LOS CHICOS DEL CORO

Ficha tcnico-artstica Direccin: Christophe Barratier. Pases: Francia y Suiza. Ao: 2004. Duracin: 95 min. Gnero: Drama. Interpretacin: Grard Jugnot (Clment Mathieu), Franois Berland (Rachin), Kad Merad (Chabert), Jean-Paul Bonnaire (Padre Maxence), Marie Bunel (Violette Morhange), Paul Chariras (Regente), Carole Weiss (Condesa), Philippe Du Janerand (Seor Langlois), Erick Desmarestz (Doctor Dervaux), Jean-Baptiste Maunier (Pierre). Guin: Christophe Barratier y Philippe Lopes-Curval; basado en la pelcula "La cage aux rossignols (1945) de Jean Drville. Produccin: Jacques Perrin, Arthur Cohn y Nicolas Mauvernay. Msica: Bruno Coulais. Fotografa: Carlo Varini y Dominique Gentil. Montaje: Yves Deschamps. Diseo de produccin: Franois Chauvaud. Vestuario: Franoise Gugan. Estreno en Francia: 17 Marzo 2004. Estreno en Espaa: 3 Diciembre 2004. Candidata a dos Oscar: Mejon cacin original y Mejor pelcula extranjera. Fue premiada con el Premio al cine europeo a la mejor banda sonora. Resumen. En 1949, Clment Mathieu (Grard Jugnot), profesor de msica en paro, empieza a trabajar como vigilante en un internado de reeducacin de menores. Especialmente represivo, el sistema de educacin del director Rachin (Franois Berland) apenas logra mantener la autoridad sobre los alumnos difciles. El mismo Mathieu siente una ntima rebelda ante los mtodos de Rachin y una mezcla de desconcierto y compasin por los chicos. En sus esfuerzos por acercarse a ellos, descubre que la msica atrae poderosamente el inters de los alumnos y se entrega a la tarea de familiarizarlos con la magia del canto, al tiempo que va transformando sus vidas para siempre.

Datos del directo. Christophe Barratier. Nacimiento en 1966 en Pars Productor, director, escritor y compositor de bandas sonoras Los chicos de coro es el primer largometraje que ha dirigido y del que tambin ha sido guionista. Guitarrista de formacin clsica (cole Normal de Musique de Pars), en 1991 empez a trabajar para Jacques Perrin en su sociedad Galate Films y le ha acompaado como productor delegado en "Les enfants de Lumire", "Microcosmos", "Himalaya" y "Le Peuple Migrateur". En el ao 2001 dirigi su primera pelcula, un cortometraje con Lambert Wilson y Carole Weiss basada en la novela de Maupassant "Les Tombales", seleccionada para el Festival de Clermont-Ferrand. Aunque haya trabajado para la televisin y realizando banda sonoras de films es un director novel con una profunda formacin musical. En los chicos del coro Christophe Barratier nos trae recuerdo de sus experiencias vividas en su primera infancia y nos muestra su vocacin frustrada como msico. Aspecto que tiene en comn con el protagonista Clment Mathier

En la pelcula el director trata tres temas, la primera infancia, la msica y la educacin en la posguerra francesa. Su visin de la educacin es positiva y esperanzadora, lejos de los castigos y La accin reaccin del director del orfanato, l es participe de una educacin ms humana teniendo en cuenta al nio y sus necesidades de atencin, cario y formacin mediante actividades que desarrollen sus capacidades, como pueden ser las musicales. El castigo indiscriminado tiene efecto no deseados adems de ser algo intil que en muchos casos atenta contra los derechos del nio. Puntos de inters de la pelcula. Desde el punto de vista tcnico la pelcula tiene dos aspectos a destacar la banda sonora y la lograda caracterizacin de la poca en que se desarrolla 1949 (posguerra francesa). La interpretacin de los actores es correcta destacando el protagonista Clment Mathieu el trabajo realizados por los nios, que pese a lo que parezcan, no son actores profesionales. Tambin hay que destacar por su excelente y conmovedora voz a Jean-Baptiste Maunier (Pierre) y al nio entre los nios Maxence Perrin (Ppinot) mas que por su gran actuacin, por la ternura que despierta su orfandad desprotegida. Es un film con pocos planos, se podra calificar de lento de no ser por los travelling, panormicas, fundidos encadenados y fundidos a negro. Los enlaces son interesantemente elegantes con un ritmo especialmente destacable cuando se adapta a la banda sonora. La caracterizacin de los personajes duros y en principio sin sentimientos positivos hacia los nios y el lugar elegido, grade, sobrio y un tanto destartalado abundan en la desproteccin de los nios. La msica es interesante pues es el ncleo central de la pelcula. La msica humaniza a los maestros y saca lo mejor de los nios. Es una msica original, sencilla y de calidad, realizada para que pareciera que estaba compuesta por el protagonista Clement pero en realidad compuesta para el film por Bruno Coulais. Es una msica sencilla, humilde pero llena de emociones y adaptada plenamente a los diferentes momentos del film. En cuanto al argumento el film tiene varios puntos de inters la educacin, la niez y la msica. Son los tres hilos conductores que unidos hacen que el argumento adquiera peso, inters y emocin. Nos muestra una educacin represiva impartida a unos nios ms necesarios de afecto, comprensin y formacin que de disciplina injusta y contraproducente por los efectos negativos que genera. La niez que se nos muestra es la de unos pequeos en el interior de una institucin caduca, deshumanizadora y carente de medios. La pelcula esta ambientada en la posguerra francesa (ao 1949) en un momento que Francia tenia otras prioridades a la de educar a los miles de nios que la 2 guerra mundial haba dejado hurfanos o con unos padres que no los podan cuidar. Por otro lado la pedagoga de entonces no tiene que ver nada con la actual. La msica el aspecto ms interesante de la pelcula por los momentos de emocin que nos ofrece y por ser lo que hace que un lugar inhspito se transforma en humano, por hacer que unos profesores duros y en apariencia insensible, se nos tornen todo lo contrario. Una msica que saca lo mejor de los nios y de los adultos que los cuidan. La pelcula en tono pesimista en un principio, muestra un compositor de msica fracasado, un directo frustrado, poco competente y autoritarios, todo dentro de una institucin decadente y triste. La alegra la aportan los alumnos, el coro y su msica. Pero tambin nos muestra que en todos los lugares hay esperanza, cosas buenas y que en muchos momentos todos necesitamos algn detonante para sacar lo mejor que tenemos en nuestro interior. No creo que sea una pelcula sensiblera ni falsa. Es un film bello, interesante, muy bien ambientado y que nos ofrece esperanza en el hombre. La msica es el detonante de lo bueno que hay en los personajes y nos ofrece momentos repleto de sentimientos.

ACTIVIDADES.

ANTES DEL VER LA PELCULA. Pondr la msica del film mientras que realizan trabajos individuales para que la cojan el gusto y les suene. Sin decirles de quien es ni para que la pongo.

Para despertar el inters de los alumnos, dar informacin y orientar sobre los contenidos de la pelcula. Se realizara con ellos un coloquio con las preguntas siguientes. Sabes que fue la segunda querr mundial y que pases intervinieron? Qu es una posguerra? Qu se hace con los nios cuando no tienen padres o sus padres no se pueden ocupar de ellos? Qu opinas de la educacin basada en el castigo? Qu es un coro? sabras decirme algn tipo de voz de las que componen un coro? Es importante la labor del directo? Por qu?

Actividades relacionadas con el rea de EDUCACIN ARTTICA Y MUSICAL.

PARA SABER MS
CORO
Disposicin habitual de un coro Tenores segundos Tenores primeros Sopranos segundas Sopranos primeras Bajos Bartonos Contraltos Mezzosopranos

Orquesta DIRECTO

Coro. En canto, se denomina coro, coral o agrupacin vocal a un conjunto de personas que interpretan una pieza de msica vocal de manera coordinada. Es el medio interpretativo colectivo de las obras cantadas o que requieren la intervencin de la voz.

Caractersticas El coro es un instrumento colectivo, dirigido por un director cuando el nmero de integrantes es tan elevado que se hace necesario una persona que unifique los criterios interpretativos. Esta reunin de personas puede cantar a una (obra mondica) o varias voces (obra polifnica). Es el instrumento armnico por excelencia, con una extensin o tesitura de unas cuatro octavas.

Composicin El coro est formado por diferentes tipos de voces, agrupadas en cuerdas. Cada cuerda agrupa las voces en funcin del registro o tesitura (intervalo de notas que es capaz de interpretar) de cada una. Soprano, es la voz ms aguda de la mujer. Su registro oscila entre Mi3 y La4. Es la voz que habitualmente soporta la meloda principal. Mezzo-soprano, es la vz ms habitual de las mujeres, su registro se sita entre el de las sopranos y las contraltos. Falsetto, es la voz del hombre que canta imitando el registro de una soprano. Contralto, es la voz grave de las mujeres. Su registro oscila entre Fa2 y Re4. Contratenor, es la voz ms aguda de hombre que alcanza el registro de una contralto. Esta voz requiere un entrenamiento y preparacin especial, no suele ser una voz habitual en ningn coro. Tenor, es la voz aguda de los hombres, suele oscilar entre Si2 y Sol3. Bartono, es la voz ms habitual del hombre, su registro oscila entre el de los bajos y los tenores. Bajo, en la voz grave de los hombres, su registro se sita entre Mi2 y Do3. Bajo profundo, es una voz de hombre ms grave que la de los bajos. Los coros se componen habitualmente de cuatro cuerdas: sopranos, contraltos, tenores y bajos. Cada cuerda interpreta simultneamente una meloda diferente, y es gracias a la formacin de diferentes acordes que se consiguen los efectos deseados por el autor. Tipos de coros en funcin de la composicin de sus voces: Nios Cantores de Viena, quiz la escolana con mayor fama en el mundo. Escolana: coro de nios o de voces blancas dividido en sopranos y contraltos. Las Escolanas estn relacionadas con centros religiosos, debido a la reticencia de la Iglesia cristiana de admitir a las mujeres en los cantos de la liturgia. Las agrupaciones ms famosas de voces blancas son los Nios Cantores de Viena y el Saint John College Chorus de Londres. Tradicionalmente en Espaa destacan las Escolanas de los monasterios de Montserrat, San Lorenzo de El Escorial y de la Santa Cruz del Valle de los Cados, entre otras. Coro de mujeres: coro de voces blancas dividido en sopranos, mezzos y contraltos. Coro de hombres: coro de voces graves dividido en tenores altos, tenores bajos, bartonos y bajos. Coro mixto: coro de voces blancas y graves. Es el ms completo debido a la presencia de toda la gama de tesituras y timbres. Director de coro. En el mundo de la msica clsica, el director de coro es el msico encargado de preparar y de coordinar las diferentes cuerdas (o voces) de un coro o conjunto coral, con el fin de interpretar una obra musical. Puede estar asistido por los jefes de cuerda (personas encargadas de coordinar el trabajo preparatorio de cada voz). Cuando la obra debe ser interpretada a capella, o acompaada de un pianista o de un pequeo conjunto instrumental, la direccin musical corre a cargo, normalmente, del director de coro. Cuando la obra debe ser interpretada con una orquesta (msica sinfnico-coral), la direccin musical corre a cargo, generalmente, del director de orquesta.

Metrnomo El metrnomo es un aparato utilizado en msica para medir el tempo (la velocidad de la msica). Diapasn. Un diapasn es una pieza en forma de U de metal elstico (generalmente acero). Cuando se le golpea hacindolo vibrar resuena con una frecuencia especfica y constante. Al acercarlo a la oreja sin tocar con l en la carne suena un La. Informacin obtenida en http://es.wikipedia.org/wiki/Coro

ACTIVIDADES DE MSICA. Las actividades de msica se realizarn dentro del horario de esta asignatura y las siguientes actividades son frutos denla colaboracin con la profesora en cargada de impartir esta rea. Audicin de voces individuales: Voces blancas; coro de nio, tenores, contraltos, bartonos bajos Escuchar deferentes coros. Escuchar voces de tenores y sopranos de fama nacional e internacional: Placido Domingo, Pavarotti, Alfredo Kraus, Montserrat Caball, Jos Carreras, Ainoa Artet. Visualizar voces y coros. Escuchar canciones a dos voces, en forma de canon. Observar y descubrir las funciones de un metrnomo y de un diapasn Colocar las voces de un coro. Entender las funciones de un director.

Imagen obtenida en http://www.google.es/ Actividad sobre la composicin de un coro. Mirando el esquema de un coro escribe encima de los nios que voces se supones que tienen por el lugar que ocupan. Segn la disposicin habitual de un coro. Investiga si dentro de nuestra localidad hay algn coro importante y escribe su nombre y sus orgenes. Investiga en la siguiente en la Web. http://www.colegioinfantes.com/seises/seises.html.

En el colegio hay alumnos y algn profesor que pertenecen a algn coro investigad quienes son y en grupos de 4 alumnos realizar un cuestionario para hacerles una entrevista. Luego un miembro de cada grupo entrevistar a la persona perteneciente al coro. Por ltimo leeremos en clase todas las entrevistas.

ACTIVIDADES DURANTE LA PELCULA. Visionado de la pelcula. Se intentara que la pelcula sea vista entera, organizando los horarios para que sea posible. El grupo esta muy acostumbrado a ver pelculas por lo que la atencin y el inters estn garantizados.

ACTIVIDADES DESPUES DE LA PELCULA. Las siguientes preguntas podran ser separadas en dos grupos. Las que se podran realizar por escritos buscando que el alumno expresase de esta manera lo captado en el film o las que podran realizarse de forma oral buscando un debate y un intercambio comunicativo con el profesor y entre los alumnos. 1. Cunto dura la pelcula? _______________________________________________________________

2. Te ha parecido corta o demasiado larga, por qu? _______________________________________________________________

3. Como calificaras la pelcula? Marca las palabras que consideres y escribe alguna ms. Interesante Lograda Realista Sugerente Recomendable Crtica Buena Aburrida Panfletaria Irritante Detestable Pesimista Optimista Mala Real Fantstica Tierna _____________________________________________________________

4. Resume el argumento de la pelcula. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ____________________________________________________________

5. Sea los temas del film. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 6. Cul es el tema principal a tu juicio? _____________________________________________________________ 7. En qu gnero la encuadraras? (Recuerdas haber visto otras parecidas?) Animacin, aventura, blica, biogrfica, ciencia ficcin, cine negro, fantstica, comedia, drama, histrica, oeste, terror, costumbrista _____________________________________________________________ 8. Consideras que las situaciones son naturales y cercanas a la realidad o piensas que estn demasiado forzadas? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 9. Crees que tiene que ver el tema con el director de la pelcula? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

10. Qu problemas o conflictos plantea la pelcula? Enumera los que recuerdes. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

11. Qu te gust ms? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

12. Supongamos que t diriges la pelcula, termnala de otra manera. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

13. Argumento equivocado. Corrige los errores del argumento.

En 1949, Clment Mathieu (Grard Jugnot), profesor de matemticas en paro, empieza a trabajar como guardaespaldas en un internado de reeducacin de menores. Especialmente agradable, el sistema de educacin del director Rachin (Franois Berland) apenas logra mantener la autoridad sobre los alumnos difciles. El mismo Mathieu siente una ntima rebelda ante los mtodos de Rachin y una mezcla de desconcierto y compasin por los chicos. En sus esfuerzos por acercarse a ellos, descubre que los trabajos manuales atraen poderosamente el inters de los alumnos y se entrega a la tarea de familiarizarlos con la magia de la pintura, al tiempo que va transformando sus vidas para siempre.

14. Ordena las fotos de la pelcula y trata re recordar de que escena se trata, para posterior mente realizar una puesta en comn. Orden Escena

Este dossier esta pensado para alumnos de 6 curso de E.P. El grupo esta muy acostumbrado a ver cine y documentales. Se trata de un grupo con el que se han realizado actividades de cine desde el pasado curso. Para las actividades de msica he contado con la ayuda de la profesora que imparte clase al grupo. La actividad tendr una duracin aproximada de 4 a 6 horas lectivas. Contando el tiempo de visionado del film.

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