Guía Elemental Tecnicas de Investigación

INICIACIN EN LA INVESTIGACIN
LIC. MARTIN SATZ TOL AO 2010

GUIA ELEMENTAL DE TCNICAS DE
INVESTIGACIN

LIC. MARTIN SATZ TOL

3. EDICION CORREGIDA.
CHIMALTENANGO, ABRIL DE 2010


I N D I C E
INTRODUCCIN 01

1. La importancia de investigar a nivel educacional, organizacional o institucional 02

2. Para qu sirve el Mtodo Cientfico? 03

3. Instrumentos utilizados en la Investigacin Documental (el fichero) 04

4. Qu debo saber de la Investigacin Cientfica 07

5. Tipos de investigaciones 08
5.1 De acuerdo a sus propsitos 09
5.2 De acuerdo a la naturaleza de sus fuentes de investigacin 09
5.3 De acuerdo a su propia naturaleza 09

6. El Diagnstico 09
6.1. Los Mapas Conceptuales 11

7. Los mtodos de investigacin 12
7.1 Clasificacin de los mtodos 13
7.2 Fases Generales del Mtodo 13
7.3 Procesos operativos del mtodo dentro de sus fases generales 14

8. Proyecto de Investigacin 15
8.1 Pasos de un plan de investigacin general 16
8.2 Otros esquemas de investigaciones existentes 17
8.3 Esquema de un plan de investigacin 18
8.4 Aspectos a tomarse en cuenta en Seminario MINEDUC 06 19

9. Detalles de un proyecto de investigacin 19

10. Problemtica e Hiptesis en la Investigacin Educacional 24

11. La presentacin y el anlisis estadstico de los datos 26
11.1 Mtodos estadsticos 26
11.2 Tipos de estudios estadsticos 27

12 Tablas de datos estadsticos 28
13 Grficas estadsticas 29

14 Los informes de investigacin 32
15 Estructura del informe 34
15.1 Contenido de la introduccin, 15.2 Estructura de la bibliografa. 35 - 37
15.3 Sistemas de citas o referencias bibliogrficas

Bibliografa


INTRODUCCIN

La metodologa que se presenta a continuacin esta dirigido especialmente a los
estudiantes que inician su carrera Universitaria en cualquier rea, de especializacin, y
en cualquier universidad del pas.

El objetivo de la metodologa es servir de gua para el curso de Investigacin
Bibliogrfica Documental y de campo.

Esta elaborado especialmente para reforzar la deficiencia en metodologas de
investigacin que poseen los estudiantes egresados de nivel medio, y desarrollar el
espritu investigativo que debemos desarrollar todos los profesionales en forma especial
los que nos dedicamos a la educacin.

La metodologa toma en cuenta tambin los aspectos que contiene el proyecto
de investigacin accin del MINEDUC para el curso de Seminario vigente en nuestros
das



1

Desde la aparicin el hombre se vio rodeado de fenmenos que no entenda; el miedo, el
asombro y la duda lo llevaron a preguntarse por el sentido de las cosas. Y con ello el hombre ha

INVESTIGAR:

Segn el Diccionario de la Real Academia Espaola la palabra Investigar
proviene del latn INVESTIGARE, hacer diligencias para descubrir algo, registrar,
indagar, buscar, inquirir, explorar.

DEFINICIONES DE INVESTIGACIN:

Es la accin Orientada a encontrar soluciones a un problema o a
acumular informacin ms amplia sobre un hecho del cual se desconoce
total o parcialmente algo
1
.

Es la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva,
sistemtica y metdica; tiene por finalidad obtener conocimientos y
solucionar problemas cientficos, filosficos o emprico-tcnicos, y se
desarrolla mediante un proceso.
2

La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos
o de soluciones a problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico
indica el camino que se ha de transitar en esa indagacin y las tcnicas
precisan la manera de recorrerlo.
3

Desde la aparicin el hombre se vio rodeado de fenmenos que no
entenda; el miedo, el asombro y la duda lo llevaron a preguntarse por el
sentido de las cosas. Y con ello ha ido adquiriendo experiencia y ha ido
fundamentando estas experiencias.

1
Piloa Ortiz, Gabriel Alfredo, Mtodos y tcnicas de investigacin Documental y de Campo ao 2004
2
Mario, Tamyo y Tamayo, El Proceso de la Investigacin, pag 72-130
3
Idem
1. LA IMPORTANCIA DE INVESTIGAR A NIVEL
EDUCACIONAL, ORGANIZACIONAL O INSTITUCIONAL.



Esto nos lleva a establecer que con la investigacin podemos
llegar a entender, corregir, aplicar o verificar conocimientos.

Junto a lo mencionado anteriormente podemos mencionar
que la investigacin nos permite

Conocer plazos y recursos para el logro de los propsitos.
Disear nuevas estrategias de accin.

Pero no basta la sola adquisicin de informacin, que la
podemos adquirir por lo mencionado anteriormente o en forma ms
ordenada por la autoridad, la tradicin, la intuicin y la experiencia
personal (lo emprico). Para realizar algo cientfico se necesita de
un mtodo cientfico.

PARA QUE INVESTIGAR?

Investigar para crear y resolver problemas

Toda persona es capaz de observar fenmenos, seres y procesos; el asunto
est si dicha observacin fue suficiente para comprender lo que percibe. Esto nos
permite reflexionar sobre el conocimiento que se construye continuamente; por lo
mismo se requiere de un espritu perseverante. Profundizar en un estudio requiere de
voluntad y conciencia para lograr resultados ptimos en el trabajo investigativo.

El intento de investigar es innato en el ser humano desde los tiempos remotos,
por eso logr su sobrevivencia, puesto que es un ser inteligente y creativo que fomenta
en menor o mayor medida la solucin de problemas para sobrevivir. Existe la posibilidad
de personas que solo observan lo superfluo y no intentan indagar con suficiente
objetividad, puede definirse a esta persona como prejuiciosa y de una ptica subjetiva,
pero en su dimensin trata de establecer criterios al menos a priori, lo que le quedara
es profundizar su percepcin sobre lo que quiere saber.

Esto de hecho requiere de mayor laboriosidad y apasionamiento por establecer
criterios ms justos y ligados a una verdadera dimensin. Claro que nos referimos a una
investigacin innata del hombre y que esta investigacin primaria deba alcanzar la
investigacin cientfica propiamente dicha. En nuestro caso podemos optar por la
investigacin accin, que est estrechamente ligada a las ciencias administrativas,
educativas, laborales etc, que es una valiosa forma de entender, observar, investigar y
actuar en la empresa, o institucin teniendo en cuenta su propia problemtica.

REGLA DE
ORO

Toda
investigacin
debe ser:

Sistemtica.
Controlada.
Objetiva.
Emprica
Repetible y
Dinmica.

1.1 EL METODO CIENTFICO EN LA INVESTIGACIN

Introduccion
Si definimos al mtodo como la ruta o camino a travs del cual llega a un fin
propuesto y se alcanza el resultado prefijado o como el orden que se sigue en las
ciencias para hallar, ensear y defender la verdad, podremos distinguir cierta relacin
del mtodo y de la tcnica, Parece ser que la confusin sobre la relacin existente entre
el uso del mtodo y de la tcnica se encuentra, tanto a nivel de mtodo particular como
el mtodo especifico, dentro de los que son las etapas del proceso de investigacin de
las ciencias sociales, puesto que "dentro de ellas" (las etapas) nos referimos a las
tcnicas y procedimientos correspondientes.
En estos casos, mtodo especifico y tcnica pueden llegar a ser sinnimos. Por
ejemplo la tcnica documental o mtodo documental se pueden referir a la misma cosa.
Por eso, la combinacin de estas tcnicas es usada en los diferentes mtodos. Sin
embargo, en donde el rea social, se les conoce tambin como mtodos. Sin embargo,
en donde la relacin entre el mtodo y la tcnica no se muestra muy clara es en el
mtodo general de la ciencia, segn parece, la relacin entre ambos, a este nivel no
existe o es muy sutil. Un uso ms restringido de la palabra tcnica como un "conjunto
de procedimientos especficos mediante los cuales el socilogo rene y ordena sus
datos antes de su manipulacin lgica o estadstica."
En el rea social (sociologa) un ejemplo de la aplicacin del mtodo y la tcnica
clarificara el empleo de ambos, a nivel especfico. Para los mtodos de trabajo
intelectual, lo que interesa conocer son los usos que se le dan a la tcnica, siendo de
empleo ms restringido en las investigaciones de las ciencias naturales y tecnolgicas
donde la tcnica se utiliza como instrumento y medio de manejos de la herramienta
cientfica en los laboratorios; pero se uso ms amplio dentro de las investigaciones en
las ciencias sociales, donde la tcnica se emplea indistintamente tanto como un mtodo
(mtodo tcnica de investigacin documental, de encestado de observacin), como un
instrumento especfico de trabajo (fichas analticas, bibliogrficas y hemerogrficas).

El mtodo
Un mtodo es una serie de pasos sucesivos, conducen a una meta. El objetivo
del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teora que permita generalizar y
resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. Por ende es necesario
que siga el mtodo ms apropiado a su problema, lo que equivale a decir que debe
seguir el camino que lo conduzca a su objetivo.
Algunos mtodos son comunes a muchas ciencias, pero cada ciencia tiene sus
propios problemas y por ende sus propias necesidades en donde ser preciso emplear
aquellas modalidades de los mtodos generales ms adecuados a la solucin de los
problemas especficos.
El mtodo es un orden que debe imponer a los diferentes procesos necesarios
apara lograr un fin dado o resultados. En la ciencia se entiende por mtodo, conjunto de
procesos que el hombre debe emprender en la investigacin y demostracin de la
verdad.

El mtodo no se inventa depende del objeto de la investigacin. Los sabios
cuyas investigaciones fueron coronadas con xito tuvieron el cuidado de denotar los
pasos recorridos y los medios que llevaron a los resultados. Otro despus de ellos
analizaron tales procesos y justificaron la eficacia de ellos mismos.
De esta manera, tales procesos, empricos en el conocimiento se transformaron
gradualmente en mtodos verdaderamente cientficos. Las pocas del empirismo pas.
Hoy en da no es posible continuar improvisando. La fase actual es la tcnica de la
precisin, la previsin del planteamiento. Nadie puede dar el lujo de hacer tentativas
para ver si se logra algn xito inesperado.
Si debe disciplinar el espritu, excluir a las investigaciones o el azar, adaptar el
esfuerzo de las exigencias del objeto que va a ser estudiado, seleccionar los medios y
procesos ms adecuados, todo esto es dado por el mtodo. De tal manera se torna un
factor de seguridad y economa.

Tipos de metodos
Mtodo cientfico:
Quiere descubrir la realidad de los hechos y estos al ser descubiertos, deben a su
vez guiar el uso del mtodo. El mtodo cientfico sigue el camino de la duda
sistemtica, metdica que no se confunde con la duda universal de los escpticos que
es imposible. El mtodo cientfico es la lgica general tcita o explcitamente empleada
para dar valor a los mritos de una investigacin.
Mtodo Racional.
El mtodo racional es llamado as por los asuntos a los cuales se lo aplica no son
realidades, hechos o fenmenos susceptibles de comprobacin experimental. Las
disciplinas que lo integran principalmente las diversas reas de la filosofa. La filosofa
no tiene por objeto de estudio las cosas de fantasa, irreales o inexistentes, la filosofa
cuestiona la propia realidad por el punto de partida del mtodo racional es la
observacin de esta realidad o la aceptacin de ciertas proporciones evidentes.
Mediante el mtodo racional se procura obtener una comprensin y visin ms
amplia sobre el hombre, la vida, el mundo y sobre el ser.

Argumento de autoridad
El argumento de autoridad consiste en admitir una verdad o doctrina con bases el
valor intelectual o moral de quien lo propone o profesa. Este argumento es comn en
materia de fe, en la cual los misterios se crean por la autoridad de dios revelador.
En las ciencias experimentales y en la filosofa el argumento de autoridad es
muchas veces un obstculo para la investigacin cientfica. Aceptar pasivamente la
opinin del especialista o autoridad en el tema significa que el argumento de la
autoridad no tenga funcin, incluso en el campo de las ciencias positivas. Los
resultados obtenidos por los especialistas podrn ciertamente servir para guiar los
trabajos encontrados mediante el mtodo cientfico.

Existen reas dentro de las ciencias humanas como por ejemplo: la historia,
ciertos sectores del derecho que aceptan como validas determinadas aseveraciones y
decisiones que se apoyan en el argumento de autoridad.

Mtodos lgicos generales de la ciencia
Puede considerarse que la lgica es una de las ms grandes conquistas del
pensamiento, el hombre entre ms la emplee su razonamiento ms se diferenciar de
los dems entes de la escala zoolfica.
La lgica.- Estudia los diversos procedimientos tericos y prcticas seguidos para
adquisicin del conocimiento basndose en ellos.
En esta tarea se vale de cuatro mtodos generales, deduccin, induccin,
anlisis y sntesis.

La deduccion
Parte de un marco general de referencia y se va hacia un caso en particular en la
deduccin se comparan las caractersticas de un caso objeto con la definicin que se ha
acordado para una clase determinada de objetos y fenmenos. Para las personas
familiarizadas con la teora de los conjuntos puede decirse que la deduccin consiste en
descubrir si un elemento dado pertenece o no la conjunto que ha sido previamente
definido. Ejemplo.
La prdida de peso, los sudores nocturnos, toser mucho y escupir sangre son
sntomas de tuberculosis. Este enfermo manifiesta estos sntomas luego entonces este
enfermo tiene tuberculosis.
La deduccin se realiza un diagnostico que sirve para tomas decisiones, por
tanto, la definicin cobra particular importancia. Si la definicin no se realiza
explcitamente pueden sobrevenir muchas confusiones.

Induccion
En la induccin se trata de generalizar el conocimiento obtenido en una ocasin
a otros casos u ocasiones semejantes que pueden presentarse en el futuro o en otras
latitudes. La induccin es uno de los objetivos de la ciencia.
Si un investigador encuentra la vacuna contra el cncer, no le importa solamente
cura a aquellos casos en los cuales se prob sino en todos los dems casos de esta
enfermedad.

Analisis
Consiste en la separacin de las partes de un todo a fin de estudiar las por
separado as como examinar las relaciones entre ellas. Ejemplo.
El anlisis de los estado financieros, se toman en renglones a fin de explorar
algunas de las relaciones que no son evidentes por s mismos.


Sintesis
Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva
totalidad. La sntesis se da en el planteamiento de la hiptesis. El investigador como ya
se explico antes efecta suposiciones o conjeturas sobre la relacin de tales o cuales
fenmenos, pero la conexin entre ambos fenmenos no es evidente por s misma. El
investigador las sintetiza en la imaginacin para establecer una explicacin tentativa
que ser puesta a prueba.

Metodos particulares y especificos
Metodo experimetal.
Consiste en comprobar, medir las variaciones o efectos que sufre una situacin
cuando ellas se introduce una nueva causa dejando las dems causas en igual estudio.
Este mtodo experimental tiene mayor aplicacin a las ciencias naturales y biolgicas.
Metodo estadstico.
Recopilar, elaborar, interpretar datos numricos por medio de la bsqueda de los
mismos.
Metodo de observacion.
Es la accin de mirar detenidamente una cosa para asimilar en detalle la
naturaleza investigada, su conjunto de datos, hechos y fenmenos.

Qu es la Tcnica?
Definicin
Podra definirse como el conjunto de procedimientos y recursos de que se vale la
ciencia para conseguir su fin. Sin embargo "El nivel del mtodo o de los mtodos no
tienen nada en comn con el de las tcnicas, entendindose, las tcnicas como
procedimientos operativos rigurosos. Bien definidos, transmisibles y susceptibles de ser
aplicados repetidas veces en las mismas condiciones.
Existen varias tcnicas para la Investigacin Documental.
Gran parte de los materiales que deben ser investigados por los administradores,
contadores y economistas son documentos. Por ello se han empleado tcnicas por
medio de las cuales pueden estudiarse estos materiales. Ya sea parte de la
investigacin o del estudio, debemos consultar documentos. Se entiende por
documentos los registros realizados sobre papel, cinta magntica, pelcula, cinta o
tarjetas perforadas, vdeo tape, etc.

Fuentes
Las diversas fuentes en donde pueden obtenerse documentos para s estudio
son: bibliotecas, hemerotecas, archivos y pinacotecas, etc.

FUENTES METODOS TECNICAS
BIBLIOTECAS
Anlisis de documentos
(investigacin documental)
Tomar notas. Anlisis de
contenido. Compilacin y
manipulacin estadstica.
CAMPO Cuestionario por correo.
Uso de escalas sociomtricas y
de actitudes.
LABORATORIO
Estudio de las conductas en
grupos pequeos y en
situaciones especficas.
(Observacin).
Uso de mecanismos individuales
de grabacin y de filmacin.

ORIGEN DEL METODO CIENTIFICO

Se puede afirmar con seguridad que el mtodo cientfico surgi durante el siglo
diecinueve con Charles Darwin que combino el uso de LA INDUCCIN Y LA
DEDUCCIN, ya que solo de este modo, es posible:

1. Usar la induccin para generar hiptesis (especulaciones acerca de la
relacin entre dos o ms variables).

2. Estudiar deductivamente las implicaciones de las hiptesis para comprobar su
validez y

3. Generalizar los resultados inductivamente.
4

Para el desarrollo del mtodo cientfico existen varias opiniones, aqu tomaremos el
que ms se ajusta a nuestra realidad en el campo de la investigacin, los siete pasos
que sugiere CHARLES HOPKINS (1980, pp. 14-16)

1. Una dificultad percibida: una duda, una barrera, un obstculo, una experiencia
que causa complejidad.

2. Identificacin de un problema: dar un enfoque a la dificultad que se siente.

3. Informacin, la bsqueda de una respuesta dentro del conocimiento actual.

4. Hiptesis: una posible explicacin que se compruebe.

5. Observacin: a travs de un diseo para recabar, organizar y analizar datos
pertinentes.

4
Scout Patrick B. Introduccin a la investigacin y evaluacin educativa Pag. 3


6. Conclusin: aceptar, rechazar o modificar la hiptesis.

7. Replicacin: recomprobacin con datos nuevos de sujetos nuevos aplicando
el mismo diseo.

En general se puede decir que el mtodo cientfico consta de tres partes:

1. La recoleccin de informacin.

2. La elaboracin de una hiptesis.

3. La comprobacin de esa hiptesis.

2.1 LA IMPORTANCIA DEL MTODO CIENTFICO Y SU APLICACIN EN LA
INVESTIGACIN

Antes de ver la importancia del mtodo cientfico, se sugiere tener claro qu es
Mtodo? y posteriormente mtodo cientfico.

METODO: Etimolgicamente viene del griego Metho = Meta, fin y Odos = Camino,
medios normas. Y lo podemos conceptualizar sin duda como: PROCEDIMIENTO PARA
ALCANZAR UN OBJETIVO.

Lo que permite ordenar una actividad determinada.
Es un camino para alcanzar un fin.
Un proceso lgico para lograr un objetivo, metas o logros.

2.2. METODO CIENTFICO

Se define como un CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS CIENTFICOS POR
MEDIO DE LAS CUALES SE TRATA DE RESOLVER LA HIPTESIS PLANTEADA.

Pardinas dice El mtodo cientfico es la reunin de pasos que debemos dar para
descubrir nuevos conocimientos, o para comprobar o disprobar una hiptesis que
implican conductas de fenmenos desconocidos hasta el momento.

2.3 IMPORTANCIA DE LA APLICACIN DEL METODO CIENTIFICO EN LA
INVESTIGACIN.
2. PARA QUE SIRJE EL ME1ODO CIEA1FICO?



Su importancia radica en que, para que la
investigacin PRODUZCA RESULTADOS RELEVANTES,
alcance sus objetivos, descubra leyes y principios, encuentre
la verdad del conocimiento, ES NECESARIO desarrollarla y
ejecutarla, siguiendo un PROCEDIMIENTO PLANEADO,
ORDENADO Y SISTEMTICO. Cualquier intento por llegar a
la verdad o descubrir el conocimiento , estar entorpecido,
disminuido y debilitado y podramos afirmar sin duda a
equivocarnos que estar con alto riesgo del FRACASO si no
se ajusta al mtodo cientfico.

LA SOLA APLICACIN DEL MTODO CIENTIFICO EN LA INVESTIGACIN
EN EL DESCUBRIEMITNO DE UNA VERDAD, GARANTIZA SU VALIDEZ CIENTFICA
Y POR ENDE SU OBJETIVIDAD.

3.1 BIBLIOTECAS Y FICHEROS BIBLIOGRFICOS
Desde cualquier nivel de estudio hemos tenido la grata o mala experiencia de
hacer ensayos de investigaciones (copias literales) actividad llamada equivocadamente
investigacin.

Esa no es en s una investigacin; la verdadera tarea de un investigador o
persona que se experimenta en este campo es encontrar explicaciones a la realidad o
una inquietud en particular, y para ello se requiere de un auxiliar bsico y fundamental
como lo son: la informacin recogida en libros y fuentes documentales.

Por eso, todo investigador se informa adecuadamente, antes de emprender la
bsqueda de nuevas y mejores explicaciones sobre un fenmeno determinado. Para la
mejor ejecucin de esta tarea es conveniente tener conocimientos y habilidades
suficientes que permitan no slo aprovechar con toda propiedad los fondos de
bibliotecas y archivos documentales, sino especialmente los de centros de informtica.

3 INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA INVESTIGACIN
DOCUMENTAL

El mtodo
cientfico,
intenta
descubrir la
verdad
objetiva del
mundo tal
cual es y
no tanto
cmo
debiera
ser.

Antes de definir un proyecto de investigacin, es necesario no escatimar tiempo
ni esfuerzo en el levantado y revisin de fondos bibliogrficos, a fin de no iniciar el
trabajo con aspectos que, en perodos pasados, ya han sidos ampliamente estudiados y
explicados. Para eso es necesario asesorarse con personas versadas en el tema, a fin
de alcanzar la mejor panormica informativa de lo que se va a buscar.

Al iniciar el trabajo de investigacin, conviene no slo presentarse sino
solicitarles informacin sobre la organizacin, sistema de clasificacin y servicio del
centro, y requerirles ayuda para concluir la realizacin del levantado bibliogrfico,
hemerogrfico y documental, as como la localizacin de dichas fuentes.

EL FICHAJE
5

Accin de registrar, anotar y/o clasificar informacin relevante sobre ciertas formas
rectangulares de cartn o cartulina blanca denominados fichas.
6

Por lo general, toda biblioteca cuenta en su sala de ingreso con tres tipos de
ficheros, en los que aparece la informacin sobre los libros que ella posee. La fichas se
encuentran ordenadas por MATERIA, AUTOR Y TITULO respectivamente.

Concepto de ficha: Instrumento que contiene informacin escrita o grfica que
interesa archivar, recuperar y/o manejar con fines de estudio o investigacin.
7

1. POR MATERIA
Su ventaja es que permiten obtener informacin en bloque de obras sobre un
mismo tema, y que permiten a la vez una rpida actualizacin, con una literatura sobre
un tema.
(Ejemplo de fichas tomadas de Metodologa de investigacin Horacio Cabezas)

5
Cabezas Horacio, investigacin Bibliografica.
6
Piloa Ortiz Gabriel A. Guia Prctica sobre Mtodos y Tcnicas de Investigacin Documental y de Campo Pag. 45
7
IDEM Pag 45

SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIN

370.193 Ponce, Anbal
P793 Educacin y Lucha de Clases
Mxico: Editores Mexicanos unidos
1976.
245 p. 20 cm


2. FICHA BIBLIOGRFICA POR AUTOR
Son las que estn encabezadas con apellido(s) y nombres (s) del autor o
autores.

3. FICHA BIBLIOGRAFICA POR TITULO
Son las que estn encabezadas por el ttulo del libro en la primera lnea.

897
161
Interiano, Carlos
Didctica del Periodismo Escolar
Guatemala: Carlos Gaitan impresor,.
1986
116 p. 20 cm

Cmo Investigar en Guatemala

001.4 Hernndez Sifontes, Julio
H557.2 Cmo Investigar en Guatemala
2 ed. Guatemala: Imprenta y Grabado
llerena, 1987
201 p. 27 cm.


4.1 EL INVESTIGAR ES UN PROCESO
La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico,
procura obtener informacin relevante y fidedigna (digna de fe y crdito), para entender,
verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

Para obtener algn resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar
algn tipo de investigacin, la investigacin est muy ligada a los seres humanos, esta
posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la informacin
solicitada.
La investigacin tiene como base el mtodo cientfico y este es el mtodo de
estudio sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin, reglas
para el razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin planificada y los
modos de comunicar los resultados experimentales y tericos.

4.2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN:
4.2.1 Formular nuevos conocimientos.
4.2.2 Comprobar ideas.
4.2.3 Aplicar los conocimientos existentes.

4.3. INVESTIGACIN CIENTIFICA: Es el proceso mas formal, sistemtico, crtico e
intensivo de aplicar un mtodo de anlisis, que va dirigido hacia el desarrollo de un
cuerpo de conocimientos generalizado, sobre determinado aspecto de la realidad
objetiva.
8

4.4. CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACIN:

La investigacin debe reunir, de alguna manera, las siguientes caractersticas:

a. Debe ser sistemtica y controlada, es decir, debe realizarse y desarrollarse
de acuerdo a un programa o plan determinado.
b. Debe ser Objetiva, es decir, rechaza lo arbitrariamente subjetivo.
c. Debe ser dinmica.
d. Se dirige a la solucin de un problema.
e. Supone la observacin a travs del diagnstico.
f. Actividad paciente y mesurada.
g. Registrar informacin precisa y detallada.
h. Es lgica y objetiva.
i. Utiliza metodologa y no simplemente lo emprico.

8
Best, John V. Cmo investigar en educacin. Edicionaes Morata, S.A. Madrid, Espaa, 1974.
4. QUE DEBO SABER DE LA IAJES1ICACIOA CIEA1FICA?



5. TIPOS DE INVESTIGACIONES

5.1 DE ACUERDO A SUS PROPSITOS

a. PURA O FUNDAMENTAL. Desarrolla teoras nuevas mediante el
descubrimiento de principios ayuda a crear teoras, mas integrales sobre
determinados aspectos de la realidad objetiva.

b. APLICADA: Aplica los descubrimientos previos a casos concretos. Tiene
una finalidad prctica, pero bastante amplia o general.

c. ACTIVA: Se dirige a resolver un problema particular y no al desarrollo de
la teora, trata de resolver problemas en trminos de aplicabilidad local y
no universal.

d. INVESTIGACIN EVALUATIVA: La investigacin evaluativo (evaluacin
educativa) se puede definir como un tipo de investigacin aplicada. Tiene
la misma funcin de resolver un problema prctico, pero se relaciona ms
con el cumplimiento de las metas u objetivos de un programa especfico
de educacin.
9

e. DE DIAGNOSTICO: que es parte de la evaluacin de un proyecto y
generalmente se aplica antes de iniciar la ejecucin de un proyecto ya que
nos ayuda a conocer la situacin inicial.

5.2 DE ACUERDO A LA NATURALEZA DE LAS FUENTES DE INFORMACIN:

a. DOCUMENTAL O BIBLIOGRFICA: Las fuentes a las que se acude se
denominan secundarias.

b. DE CAMPO: Se realiza sobre la base del contacto y vivencia directa en el
lugar de ocurrencia del fenmeno investigado.

c. EXPERIMENTAL: Reproduce artificialmente el fenmeno; controla las
variables y describe los resultados. En estos diseos, el elemento eje es el
planteamiento de un Hiptesis Causal, que establezca relaciones CAUSA
EFECTO en el desarrollo de ciertos acontecimientos. El experimento

9
Scout Patrick B. Introduccin a la Investigacin y Evaluacin Educativa. Pag 8

viene a tener el carcter de medio de prueba, que se plantea en forma
deductiva para reunir evidencias que permitan inferir el valor de la
hiptesis, de acuerdo al modelo clsico del mtodo cientfico. J Arnau
distingue entre experimentos EXPLORATORIOS, CRUCIALES Y
CONFIRMATORIOS.
10

5.3 DE ACUERDO A SU PROPIA NATURALEZA.

a. HISTORICA: Relata hechos del pasado.

b. DESCRIPTIVA: Relata hechos de la realidad presente.

6. EL DIAGNSTICO

Todo investigador experimentado o no, debe realizar con anterioridad a su
anteproyecto o proyecto, un diagnstico que constituye una investigacin que tiene
como finalidad, la clarificacin, al mximo posible, de la situacin de la institucin o
comunidad para poder determinar sus necesidades o problemas
11
para la realizacin
de un diagnstico es necesario contar con un plan para este tipo de investigacin, el
plan debe responder por lo menos a las siguientes interrogantes:

1. Identificacin: Datos generales de la institucin y personales del proyectista.

2. QU? Ttulo: Diagnstico de la institucin/comunidad en donde se esta
realizando el estudio.

3. PARA QU? Objetivo general de la investigacin diagnstica.

4. OBEJTIVOS ESPECFICOS.

5. CMO? Actividades para lograr los objetivos propuestos.

6. CON QU? Recursos: referido a lo tcnico, humano, material, financiero,
institucional.

10
Arnau, J. Psicologa Experimental, un enfoque metodolgico. Citado por Rafael Bizquera en Mtodos de
Investigacin Educativa, CEAC pg. 149 Barcelona 1989.
11
Propedeutica para el ejercicio profesional Supervisado EPS. Pag 12 Usac 2005.


7. CUNDO? Tiempo, especificacin y clculo de tiempo a emplear en cada etapa
de investigacin.

8. CUNTO? Evaluacin y resultados obtenidos en funcin de los objetivos
propuestos. Se puede evaluar utilizando como instrumentos (lista de cotejo, escala de
valoracin, cuestionario, grafica, etc.)
12

Para la realizacin de una investigacin de diagnstico, se pueden utilizar diversas
tcnicas e instrumentos, pero para nuestro estudio nicamente veremos los siguientes:

1. FODA
Conocida tambin como matriz TOWS (por sus siglas en ingls) esta tcnica
surgi dentro del mbito de la planeacin estratgica del desarrollo empresarial y como
herramienta de anlisis situacional es muy til para describir el estado de una institucin
en un momento dado que posibilita tomar decisiones que conlleva acciones para el
futuro.
Las variables que se trabajan en el FODA son las siguientes:

1. FORTALEZAS: lo constituyen todos los aspectos favorables de la institucin y
que garantizan la obtencin de sus objetivos.

2. OPORTUNIDADES: Lo constituyen las condiciones o factores que convienen y
favorecen externamente a la expansin o mantenimiento de la institucin, demanda,
expansiones etc.

3. DEBILIDADES: lo constituyen las condiciones, los procesos de la institucin que
no funcionan adecuadamente y limitan alcanzar los objetivos.

1. AMENAZAS: Son los factores externos que afectan, dificultan el desarrollo o
estabilidad de la institucin, los sistemas de seguridad, fluctuaciones de
moneda, situaciones polticas del pas etc.

Ejemplo de cmo se debe trabajar el FODA

F (S) Fortalezas internas

D(W) Debilidades internas
O (O) Oportunidades externas

A(T) Amenazas externas.

Otra tcnica que se puede utilizar es ARBOL DE PROBLEMAS es parte de la
metodologa del MARCO LOGICO, impulsado por algunas instituciones como JICA
(Agencia Japonesa de Cooperacin Internacional).

12
IDEM pag 12 y 13



6.1 LOS MAPAS CONCEPTUALES

6.1.1 QU ES UN MAPA CONCEPTUAL
Es una representacin grfica que permite organizar, construir, visualizar y hacer
comprensible la informacin, las ideas o conceptos respecto a un tema dado. Permite
tambin una mejor comprensin de las relaciones significativas que haya entre unos
conceptos y otros.

6.1.2 Tipos de mapas conceptuales:

MAPA CONCEPTUAL LINEAL en este mapa las ideas estn jerarquizadas de la
ms importante a la menos importante.

MAPA CONCEPTUAL TELA DE ARAA como su nombre lo indica, las ideas se
organizan alrededor de la idea o concepto central. Es el ms caracterstico y el
ms fcil de usar.

CULES SON LOS COMPONENTES BASICOS QUE DEBE CONTENER UN MAPA
CONCEPTUAL?

1. CONCEPTOS
2. CONECTORES
3. PROPOSICIONES.

CONCEPTOS
Son palabras o representaciones mentales que describen objetos,
acontecimientos o hechos. Los conceptos solamente pueden expresarse por medio de
un trmino, nunca una oracin.

CONECTORES
Son otro tipo de palabras que permiten enlazar, unir o establecer relaciones entre
los conceptos, estos no describen hechos, acontecimientos.

PROPOSICIONES
Son oraciones que sugieren o proponen algo de un objeto, sujeto o
acontecimiento dado y se van construyendo a partir de la unin entre conceptos.


COMO SE CONSTRUYE

Identifique el concepto o tema clave o principal.
Identifique otras palabras claves secundarias.
Coloque los conceptos dentro de una figura geomtrica.
Una conecte o enlace la palabra o concepto clave central con las secundarias.
Escriba los conectores sobre la lnea recta simple.
Los conectores no se escriben dentro de figuras geomtricas.

Desde un comienzo el hombre ha tratado de saber el por qu de las
cosas. Primero, ellos buscaron explicacin a los hechos ms cercanos y a
la mano. Luego el ser humano fue movindose desde esos asuntos
inmediatos a plantearse problemas que abarcan relaciones de mayor
alcence El hombre que se esfuerza en busca de explicaciones est
consciente de su ignorancia. Aristteles 330 a. C.

Los mtodos de investigacin son ms generales que las tcnicas, a las cuales
las utilizan como medios de apoyo. Las tcnicas son especficas y tienen un carcter
instrumental. Por ejemplo: tcnicas de muestreo, de cuestionarios, de entrevistas, de
observacin, etc. Una investigacin elige un mtodo y puede aplicar diversas tcnicas
e instrumentos de investigacin.

Tal como lo expresa Asti Vera
13
la metodologa de la investigacin, corresponde
al estudio analtico de los mtodos de investigacin y de prueba incluyendo la
descripcin de los hechos y su valoracin crtica. A la metodologa le interesa en
particular el proceso, ms que los resultados de la investigacin

7.1 CLASIFICACIN DE LOS MTODOS

Algunos autores como Duverger y Selltiz, al referirse a los mtodos de esquemas
o NIVELES DE INVESTIGACIN, de acuerdo a su capacidad explicativa y a la
sofisticacin o rigurosidad de sus procedimientos. Ellos coinciden en ordenarlos en tres
etapas. Aqu nos apoyaremos en sus criterios, agregando una 4 categora (la
investigacin causal comparativa) tal como la describen autores ms recientes, tales
como: Kerlinger, Becerra y Donald Ary.

13
ASTI VERA, A Metodologa de la Investigacin pp. 22 Edit. Cincel. Madrid 1972.
12
7. LOS MTODOS DE INVESTIGACIN


NIVEL I ESTUDIOS EXPLORATORIOS: Consiste en una avance en el
conocimiento de un fenmeno, con el propsito de precisar mejor un problema de
investigacin o para explicitar otras hiptesis.

NIVEL II ESTUDIOS DESCRIPTIVOS: Se dirige a la descripcin de fenmenos
sociales o educativos en una circunstancia temporal y determinada. Estudios tipo
encuesta, estudio de casos, investigacin histrica, investigacin de correlacin, estudio
de desarrollo.

NIVEL III. ESTUDIO CAUSAL COMPARATIVO: Cuando se quiere establecer
relaciones de CAUSA EFECTO, el ms correcto es el mtodo experimental.

NIVEL IV DISEOS EXPERIMENTALES:

La experimentacin es una observacin provocada con el propsito de lograr
cierto objetivo, en ella se modifican las condiciones (variable independiente) que
determinan un hecho en forma deliberada para registrar los cambios que ocurren en
dicho fenmeno (variable dependiente). Explicado en el tema anterior.
Podemos clasificarlos de la siguiente manera: a) de control mnimo. b) De control
riguroso: postest, preterst-postest, pre y postest con grupo de control. De solomon de 4
grupos.

7.2 FASES GENERALES DEL MTODO

1. FASE INDAGATORIA O DE DESCUBRIMIENTO
Indagar = inquirir, preguntar. Es la fase inicial del mtodo cientfico. TODA
INVESTIGACIN INICIA A PARTIR DE LA EXISTENCIA DE UN PROBLEMA. En sta
fase se prev, planifica y ejecuta la recoleccin de datos que conlleva al descubrimiento
de evidencias.

2. FASE DEMOSTRATIVA
Esta fase tiene especial importancia para la ciencia, por cuanto que, si la
demostracin es objetiva, operativa, vlida y fidedigna, el conocimiento nuevo adquiere
verdadera relevancia para la humanidad, en esta fase el mtodo cientfico plantea
medios, tcnicas e instrumentos que permiten obtener, ordenar, medir, cuantificar y
calcular matemtica y estadsticamente la o las evidencias que sern los medios de
comprobacin.

3. FASE EXPOSITIVA
Esta fase plantea que los resultados deben ser difundidos, es decir,
DIVULGADOS y expuesto a la sociedad. No tendra ningn sentido todo el esfuerzo

(intelectual, material y econmico) invertido en la investigacin, si el conocimiento
adquirido y generado a travs de ellas, quedara entre las cuatro paredes o en la cabeza
del investigador. Debe estar expuesto y sujeto a la comprobacin o reelaboracin de
otros.

7.3 PROCESOS OPERATIVOS DEL METODO DENTRO DE SUS
FASES GENERALES.

7.3.1. DEFINICIN DEL PROBLEMA
El problema es la incgnita, la pregunta, la necesidad sentida o la insatisfaccin
del investigador, generada por la ausencia o carencia de una respuesta lgica y racional
sobre la condiciones que dominan un hecho o un fenmeno.

7.3.2. FORMULACIN DE HIPTESIS
Que es la respuesta tentativa al problema, por cuanto debe comprobarse en la
prctica de su aplicacin.

7.3.4. COMPROBACIN DE LA HIPTESIS
Es la etapa del proceso de investigacin ms intelectual, por cuanto pone a
prueba todas las capacidades mentales del investigador y la utilidad racional de los
datos disponibles. Consiste en contrastar la hiptesis con la realidad para aprobar o
rechazar el enunciado.

7.3.5. DESARROLLO DE CONCLUSIONES
La conclusin es la exposicin del conocimiento adquirido, es la forma discursiva
en que se plantea los desarrollos de la investigacin; es la solucin al problema
intelectual, es la afirmacin comprobada de la hiptesis.

7.3.6. APLICACIN DE LAS CONCLUSIONES
Consiste en someter las conclusiones a otros datos (ponerla a prueba frente a
nuevas evidencias).

La tercera parte del mtodo cientfico consiste en la prueba de la hiptesis. Esto
generalmente se puede hacer de tres maneras:

2. LA VERIFICACIN DE LOS HECHOS.

3. LAS PREDICCIN DE NUEVAS OBSERVACIONES.

4. LA EXPERIMENTACIN.



Toda actividad que se realiza en base a una planificacin, tiene mayores
posibilidades de xito y que la que se lleva a cabo en forma desorganizada y emprica.

La planificacin como proceso en la investigacin cientfica no es otra cosa que
el aprovechamiento de los grandes logros cognoscitivos que la humanidad ha adquirido
y sistematizado que conlleva, anlisis y explicaciones sobre la realidad existente.

Investigar en forma acadmica, es pues el proceso de descubrimiento de las
explicaciones cientficas de la realidad. Mario Bunge (1985:218) dice La investigacin
no es libre cuando carece de plan, sino cuando son los mismos investigadores los que
programan su trabajo y cambian el programa en respuesta a necesidades internas.

Existen varios tipos de investigacin y cada uno pretende ser especializado en el
rea que corresponde y cada uno tiene un mtodo y esquema especial para realizar la
investigacin

Histrica: Describe lo que era. (pasado)
Descriptiva: Describe lo que es. (presente)
Experimental: Describe lo que ser. (futuro)

8 PROYECTO DE INJESTIGACION

8.1

16
PASOS EN EL PLAN DE INVESTIGACIN GENERAL
PARA ADAPTARSE A CUALQUIER TIPO DE INVESTIGACIN

E
T
A
P
A
S

1. PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA

Delimitacin
Fuentes documentales
Formulacin de hiptesis
Definicin de variables

2. OBTENCION DE LOS
DATOS
Seleccin de tcnicas.
Elaboracin y validacin de
instrumentos.
Eleccin de la muestra
Trabajo de campo

3. PROCESAMEINTO DE
LA INFORMACIN
Planillas de registro.
Clculo estadsticos.
Tablas y grficos

4. ANLISIS DE DATOS
Interpretacin de resultados.
Conclusioens.
Redaccin de informe.



8.2 OTROS ESQUEMA DE INVESTIGACIONES EXISTENTES

8.2.1 Los pasos que sigue la investigacin histrica es la siguiente:

Enunciado (planteamiento) del problema.
Recoleccin de informacin fuente primaria o fuente secundaria.
Crtica de datos y fuentes
Crtica externa: forma.
Crtica interna: contenido.
Formulacin de hiptesis
Interpretacin de informe.

8.2.2 PASOS DE LA INVESTIGACIN DESCRIPTIVA

Descripcin del problema
Definicin y formulacin de hiptesis.
Supuestos en que se basan las hiptesis.
Marco terico.
Seleccin de tcnicas de recoleccin de datos.
Poblacin.
Muestra.
Categoras de datos de facilitar relaciones.
Verificacin de validez de instrumentos.
Descripcin, anlisis e interpretacin de datos.

8.2.3 PASOS DE INVESTIGACIN EXPERIMENTAL

Examen de literatura relacionada con el problema.
Identificacin y definicin del problema.
Formulacin de hiptesis.
Construccin y validacin de instrumentos.
Seleccin de una muestra representativa.
Recoleccin de datos
Realizacin del experimento.
Conclusiones
Redaccin del informe.

17


UTILIZADO GENERALMENTE PARA INFORMES DE SEMINARIOS.

Actualmente no hay uniformidad entre los tericos que han abordado el tema de
la metodologa de la investigacin sobre cmo sistematizar y comprender este conjunto
de momentos. Es ms, hasta no coinciden en la definicin de algunos conceptos que
se han ido acuando para referirse a las distintas etapas del trabajo de investigacin,
como son: EL MARCO CONCEPTUAL, TERICO, METODOLGICO Y OPERATIVO.

Lo importante es tener certeza de lo que se tienen que hacer, del cmo y
cuando. Si en la institucin sugieren ya un modelo definido conviene no perderlo de
vista al final todos los esquemas tienen casi los mismo elementos a tomarse en cuenta
a la hora de realizar la investigacin. Actualmente podemos mencionar que el plan que
se sigua en la facultad de humanidades de la USAC era el que presentaba el Dr.
Patrick B. Scott

MARCO CONCEPTUAL
Antecedentes del problema.
Importancia del problema
Planteamiento del problema
Alcance y lmites del problema.

MARCO TERICO

MARCO METODOLGICO
Hiptesis u objetivos.
Variables.
Sujetos.
Instrumentos
Diseo de investigacin.
Anlisis estadstico.

MARCO OPERATIVO
Recabacin y tratamiento de datos
Estudio piloto.
Recursos que se requieren
Esquema de tiempo.
Un bosquejo de informe final.
Bibliografa preliminar
18
8.3. ESQUEMA DE UN PLAN DE INJESTIGACION
TRADICIONAL



8.4 ASPECTOS A TOMARSE EN CUENTA EN LA INVESTIGACIN DE
SEMINARIO 2006 SEGN PROYECTO DISEADO POR EL MINEDUC
14

a) PROYECTO DE INVESTIGACIN

Tema a investigar.
Informacin general (Nombre del centro educativo, ubicacin, nmina de
estudiantes, nombre del profesor asesor, otros datos)
Hiptesis.
Razn o justificacin de la investigacin.
Objetivos.
Cronograma de la investigacin.
Estrategias de la investigacin.
Enfoque metodolgico.
Tcnicas a utilizar para la recoleccin de datos.
Conexin con los proyectos de vida de nacin.

b) ASPECTOS QUE CONTEDR EL INFORME FINAL DE LA INVESTIGACIN

Portada o cartula.
Indice.
El proyecto de la investigacin
Cronograma de realizacin de la prctica.
Los mtodos utilizados y la explicacin de las razones de la eleccin.
Conclusiones y recomendaciones.
Hallazgos.
Apndices con los datos recolectados que sean relevantes, grficas, mapas,
otros.
Referencia bibliogrfica.
Si se considera necesario se puede agregar alguna dedicatoria y agradecimiento
a personas e instituciones colaboradoras.

Por ltimo en el proceso de investigacin se debe definir la muestra y los
instrumentos que se aplicarn para la medicin estadstica y comprobacin de los
resultados de la investigacin

14
MINEDUC, lineamientos para la realizacin de semianrio 2006. Sembrando sueos, cosechando paz.
19
9. DETALLES DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN

Mi intencin es: primero consultar a la experiencia y entonces mostrar mediante el
razonamiento por qu esa experiencia vino a mostrar lo que hice. Este es en el hecho
la verdadera regla por la cual deben proceder los estudiantes de los fenmenos
naturales, a pesar que lo lgico es partir del razonamiento y terminar con la experiencia.
Las experiencias nunca se equivocan; lo nico que puede errar es nuestro juicio,
cuando se predicen efectos que no son respaldados por nuestros experimentos.
Leonardo de Vinci 1,500.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este es el punto lgico de partida de una investigacin, segn John Dewey, la
primera etapa del mtodo cientfico era la admisin de una incongruencia que
desconcierta a los investigadores. La seleccin y formulacin de un problema
constituye uno de los aspectos ms importantes de una investigacin para cualquier
tipo de investigacin, sin importar la disciplina de que se trate.

13
Formulacin del problema: Qu entendemos por formular un problema?
Formular un problema es caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo tericamente, sugerir
propuestas de solucin para ser demostradas, establecer unas fuentes de informacin y
unos mtodos para recoger y procesar dicha informacin.

La formulacin del problema es la estructuracin de toda la investigacin, de tal
forma que uno de sus componentes resulte parte de un todo y que todo forme un
cuerpo que tenga lgica de investigacin. Se debe por lo tanto, sintetizar la cuestin
proyectada para investigar, generalmente a travs de una interrogante.

En primer lugar, deber revisarse si el problema es susceptible de resolverse
mediante una investigacin. Puede inquirirse sobre la significacin del problema, es
decir, si su solucin representa una aportacin importante al campo de estudios y si
puede abrir nuevos caminos, o solucionar un problema concreto, se aconseja
preguntarse lo siguiente:

Es un problema nuevo o ya existen trabajos sobre el? En este caso,
Las soluciones son pertinentes?
Est adecuadamente planteado el problema?
Cules de las hiptesis se pretenden confirmar?
Los trminos estn suficientemente definidos?
Vale la pena emplear tiempo y esfuerzo para su solucin, aunque esta sea
provisional?

2 TITULO DESCRIPTIVO DEL PROYECTO
El ttulo de la investigacin a realizar, debe ser claro, preciso y completo. Est
destinado a indicar en donde, qu, cmo y cundo, de forma clara y sucinta, indica el
lugar a que se refieren los datos, el fenmeno que se presenta, las variables que se
interrelacionan, y la fecha a que se refiere la informacin.

20


3 FORMULACIN DEL PROBLEMA:
Formular un problema es caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo tericamente,
sugerir propuestas de solucin para ser demostradas, establecer unas fuentes de
informacin y unos mtodos para recoger y procesar dicha informacin.

4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Presupone el logro esperado para las respuestas expresadas en la hiptesis. Es
el propsito de la investigacin. Responde a la pregunta: para qu, qu se busca en la
investigacin. Un objetivo debe redactarse con verbos en infinitivo que se pueden
evaluar, verificar, refutar en un momento dado. Existen seis categoras de objetivos:
memoria, comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin. Es pertinente
redactar uno de cada categora pero siempre relacionado con lo que se busca
demostrar en la investigacin.

5 JUSTIFICACIN
Seleccionado el tema de investigacin, definido por el planteamiento del
problema y establecidos los objetivos, se debe indicar las motivaciones que llevan al
investigador a desarrollar el proyecto. Para ello se debe responder a la pregunta por
qu se investiga?

6 LAS LIMITACIONES

Es pertinente dar al problema una formulacin lgica, adecuada, precisar sus lmites,
su alcance, para ello es necesario tener en cuenta los siguientes factores:

Viabilidad: lo importante es que el investigador debe verificar la posibilidad de
conseguir fuentes de datos para el desarrollo de su estudio, ya sean de grado
primario o secundario.
Lugar o espacio: donde se lleva a cabo la investigacin.
Tiempo: si el asignado le da la cobertura del estudio o debe disponer de uno en caso
de imprevistos.
Financiamiento: si va a implementar algo con cantidad y de qu dinero dispone para
ello o si slo ser un estudio de factibilidad

7. ORIENTACONES PARA ELABORAR EL MARCO TEORICO

Es importante sealar en el proyecto la estrecha relacin entre teora, el proceso
de investigacin, la realidad y el entorno. La investigacin puede iniciar una teora
nueva, reformar una existente o simplemente definir con ms claridad, conceptos o
variables ya existentes.

21

El marco terico debe ser una bsqueda detallada y concreta donde el tema y la
temtica del objeto a investigar tenga un soporte terico, que se pueda debatir, ampliar,
conceptuar y concluir, ninguna investigacin debe privarse de un fundamento o marco
terico o de referencia.
Es necesario que el grupo de trabajo conozca todos los niveles tericos de su
trabajo, para evitar repetir hiptesis o planteamientos ya trabajados. La resea de esta
investigacin debe dejar claro para indicar que terico (s) es el que va a servir de pauta
en su investigacin.

8. MARCO METODOLGICO

Definido el tema ya sea para su investigacin en forma general o de una forma
especfica. Debe tomarse nota de los siguientes aspectos.

Se debe tomar un METODO (camino a seguir). Es decir formular los pasos a
realizar para la consecucin de la informacin que, al ser analizada, permita
dar la mejor respuesta al tema abordado.

Los principales aspectos que forman el marco metodolgico son la Hiptesis,
el bosquejo y el acopio de informacin ( ver hiptesis en la leccin
siguiente No 10)

9. DISEO Y TECNICAS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN.
Aqu se debe condensar toda la informacin y los mecanismos del cmo va a
realizarse el trabajo, el objeto de estudio, qu parmetros va a utilizar si se apoyar en
datos estadsticos, qu evaluar de toda la informacin, recordando que no todo le sirve
para su trabajo. Debe seleccionar que sirve de una entrevista, de un artculo de revista,
de un comentario ya sea radial, textual o de otra ndole.

10. POBLACIN Y MUESTRA.
Poblacin o universo es cualquier conjunto de unidades o elementos como
personas, municipios, escuelas, empresas, etc. Est relacionado con la delimitacin
espacial que puede ser muy amplia o muy reducida.

Cuando es imposible obtener datos de todo el universo es conveniente extraer
una muestra, subconjunto del universo, que sea representativa. En el proyecto se debe
especificar el tamao y tipo de muestreo a utilizar, estratificando, simple al azar, de
conglomerado, proporcional, polietpico, sistemtico, etc.

11. TCNICAS DE ANLISIS.
Para poder definir las tcnicas de anlisis, se debe elaborar con base a la
hiptesis general y de trabajo, un plan de proyecto tentativo de las diferentes
correlaciones, especificando el sistema de codificacin y tabulacin.

22

Sern las tcnicas estadsticas que evaluarn la calidad de los datos, comprobar
la hiptesis u obtener conclusiones. (ver anlisis estadstico en el tema
antepenultimo)

12. INDICE ANALITICO TENTATIVO DEL PROYECTO
Es aconsejable elaborar un ndice analtico tentativo que d una visin general
de las partes o captulos que va a contener el trabajo a realizar. (todo el documento en
general debe partir de sta premisa, es decir que tenga un orden lgico

13. GUIA DE TRABAJO DE CAMPO

En algunos proyectos de investigacin es necesario presentar una gua de
trabajo de campo, para su elaboracin se puede seguir los siguientes pasos:

Estudio previo o sondeo.
Diseo de la muestra.
Preparacin de los materiales de recoleccin de datos.
Equipo de trabajo necesario: grabadora, cmara fotogrfica, filmadora etc.
Seleccin y entrenamiento del personal. (cuando es un proyecto de investigacin
grande)
Recoleccin de datos, ya sean primarios o secundarios.
Elaboracin del informe del trabajo de campo.
Estimaciones de personal y costos.

14 MARCO OPERATIVO
En una investigacin cientfica esta seccin est conformada por dos aspectos:
El cronograma de actividades, recursos y costos. El primero sirve para optimatizar el
uso del tiempo y definir el proceso a seguir. El segundo es para definir los aspectos
financieros, a fn de prever con tiempo los recursos econmicos con que se debe
contar.

15 CRONOGRAMA
Es una organizacin de trabajo y de actividades, que muestra el proceso y la
duracin de la investigacin. El tipo de cronograma recomendado para presentar el
plan de actividades que oriente un trabajo de investigacin es el de GANTT. Las
actividades aqu indicadas no son definidas. La especificacin de las actividades
depende del tipo de estudio que se desea realizar..

16 RECURSOS HUMANOS
Relacionar las personas que participarn: asesores, equipo de recoleccin de
datos, etc. Especificando la calificacin profesional y su funcin en la
investigacin.
23
17 PRESUPUESTO

Se debe presentar un cuadro con los costos del proyecto indicando las diferentes
fuentes, si existen, y discriminando la cuanta de cada sector en la investigacin.

Presentar un cronograma financiero que cubra todo el desarrollo del proyecto.

10.1 LAS HIPTESIS.
Las hiptesis sostienen afirmaciones de probar y pueden definir como: explicaciones
tentativas del fenmeno que se investiga formuladas a manera de proposiciones estas
proposiciones se establecen como relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en
conocimientos organizados.

10.2 CARACTERISTICAS DE LA HIPTESIS.
Es una proposicin puede ser verdadera o falsa
Es una interrogante con su posible respuesta.
Est integrada por variables.
Las variables pueden ser independiente y dependiente.
La independiente es la causa del problema.
La Dependiente son los efectos del problema.
Tiene pregunta central y auxiliares.

10.3 REQUISITOS DE UNA HIPTESIS BIEN FORMULADA

No basta con tener una conjetura o suposiciones sobre lo que ocurre para
disponer de una HIPOTESIS CIENTFICA, es necesario que sta cumpla una serie de
condiciones:

LOGICA: Debe ser coherente en trminos de una explicacin razonable que resista
un anlisis crtico.

NIVEL DE GENERALIDAD: La explicacin es de carcter general y trasciende a una
explicacin o conjetura de hechos singulares; la hiptesis debe abarcar a una
categora de fenmenos que tengan algn atributo en comn. Por otra parte, no
debe ser tan general que impida precisar los conceptos y operaciones que de ella se
desprendan.

REFERENCIA EMPRICA: Sus afirmaciones guardan relacin con el mundo de los
fenmenos observables.
24
SER VERIFICABLE: Si la explicacin no permite someterla a prueba mediante los
procedimientos de la ciencia, no tiene validez. La lgica cientfica afirma que lo que
10. PROBLEMA E HIPOTESIS EN LA INVESTIGACIN
EDUCACIONAL

da valor a cierta hiptesis es permitir ser falseada, es decir que luego de ser puesta
a prueba en reiteradas situaciones para rechazarla, logra salir adelante sin
objeciones.

OPERACIONALIDAD: Es decir, que sus trminos sean claros, sin ambigedades a
fin de que pueda establecer las relaciones entre las variables y sus indicadores que
permitan observar su comportamiento.

REFERENCIA TERICA: Es preciso que se inserte en un cuerpo de teora en forma
explcita, a fin de procurar incrementar el acervo cientfico. La ciencia es
acumulativa y una hiptesis aislada no aporta nada.

SER FRUCTIFERA: Los frutos de la hiptesis son las PREDICCIONES particulares
que se pueden deducir; Una hiptesis cientfica no se comprueba, sino que se va
confirmando a medida que se cumplan todas las predicciones que se extraen de
ella.

FACTIBLE: Esto implica que el equipo de investigadores est en condiciones de
poner a prueba la hiptesis; en otras palabras llevar a cabo la investigacin. La
factibilidad de cualquier operacin cientfica o no implica disponer de:

tiempo, recursos humanos, medios materiales y apoyo logstico.

10.4 LAS PREDICCIONES

Una prediccin cientfica es un hecho o consecuencia particular que se obtiene
mediante razonamiento deductivo a partir de una hiptesis.

Requisitos de una hiptesis.

Describe un acontecimiento observable bajo ciertas condiciones.
Debe permitir su comprobacin o falsedad.
De ella se desprende claramente el procedimiento de comprobacin; el test o
prueba.

EJEMPLODE HIPTESIS
Tomado de metodologa de la investigacin, Horacio Cabezas, editorial piedra Santa,
ao 2002.

1. La salud de un estudiante y su rendimiento acadmico se relaciona
positivamente.

2. El rendimiento acadmico de los estudiantes mejora con la instruccin por
computadora, pero el de los alumnos con un coeficiente intelectual bajo, se
incrementa an ms.

3. El bajo rendimiento acadmico de los estudiantes es causado por la preparacin
acadmica deficiente de los docentes.


4. El bajo rendimiento acadmico de los estudiantes es causado por el poco tiempo
que invierten en el trabajo independiente despus de clase.

10.5 IDENTIFICACIN DE LAS VARIABLES

Toda hiptesis constituye, como se ha dicho anteriormente, un juicio, o sea una
afirmacin o una negacin de algo. Sin embargo, es un juicio de carcter especial. Es
ralmente un juicio cientfico, tcnico o ideolgico, en cuanto a su origen o esencia.
Siendo as, toda hiptesis lleva implcita un valor, un significado, una solucin especfica
al problema. Esta es la variable, o sea el valor que le damos a la hiptesis. La variable
viene a ser el contenido de solucin que le damos al problema de investigacin.

25
10.6 EXISTEN VARIOS TIPOS DE VARIABLES

VARIABLE INDEPENDIENTE: El valor de verdad que se le da a una hiptesis en
relacin con la causa, se denomina variable independiente.

VARIABLE DEPENDIENTE: Denominamos de esta manera a las hiptesis cuando
su valor de verdad hace referencia al efecto.

VARIABLE INTERVINIENTE: Ser aquella cuyo contenido se refiere a un valor que
ya no es causa.

11. LA PRESENTACIN Y EL ANLISIS ESTADISTICO DE LOS
DATOS

Estadstica, rama de las matemticas que se ocupa de reunir, organizar y
analizar datos numricos y que ayuda a resolver problemas como el diseo de
experimentos y la toma de decisiones.

11.1 METODOS ESTADISTICOS
La materia prima de la estadstica consiste en conjuntos de nmeros obtenidos al
contar o medir elementos. Al recopilar datos estadsticos se ha de tener especial
cuidado para garantizar que la informacin sea completa y correcta.

El primer problema para los estadsticos reside en determinar qu informacin y
en que cantidad se ha de reunir. En realidad, la dificultad al compilar un censo est en
obtener el nmero de habitantes de forma completa y exacta; de la misma manera que
un fsico que quiere contar el nmero de colisiones por segundo entre las molculas de
un gas debe empezar determinando con precisin la naturaleza de los objetos a contar.
Los estadsticos se enfrentan a un complejo problema cuando, por ejemplo, toman una

muestra para un sondeo de opinin o una encuesta electoral. El seleccionar una
muestra capaz de representar con exactitud las preferencias del total de la poblacin no
es tarea fcil.

Para establecer una ley fsica, biolgica o social, el estadstico debe comenzar
con un conjunto de datos y modificarlo basndose en la experiencia. Por ejemplo, en los
primeros estudios sobre crecimiento de la poblacin, los cambios en el nmero de
habitantes se predecan calculando la diferencia entre el nmero de nacimientos y el de
fallecimientos en un determinado lapso. Los expertos en estudios de poblacin
comprobaron que la tasa de crecimiento depende slo del nmero de nacimientos, sin
que el nmero de defunciones tenga importancia. Por tanto, el futuro crecimiento de la
poblacin se empez a calcular basndose en el nmero anual de nacimientos por cada
1.000 habitantes. Sin embargo, pronto se dieron cuenta que las predicciones obtenidas
utilizando este mtodo no daban resultados correctos.

26
Los estadsticos comprobaron que hay otros factores que limitan el crecimiento
de la poblacin. Dado que el nmero de posibles nacimientos depende del nmero de
mujeres, y no del total de la poblacin, y dado que las mujeres slo tienen hijos durante
parte de su vida, el dato ms importante que se ha de utilizar para predecir la poblacin
es el nmero de nios nacidos vivos por cada 1.000 mujeres en edad de procrear. El
valor obtenido utilizando este dato mejora al combinarlo con el dato del porcentaje de
mujeres sin descendencia. Por tanto, la diferencia entre nacimientos y fallecimientos
slo es til para indicar el crecimiento de poblacin en un determinado periodo de
tiempo del pasado, el nmero de nacimientos por cada 1.000 habitantes slo expresa la
tasa de crecimiento en el mismo periodo, y slo el nmero de nacimientos por cada
1.000 mujeres en edad de procrear sirve para predecir el nmero de habitantes en el
futuro.

11.2 TIPOS DE ESTUDIOS ESTADISTICOS

11.2.1 ESTADISTICA DESCRIPTIVA
La estadstica descriptiva analiza, estudia y describe a la totalidad de individuos
de una poblacin. Su finalidad es obtener informacin, analizarla, elaborarla y
simplificarla lo necesario para que pueda ser interpretada cmoda y rpidamente y, por
tanto, pueda utilizarse eficazmente para el fin que se desee. El proceso que sigue la
estadstica descriptiva para el estudio de una cierta poblacin consta de los siguientes
pasos:

Seleccin de caracteres dignos de ser estudiados.
Mediante encuesta o medicin, obtencin del valor de cada individuo en los caracteres
seleccionados.
Elaboracin de tablas de frecuencias, mediante la adecuada clasificacin de los
individuos dentro de cada carcter.
Representacin grfica de los resultados (elaboracin de grficas estadsticas).
Obtencin de parmetros estadsticos, nmeros que sintetizan los aspectos ms
relevantes de una distribucin estadstica.



11.2.2 ESTADSTICA INFERENCIAL

La estadstica descriptiva trabaja con todos los individuos de la poblacin. La
estadstica inferencial, sin embargo, trabaja con muestras, subconjuntos formados por
algunos individuos de la poblacin. A partir del estudio de la muestra se pretende inferir
aspectos relevantes de toda la poblacin. Cmo se selecciona la muestra, cmo se
realiza la inferencia, y qu grado de confianza se puede tener en ella son aspectos
fundamentales de la estadstica inferencial, para cuyo estudio se requiere un alto nivel
de conocimientos de estadstica, probabilidad y matemticas.

27
12 TABLAS DE DATOS ESTADISTICOS

1. INTRODUCCIN
Tablas estadsticas, recopilaciones numricas bien estructuradas y fciles de
interpretar de las que se vale el estadstico para sintetizar los datos obtenidos con el fin
de hacer un uso sencillo de ellos o bien para darlos a conocer de forma comprensible.

Existen infinidad de tablas estadsticas, pero las ms bsicas son las tablas de
frecuencias, las de frecuencias relativas y frecuencias acumuladas, las de frecuencias
con datos agrupados en intervalos y las de doble entrada.

2 TABLAS DE FRECUENCIAS

Estas tablas constan de dos columnas. En la primera se escriben los valores de
la variable, xi. En la segunda las correspondientes frecuencias, fi. Estas sencillas tablas
se utilizan, nicamente, cuando la variable es discreta y admite pocos valores (a lo
sumo, de 12 a 16).

La tabla siguiente da la distribucin de la variable nmero de hijos correspondiente a
un conjunto de 43 familias:

3 TABLAS DE FRECUENCIAS RELATIVAS Y FRECUENCIAS ACUMULADAS

Una tabla de frecuencias se puede ampliar con nuevas columnas con las
frecuencias relativas y las frecuencias acumuladas. La tabla anterior con estos nuevos
datos sera:

4 TABLAS DE FRECUENCIAS CON DATOS AGRUPADOS EN INTERVALOS


Tabla de frecuencias con intervalos Una tabla de distribucin de frecuencias sirve para
resumir un conjunto de datos estadsticos. Por ejemplo, esta tabla muestra las 1.200
notas o calificaciones recibidas en 4 exmenes por 10 clases de 30 alumnos cada una.
La primera columna es la lista de los diez intervalos en que se han agrupado las notas.
La segunda columna es el punto medio de cada intervalo. La tercera muestra el nmero
de notas de cada intervalo, es decir, su frecuencia (por ejemplo, hay 20 notas entre 0 y
1). La cuarta es el cociente entre el nmero de notas en el intervalo y el nmero total, es
decir, la frecuencia relativa (hay 0,017 notas entre 0 y 1 por cada una de las 1.200
notas). La quinta columna es el nmero de notas en un intervalo y los intervalos
menores que l, es decir, la frecuencia acumulada (hay 35 notas menores o iguales que
2). La sexta columna es el cociente entre el nmero de notas menores o iguales que el
intervalo y el nmero total, es decir, la frecuencia acumulada relativa (0,029 notas entre
0 y 2 por cada una de las 1.200
28

Cuando la variable es continua, o es discreta pero toma una gran cantidad de
valores, conviene dividir el rango de la variable en unos pocos intervalos (entre 6 y 12) y
repartir los valores en ellos. El resultado ser una tabla de frecuencias en la cual la
variable, en lugar de tomar valores numricos concretos, vara dentro de intervalos.

Cuando se necesita (por ejemplo para el clculo de parmetros) que cada
intervalo quede representado por un nico nmero, se toma su punto medio, al que se
llama marca de clase.

En la tabla adjunta se muestra cmo se han repartido 1.200 calificaciones entre 0
y 10, en 10 intervalos iguales columna (a). Las marcas de clase (centros de los
intervalos) estn en la columna (b), las frecuencias en la (c), las frecuencias relativas en
la (d), las frecuencias acumuladas en la (e) y las frecuencias acumuladas relativas en la
columna (f).

5 TABLAS DE DOBLE ENTRADA

En las distribuciones bidimensionales, en las que a cada individuo le
corresponden dos valores, xi, yi, puede suceder que cada par de valores (xm, yn)
ocurra varias veces, es decir, lleve apareada una frecuencia. En tal caso conviene
disponer los resultados mediante una tabla de doble entrada como la que se muestra a
continuacin, correspondiente a los resultados de un colectivo de 125 personas
puntuadas por su sensibilidad ecolgica, xi, y por sus conocimientos de biologa, yi:

13. GRFICAS ESTADSTICAS

13.1 INTRODUCCIN

Grficas estadsticas, representaciones grficas de los resultados que se
muestran en una tabla estadstica. Pueden ser de formas muy diversas, pero con cada
tipo de grfica se cumple un propsito. Por ejemplo, en los medios de comunicacin,
libros de divulgacin y revistas especializadas se encuentran multitud de grficas
estadsticas en las que, con notable expresividad, se ponen de manifiesto los rasgos de
la distribucin que se pretende destacar. Los diagramas de barras, los diagramas de
sectores, los histogramas y los polgonos de frecuencias son algunas de ellas.

29

13.2 DIAGRAMA DE BARRAS
En este tipo de grfica, sobre los valores de las variables se levantan barras
estrechas de longitudes proporcionales a las frecuencias correspondientes. Se utilizan
para representar variables cuantitativas discretas.
El diagrama de barras siguiente representa la distribucin del nmero de hijos de 43
familias:

13.3 HISTOGRAMA Y POLIGONO DE FRECUENCIAS
Los histogramas se utilizan para representar tablas de frecuencias con datos agrupados
en intervalos. Si los intervalos son todos iguales, cada uno de ellos es la base de un
rectngulo cuya altura es proporcional a la frecuencia correspondiente. El histograma
que se muestra a continuacin es el correspondiente a la tabla de frecuencias con
intervalos adjunta (1.200 calificaciones distribuidas en 10 intervalos):


Si se unen los puntos medios de la base superior de los rectngulos se obtiene el
polgono de frecuencias.

13.4 HISTOGRAMA Y POLIGONO DE FRECUENCIAS ACUMULADAS
Si se representan las frecuencias acumuladas de una tabla de datos agrupados se
obtiene el histograma de frecuencias acumuladas o su correspondiente polgono. He
aqu los que se obtienen de la tabla de 1.200 calificaciones:

30


13.5 DIAGRAMA DE SECTORES
En un diagrama de este tipo, los 360 de un crculo se reparten proporcionalmente a las
frecuencias de los distintos valores de la variable. Resultan muy adecuados cuando hay
pocos valores, o bien cuando el carcter que se estudia es cualitativo. El diagrama de
sectores siguiente refleja el resultado de una encuesta (realizada a 300 personas) sobre
los tipos de pelcula preferidos por el pblico en general:

14.1 LA BIBLIOGRAFIA
En la bibliografa se registran las obras que tratan del tema, implcita o
explcitamente, no es recomendable citar obras de cultura general, como enciclopedias,
diccionarios, etc.

La lista bibliogrfica o referencia bibliogrfica puede subdividirse en dos partes:
Fuentes bibliogrficas consultadas.
Fuentes bibliogrficas para consultar.

Recuerde que este es un problema de un proyecto de investigacin, es una gua
de lo que va a investigar, en ningn caso es la investigacin como tal.

El xito de un episodio cientfico no se completa a menos que se realice un
productivo esfuerzo mental, a menudo ayudado por la colaboracin intelectual, hasta
que el cientfico sea capaz de comunicar sus ideas, exentas de desorden y
ambigedades.John H. Woodburd 1965
15

Un informe como su nombre lo indica, tiene por objetivo informar, hacer saber,
dar a conocer o divulgar los conocimientos cientficos que se derivan de la resolucin de
un problema cientfico.

15
Woodburn y Oubourn teaching the pursuit of Science. Edit. Macmillam Co. New Cork. 1965.
32
14. LOS INFORMES DE INVESTIGACIN

31


Es la presentacin de la respuesta al cuestionamiento de la prctica social e
histrica del hombre, sobre aspectos de la realidad objetiva, la naturaleza y/o
pensamiento.

Es decir la sistematizacin del proceso investigativo, dicho en otras palabras
descripcin de cada uno de los pasos de manera clara y precisa el informe de
investigacin es el instrumento intelectual escrito, por medio del cual se dan a conocer
los resultados, conclusiones, nuevos conocimientos,

hallazgos, o confirmaciones de hiptesis plateada, como producto de la correcta
aplicacin del proceso de investigacin cientfica.

Las investigaciones en las ciencias sociales, incluyendo a las ciencias de la educacin,
presentan un ordenamiento o secuencia que en forma general obedecen a un patrn
comn, que se hace ms evidente al comparar informes de la misma disciplina.

El investigador debe someterse a ciertas reglas generales que caracterizan a las
ciencias y las distinguen de otras actividades.
Estas reglas generales se pueden resumir as:

Formulacin de problema manejables por la ciencia.
Elaboracin de hiptesis explicatorios.
Deduccin de consecuencias (predicciones) que pueden ser verificadas.
Recopilacin de las evidencias que validan o falsean dichas consecuencias.
Interpretacin de resultados.
Comunicacin cientfica.

La comunicacin cientfica o informe de investigacin, que es el asunto que nos
preocupa, se debe ajustar a estas seis reglas, si no se quiere correr el riego de entregar
un informe insatisfactorio, ambiguo o poco creble, que finalmente, malograra todo
esfuerzo realizado.

NO BASTA REALIZAR UN BUEN TRABAJO, SINO QUE STE DEBE SER
CORRECTAMENTE INFORMADO, PARA QUE LA COMUNIDAD CIENTFICA LO
ACEPTE Y SE INCORPORE COMO CONOCIMIENTO VLIDO.
16

Independientemente de la naturaleza del trabajo, o de las exigencias de
presentacin que las revistas y medios de difusin tcnica imponen a los
investigadores, un informe no puede prescindir de los siguientes aspectos:

Plantear en forma clara el problema que dio origen a la investigacin.
Demostrar que otros investigadores no han resuelto dicho problema (originalidad del
tema)
Fundamental y delimitar su (o sus) hiptesis de trabajo.
Explicar los procedimientos empleados para recoger las evidencias y ..

16
Labarca C. Alexis UMCE Facultad de Filosofa y Educacin, pag.89.
33

Presentar las pruebas que confirman o rechazan su hiptesis.

INVESTIGACIONES SIN HIPTESIS.

Suena extrao en el mbito cientfico, pero al menos en las ciencias sociales,
incluyendo a educacin, se suele llevar a cabo investigaciones cualitativas y de tipo
DESCRIPTIVO (como los seminarios) de Investigacin en la accin y los de estudios
exploratorios, que no tienen la intencin de plantear hiptesis de trabajo. Sino
nicamente OBJETIVOS DE INVESTIGACIN TANTO GENERALES COMO
ESPECFICOS.

Las investigaciones con hiptesis de trabajo no requieren de OBJETIVOS,
puesto que el propsito que gua todo el trabajo cientfico es verificar o falsear sus
hiptesis.

Con propsitos didcticos, el texto impreso del informe lo vamos a dividir en tres
secciones:
El formato y el material preliminar.
El cuerpo del informe.
Las referencias.

Conviene hacer la aclaracin de que no existen normas fijas sobre el orden en que
deben colocarse las distintas partes integrantes del informe. Una forma bastante
empleada es la siguiente:

Portada.
Portada interior.
Indice
Lista de cuadros y grficas.(si las hay)
Lista de mapas e ilustraciones (si las hay)
Introduccin.
Captulos.
Conclusiones y recomendaciones.
Apndice (si los hay)
Recomendacin de lecturas adicionales.
Bibliografa
ndice temtico.

15.1 CONTENIDO DE LA INTRODUCCIN

Se deben incluir aqu las consideraciones y antecedentes necesarias para
justificar la naturaleza del problema, su relevancia y originalidad. Los aspectos
bsicos de la introduccin son:
15. ESTRUCTURA DEL INFORME


a) El enunciado del problema.

b) Anlisis de otros estudios realizados.

c) Hiptesis de trabajo (o en su reemplazo propuestos) y las consecuencias
deducidas de la hiptesis.
34

d) Definiciones operacionales y de otros trminos indispensables para la
comprensin del informe.

15.2 ESTRUCTURA DE LA BIBLIOGRAFIA

La bibliografa debe incluir todas las referencias de libros, artculos y documentos
de archivos hechos en el texto, as como la literatura que sirvi para la elaboracin
del marco terico o de referencia. Hay que dar preferencia a las obras escritas en
espaol o traducidas a este idioma, lo mismo que las ediciones ms recientes,
cuando se pueda.

La lista se ordena alfabticamente por apellidos del autor o autores o por el
primer sustantivo del ttulo de aquellas obras en que no aparecen el nombre del
autor o autores. Cuando es ms de un autor, no es recomendable slo colocar los
datos del primero y sustituir el de los restantes, sino que debe indicarse todos.

EJEMPLO:

1. Acosta Hoyos, Luis Eduardo, Gua prctica para la investigacin y redaccin
de informes. Buenos aires: Paids. 1987.

15.3 SISTEMAS DE CITAS O REFERECIAS
BIBLIOGRAFICAS

a). SISTEMA HARVARD

Es el ms claro, porque inicialmente todo lo que se necesita hacer es mencionar
el AUTOR y fecha de publicacin en el texto de investigacin.
Cada cita en el texto refiere a un documento en particular y debe contener el apellido
del autor y el ao de publicacin.

Este sistema Harvard fue desarrollado en EEUU. Con gran popularidad en 1950 y 60
especialmente en fsica y ciencias nat. Este sistema no requiere utilizar citas a pie de
pgina, y funciona de la siguiente manera:

Ejemplo 1


Williamns (1995, p.45) sostuvo que al comparar los desrdenes de la personalidad se
debe tener en cuenta la edad del paciente.

35
O BIEN

Un autor sostuvo que al comparar los desrdenes de la personalidad se debe tener en
cuenta la edad del paciente (Williams, 1995, p.45)

CITA NO TEXTUAL en el sistema HARVARD

Cuando la cita no es textual, es decir, que se menciona la idea del autor pero no se cita
textualmente, no se coloca la pgina de la referencia bibliogrfica. (ver ejemplo)

Ejemplo 2

Es oportuno considerar la edad de los pacientes al estudiar los desordenes de la
personalidad (williams, 1995)

b). SISTEMA NUMRICO (LANCASTER LANCASTERIANO)

Hace uso de la norma ISO (Organizacin Internacional de Normalizacin)
Este sistema utiliza los siguientes elementos:

Autor, Ttulo, Ciudad, Editorial, ao, numero de pginas.

EJEMPLO:

5. Lancaster, F. Wilfrid, Artificial Intelligence an expert system
technologies: prospects, london: library associacin 1997. 294 p.

c). SISTEMA A.P.A

A.P.A significa American Psychological Association.
Es una gua clara de estilo de escribir con un sistema sencillo de citas y referencias
para hacer trabajos, reportes y artculos. Segn el siguiente orden APELLIDO y
seguidamente entre parntesis el ao, seguido de dos puntos y nmero de paginas de
la cita bibliogrfica.

Ejemplo


Segn de Castilla (1980:13) la educacin como proceso social no puede entenderse
sin su correspondiente conexin a un determinado contexto histrico social.-

36
d). SISTEMA CLASICO FRANCES.

Es la que conocemos tradicionalmente y hace uso de textos al pie de pgina,
utilizando locuciones latinas tales como: ibidem, idem, opus citatum, locus citatus, etc.
Con el propsito de no repetir constantemente los datos bibliogrficos.

En caso de optar por esta modalidad, las citas bibliogrficas debern consignarse en
notas al pie de pgina, sealando los APELLIDOS, nombre del autor, ttulo de la obra,
editorial, lugar de edicin, ao de edicin en mano, (ao de edicin original) y nmero
de pginas (esto ltimo si las citas son textuales).

Ejemplo

HARVEY, David. La condicin de la post-modernidad: Investigacin sobre los orgenes
del cambio cultural. Amorrortu editores, Buenos Aires, 1988 (1990), P.25.



37

BIBLIOGRAFIA

1. Autores Varios, Apuntes de Tcnicas de Investigacin Documental,
Guatemala, Coop, Servicios Varios, Facultad de
Ciencias Econmicas, Usac 1986, 167 pp.

2. Baena Paz, Guillermina Instrumentos de Investigacin, Manual para Elaborar
Trabajos de Investigacin y Tesis profesionales,
Mxico, Publicaciones de la UNAM, 3 edic. 1977, 177
pp.

3. Best, John W. Cmo Investigar en la Educacin, Madrid, Espaa,
Ediciones Morata, 7 ed. 1980, 510 pp.

4. Cabezas, Horario Metodologa de la Investigacin, Guatemala, edit
Piedra Santa, 4 impresin, 202, 98 pp.

5. Pardinas Felipe. Metodologa y Tcnicas de Investigacin en Ciencias
Sociales, Mxico. DF. Edt Siglo XXI S.A. 26 ed. 1983,
188 pp.

6. Piloa Ortiz, Gabriel A. Tcnicas de Investigacin Documental y de Campo,
Guatemala, edit. CIMGRA, 5 ed. 2004, 136 pp.



INSTRUCCIONES: para cada uno de los siguientes temes subraye la respuesta ms apropiada.

1. La investigacin que se preocupa de comprender las estructuras y los procesos fundamentales es
la investigacin.
a) De accin.
b) Aplicada.
c) Evaluativo.
d) Bsica.

2. Cul de los siguientes mtodos de investigacin educativa suele tener ms control?
a) Investigacin Histrica.
b) De tipo encuesta.
c) Investigacin Experimental.
d) Investigacin naturalista.

3. Cul de los siguientes mtodos de investigacin puede proporcionar informacin descriptiva.
a) Investigacin tipo encuesta.
b) Investigacin experimental.
c) Investigacin naturalista.
d) Todas las respuestas son correctas.

4. Una ventaja de la investigacin empleando datos cualitativos es que
a) ofrece una visin muy amplia de la interaccin de los muchos factores humanos.
b) Es fcil de organizar, de analizar y de interpretar tales datos.
c) Es ms fcil de llegar al nivel causal.
d) Todas las respuestas anteriores son correcta.

5. Cul de las siguientes hiptesis posee nicamente una variable?
a) Hiptesis estadsticas
b) Hiptesis nula
c) Hiptesis descriptiva

6. Sinnimo de investigacin es:
a) Registrar
b) Explorar
c) Los dos anteriores

3. De acuerdo a su naturaleza la investigacin puede ser:
a) Histrica
b) Descriptiva.
c) Las dos anteriores

8. De los siguientes cientficos Quin es conocido como el primero que combin la deduccin y la
induccin para crear un mtodo cientfico?

a) Dawin
b) Bacon
c) Aristteles
d) Dewey.

pasos parael proceso de investigacion
Evaluacin Diagnstica: A continuacin se presentan una serie de pasos
pertenecientes al proceso de investigacin.
1. Elija su tema
2. Encontrar informacion invetiga y aprende
3. Refinar el tema
4. Localizar y seleccionar el material
5. Evaluar la referencia del material
6. Tomar notas
7. Construir proyecto
PROCESO DE INVESTIGACIN : Toda investigacin implica un conjunto de
pasos o etapas que te llevan al logro del objetivo planteado.

Por ello al momento de realizar cualquier bsqueda de datos, es de suma
importancia considerar los pasos del proceso de investigacin de informacin, ya
que estos como su nombre lo dice son pasos que encaminan al logro de tu objetivo
de bsqueda en forma efectiva, y con base a estos puedes analizar y evaluar la
investigacin realizada .
Elegir el Tema: El primer paso es seleccionar un tema que sea de tu inters, o
si el tema ha sido asignado, selecciona un aspecto o perspectiva del tema que le
interese, si tiene problemas con el tema, encontrars til buscar en publicaciones
peridicas como revistas, journals, peridicos, fuentes de referencia y bases de
datos en lnea.

Recuerda la seleccin del tema es la desicin ms importante que debers toma en
el proceso de investigacin. Sin un tema, no se puede llegar muy lejos.
Encontrar Informacin : Trate de encontrar alguna informacin bsica de su
tema. Seleccione algunos trminos clave de su tema y busque informacin bsica
en fuentes de referencia como enciclopedias, manuales, catlogos de biblioteca,
libros, bases de datos electrnicas y fuentes de Internet (sitios web).


Esta bsqueda preliminar ayuda a determinar que tanto o que tan poca
informacin esta disponible acerca de su tema.
Refine su Tema : Basado en la calidad y cantidad de informacin localizada; el
siguiente paso es refinar el tema; si en la bsqueda inicial se localiz muy poca
informacin, necesitar ampliar su tema.

Puede ampliar su tema buscando conceptos relacionados o sinnimos, buscando
diferentes palabras claves, seleccionando diferentes fuentes de informacin. Si por
lo contrario en la bsqueda inicial se encontr mucha informacin, ser necesario
reducir el tema .
Localice y Seleccione el Material: Una vez que tenga definido el tema, esta
listo para empezar a localizar y recuperar materiales.

Para localizar y recuperar materiales acerca de su tema, debe considerar sus
necesidades de informacin y seleccionar la herramienta de bsqueda apropiada.
La informacin que necesita depender de los requerimientos de su proyecto de
investigacin.
Evale la Referencia del Material : Despus de localizar los materiales, el siguiente
paso es determinar la relevancia y utilidad de los mismos para el tema de investigacin.
Un claro y bien definido tema permite fcilmente eliminar
aquellos materiales que son irrelevantes. Despus de determinar la relevancia de
un artculo, necesita evaluar la calidad de la informacin. Los criterios bsicos para
evaluar la informacin son: Autoridad, Exactitud, Objetividad, Actualidad,
Cobertura.
Tomar Notas : Durante el proceso de investigacin mantenga un correcto
registro de que herramientas y estrategias de bsqueda a utilizado, de esta
manera no buscar dos veces lo mismo.


Es muy importante ir anotando pequeas reflexiones acerca de lo que se ha ido
leyendo ya que ser de gran ayuda al momento de desarrollar el proyecto; otro
aspecto que se debe de tomar en cuenta es el de ir anotando las referencias
bibliogrficas; ya que con ello se tendr una lista de todos los recursos visitados y
al momento de realizar otra bsqueda ya se tendr y todo el proceso ser ms
rpido.
Construir el Proyecto: El ltimo paso es construir el proyecto; dentro de este punto lo
que se har, es preparar la documentacin o presentacin. Es muy importante que se cite cualquier
material que haya sido utilizado.
PROYECTO
Evaluacin Final:
Conclusin : El proceso de investigacin sirve como un medio efectivo, el cual lleva a
localizar informacin til, consolidndose por siete pasos bsicos de investigacin.
Dicho proceso, te sirve para obtener informacin avanzada sobre
temas de inters, mismo que te permitir proyectar y aplicar tus conocimientos en
cualquier situacin que se te presente, de esta manera podrs deducir la
informacin para su anlisis, una vez que lleves a cabo el proceso de investigacin,
tendrs la certeza de que el proyecto elaborado cubre la necesidad planteada
sobre el tema de inters.
Bibliografa: Departamento de Acceso al Conocimiento (2006). Manual de
Referencia: Servicios bibliotecarios. Ed. ITSON. Tercera Edicin. Mxico.

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