Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 82 vistas

    Presentacion Aprendizaje Autonomo

    Cargado por

    DAIRA28
    Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Aprendizaje Autónomo impartida por Olga Lucia Perdomo Orozco. Los objetivos de la asignatura incluyen reconocer hábitos y técnicas para la motivación del estudiante, asociar hábitos de lectura eficaz, organizar ideas básicas de un texto, estructurar modelos de organización de ideas, determinar tecnologías para liderar el trabajo autónomo a distancia, decidir estrategias de aprendizaje autónomo en ambientes virtuales,

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Presentacion Aprendizaje Autonomo

    Cargado por

    DAIRA28
    82 vistas28 páginas
    Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Aprendizaje Autónomo impartida por Olga Lucia Perdomo Orozco. Los objetivos de la asignatura incluyen reconocer hábitos y técnicas para la motivación del estudiante, asociar hábitos de lectura eficaz, organizar ideas básicas de un texto, estructurar modelos de organización de ideas, determinar tecnologías para liderar el trabajo autónomo a distancia, decidir estrategias de aprendizaje autónomo en ambientes virtuales,

    Descripción original:

    diapositivas

    Título original

    PRESENTACION APRENDIZAJE AUTONOMO

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Aprendizaje Autónomo impartida por Olga Lucia Perdomo Orozco. Los objetivos de la asignatura incluyen reconocer hábitos y técnicas para la motivación del estudiante, asociar hábitos de lectura eficaz, organizar ideas básicas de un texto, estructurar modelos de organización de ideas, determinar tecnologías para liderar el trabajo autónomo a distancia, decidir estrategias de aprendizaje autónomo en ambientes virtuales,

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pptx, pdf o txt
    82 vistas28 páginas

    Presentacion Aprendizaje Autonomo

    Cargado por

    DAIRA28
    Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Aprendizaje Autónomo impartida por Olga Lucia Perdomo Orozco. Los objetivos de la asignatura incluyen reconocer hábitos y técnicas para la motivación del estudiante, asociar hábitos de lectura eficaz, organizar ideas básicas de un texto, estructurar modelos de organización de ideas, determinar tecnologías para liderar el trabajo autónomo a distancia, decidir estrategias de aprendizaje autónomo en ambientes virtuales,

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pptx, pdf o txt
    de 28

    ASIGNATURA: APRENDIZAJE AUTONOMO

    DOCENTE: OLGA LUCIA PERDOMO OROZCO

    1.
    2.
    3.
    4.
    5.
    6.
    7.
    8.

    RECONOCER LOS HABITOS Y TECNICAS PARA LA


    MOTIVACION DEL ESTUDIANTE.
    ASOCIAR LOS HABITOS DE LA LECTURA EFICAZ
    ORGANIZAR LAS IDEAS BASICAS DE UN TEXTO
    ESTRUCTRAR LOS DIFERENTES MODELOS DE ORGANIZACIN DE
    IDEAS.
    DETEERMINAR LAS TICS PARA LIDERAR Y EMPODRAR EL
    TRABAJO AUTONOMO DESDE LA METODOLOGIA A
    DISTANCIA
    DECIDIR LAS ESTRATEGIAS DE UN APRENDIZAJE
    AUTONOMO EN AMBIENTES VIRTUALES.
    ARGUMENTAR LOS ACELERADOS CAMBIOS EN LAS
    TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACION.
    UTILIZAR DE MANERA EFICIENTE LAS HERRAMIENTAS QUE
    NOS BRINDA LA TECNOLOGIA.

    Nunca consideres el estudio como un deber,


    sino como una oportunidad para penetrar en el
    maravilloso mundo del saber
    Albert Einstein

    1. LOGRAR LA VISIN DE CONJUNTO


    a) Ubicar el tema en el ndice
    b) Leer Ttulos y Subttulos
    c) Observar lminas y figuras
    d) Detenerse en resmenes y cuestionarios
    e) Realizar una pre-lectura: lectura completa del primer y ltimo prrafo y la
    primera oracin de los restantes.
    2. LEER CON ATENCIN
    a) Una o dos lecturas (utilizacin de la Tcnica del Subrayado)
    b) Nueva lectura pensando
    c) Manejar como recurso auxiliar el uso de un diccionario (precisar el
    vocabulario).

    3. REELABORAR HACIENDO EL PROPIO TEXTO


    a) Hacer y memorizar un esquema o resumen
    b) Ensayar el discurso individualmente o en grupo.
    Con esta metodologa logramos combinar y usar a nuestro favor distintos
    tipos de memoria al manejar, naturalmente, la lectura escrita, los recursos
    visuales e incluso auditivos. Por otra parte evitamos quedar atrapados en la
    simple memoria mecnica o repetitiva y apostamos a una memoria
    comprensiva, que establece un tipo de asociaciones lgicas entre el
    conocimiento que ya se tena y el nuevo que se acaba de adquirir.

    LECTURA COMPRENSIVA

    Leer comprensivamente es leer entendiendo a qu


    se refiere el autor con cada una de sus
    afirmaciones y cules son los nexos, las relaciones
    que unen dichas afirmaciones entre s.

    NIVELES DE COMPRENSION
    1. Comprensin primaria: es la comprensin de las afirmaciones
    simples. Qu dice esta oracin? En este nivel suele generar
    dificultades la falta de vocabulario. Simplemente no sabemos
    qu dice porque no sabemos el sentido de la/s palabra/s que
    emplea el autor. Esto se soluciona fcilmente recurriendo al
    diccionario.
    2. Comprensin secundaria: es la comprensin de los ejes
    argumentativos del autor, de sus afirmaciones principales, de
    sus fundamentos y de cmo se conectan las ideas. Qu quiere
    decir el autor?. El lector debe captar los nexos que unen las
    afirmaciones ms importantes del texto. Al hacerlo est
    recreando en su interior las relaciones pensadas por el propio
    autor.

    3. Comprensin profunda
    es la comprensin que supera el texto, llegando a captar las
    implicancias que el mismo tiene respecto del contexto en que fue
    escrito, del contexto en que es ledo, y respecto de lo que
    "verdaderamente es" y/o de lo que "debe ser".

    Qu ms dice el texto?

    Son correctas sus afirmaciones?

    Esta comprensin implica un conocimiento previo ms vasto


    por parte del lector. Cuanto mayor sea el bagaje de
    conocimientos con el que el lector aborde el texto tanto ms
    profunda podr ser su comprensin del mismo.

    Para desarrollar
    aconsejable:

    la

    lectura

    comprensiva

    es

    Leer peridicamente tanto libros de estudio como libros de


    literatura, revistas o diarios. Adquirir ms vocabulario,
    ayudndose para ello con el diccionario (la misma lectura
    nutre de conceptos al lector sin que ste se d cuenta de ello).
    Ampliar la propia cultura general adquiriendo un
    conocimiento bsico suficiente sobre la historia y sus etapas,
    sobre la geografa del propio pas y del mundo, sobre las
    distintas ideas polticas y religiosas, etc.
    Desarrollar el espritu crtico definiendo la propia escala de
    valores y juzgando desde ella las afirmaciones de terceros .

    1. QU ME EXPRESA EL TTULO?
    Actividad N 1
    Sobre qu pienso que hablar el texto?
    Qu quiere significar dichos ttulos?
    2.- REALIZO UNA PRIMERA LECTURA. Ahora bien, cmo es esa lectura?

    Global, rpida, sin detenerme demasiado. De cada prrafo que leo, qu es lo esencial y
    qu lo secundario?
    Actividad N 2
    Qu idea general obtuve de esta primera lectura?
    De qu habla el texto?
    3. DE CADA PARRAFO QUE LEO, qu es lo esencial y qu lo secundario?.

    Subrayalo (Colocar al margen con abreviaturas, la sntesis de lo que es esencial en cada


    prrafo)
    4. UNA VEZ SUBRAYADO EL TEXTO. qu tcnica eliges para seguir analizndolo?
    (Resumen, Sntesis, Cuadro Sinptico, Cuestionario)
    5. Qu RECUERDAS DEL Anlisis REALIZADO ? (Fija tus ideas)

    En sntesis, ten en cuenta para estudiar el


    siguiente esquema:
    a) Reflexionar sobre el ttulo.
    b) Efectuar una lectura global: (Lectura rpida que
    te dar una idea del tema).
    c) Efectuar una lectura lenta, durante la cual debes:
    1. Separar en prrafos.
    2. Subrayar las ideas principales.
    3. Realizar notacin marginal.
    4. Cada dos o tres prrafos volver a leer lo subrayado.

    d) Aplicar diferentes tcnicas

    TCNICA DE SUBRAYADO

    Por qu es bueno subrayar?

    Supone una lectura activa en la que debemos estar concentrados en el


    texto. -Evita distracciones y favorece la atencin. -Es una lectura
    selectiva buscando lo importante. -Permite rpidos repasos.

    Qu hay que subrayar?

    Hay que intentar subrayar todo lo fundamental, para ello ms que


    destacar palabras hay que destacar ideas, es decir, se deben subrayar
    las palabras con el mximo de contenido referente a la idea principal.
    Adems de las ideas, tambin hay que subrayar datos, fechas,
    tecnicismos, clasificaciones, etc.
    Una ayuda para realizar un buen subrayado es hacerse preguntas
    sobre el texto durante su lectura. Las respuestas que el mismo texto
    nos va dando es lo que hay que destacar.

    Ventajas del subrayado

    Transforma el acto de la lectura de pasivo en activo.


    Incrementa la atencin perceptiva ante las ideas subrayadas, Por
    eso no interesa subrayar mucho, para que el contraste sea mayor.
    Evita las distracciones, al concentrar toda tu atencin en una tarea.
    Facilita la comprensin del texto, al ordenar las ideas subrayando
    las frases y palabras claves.
    Ayuda al repaso, al seleccionar lo ms importante de la
    informacin aportada y evitar as que hayas de leer de nuevo todo
    el texto para captar las ideas principales. El tiempo invertido en
    subrayar lo recuperars con creces en los sucesivos repasos.
    Favorece la lectura crtica, al centrarla sobre los puntos de inters y
    no sobre los detalles.
    Ayuda a la memorizacin, al simplificar el tema y reducir lo que
    has de memorizar a lo importante, desechando el rollo y los datos
    irrelevantes.

    DE ACUERDO A LA JERARQUA DE LAS IDEAS, PODEMOS


    HABLAR DE:

    Idea Principal: es el concepto ms importante de un texto, cuya nocin le


    da sentido a todo lo escrito y est comprendido en una o ms frases del
    prrafo. Es la ms genrica de todas las frases del prrafo. Es siempre la
    frase imprescindible y si la quitamos, el prrafo aparecer como truncado,
    sin sentido. Para reconocer las ideas principales te ayudar las siguientes
    preguntas: De qu / quien me habla? Qu me dice acerca de ello?
    Idea Secundaria: es aquella que explica y ampla la idea principal y le
    sigue en orden de importancia.
    Idea Terciaria: son los ejemplos.

    Notacin marginal

    Palabras clave del prrafo.


    Sntesis del prrafo.
    Un signo de pregunta, si nos topamos con una idea u oracin que no hemos
    comprendido y sobre la que queremos consultar al profesor.
    Referencias a otras partes del texto o a otros libros en los que se hacen
    afirmaciones sobre el mismo tema.
    Ideas que el prrafo nos sugiere y que requieran ms investigacin.

    TCNICAS PARA ORGANIZAR LA INFORMACIN

    FORMAS
    REDACTADAS
    RESUMEN
    SINTESIS

    FORMAS NO
    REDACTADAS
    CUADRO SINOPTICO
    ESQUEMA
    MAPA CONCEPTUAL

    RESUMEN

    anotacin textual
    resulta muy til cuando estamos
    trabajando con un libro que no
    nos pertenece.
    debemos anotar slo lo
    fundamental
    Es muy recomendable que, en lo
    posible, hagamos el resumen en
    el computador.

    SINTESIS

    anotacin con palabras propias.


    resulta muy til cuando estamos
    trabajando con un libro que no
    nos pertenece.
    debemos tomar nota slo de lo
    fundamental.
    queden indicadas las conexiones
    que unen las ideas principales
    del autor, de modo que se
    pueda seguir el hilo conductor
    de su argumentacin.

    FORMAS NO REDACTADAS:

    1. Cuadro Sinptico
    Es la presentacin en torno a un eje o ncleo. Discriminan y describen
    de modo breve propiedades, caractersticas, componentes, ejemplos,
    etc. Permite captar con una sola mirada las diversas partes de un
    conjunto, a la vez que presenta un breve desarrollo de las partes
    principales. Se construye sobre la base de:
    - Idea central: generalmente est expresada en el ttulo del texto, la que
    se coloca en el centro de la llave mayor (constituye el ncleo).
    - Ideas principales: debemos tomar cada prrafo y expresar su idea
    principal dentro de las llaves menores que estn dentro del cuadro.
    - Ideas secundarias: las podemos utilizar para hacer ms clara y
    completa la sntesis.
    Ideas terciarias: permiten ejemplificar las ideas anteriores.

    Esquema

    forma de analizar, mentalizar y organizar los contenidos de un


    texto. Se trata de expresar grficamente y debidamente
    jerarquizadas las diferentes ideas del contenido para que sea
    comprensible a simple vista.
    Despus de realizar el subrayado y el resumen del texto, el esquema
    estar constituido por una serie de palabras significativas que te
    permitir reconocer la esencia del texto completo.
    Al realizarlo es conveniente que expreses las ideas principales a la
    izquierda y a la derecha las secundarias. Del mismo modo, es
    conveniente que utilices las maysculas para sealar los apartados
    fundamentales y las minsculas para los elementos de importancia
    que hay en ellos.

    MAPA CONCEPTUAL: estrategia para pensar, comprender y


    organizar el conocimiento
    Qu es ?
    Es una representacin grfica organizada y jerarquizada de la
    informacin, del contenido temtico de una disciplina cientfica,
    de los programas curriculares o de los conocimientos que poseen
    los alumnos acerca de una tema.
    En qu consiste ?
    Representa una jerarqua de diferentes niveles de generalidad,
    de inclusividad o importancia, y se conforma de: conceptos,
    proposiciones y palabras enlace.
    Es un instrumento para mostrar la forma de relacionar los
    Conceptos Claves aprendidos sobre un tema. Tiene por objeto
    representar relaciones significativas entre conceptos en forma de
    proposiciones.

    Qu importancia tiene un mapa conceptual en el aprendizaje?

    Facilita una rpida visualizacin de los contenidos de aprendizaje.


    Favorece el recuerdo y el aprendizaje de manera organizada y jerarquizada.
    Permite una rpida deteccin de los conceptos clave de un tema, as como de las
    relaciones entre los mismos.

    Cmo elaborar un mapa conceptual?


    1.
    2.
    3.

    4.

    5.

    6.

    Identificar las ideas o conceptos principales y escribirlos en una lista.


    Dividir la lista, escribiendo los conceptos separadamente en una hoja.
    Ordenar los conceptos desde el ms general hasta el ms especfico en orden
    descendente.
    Organizar los conceptos en pedazos de papel, empezando por el que contenga la
    idea ms general.
    Si la idea principal puede ser dividida en dos o ms conceptos iguales, estos
    conceptos deben ir en la misma lnea, luego relacionar abajo las ideas secundarias.
    Usar lneas que conecten los conceptos, y escribir sobre cada lnea una palabra o
    enunciado que aclare la relacin.

    LEER EL TEXTO QUE SE ENVIARA AL AULA VIRTUAL


    Y REALIZAR EL RESPECTIVO RESUMEN UTILIZANDO
    DOS
    DE
    LAS
    TECNICAS
    TCNICAS
    PARA
    ORGANIZAR LA INFORMACIN A SABER:

    EL PRIMER RESUMEN DEL MISMO TEXTO


    UTILIZANDO UNA DE LAS DOS FORMAS
    REDACTADAS

    EL SEGUNDO RESUMEN UTILIZANDO UNA DE


    LAS 3 FORMAS NO REDACTADAS.

    FECHA LIMITE DE ENTREGA: VIERNES 31


    DE AGOSTO DE 2012 05:00 P.M

    También podría gustarte