Presentación Cuadernos para Leer y Escribir

Bienvenido!!!
Ao lectivo 2016
Prof.- Mtra. Nora Kosolap
La autonoma puede estar muy cerca del

aislamiento
Tedesco, J.C. Educacin y sociedad en Amrica Latina
Porque pensamos que siempre se puede ensear

mejor, es necesario revisar permanentemente los
currculos;...es necesario integrar los aportes de
diferentes disciplinas as como realizar
investigaciones en el campo especfico de la
enseanza,.es necesario contar con una teora
didctica madura, seria, rigurosa y dinmica.
(Alicia Camilloni, 2008,p.22).
Situacin problema
Situacin problema: el
nivel insuficiente de
conocimiento de la
lengua escrita por
parte de los
estudiantes.
Cometido de PROLEE
El
cometido central es elaborar

materiales estratgicos que puedan
colaborar en superar la situacin
problema.
of.- Mtra. Nora Kosolap
Pr
Propsito de los cuadernos
Contribuir
a
consolidar
los
requerimientos bsicos de aprendizaje
establecidos en el documento base de
anlisis curricular, para tercer ao
escolar.
Acompaar y apoyar la enseanza de la

lengua sin la prdida de autonoma del
docente que potenciar sus propuestas
con la creatividad que lo caracteriza.
CUADERNOS PARA LEER Y

ESCRIBIR
CARACTERSTICAS:
No
sustituyen le programa escolar.
Por
s mismos no garantizan el aprendizaje.
Favorecen
la secuenciacin, frecuentacin, recursividad,

consolidacin, trabajo autnomo, atencin a la diversidad.
Organizacin
1.
INTRODUCCIN
Presentacin del personaje: Zorrito (1), Mulita (2) y

Guazubir (3) ; informacin sobre su hbitat,
hbitos e invitacin al nio a escribir sobre s mismo.
Organizacin
2. CAPTULOS: son cuatro, basados en:
*lectura de un texto literario y uno
enciclopdico abiertos a la
intertextualidad.
*actividades de comprensin y
produccin.
Organizacin
3. APARTADO:
CLEP
lbum de palabras (palabras que le ha

gustado aprender a leer y escribir)
CLES
lbum de palabras difciles (coleccin de

palabras que le generen dudas al escribir)
CLET
lbum de palabras y expresiones claves

(recursos cohesivos)
rof.- Mtra. Nora Kosolap
Actividades
1.
Leer a travs del maestro.
2.
Leer por s mismo.
3.
Escribir a travs del maestro.
4.
Escribir por s mismo.
Cuaderno y especificaciones
1
Contenido: Lectura
inferencial. Comprensin
global.
Objetivo: Identificar el
referente mediante
inferencias a partir de
datos explcitos y
metforas.
Actividades:
1.Lectura del texto
2.Preguntas inferenciales
3.Si como condicional
4.Funcin apelativa
5.Verbos en segunda p.
6.Pronombre su como
referente. Prof.- Mtra. Nora Kosolap
Contenido: Uso del sistema

de escritura: cdigo
alfabtico.
Objetivo: Identificar el
nombre de un instrumento,
mediante la decodificacin.
Actividades:
1.Cohesin cono-sust.
2.Componer el sustantivo
con letras.
3.Jugar a estn o no estn.
4.Crear juegos (lotera)
5.Silabear
6.Producir fichas con
imgenes recortadas.
7.Jugar: el barco va
cargado de
Contenido: Intencionalidad
explicativa. Comprensin de la
informacin explcita.
Objetivo: 1- Favorecer el
reconocimiento de textos
explicativos.
2-Andamiar la investigacin
sobre algunos aspectos de los
insectos (sonidos que emiten,
reproduccin) DOBLE AGENDA
Actividades:
1.Lectura del texto.
2.Rutas cohesivas con
sustantivos y sinnimos t.
3.Estructura descriptiva.
4.Identificar causaconsecuencia (conector para)
5.Intertextualidad
Contenido: ampliacin del

lxico. Estrategias
metacognitivas: parfrasis.
Objetivo: ensear a
parafrasear respetando el
contenido de los textos que
explican.
Actividades:
1.Generar argumentaciones
orales sobre la eleccin que
realizan.
2.Identificar palabras claves.
3.Volver al t. explcito e
identificar otras palabras que
puedan parafrasear.
4.Generar juego de creacin
de frases para ser
parafraseadas.
Contenido: Escritura de
textos explicativos. El
registro lxico adecuado, el
uso de conectores.
Objetivo: 1- generar la
reflexin metalingstica en
torno a la concordancia
verbal.
2-generar la reflexin sobre
el uso de conectores causales,
temporales, comparativos.
3-despertar el inters por
iniciar procesos de
investigacin sobre los
insectos.
Actividades:
1.Lectura. 2.Escritura
3.Reflexin metalingstica
Contenido: Revisin y reescritura. Cohesin.

Objetivo: provocar la reflexin sobre el efecto de la
repeticin, incorporar elementos cohesivos: elipsis,
pronombres.
Actividad: leer, reflexionar, reescribir
Cuaderno y especificaciones 2
Contenidos: Lectura inferencial.

Objetivos: mediante preguntas
inferenciales, generar la
anticipacin del personaje del
texto.
Actividades:
1.Lectura.
2.Intercambio de opiniones en
torno a la palabra compuesta del
ttulo.
3.Palabras compuestas: partiendo
de la inventada.
4. crear otras palabras
compuestas.
5.Intercambio de opiniones y
justificacin para responder a la
pregunta de Mulita.
6.Escribir nombres de animales y
guardarlos para verificar la
hiptesis.
Contenidos: Literatura. El cuento

contemporneo de un autor nacional.
Objetivos: generar instancias de goce
esttico frente a la obra literaria.
Favorecer el conocimiento del estilo
literario de un autor uruguayo, usuario
de una variedad dialectal cercana al
nio.
Actividades:
1.Lectura en voz alta (docente)
2.Conversacin libre, favoreciendo el
desarrollo de la imaginacin.
3.Reflexionar sobre el motivo de la
transformacin en diferentes animales.
4.Modificar el objeto comido y crear
nuevas historias
5.Escribir opiniones: Pienso que
Digenes no quiso ser gato porque
.
Contenidos: cdigo alfabtico. Uso

del punto final. Uso de maysculas.
Objetivos: generar instancias de
reflexin metalingstica que le
permitan componer los enunciados.
Actividades:
1.Lectura.
2.Recordar oralmente las
caractersticas del personaje.
3.Escribir respetando el cdigo, la
sintaxis, el uso de mayscula, el uso
del punto final de enunciado.
4.Reflexin oral justificando el orden
que le asignaron a cada palabra.
5.Producir nuevos enunciados que
caractericen al personaje,
desordenar las palabras y jugar con
compaeros a restituir el orden.
Contenidos: escritura de
enunciados. Elementos de la
enunciacin (pragmtica).
Objetivos: promover la lectura
inferencial recurriendo a saberes
enciclopdicos.
Actividades:
1.Lectura.
2.Identificar caractersticas
destacadas de animales conocidos
para reconocer el enunciador.
3.Escribir el nombre del
enunciador.
4.Pensar y compartir nuevos
ejercicios con otros enunciadores.
Contenidos: reconocimiento de la
intencionalidad explicativa.
Comprensin de informacin explcita.
Objetivos: promover un proceso de
investigacin en torno a la evolucin
de la escritura y los libros.
Actividades:
1.Visitar una biblioteca u observar la
de la escuela.
2.Lectura del texto.
3.Investigar en pginas web (XO)
4.Proponer la elaboracin de un librillo
donde escribirn datos interesantes
que recopilen de la investigacin,
fotos, esquemas (en formato papel o
un libro digital para compartir en un
blog)
5.Visionado de: La historia de un
barco llamado libro (Sergio Lpez),
lectura del libro.
Contenidos: Escritura de textos

explicativos: lxico adecuado. Uso de
conectores.
Objetivos: propiciar instancias de
reflexin en torno al lxico y conectores
propios de textos explicativos.
Actividades:
1.Lectura.
2.Analizar significado de las palabras que
se aportan para completar el ejercicio.
3.Escribir los trminos seleccionados.
4.Leer el texto completo.
5.En actividad manual realizar un libro en
forma de rollo.
6.Organizar una exposicin oral para otros
nios de la escuela y para los padres donde
realizarn socializacin de la investigacin
y muestra de trabajos manuales.
7.Ejercitar la exposicin oral, filmarla y
reflexionar sobre componentes
paralingsticos que favorecen o
entorpecen la comunicacin oral.
Cuaderno y especificaicones 3
Mtra. Lourdes Fioritti
Ana M Kaufman (2012) seala ciertas expectativas de logro mnimas

vinculadas con los aprendizajes del sistema de escritura en 3er
grado escolar.
La autora sostiene que si los nios comienzan tercer grado
escribiendo de manera alfabtica, con separacin entre palabras, las
expectativas mnimas es que lo terminen utilizando maysculas en los
nombres propios , ya al comienzo de los enunciados, respetando algunas
convenciones de ortografa e incluyendo algunos signos de puntuacin,
aunque lo hagan arbitrariamente o con criterios no convencionales . Si
comienzan leyendo palabras o textos muy breves con prescindencia de
las imgenes , la expectativa mnima es que terminen leyendo textos
ms extensos de diferentes gneros.
Contenidos: Literatura. El cuento autor contemporneo Ruth Kaufman.

Objetivos: generar instancias de goce esttico frente a la obra literaria.
Favorecer el conocimiento del estilo literario de una autora argentina.
Actividades:
1.Lectura en voz alta (docente)
2.Conversacin libre, favoreciendo el desarrollo de la imaginacin.
3. Identificacin del modo de organizacin del texto en secuencia
narrativa-inferencia organizacional.
Contenidos: la descripcin en la
narracin . Descripcin de un
personaje. La descripcin como
forma de expandir la narracin.
Objetivos: planificacin de la
descripcin y escritura
Actividades:
1.Lectura de los cuadros
2. Reformular descripciones
para que queden bien escritas.
3. Completar cuadros .
4. Escribir una descripcin
completando los espacios y
teniendo en cuenta los
conectores presentados .
Bosque (1998:274) define la descripcin una variedad del

discurso mediante la cual se atribuye a los objetos
determinada cantidad de cualidades o propiedades creando
as una representacin verbal de sus rasgos caractersticos.
Segn este autor la descripcin cuenta con cuatro fases.
La descripcin :
Fase de observacin
seleccin
ordenacin
Expresin o textualizacin
Contenidos: elementos bsicos

de la enunciacin: enunciador :
quin lo dice , qu dice.
Conectores temporales.
Lectura .
El dilogo en la narracin.
Objetivos: completar los
dilogos . Relectura para
resolver la consigna .
Actividades:
1.Relectura del cuento para
completar dilogos .
2. En grupos de 3 leern , un nio
ser el narrador ,otro Elena y
otro el abuelo. Polifona
3.La escritura correcta del
dilogo, raya dialgica, dos
puntos , etc.
Contenidos: Escritura de
enunciados . Tiempo verbales.
Objetivos: armar enunciados
ordenando constituyentes
sintcticos.
Actividades:
1.Escribir en el pizarrn los verbos
y una lista de posibles sintagmas
que cumplan la funcin de objeto
directo. Solicitarles a los nios que
combinen todas las expresiones
Reflexionar en su eleccin que
apuntar al significado del verbo
2.Escritura de palabras sin
omisiones ,respetando la
segmentacin. Maysculas al
comienzo de enunciados y nombres
propios, punto final.
Contenidos: ncleos narrativos:

resumen
Informacin global.
Objetivos: Seleccionar el sintagma
nominal que sintetiza la idea.
Actividades:
1.Lectura del maestro el texto
de libretita, los nios leen los tres
enunciados y eligen uno ,
argumentan su eleccin.
2.Subrayar la palabra principal en
cada enunciado por ejemplo juego
aburrimiento- carrera
Buscar en la libretita la palabra
que se relaciona con una de
ella aburri con aburrimiento, por
ejemplo .
3. El maestro modelo escritor , los
nios dictan el enunciado que
resume la ltima libretita
Contenidos: Los pronombres y su funcin en la cohesin de los textos.

Rutas cohesivas . Referente
Objetivos: sustituir el pronombre por los nombres correctos .
Actividades:
1.Escribir en pizarrn el fragmento , preguntar a los nios si una persona
que nunca ley el texto puede comprender quien es ella , ellos , l , ella?
Tachar las palabras que no se comprenden si no se ley el cuento.
2. realizar la actividad .
Contenido: reconocimiento de
textos explicativos. Inferencia
organizacional
Comprensin de la informacin
explicita .
Objetivo: 1- Generar la
reflexin metalingstica en
torno a la concordancia verbal.
2-Generar la reflexin sobre el
uso de conectores .
3-despertar el inters por
iniciar procesos de
investigacin sobre el tema .
Actividades:
1.Lectura.
2.Escritura en diferentes
organizadores grficos.
3.Reflexin metalingstica
Contenido: Escritura sin

omisiones, separacin de
palabras dentro de un
enunciado. Ortografa: uso
de mayscula al comienzo
de oracin , punto final.
Hbitos de correccin
autnoma
Objetivo: organizar
enunciados y prrafos
manteniendo el sentido del
texto. Autocorreccin.
Actividades:
1.Lectura, y correccin en
duplas o con el docente
(intervenciones)
2. Escritura. Realizar las
sombras chinescas.

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Prof.- Mtra. Nora Kosolap

La autonoma puede estar muy cerca del

Porque pensamos que siempre se puede ensear

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of.- Mtra. Nora Kosolap

Propsito de los cuadernos

Acompaar y apoyar la enseanza de la

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CUADERNOS PARA LEER Y

sustituyen le programa escolar.

s mismos no garantizan el aprendizaje.

la secuenciacin, frecuentacin, recursividad,

Prof.- Mtra. Nora Kosolap

Presentacin del personaje: Zorrito (1), Mulita (2) y

Prof.- Mtra. Nora Kosolap

lbum de palabras (palabras que le ha

lbum de palabras difciles (coleccin de

lbum de palabras y expresiones claves

rof.- Mtra. Nora Kosolap

Leer a travs del maestro.

Leer por s mismo.

Escribir a travs del maestro.

Escribir por s mismo.

Prof.- Mtra. Nora Kosolap

Prof.- Mtra. Nora Kosolap

Contenido: Uso del sistema

Prof.- Mtra. Nora Kosolap

Contenido: ampliacin del

Prof.- Mtra. Nora Kosolap

Prof.- Mtra. Nora Kosolap

Contenido: Revisin y reescritura. Cohesin.

Prof.- Mtra. Nora Kosolap

Prof.- Mtra. Nora Kosolap

Contenidos: Lectura inferencial.

Prof.- Mtra. Nora Kosolap

Contenidos: Literatura. El cuento

Contenidos: cdigo alfabtico. Uso

Prof.- Mtra. Nora Kosolap

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Contenidos: Escritura de textos

Prof.- Mtra. Nora Kosolap

Mtra. Lourdes Fioritti

Mtra. Lourdes Fioritti

Mtra. Lourdes Fioritti

Ana M Kaufman (2012) seala ciertas expectativas de logro mnimas

Mtra. Lourdes Fioritti

Contenidos: Literatura. El cuento autor contemporneo Ruth Kaufman.

Bosque (1998:274) define la descripcin una variedad del

Contenidos: elementos bsicos

Contenidos: ncleos narrativos:

Contenidos: Los pronombres y su funcin en la cohesin de los textos.

Mtra. Lourdes Fioritti

Contenido: Escritura sin

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