Presentacion de Paulo Freire Completo

Repblica Bolivariana de Venezuela Universidad Nacional Experimental Libertador Instituto Pedaggico de Maturn Coordinacin de Postgrados Especialidad en Docencia Universitaria
Los hombres no se hacen en el Silencio sino en la palabra, en el trabajo, en la accin, en la reflexin.
JUNIO, 2013
BIOGRAFIA
Brasil (1921 1997)
Abogado Pedagogo
Doctor en Filosofa e Historia de la Educacin
Proveniente de una familia muy humilde, que pas hambre en la crisis de 1929
EL PENSAMIENTO DE PAULO FREIRE
El acto educativo no consiste en una transmisin de conocimientos, es el goce de la construccin de un mundo comn. PAULO FREIRE
EDUCACIN BANCARIA
DEPSITO / DONACIN EDUCADO R Sujeto Activo EDUCAND O Objeto pasivo
Asistencialismo Antidiaglico
Adaptacin Del Educando
recipiente Conocimiento
Ignorancia
EDUCACIN PROBLEMATIZADORA
Educado r
Se educan mutuamente DIALOGO
Educand o
Conocimiento Hombre en relacin al mundo
REFLEXIN DESCUBRIMIENTO DE LA REALIDAD
FINALIDAD DE LA EDUCACIN
EDUCACIN BANCARIA Pensar es peligroso. Controla el pensamiento y la accin conduciendo a los hombres a la adaptacin al mundo. Inhibe el poder de creacin y de accin. Su fin es la DOMESTICACIN. Como marginados, la solucin para los oprimidos sera que fuesen integrados, incorporados, a la sociedad sana de donde partirn algn da. Sirve a la dominacin, inhibe el acto creador; domestica la conciencia de los hombres negando su vocacin a humanizarse. Tiene por fin deshumanizar al hombre, volverlo un autmata EDUCACIN PROBLEMATIZADORA
Apunta al cambio radical, criticando la homogeneizacin de los individuos. Alfabetizar y concientizar. La educacin como prctica de la libertad, implica la negacin del hombre abstracto, aislado, suelto, desligado del mundo. La reflexin que propone es sobre los hombres en su relacin con el mundo. Es futuro revolucionario. Es proftica y esperanzada. Se identifica con los hombres como proyectos. Propone a los hombres su situacin como PROBLEMA.
CONCEPCIN DEL HOMBRE

Desconoce a los hombres como seres histricos, capaces de historicidad. El hombre es considerado como tal solamente cuando vive en sociedad.
EDUCACIN BANCARIA
EDUCACIN PROBLEMTAIZADORA
Reconoce a los hombres como seres inacabados y a la realidad tan inacabada como aquellos. Y los hombres son conscientes de esto. Por eso la educacin se rehace constantemente en la praxis.
PAPEL DEL EDUCADOR

EDUCACIN BANCARIA Es quien educa. Quien sabe. Quien piensa. Es el sujeto del proceso. Es quien habla, narra, quien disciplina. Es quien opta y prescribe su opcin. Escoge el contenido a ensear. Est del lado de los opresores.
EDUCACIN PROBLEMATI ZADORA
Se coloca en el nivel de sus alumnos adaptndose a las caractersticas y al desarrollo propio de cada grupo. No se ausenta, pero interviene lo mnimo indispensable, no es directivo sino que asegura al grupo, espacio para participar.
EL PAPEL DEL ESTUDIANTE

EDUCACIN BANCARIA/EDUCACIN PROBLEMATIZADORA
Es el que se educa; el que no sabe. Es el objeto pensado. Es quien escucha dcilmente. Es el disciplinado
Protagonista de su propio aprendizaje
RELACIN EDUCADOR - EDUCANDO

Rechaza el compaerismo con el educando. Niega la dialogicidad y se hace antidialgica EDUCACIN BANCARIA / EDUCACIN PROBLEMATIZADO RA
No hay educador del educando, ni educando del educador, sino EDUCADOR EDUCANDO CON EDUCANDO EDUCADOR.
EL MTODO DE PAULO FREIRE
CULTURA POPULAR
CONCEPCIN DEL HOMBRE
LINEA DIALECTICA MTODO Y PRCTICA
NO HAY CULTURA DEL PUEBLO SIN POLITICA DEL PUEBLO
EL HOMBRE COMO UN SER EN EL MUNDO Y CON EL MUNDO
PRCTICA SOCIAL
CONCIENTIZAR
POLITIZAR
TRANSFORMARLO INTERACCIN CONSTANTE
ACCIN - REFLEXIN
LA EDUCACIN QUE BUSCA SER PRCTICA DE LA LIBERTAS
Si el hombre es praxis, no puede, por lo tanto, reducirse a mero espectador, o a un objeto. Esto sera ir contra su vocacin ontolgica: "un ser que opera y operando transforma el mundo en el que vive y con el que vive.
"Como un ser inconcluso y consciente de su inconclusin, el hombre es un ser de la bsqueda permanente. No podra existir el hombre sin la bsqueda, como tampoco existira la bsqueda sin el hombre".
La metodologa est determinada por el contexto de lucha en que se ubica la prctica educativa: el marco de referencia est definido por lo histrico y no puede ser rgido ni universal, sino que tiene que ser construido por los hombres, en su calidad de sujetos cognoscentes, capaces de transformar su realidad.
FASES DEL MTODO

FASE 1: OBSERVACI N PARTICIPANTE DE LOS EDUCADORES FASE 3: CODIFICACI N DE LA PALABRA EN IMAGENES
FASE 2: BUSQUEDA DE LA PALABRA GENERADORA
FASE 6: RECODIFICACI N CRTICA Y CREATIVA
FASE 5: PROBLEMATIZACI N DE LA PALABA GENERADORA
FASE 4: PROBLEMATIZACI N DEL ESCENARIO CULTURAL CONCRETO
EJEMPLO DEL MTODO
MARIPOSA
MA RI PO - SA
MA, ME, MI, MO, MU RA, RE, RI, RO, RU PA, PE, PI, PO,PU SA, SE, SI, SO, SU
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Los hombres no se hacen en el Silencio sino en la palabra, en el trabajo, en la accin, en la reflexin.

Doctor en Filosofa e Historia de la Educacin

EL PENSAMIENTO DE PAULO FREIRE

Adaptacin Del Educando

Se educan mutuamente DIALOGO

Conocimiento Hombre en relacin al mundo

REFLEXIN DESCUBRIMIENTO DE LA REALIDAD

CONCEPCIN DEL HOMBRE

PAPEL DEL EDUCADOR

EDUCACIN PROBLEMATI ZADORA

EL PAPEL DEL ESTUDIANTE

Protagonista de su propio aprendizaje

RELACIN EDUCADOR - EDUCANDO

EL MTODO DE PAULO FREIRE

CONCEPCIN DEL HOMBRE

LINEA DIALECTICA MTODO Y PRCTICA

NO HAY CULTURA DEL PUEBLO SIN POLITICA DEL PUEBLO

EL HOMBRE COMO UN SER EN EL MUNDO Y CON EL MUNDO

TRANSFORMARLO INTERACCIN CONSTANTE

LA EDUCACIN QUE BUSCA SER PRCTICA DE LA LIBERTAS

FASES DEL MTODO

FASE 2: BUSQUEDA DE LA PALABRA GENERADORA

FASE 6: RECODIFICACI N CRTICA Y CREATIVA

FASE 5: PROBLEMATIZACI N DE LA PALABA GENERADORA

FASE 4: PROBLEMATIZACI N DEL ESCENARIO CULTURAL CONCRETO

EJEMPLO DEL MTODO

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