El papel del psiclogo educativo, su mbito de accin como profesional competente y como alternativa de formacin son los planteamientos

que genera este escrito, en donde se realiza un recorrido de la disciplina de la psicologa educativa, sus alcances, el campo de accin profesional en el mbito educativo escolarizado o no escolarizado. Es una reflexin personal que aporta lneas de investigacin o con el objeto de establecer intercambios de opiniones, de trabajos o de reflexiones en torno al quehacer profesional del psiclogo educativo y su insercin laboral, en el caso de Mxico.

Introduccin

El trabajo que a continuacin se expone, presenta algunas reflexiones sobre los siguientes planteamientos: Qu es la psicologa educativa? En cuntas reas de estudio se ha dividido? Para qu nos prepara estudiar como psiclogos educativos? Cules son los campos de accin del psiclogo educativo? Tambin se presentan lo que son las funciones de la psicologa educativa y los beneficios que aporta a la educacin, resaltando la necesidad y la importancia de la presencia de un psiclogo educativo en las escuelas e instituciones educativas de nuestro sistema educativo nacional, denominado SEN, en Mxico.

Es una reflexin que quiere aportar elementos para la construccin de la identidad del psiclogo educativo, una profesin que se ha vuelto necesaria para el Sistema Educativo Nacional, que se requiere en las Instituciones Educativas de todos los niveles. En el caso de Mxico, hablamos de Educacin inicial, Preescolar, Primaria, Secundaria, Nivel Medio Superior y Educacin Superior en las modalidades escolarizadas, como tambin en las modalidades No escolarizada, Educacin de adultos, Educacin a Distancia y Educacin en Lnea. Por la importancia del tema, se plantearn algunas consideraciones del trabajo profesional del psiclogo educativo.

Hacia una definicin de la psicologa educativa

La Psicologa es el estudio cientfico de la conducta en el proceso formativo de la persona, de cmo los seres humanos sienten, piensan, aprenden y conocen para adaptarse al medio circundante o en su acepcin ms amplia, es el estudio de la conducta en un nivel de integracin especficamente humano (Begler, 1999).

La psicologa moderna se ha dedicado a recoger hechos sobre el comportamiento y el contexto, y a organizarlos sistemticamente, elaborando teoras que los expliquen. Estas teoras ayudan a conocer y explicar el comportamiento de los seres humanos y en alguna ocasin, incluso a predecir sus acciones futuras, pudiendo intervenir sobre ellas.

La psicologa se ha dividido en varias reas de estudio. No obstante, estas reas estn interrelacionadas. La psicologa fisiolgica estudia el funcionamiento del cerebro y el sistema nervioso, mientras que la psicologa experimental disea tests y organiza investigaciones para descubrir la conducta del hombre en relacin con su medio ambiente y consigo mismo. La

psicologa educativa desarrolla marcos tericos sobre el aprendizaje, la relacin educativa, la intervencin psicopedaggica, sobre el manejo de los contenidos, entre otras lneas de accin.

Las reas de la psicologa pueden tambin describirse en trminos de reas de aplicacin. Los psiclogos sociales, por ejemplo, estn interesados en el modo en que las personas se influyen mutuamente y el modo en que actan en grupo. Los psiclogos industriales estudian el comportamiento en el trabajo y los efectos de ese entorno. La Psicologa laboral se desenvuelve bsicamente en instituciones de servicio tanto privadas como pblicas, interviniendo en los procesos de recursos humanos, organizacionales e interpersonales, as como en los factores psicolgicos que inciden en el trabajo y la productividad. La psicologa clnica intenta ayudar a quienes tienen problemas en su vida diaria o estn discapacitados para la vida productiva (INTEC, 2001).

Y la psicologa educativa? Los psiclogos educativos ayudan a los estudiantes a elegir sus estudios y su futura profesin, disean programas educativos, fortalecen las herramientas de aprendizaje de los alumnos, participa en el diseo planes y programas de estudio, en la formacin docente, en el diseo de programas en lnea, entre otra muchas cosas ms en las que puede participar y contribuir en la calidad educativa.

La psicologa educativa es la disciplina que se ocupa de los procesos de enseanza y aprendizaje; ampla los mtodos y teoras de la psicologa en general y tambin fundamenta sus propias teoras en el ramo educativo (Urbina, p. 575) o se concepta como un mbito de conocimiento con una entidad propia, como una disciplina que ocupa un espacio definido en el concierto de las disciplinas psicolgicas y educativas (Coll). Sin embargo, Hernndez Rojas, en su libro Paradigmas en psicologa de la educacin, demuestra el aporte que realiza la Psicologa educativa desde los paradigmas conductista, humanista, cognitivo, psicogentico y sociocultural, y sus derivaciones desde lo epistmico; desde la relacin educativa, concepto de enseanza-aprendizaje, papel del docente y del alumno, estos paradigmas han logrado contribuir en el desarrollo de la Psicologa educativa.

En cierta razn esto ha influido porque las primeras generaciones de psiclogos educativos eran formados desde la ptica de un nico paradigma, principalmente en el conductismo, que generaba un diseo instruccional, una prctica educativa que entenda al aprendizaje como una modificacin de conducta. As, el psiclogo educativo realmente lograba especializarse tanto en ese paradigma que su visin y prctica profesional responda a esos elementos tericos, en donde fundamentaba su quehacer profesional y despus, poco a poco, fueron apareciendo los otros paradigmas que permearon la prctica profesional del psiclogo educativo y abrieron grandes visiones del trabajo educativo.

Los psiclogos dedicados a la orientacin vocacional tienen generalmente el ttulo de psiclogos escolares. En su trabajo tratan de encontrar, mediante una combinacin de tests y entrevistas, los problemas que afectan a los estudiantes en la escuela. Despus de atender algn caso especial, el psiclogo bien podr recomendar que el estudiante sea aceptado o tome clases especiales para el mejoramiento de su condicin. Por otra parte, los estudiantes con problemas de ajustes benignos quiz reciban orientacin del psiclogo escolar en forma tan amplia, que bien puede llamarse intervencin psicopedaggica.

La psicologa educativa incluir tambin la escuela, pero los psiclogos educacionales suelen tener tambin otros campos de accin. Les interesa ms aumentar la eficiencia del aprendizaje en las escuelas mediante la aplicacin de los conocimientos psicolgicos sobre aprendizaje y motivacin. En este caso, se les encuentra ms frecuentemente como maestros e investigadores en las instituciones educativas (Urbina. p. 576).

La psicologa de la educacin se refiere simultneamente a 3 reas:

- Un corpus de conocimientos psicolgicos que se consideran relevantes para la prctica educativa y que se concreta en los manuales y cursos destinados a los futuros educadores.

- Unas reas de investigacin que canalizan los esfuerzos de los psiclogos educacionales en los departamentos universitarios.

- Unas actividades profesionales que desempean los psiclogos educacionales en el seno de los servicios de la psicologa escolar.

Estar de acuerdo con Csar Coll, experto investigador de la Psicologa educativa, en que sta es un disciplina puente; podemos considerar como objeto de estudio de la misma los procesos de cambio comportamental provocados o inducidos en las personas como resultado de su participacin en actividades educativas. Al respecto se siguen sustentados aportes, como los de la Dra. Frida Daz y Gerardo Hernndez, entre otros.

El papel de la psicologa educativa

Algunas personas piensan que la psicologa educativa slo es el conocimiento que se adquiere de la Psicologa y con aplicacin en las actividades para el saln de clases. Otros creen que implica la aplicacin de mtodos de psicologa en el aula y la vida escolar.

La psicologa educativa es diferente de otras ramas de la psicologa porque "su objeto principal es la comprensin y el mejoramiento de la educacin" (Alarcn H., 2001). Los psiclogos educativos estudian lo que la gente expresa y hace en el proceso educativo, lo que los maestros ensean y cmo los alumnos aprenden significativamente en el contexto de un currculum particular, en un entorno especfico donde se pretende llevar a cabo la formacin y/o la capacitacin. Tambin se afirma que en su carcter de disciplina pluriparadigmtica ha fundamentado sus ncleos terico-

conceptual, tecnolgico-instrumental y tcnico prctico (Coll 1983, Daz Barriga y Hernndez 1994).

La psicologa educativa se enfoca en el estudio psicolgico de los problemas cotidianos de la educacin, a partir de los cuales se derivan principios, modelos, teoras, procedimientos de enseanza y mtodos, prcticas de planeacin, instruccin y evaluacin; as como mtodos de investigacin, anlisis estadsticos y procedimientos de medicin y evaluacin para estudiar los procesos que desarrollan los estudiantes en su proceso formativo, ya sea en el nivel escolarizado o en el no formal.

Las metas de la psicologa educativa son comprender los procesos de enseanza y aprendizaje. Los psiclogos educativos desarrollan conocimientos y mtodos; tambin utilizan los conocimientos y mtodos de la Psicologa y otras disciplinas relacionadas para estudiar el aprendizaje y la enseanza en situaciones complicadas.

El objetivo principal de la Psicologa educativa es entender la enseanza y el aprendizaje, y la investigacin es un instrumento fundamental. Los psiclogos educativos disean y conducen muchos tipos diferentes de estudios de investigacin en su intento por comprender la enseanza y el aprendizaje.

Conducir investigaciones para probar respuestas posibles es una de las tareas fundamentales de la Psicologa educativa. La otra es la combinacin de los resultados de varios estudios en teoras que intentan presentar una perspectiva unificada de reas como la enseanza, el aprendizaje en diversos contextos y las caractersticas del desarrollo del ser humano.

Tanto los estudios descriptivos como la investigacin experimental pueden proporcionar informacin valiosa para los profesores. La experimentacin permite a los psiclogos educativos ir

ms all de los pronsticos y en realidad estudian la causa y el efecto. Las correlaciones le permiten pronosticar eventos que es probable que ocurran en el aula. Los estudios experimentales pueden indicar relaciones de causa y efecto, y deben ayudarle a implementar cambios tiles. La psicologa educativa implica el contenido y el proceso. Los descubrimientos de la investigacin ofrecen varias respuestas posibles para problemas especficos y la teora ofrece perspectivas para analizar casi cualquier situacin que se pueda suscitar. El proceso de anlisis de la investigacin y la teora alentar al psiclogo a realizar consideraciones de forma crtica, sin embargo, en las investigaciones se puede hacer uso de una serie de metodologas de investigacin inscritas en lo cuantitaFunciones del psiclogo escolar

En este apartado tratar se mencionarn algunas funciones que realiza el psiclogo escolar:

- Ayuda a buscar soluciones a los problemas tanto acadmicos como conductuales que surgen en nios, adolescentes y adultos.

- Orienta al pedagogo, a los docentes y directivos escolares sobre las estrategias que puede utilizar para solucionar los problemas que se presenten en las instituciones educativas y en el proceso de enseanza-aprendizaje.

- Estimula a la creatividad, al inters hacia los aspectos acadmicos, tanto del personal docente como de la poblacin estudiantil.

- Busca soluciones junto a la parte directiva sobre problemas de disciplina, respeto, tolerancia, as como a la elaboracin de proyectos educativos centrados en el alumno que permiten la innovacin en las instituciones educativas.

- Procura dar una formacin permanente y colectiva (talleres, dilogos) relacionados con la formacin acadmica a todos los agentes educativos, incluyendo a los padres de familia.

- Participa en el diseo de programas educativos en los diferentes niveles, desde la educacin infantil hasta la educacin profesional, promoviendo estrategias pedaggicas centradas en el aprendizaje.

- Desarrolla proyectos educativos institucionales para implementar estrategias innovadoras en la bsqueda constante de la calidad educativa.

- Fomenta y favorece la implementacin de la orientacin educativa en los centros de enseanza para guiar a padres, profesores, y de manera especial a los estudiantes, para que stos se conozcan a s mismos y sepan cules son sus posibilidades en cuanto al aprendizaje.

- Se involucra con el personal docente, directivo y padres de familia para la integracin de estudiantes con necesidades educativas especiales mediante la sugerencia de estrategias para el desarrollo de sus potencialidades.

- Participa en procesos formativos del trabajo docente mediante el desarrollo de estrategias didcticas que fomenten el aprendizaje significativo, contextualizado y aplicado a situaciones reales.

- Participa en procesos formativos no escolarizados en programas de prevencin y correctivos para que los sujetos logren su desarrollo personal e integracin a la sociedad.

- Participa en investigaciones educativas, sociales, profesionales y laborales para acrecentar el desarrollo del conocimiento, propio de la especialidad as como registrar los mbitos de intervencin profesional.

El psiclogo escolar es una figura clave en el desarrollo funcional y equilibrado de una institucin educativa, ya que a travs de ste, hoy da se ha demostrado su ayuda principalmente a los alumnos y a todo el personal, en la bsqueda e implementacin de la calidad educativa.

El orientador es quien informa a los padres de los objetivos y actividades de la labor educativa y los invita a que acudan a l cuando tengan alguna inquietud. Tambin cita a los padres de familia cuando es necesario en cada una de las problemticas que se presenten, sugiriendo acciones especficas (Alarcn, 2001). Mantiene una buena comunicacin con los padres de familia, para proporcionarles informacin acerca de la evolucin de los nios. Organiza frecuentemente plticas o conferencias con los padres de familia, sobre temas relacionados con el desarrollo del educando. Proporciona a los padres informacin clara y precisa sobre los programas de educacin, adems de que ayuda a los padres para que conozcan las aptitudes, habilidades, intereses, actitudes y desenvolvimiento de los nios.

Tambin se integra al equipo del personal docente de una institucin educativa y estructura programas de orientacin escolar y vocacional que permiten al alumno realizar una satisfactoria adaptacin al ambiente de la escuela, del hogar y de la comunidad. En cuanto a sus labores respecto de los educadores, el psiclogo educativo colabora directamente con los maestros con la finalidad de atender inmediatamente cualquier dificultad que se presente en el aula (Urbina, P. 573).

Tambin ste comparte datos individuales del alumno con los docentes, con la debida consideracin de carcter confidencial de los mismos. Brinda ayuda para detectar a los alumnos con necesidades o problemas especiales. Una vez diagnosticados los problemas informa a los maestros sobre el progreso de los nios en tratamiento. Presta atencin individual a los casos especiales de alumnos con problemas de aprendizaje o disciplinarios e implementa programas de orientacin vocacional, a fin de que los estudiantes elijan su futuro campo de trabajo de acuerdo con sus intereses, aptitudes y otras caractersticas de personalidad.

El psiclogo educativo orienta los alumnos de los planteles y les brinda atencin individualizada en el caso de notar cualquier dificultad respecto de su desenvolvimiento, o en su defecto, cualquier inquietud, aficin o talento especial, con el propsito de que el educando se conozca a s mismo y con esto desarrolle mejor sus aptitudes y habilidades. Tambin diagnostica y proporciona el

tratamiento adecuado a aquellos nios que presenten alteraciones en su desarrollo psico-afectivo, cognoscitivo, fsico y sociocultural.

En manos del psiclogo educativo est que se forme el debido equilibrio entre familia y escuela, ya que forma un lazo de unin entre padres, alumnos y profesores, guiando a cada uno de forma efectiva hacia la meta fundamental que es el debido crecimiento acadmico y profesional de los alumnos.

Algunos de los lugares donde el psiclogo educativo participa activamente en el rea de educacin especial son los siguientes:

CAM: Centro de Atencin Mltiple, institucin educativa que ofrece la opcin de integracin educativa, educacin bsica para alumnos con o sin discapacidad, realizando adecuaciones pertinentes al currculo. Se orienta a los padres de familia de las necesidades de los alumnos, sus hijos, para su integracin social.

USAER: Unidad de Servicio de Apoyo a la Educacin Regular. Reorientacin de servicios innovando la gestin escolares las escuelas regulares, favoreciendo la integracin escolar de los alumnos con NEE.

Adems, el psiclogo educativo puede colaborar en:

- Escuelas de Educacin Preescolar.

- Escuelas de Educacin Primaria. - Escuelas de Educacin Secundaria. - Escuelas de Nivel Medio superior, en el rea de orientacin educativa. - Instituciones de Nivel Superior, en el rea de atencin a estudiantes, programa de tutoras, orientacin educativa.

Intervencin del psiclogo en el proceso de psicodiagnstico

El proceso psico-diagnstico que el psiclogo realiza, le permite identificar los intereses, las necesidades, habilidades, capacidades, actitudes, los valores y las normas inherentes a la formacin integral del alumno. Es relevante destacar los avances e identificar cmo se llega a stos, as como destacar los factores de riesgo que entrelazados, originan o inciden en perturbaciones de su desarrollo, por lo que tiene que dar respuesta en determinar cules son los factores o circunstancias de dicha problemtica y, asimismo, ofrecer alternativas que favorezcan y fortalezcan al desarrollo del alumno; por consiguiente, es de vital importancia establecer por lo menos cuatro ejes de accin que el psiclogo deber tener presente, son los procesos de:

Aprendizaje

Es el proceso de la estructura mental del alumno mediante la participacin concreta de problemas cotidianos. Es la representacin simblica que el alumno procesa en las estructuras cognitivas

(memoria comprensiva, razonamiento, imaginacin y creatividad, atencin y observacin entre otras) y en la utilizacin de mtodos y tcnicas donde el alumno se apropiara de nuevas relaciones de conocimiento. En este sentido, se puede afirmar que el alumno desarrolla conocimientos, habilidades, actitudes y valores mediante el proceso formativo que le permite enfrentar una serie de situaciones complejas en la vida personal, familiar y profesional mediante la integracin de las capacidades cognitivas, motoras y socio-afectivas.

Desarrollo de la personalidad o afectividad

Es el rescate de las experiencias vivenciales que le permiten al individuo conocerse a s mismo en una compleja red de interrelaciones significativas para el alumno, donde a partir de una red de significaciones sociales que tiene origen en la socializacin, logra estructurar las competencias sociales, el desarrollo de la autoestima, la auto-percepcin, entre otros elementos propios de la personalidad.

Interaccin social

Proceso por el cual los alumnos se relacionan entre las personas y sus iguales con el sentido de pertenencia y pertinencia en su actividad familiar, escolar y comunitaria. Esta interaccin se desarrolla principalmente en la escuela al interactuar con sus pares y en el aula, cuando el docente emplea estrategias de trabajo colaborativo y aprendizaje cooperativo (el respeto, tolerancia, empata, asertividad, acciones solidarias entre otras personas).

Salud mental y fsica

Campo de accin que debe considerar la comunicacin con la salud pblica, la escuela y los padres de familia, en la medida de las posibilidades de los recursos del rea psicolgica y de los espacios de la institucin educativa. Se trabaja con la premisa de que los alumnos requieren de un tratamiento teraputico a partir del psico-diagnstico (Jan, 1996).

Relacin con otras disciplinas

La psicologa de la educacin en realidad no existe como una entidad autnoma. Es la Psicologa operando de lleno en el campo de la educacin, al que aporta sus hallazgos. Es una construccin lograda por estudiosos que necesitan dar respuestas adecuadas a las demandas del proceso de aprender. Esa construccin se realiza mediante la confluencia de diversas disciplinas ya que, a la hora de brindar una respuesta recurre casi inevitablemente al aporte de otras ciencias.

En la actualidad se empieza a ensamblar dinmicamente la pedagoga en cuanto a teora de la educacin con la Psicologa en sus ramas general y evolutiva para continuar con la sociologa y la economa. Los problemas del aprendizaje se tratan a partir de conocimientos cientficos que provienen de diversas ciencias, las comande o no la Psicologa (Saldaa, 2000.) En cuanto se relaciona con el mbito educativo, partiendo de que la educacin es propiamente lo humano, la parte humana que construye cultura y sociedades, en este mbito la psicologa educativa permea el proceso del ser humano en relacin a la construccin de conocimientos, al desarrollo de

habilidades, actitudes y valores que lo forman para que aprenda a aprender, aprenda a convivir, aprenda a hacer y aprenda a ser (Delors, 1998), es decir, cubre todas las esferas de la personalidad desde lo cognitivo, lo social y las capacidades personales que le permiten desarrollar sus propias competencias a partir de su contexto en el sentido ms amplio.

Orientacin educativa

La orientacin educativa es el proceso de apoyo hacia los individuos para lograr el mximo ajuste a la escuela, al hogar y la comunidad mediante auto-comprensin y autoajuste.

La orientacin educativa estuvo centrada en resolver los problemas socioeconmicos de distintas sociedades humanas, as como en investigar la inclinacin profesional. As surge la necesidad de contar con una orientacin que considere la educacin incidental y las necesidades del individuo para propiciar su desarrollo integral (Saldaa, 2000).

En su acepcin ms amplia la orientacin educativa es un proceso de acompaamiento en la trayectoria escolar o proceso de formacin, que tendra que abarcar los siguientes campos:

- Orientacin vocacional. - Orientacin profesional. - Orientacin acadmica. - Orientacin psicopedaggica.

- Orientacin profesional. - Orientacin para el desarrollo personal. - Orientacin para el desarrollo comunitario. - Orientacin a padres de familia. - Orientacin familiar. - Orientacin a docentes. - Orientacin a directivos escolares. - Orientacin institucional. - Actualmente se podra incluir la tutora.

La orientacin vocacional es el rea educativa que pretende elaborar programas de ayuda por psiclogos especializados, dirigidos a los estudiantes de todos los niveles, con la finalidad de que encuentre en s mismo sus aptitudes e intereses y as logre tomar decisiones por medio de informacin sobre ocupaciones, vocaciones y la preparacin para el trabajo. tivo y en lo cualitativo, lo que implica el anlisis de lo cualitativamente humano.
Modelos de orientacin educativa - Modelo cientfico: este proceso se basa en los intereses, la inteligencia, los valores y la personalidad del sujeto a orientar, logrando el mejor rendimiento con el menor nmero de fracasos. - Modelo clnico y psicoanaltico: es el enfoque clnico de las teoras hechas con la finalidad de canalizar al individuo a una mejor eleccin de carrera, ajustando sus emociones y personalidad. - Modelo desarrollista: trabaja de manera grupal en el desarrollo de la vocacin, elaborando programas eficaces para la eleccin exitosa de los individuos. Los tests en la orientacin vocacional: es la recoleccin de datos personales para la bsqueda vocacional, por medio de entrevistas, cuestionarios, las calificaciones de los alumnos, etc. - Tipos de tests y el perfil vocacional: pueden ser de aptitud mental, rendimiento acadmico, intereses personales, pruebas de personalidad y autoconcepto, valores, motivaciones y metas, temores y aversiones, factores de desorientacin e influencia, etc. - Toma de decisiones: etapa fundamental, ya que marca el futuro afectivo, profesional, econmico y social de quien lo asume, eligiendo las oportunidades del medio ambiente, as como la forma de pensar y sentir para desarrollar un proyecto de vida integral y realista.

- Plan de vida y carrera: es la forma de proyectar lo que se quiere en la vida por medio de la eleccin, estableciendo los objetivos de vida para ello es importante:

Convertir el sueo en objetivo a travs de la vida. El objetivo debe ser congruente con los valores.

Visualizar el resultado. Plantear metas inmediatas.

Prever obstculos y acciones.

Buscar ayuda en todo momento que sea necesario.

Tomar la decisin.

El orientador educativo El papel del orientador es uno de los principales instrumentos en la toma de decisiones de los alumnos en la bsqueda de un proyecto de vida. Entre sus actividades est la de ayudar a la eleccin profesional y resolver los problemas referentes a conflictos de identidad de los alumnos. Tambin debe abarcar temas de sexualidad y adolescencia ya que son parte de la naturaleza humana en las etapas de transicin de un individuo (Jan, 1996). La evaluacin de los alumnos es muy importante; sta ser mediante entrevistas, registros, comentarios de los alumnos, la observacin de la conducta, pruebas de capacidad mental, pruebas de aprovechamiento y pruebas de diagnstico. Herramientas para la evaluacin: la observacin proporciona informacin sobre los alumnos mediante diferentes tipos de observacin como: - En el aula. - Capacidades de aprendizaje. - De los hbitos de estudio en la escuela. - Caractersticas personales. - Las relaciones sociales. - Dificultad de expresin oral. - Puntualidad. - Hbitos nerviosos. - Problemas de salud, entre otras muchas ms.

Funcin de prevencin - Primaria: cuando se tiene un problema pero an no se detecta, ya que no est provocando alteraciones en el individuo.

- Secundaria: el problema ya sali a flote, pero no es grave, ya que las alteraciones no son notorias. - Terciaria: el problema ya es grave y es necesaria la ayuda de un profesional para solucionar el problema. (Ejemplo: las drogas, etc.).

Servicios bsicos de la orientacin - Se debe brindar apoyo a los alumnos, tanto individualmente como en grupo. - Se brinda apoyo al docente para lograr un xito adecuado en el aprendizaje de los alumnos. - Se brinda apoyo a la direccin de la escuela para que el funcionamiento de la institucin sea coherente entre la misin, visin, metas y valores de la misma, para un mejor desarrollo de los alumnos. Esto se logra mediante la evaluacin del estudiante, las asesoras, servicios informativos, de investigacin y evaluacin y servicio psicolgico, como se ha mencionado anteriormente. As: - El orientador educativo es el encargado de aproximar a los alumnos a la realidad de distintas asignaturas, profesiones y actividades laborales. Se debe acudir a distintas facultades o empresas donde se explique a los estudiantes la profesin o profesiones que se imparten o la actividad realizada. El orientador-gua, previamente se encarga de establecer las condiciones de la visita como responsable en el lugar a visitar. Debe reunir al grupo para dar a conocer el plan de estudios y centros de trabajo. Se debe desarrollar la actividad una vez por semana tratando de cubrir el total de las profesiones (Saldaa, 2000). - La orientacin acadmica formula estrategias para el mejoramiento del proceso de aprendizaje, dando alternativas para la solucin de los problemas de cada individuo con respecto a su rendimiento escolar, de acuerdo con sus necesidades y adecuando las reas fsicas para lograr un ptimo aprovechamiento escolar y prevenir as la desercin escolar.

Factores o problemas que afectan para la desercin escolar - Familiares. - Econmicos. - Nivel acadmico de los padres. - Baja autoestima. - Mala conducta. - Rechazo familiar y / o social. - Bajas calificaciones. - Inasistencia. - Desinters en el estudio. - Casarse a temprana edad - Embarazo. - Edad o nivel de maduracin - Adicciones, entre otras muchas ms. Cuando el orientador identifica alumno(s) con bajo rendimiento escolar debe investigar las causas de problema y realizar, en consecuencia, programas para mejorar el rendimiento escolar segn las necesidades de cada alumno.

- La orientacin personal y / o afectiva: El alumno debe aprender de autoestima tanto como de cualquier otra asignatura. Es importante saber cmo enfrentarse a los problemas, como pensar, etc. "El hombre puede tener el control de su propio destino", (Maslow, Erikcson y Glasser). Una de las ideas principales de la psicologa humanista es la salud mental. Los programas de educacin afectiva ayudan a los estudiantes a saber quines son, que es lo qu quieren en su vida y cmo lograrlo sin afectar a los dems. El adolescente debe sentirse acogido, aceptado en una comunidad educativa y ms an en su grupo de clase. Conseguir una transicin adecuada y formar un grupo de alumnos con vida propia es en gran parte tarea del orientador. La redaccin democrtica de las normas de clase, las negociacin del sistema de evaluacin, decoracin cooperativa del aula son actividades que estructuran al grupo lo llenan de vitalidad y provoca que el alumno se sienta integrado y su desarrollo es ms firme y seguro. Lo ideal es que el orientador educativo sea un psiclogo educativo. Respecto a su formacin, debe estar preparado para los retos del futuro. Su formacin tendr que obedecer a los requerimientos de la sociedad cambiante, en la que hay avances en el campo cientfico y tecnolgico, con lo que crecen problemas cada vez ms complejos (Urbina, 797). Es importante establecer innovaciones curriculares en la formacin profesional de psiclogos educativos mediante currculos integrados, como la experiencia de la Universidad de Colima, as como establecer un diseo curricular planteado en trminos de competencias profesionales que incluya las competencias bsicas o transversales, como lo sealan los libros blancos de la ANECA en el Espacio Europeo de formacin universitaria. En Mxico una de las instituciones educativas en el nivel de Educacin Superior orientada a la formacin y actualizacin de profesores contribuye asimismo al mejoramiento de la educacin y que ha venido impulsando la formacin de psiclogos educativos desde de 1979: es la Universidad Pedaggica Nacional, cuyo programa de estudio est basado en el modelo constructivista. La participacin del psiclogo educativo se plantea de acuerdo con los diferentes grupos a los que deber atender. Por lo tanto, el psiclogo educativo disea, evala, implanta y actualiza los programas de formacin de todos los niveles, pero al mismo tiempo realiza adecuaciones curriculares a nivel personal o grupal, as tambin en el diseo y coordinacin de programas de formacin de docentes, en el anlisis de los elementos del proceso educativo para orientarlo hacia el aprendizaje o centrado en el desarrollo de las competencias de los alumnos.

Conclusin Luego de presentada y expuesta la psicologa educativa como disciplina multiparadigmtica, podemos ver que sta adquiere una gran relevancia y a la vez, se convierte en una necesidad para las instituciones educativas, en especial las escuelas, los colegios y las universidades, donde estudian nios, adolescentes y jvenes, pero donde intervienen los dems elementos de la comunidad educativa como son padres de familia, docentes y directivos, todos ellos implicados para mejorar el proceso educativo. La psicologa educativa, a travs de los mtodos de investigacin, como son los estudios descriptivos, la experimentacin, la correlacin, la observacin, los estudios etnogrficos, as como investigaciones cualitativas que permiten detectar posibles problemas en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, tanto a nivel acadmico como conductual, se enfoca en la bsqueda de las posibles soluciones a los problemas que se puedan ofrecer.

Tambin hemos podido hacer el recorrido de los diferentes mbitos de desempeo del profesional de la psicologa educativa, que puede integrarse en mbitos escolares en todos los niveles (inicial, preescolar, secundaria, medio superior y educacin superior), al igual que en ambientes no escolarizados (Educacin de adultos, Educacin para padres, Educacin para la salud, Educacin para el trabajo, Educacin de prevencin para las adicciones, y en programas de readaptacin social), as como en estudio de las relaciones entre socializacin, aculturacin y educacin entre otros muchos elementos ms. Lo que creo conveniente, en el caso de Mxico, es que las autoridades educativas deben hacer ms nfasis en que uno de los profesionales que pueden aportar mayores elementos para alcanzar la "calidad educativa de los centros escolares" es la intervencin del psiclogo educativo, que hasta el momento solamente participa en el nivel de educacin especial y en educacin secundaria dentro del mbito de la educacin bsica. Sin embargo, hara falta en que cada centro educativo del nivel bsico (Preescolar, Primaria y Secundaria) del pas, se integrara la valiosa participacin de este profesional que podra trabajar con todos los elementos del proceso educativo (diseo de estrategias didcticas, planeacin y evaluacin del aprendizaje), as como en la intervencin psicopedaggica de los miembros de la comunidad educativa : alumnos, padres de familia, docentes y personal directivo. Hasta la fecha las instituciones educativas particulares cuentan con un gabinete, departamento o coordinacin de psicopedagoga que tiene mltiples funciones de integracin para mejorar los procesos de aprendizaje de sus alumnos, la pregunta sera: Porqu las escuelas pblicas no cuentan con una coordinacin de psicopedagoga? Concluyo que no se ha podido valorar la aportacin de un profesional competente, ya que para la Secretara de Educacin Pblica en Mxico no se concibe la participacin profesional del psiclogo educativo que puede integrarse como un elemento participativo, reflexivo y transformador de las instituciones de educacin bsica, media superior y superior. Bibliografa

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