BACHILLERATO

Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluacin en la Educacin Fsica Directamente Relacionados Con la Expresin Corporal en Funcin de los Distintos Cursos.

Articulo 3. Objetivos del bachillerato. El bachillerato contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas con discapacidad. k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico. l) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de formacin y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Articulo 5. Estructura. 1. De acuerdo con lo que establece el artculo 34.1 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, las modalidades del bachillerato sern las siguientes: Artes. Ciencias y Tecnologa. Humanidades y Ciencias Sociales. Articulo 6. Materias comunes. 1. Las materias comunes del bachillerato tienen como finalidad profundizar en la formacin general del alumnado, aumentar su madurez intelectual y humana y profundizar en aquellas competencias que tienen un carcter ms transversal y favorecen seguir aprendiendo. 2. De acuerdo con lo que establece el artculo 34.6 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, las materias comunes del bachillerato sern las siguientes: Ciencias para el mundo contemporneo. Educacin fsica. Filosofa y ciudadana. Historia de la filosofa. Historia de Espaa.

Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. Lengua extranjera.

EDUCACION FISICA La Educacin fsica como materia comn est orientada fundamentalmente a profundizar en el conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades motrices como medio para la mejora de la salud en relacin con la consolidacin de hbitos regulares de prctica de actividad fsica y, tambin, como ocupacin activa del tiempo libre. La Educacin fsica en el bachillerato es la culminaciones la progresin de los aprendizajes iniciados en etapas anteriores, que deben conducir al desarrollo de los procesos de planificacin de la propia actividad fsica favoreciendo de esta manera la autogestin y la autonoma. Asimismo, esta materia puede orientar al alumnado en la direccin de futuros estudios superiores, universitarios y profesionales, relacionados con las ciencias de la actividad fsica, el deporte y la salud. La incorporacin de un modo de vida activo en el tiempo libre que incluya una actividad fsica por y para la salud es una de las claves para compensar un sedentarismo creciente, fruto de unos avances tcnicos y tecnolgicos que tienden a reducir el gasto energtico del individuo en la realizacin de sus tareas y actividades diarias. En la sociedad actual, por tanto, el proceso formativo que debe guiar la Educacin fsica se orienta en torno a dos ejes fundamentales: en primer lugar, a la mejora de la salud como responsabilidad individual y como construccin social. En esta concepcin tienen cabida tanto el desarrollo de componentes saludables de la condicin fsica como la adopcin de actitudes crticas ante las prcticas que inciden negativamente en la misma. En segundo lugar, ha de contribuir a afianzar la autonoma plena del alumnado para satisfacer sus propias necesidades motrices, al facilitarle la adquisicin de los procedimientos necesarios para planificar, organizar y dirigir sus propias actividades. En este sentido, el alumnado en bachillerato participara no solo en la ejecucin de las actividades fsicas sino que, a partir de unas pautas establecidas por el profesorado, colaborara en su organizacin y planificacin, reforzando de esta manera competencias adquiridas en la etapa anterior. La prctica regular de actividades fsicas adaptadas a sus intereses y posibilidades facilita la consolidacin de actitudes de inters, disfrute, respeto, esfuerzo y cooperacin. Estos dos ejes configuran una visin de la Educacin fsica como una materia que favorece la consecucin de las distintas finalidades atribuidas al bachillerato, en especial de aquellas que hacen nfasis en el desarrollo personal y social. En conexin con estos dos hilos conductores de la materia, se han establecido dos grandes bloques de contenidos, que no pueden entenderse separadamente, ya que estn ntimamente relacionados. El primero de ellos,

Actividad fsica y salud, ofrece al alumnado las herramientas para autogestionar su propia condicin fsica en funcin de sus objetivos y sus aspiraciones personales. Es un salto cualitativo importante respecto a los contenidos trabajados en la etapa anterior, afianzando de esta manera su autonoma y su capacidad de desarrollar hbitos saludables a lo largo de su vida. El segundo, Actividad fsica, deporte y tiempo libre, est orientado al desarrollo de un amplio abanico de posibilidades de ocupar el tiempo libre de manera activa. La prctica
de las actividades fsicas, deportivas y en el entorno natural que se proponen son un excelente medio para conseguir que ejercicio saludable y tiempo libre vayan en la misma direccin.

Objetivos La enseanza de la Educacin fsica en el bachillerato tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Conocer y valorar los efectos positivos de la prctica regular de la actividad fsica en el desarrollo personal y social, facilitando la mejora de la salud y la calidad de vida.

2. Elaborar y poner en prctica un programa de actividad fsica y salud, incrementando las cualidades fsicas implicadas, a partir de la evaluacin del estado inicial. 3. Organizar y participar en actividades fsicas como recurso para ocupar el tiempo libre y de ocio, valorando los aspectos sociales y culturales que llevan asociadas. 4. Resolver situaciones motrices deportivas, dando prioridad a la toma de decisiones y utilizando elementos tcnicos aprendidos en la etapa anterior. 6. Adoptar una actitud crtica ante las prcticas sociales que tienen efectos negativos para la salud individual y colectiva. 7. Disear y practicar en pequeos grupos, composiciones con o sin base musical, como medio de expresin y de comunicacin. 8. Utilizar de forma autnoma la actividad fsica y las tcnicas de relajacin como medio de conocimiento personal y como recurso para reducir desequilibrios y tensiones producidas en la vida diaria. Contenidos 1. Actividad fsica y salud: Beneficios de la prctica de una actividad fsica regular y valoracin de su incidencia en la salud. Planificacin del trabajo de las cualidades fsicas relacionadas con la salud. Elaboracin y puesta en prctica, de manera autnoma, de un programa personal de actividad fsica y salud, atendiendo a la frecuencia, intensidad, tiempo y tipo de actividad.

 Anlisis de la influencia de los hbitos sociales positivos: alimentacin adecuada, descanso y estilo de vida activo. Anlisis e influencia de los hbitos sociales negativos: sedentarismo, drogadiccin, alcoholismo, tabaquismo, etctera. Aplicacin de diferentes mtodos y tcnicas de relajacin. 2. Actividad fsica, deporte y tiempo libre: El deporte como fenmeno social y cultural. Progreso en los fundamentos tcnicos y principios tcticos de alguno de los deportes practicados en la etapa anterior. Realizacin de juegos y deportes, con manejo de un implemento. Valoracin de los aspectos de relacin, trabajo en equipo y juego limpio en las actividades fsicas y deportes. Realizacin de actividades fsicas, utilizando la msica como apoyo rtmico. Elaboracin y representacin de una composicin corporal individual o colectiva. Reconocimiento del valor expresivo y comunicativo de las actividades practicadas. Anlisis de las salidas profesionales relacionadas con la actividad fsica y el deporte. Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la ampliacin de conocimientos relativos a la materia. Criterios de evaluacin 2. Realizar de manera autnoma un programa de actividad fsica y salud, utilizando las variables de frecuencia, intensidad, tiempo y tipo de actividad. 3. Organizar actividades fsicas utilizando los recursos disponibles en el centro y en sus inmediaciones. 4. Demostrar dominio tcnico y tctico en situaciones reales de prctica en el deporte individual, colectivo o de adversario seleccionado. 5. Elaborar composiciones corporales colectivas, teniendo en cuenta las manifestaciones de ritmo y expresin, cooperando con los compaeros.

En cuanto a la comparacin del primer y segundo curso de bachillerato no se puede realizar con exactitud segn el Real Decreto puesto que no en todos los centro en 2 de Bachillerato se cursa Educacin Fsica y no en todos se tiene la opcin de cursarla.

Algunas comunidades autnomas no establecen obligatorio la existencia de la Educacin Fsica como asignatura optativa en los centros, por lo que slo en ciertos centros de ciertas comunidades tenemos esta opcin. Por ello mencionamos que en dichos centros que se da esta posibilidad, suelen ser grandes centros con un gran nmero de alumnados y con recursos espaciales, econmicos y personales, por lo que podemos decir que en estos centros habr un programa especfico de Educacin Fsica.