedaggico.
    MOMENTOS
    Entrevista con el director para conocer el contexto de la IE.
    Visita en aula para la observacin diagnstica.
    Entrevista con el docente para aplicar la ficha de anlisis de la Planificacin curricular
    INSTRUMENTOS/MATERIALES
    Ficha de caracterizacin de contexto.
    Rbrica de observacin de aula.
    Ficha de anlisis de la planificacin curricular
    Cuaderno de campo del acompaante.
    PRODUCTOS
    Plan de acompaamiento pedaggico
    FASE DE DESARROLLO
    OBJETIVOS
    Acompaar y hacer el seguimiento a la progresin del desempeo docente en el proceso
    de enseanza aprendizaje, en forma individual y colegiada, para la mejora continua de la
    prctica pedaggica.
    MOMENTOS
    Orientacin y anlisis de las programaciones curriculares.
    Observacin de las sesiones con las rbricas.
    Retroalimentacin: dilogo reflexivo.
    Reuniones de trabajo colegiadas GIA.
    Plan de acompaamiento.
    INSTRUMENTOS/MATERIALES Rbrica de observacin de aula.
    Cuaderno de campo del acompaante.
    PRODUCTOS
    Informes peridicos (datos cualitativos y cuantitativos) del seguimiento del plan de
    acompaamiento pedaggico
    FASE DE CIERRE
    OBJETIVOS
    Culminar el acompaamiento pedaggico y realizar el balance del acompaamiento en
    funcin de los resultados desempeo docente.
    MOMENTOS
    ltima visita en aula y GIA.
    Balance anual del Acompaamiento pedaggico (individual y grupal )en funcin de los
    logros y dificultades.
    Socializacin de resultados.
    INSTRUMENTOS/MATERIALES

    Plan de acompaamiento.
    PRODUCTOS Rbrica de observacin de aula.

    Informe final del plan de acompaamiento

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