PLAN ANUAL DE TUTORIA 2024

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ERNESTO MERINO RIVERA

MONTERO
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN ESCOLAR 2024

PLAN ANUAL DE TUTORIA 5° AÑO SECCIÓN “C”.
I. DATOS GENERALES
1.1. DRE : PIURA.
1.2. UGEL : AYABACA.
1.3. I.E. : ERNESTO MERINO RIVERA.
1.4. DIRECTOR : WHITDER MEDINA PEÑA.
1.5. COORD. TUTORÍA : ZOILA VICTORIA PILAR MOYA DE GALLO
1.6. DOCENTE TUTOR : Juan Antonio Bardales Mio.
[email protected]
II. FUNDAMENTACIÓN:
Los estudiantes del 5° año sección C del nivel secundario, regresan en este año 2024 a la IE “Ernesto Merino Rivera” del distrito de Montero, llenos
de expectativas, anhelos, deseos académicos y afectividades que deberán ser escuchados, entendidos y regulados por la tutoría del aula y de la
institución, adicional a ello muestran dificultades, conductas disruptivas, experiencias de vida y pensamientos diferenciados que se debe asumir
por la comunidad educativa como un reto para mejorar los procesos de formación integral de la persona bajo un trabajo solidario, empático y
reflexivo. Desde el enfoque de la labor tutorial, que pretende sistematizar un proceso de orientación grupal – personalidad en mejora del individuo
y la convivencia permanente de la Institución, pretendemos asumir el reto bajo los fines y principios de la educación peruana basado en los
establecido por CNEB – Currículo Nacional de Educación Básica, en la cual queda precisado los enfoques humanísticos – cognitivo – pragmático.
Por ello, es necesario que los estudiantes cuenten con personas capacitadas y espacios dedicados específicamente para atenderlos, escucharlos y
orientarlos en relación con los diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial atención en el aspecto afectivo. La labor de tutoría es
una respuesta a estas necesidades, en la que los tutores desempeñamos un rol muy importante, dedicándonos de manera especial a brindar
orientación a los estudiantes de la sección a nuestro cargo y a facilitar para que puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí.
Elaborado y editado por el profesor Juan Antonio Bardales Mio. Montero - Ayabaca, 11 de marzo 2024.
III. OBJETIVO DE LA TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA.
3.1. Objetivo General:
- Identificar, describir y establecer los mecanismos para diagnosticar, prevenir y erradicar casos de violencia en la Tutoría – 5° año sección C, de
educación secundaria de la IE “Ernesto Merino Rivera” en el distrito de Montero perteneciente a la Ugel Ayabaca en DREL de Piura.
3.2. Objetivos Específicos:
- Promover el trato respetuoso, cordial y el diálogo positivo entre los integrantes del 5° año C.
- Promover la participación de los estudiantes del 5° año C de secundaria, en la elaboración de normas consensuadas que favorezcan la convivencia
dentro de un marco de respeto y armonía, desarrollando una convivencia armoniosa dentro del grado, aportando acciones positivas hacia la IE y la
comunidad de Montero.
- Determinar mecanismos de orientación, de convención y aplicaciones de las medidas correctivas personalizadas ante casos de violencia escolar, de
situaciones emocionales disruptivas o mejora continua de los aprendizajes en la IE involucrando a la familia, los docentes de áreas involucradas,
directivos y sociedad civil.
- Planificar actividades tutoriales que orienten a la reflexión personal y grupal de los estudiantes del 5° año C de secundaria, partiendo de la importancia
de la relación con los enfoques transversales del CNEB, basándose en el desarrollo de las competencias – dimensión personal, dimensión social y
dimensión de los aprendizajes –, identificando las necesidades de orientación del grupo de estudiantes del grado bajo una metodología grupal e
individual para una descripción integral y construcción de planes de acción lo más representativa y con acciones optimas.
- Constituir la organización del aula con la participación de los padres de familia, que permitan generar actividades integrales para el logro de las
actividades de reflexión tutorial, con el apoyo logístico, emocional y que se muestre la información valida que lleve a un trabajo articulado con la
comunidad educativa y los aliados estratégicos.
VI. CALENDARIZACIÓN – TEMPORALIZACIÓN.

BIMESTRE I II III IV
Duración 11 marzo – 17 mayo 20 mayo – 26 Julio 5 agosto – 04 octubre 14 octubre – 20 diciembre
Semanas 10 semanas 10 semanas 09 semanas 10 semanas
VII. PROBLEMATIZACIÓN INSTITUCIONAL.
PROBLEMÁTICA PRIORIZADA CAUSAS POSIBLES FORMAS DE SOLUCION
Bajo nivel Desnutrición Difusión del valor nutritivo y consumo de los productos alimenticios de la región a través
del logro de información por diferentes medios.
de Adicción al internet Orientación del uso adecuado de los mediosdigitales y celulares.
aprendizajes
Desinterés por el estudio Motivar a los estudiantes con aprendizaje situados con estrategias motivadoras
De parte de los estudiantes
Desconocimiento de técnicasde Orientar al estudiante sobre las mil y una formas o estilos de estudiar
estudio
Violencia Desintegración y violenciafamiliar Escuela de padres, reuniones semipresenciales o virtuales con los padres de familia,
estudiantil apoyo socioemocional a las familias.
Influencia negativa de los medios Desarrolla el pensamiento crítico y las practica de valores y actitudes.
de comunicación social.
Estudiantes con baja Difusión de las consecuencias del alcoholismo y drogadicción, apoyo socioemocional,
autoestima programa de vida, talleres, etc.
Dificultad y poca oportunidades Desconocimiento de Difusión de las oportunidades para mejorar sus condiciones de vida mediante el estudio
esensu formación técnica en los estudiantes oportunidades para insertarseen el y/o generación de su propio negocio y/o empresa.
para insertarse en el mercado laboral mercado laboral
Poca practica de valores y actitudes Educación en valores.
personales,creativas y emprendedoras Difusión de la importancia de las actividades productivas y laborales de la localidad y la
región
Talleres creativos, etc.
Dificultad en la formulación yejecución Formar al educando con una visión creativa, emprendedora y empresarial
de proyectos productivos y de servicio
Poca identidad local yregional Desconocimiento de las costumbres y Difusión y practica de las costumbres y tradiciones del entorno local y regional
“recursos naturales yculturales” la cultura local y regional
Desconocimiento de las Estudio y difusión de los recursos naturales, así como oportunidades en la localidad y la
potencialidades (recursosnaturales) y región.
oportunidades dedesarrollo local y
regional
VIII. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL 5° AÑO “C” NIVEL SECUNDARIA.
La labor tutorial en las dos primeras semanas de reflexión ha permitido precisar algunas descripciones emocionales – afectivos – académicos de los
estudiantes, que describimos de forma general.
Instrumento
Descripción de la Evaluación de Diagnóstica Resultados de la Evaluación Necesidades de Aprendizajes
Aplicado
El 39% (07) de los estudiantes describen con claridad sus El estudiante debe identificar ¿Qué es un valor personal y su
valores personales puesto en práctica, muestra seguridad al forma de puesta en práctica? Para mejorar su interacciones
identificar sus destrezas, habilidades y capacidades que han Lista de Cotejos. interpersonales e intrapersonales.
DIMENSIÓN PERSONAL. promovido un plan de vida personal. El estudiante necesita identificar: ¿Qué es una destreza?, ¿Qué es
El 40% (08) de los estudiantes no describen con claridad sus Entrevista una habilidad?, ¿Qué es una capacidad? Para establecer su
El estudiante identifica sus valores personales, valores personales puesto en práctica, muestra inseguridad al personalizada. competitividad que lo conviertan en una personal integral y
describe sus destrezas, habilidades y capacidades identificar sus destrezas, habilidades y capacidades, adicional participe activamente en el proceso de desarrollo personal.
personales para construir su plan de vida. no tienen un plan de vida personal. El estudiante debe planificar su vida, de forma individual,
El 21% (03) de los estudiantes no participaron en el proceso solicitando las orientaciones necesarias mediante la colaboración
evaluación diagnóstica por inasistencia y asesorías del tutor, sus padres y personas que ellos crean
importantes en su vida.
DIMENSIÓN SOCIAL. El 40% (08) de los estudiantes describen con claridad las El estudiante deberá a reflexionar sobre su participación en
acciones a ejecutar para apoyar a su compañero de aula como Lista de Cotejos. situaciones que requiera el trabajo en equipo, la solidaridad ante
El estudiante y sus compañeros identifican y colocarle un trapo debajo de la lengua, tomarle los brazos y situaciones complejas y el desarrollo de una gestión de su
describen sus normas de convivencia en la las piernas con firmeza, ubicarlo de forma lateral y poner un Entrevista autonomía para el bienestar común.
resolución de la siguiente situación: “uno de sus trapo húmedo en la parte posterior de su cabeza. personalizada. El estudiante deberá participar en actividades para gestionar sus
compañeros del aula sufre de una situación de El 39% (07) de los estudiantes no describen las acciones a emociones y tener habilidades sociales que permitan una
convulsión y cae al piso generando movimientos ejecutar para apoyar a su compañero de aula, mostrando participación activa y un desarrollo asertivo hacia sus compañeros
involuntarios, emitiendo gritos fuertes y vómitos” nerviosismo en un actuar solidario. de aula, hacia la comunidad educativa y la comunidad de la
que harían para resolver este caso. El 21% (03) de los estudiantes no participaron en el proceso Victoria.
evaluación diagnóstica por inasistencia.
DIMENSIÓN APRENDIZAJE.
Se ha tomado en cuenta, la información brindada por el Lista de Cotejos. La labor tutorial implicará recabar la información de parte de los
Prueba diagnóstica por área. especialista pedagógico y realizaremos un seguimiento Entrevista docentes de cada de las áreas y de los estudiantes respecto a sus
tutorial en el logro de los aprendizajes. personalizada problemas de aprendizajes.
IX. PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE TUTORÍA.
9.1 SITUACIONES – EJES TUTORIALES 2024 – 5 AÑO C
N° SITUACIÓN / EJES RESUMEN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE IB II B III B IV B
APRENDIZAJE
1 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto de Reflexionamos sobre nuestro X X X X
convivencia en la aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad peruana; así como la manera compromiso personal y colectivo de
diversidad cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en la búsqueda del convivencia democrática e intercultural
bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y violencia. y reconocimiento de nuestra diversidad
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas, históricas, éticas, culturales
o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.
2 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas económicos, sociales, Promovemos el trabajo y X X X
emprendimiento ambientales u otros que afectan a las personas. emprendimiento con el uso sostenible
en el siglo XXI Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o económico, haciendo uso de nuestros recursos.
sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con
técnicas y estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que se practican desde el
trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.
Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del Promovemos el cuidado de nuestra X X X X
conservación bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las relaciones y el equilibrio entre los seres que salud en armonía con el ambiente para
ambiental habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud prevenir los daños en salud física y
3 es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. emocional
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la salud intercultural.
4 Logros y desafíos Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo que ha Reconocemos y valoramos los avances y X X
del país en el significado construir el Perú actual y lo que significa para cada persona, comunidad o generación pensar en el logros obtenidos en nuestro país.
proceso de futuro desde una mirada común hacia el país que queremos.
formación Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo largo de la historia republicana y analizar
nacional. cuál es la situación y las demandas actuales de la ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos indígenas u
originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos como país diverso.
5 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto de Promovemos acciones para mejorar la X X X
convivencia en la aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo sociedad
diversidad indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las
relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva,
libre de discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas, históricas, éticas, culturales
o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.
6 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del Promovemos el uso de la información X X X X
conservación bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las relaciones y el equilibrio entre los seres que para estar saludables y en armonía con
ambiental habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud el ambiente.
es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad.
7 Descubrimiento e Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del mundo que nos Reconocemos la creatividad de los X X
innovación rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva. peruanos.
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio
de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que
complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación
8 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del Promovemos la prevención de la X X
conservación bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las relaciones y el equilibrio entre los seres que anemia
ambiental habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud
es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad.
9 Logros y desafíos Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo que ha Construimos un mejor PERÚ X
del país en el significado construir el Perú actual y lo que significa para cada pueblo, comunidad o generación pensar en el futuro
proceso de desde una mirada común hacia el país que queremos.
formación Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo largo de la historia republicana y analizar
nacional. cuál es la situación y las demandas actuales de la ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos indígenas u
originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos como país diverso.
9.2 TUTORÍA GRUPAL:
MES DE MARZO 2024

SITUACIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA
Ciudadanía y Reconocemos nuestras emociones y describimos nuestros anhelos en el Actividad de Bienvenida al Año Académico Dialogo 1° S - MARZO
convivencia en la regreso a clase. Escolar 2024 interactivo.
diversidad
Logros y desafíos del Habilidades, Destrezas, Capacidades Personales. Describiendo nuestra habilidades, destrezas y Lista de cotejos. 2° S - MARZO
país en el proceso de Planes de Desarrollo Personal. capacidades personales. Guía de entrevista
formación nacional Plan de vida personal. personal.
MES DE ABRIL 2024

Ciudadanía y Horario personal y espacio deestudio en casa. Cronograma de actividades Orientación 1° S – ABRIL
convivencia en la personales.
diversidad
Salud y conservación Estado emocional de nuestros estudiantes. Orientaciones para mejorar nuestro estado de Video lecturas 2° S – ABRIL
ambiental ánimo.
Trabajo y Dificultades de Aprendizaje y compresión, Conocimiento de estrategias deaprendizaje video 3° S – ABRIL
emprendimiento en el Gráficos
siglo XXI
Logros y desafíos del La familia y su contexto social Interactuamos en familia Video Lecturas, 4° S– ABRIL
país en el proceso de
formación nacional
MES DE MAYO 2024

Logros y desafíos del Democracia y la importancia de vivir en un país que respete la cultura, la PERÚ un país de muchas razas y etnias Video Lecturas 1° S – MAYO
país en el proceso de raza y evite la discriminación. orientaciones
formación nacional
Salud y conservación Alimentación y vida saludable. Busquemos la salud para lograr mejores Orientación Video 2° S – MAYO
ambiental Actividad física y salud personas saludables y asertivas. Lecturas
Logros y desafíos del Somos importantes para nuestra sociedad. Somos Partes de una Sociedad Inteligente. Video Lecturas 3°S – MAYO
país en el proceso de orientaciones
formación nacional.
Trabajo y Reconstruyendo nuestro proyecto: plan de vida Planificando nuestra expectativa Laboral Futura Video Lecturas 4° S – MAYO
emprendimiento en el
siglo XXI
Ciudadanía y Habilidades sociales en búsqueda de la sociedad justa. La Sociedad que Deseamos Hoy. Debate 5° S - MAYO
convivencia en la
diversidad
MES DE JUNIO 2024

Ciudadanía y Desarrollo del Autoestima Personal y Respeto a los demás en sus ideas, Desarrollo del Autoestima Personal. Video Lecturas 1° S – JUNIO
convivencia en la pensamientos y estilos de vida. Fortalezco mis convicciones de vivir en orientaciones
diversidad sociedad.
Trabajo y Descubrimiento de nuevas actividades laborales en la sociedad del siglo Describimos los nuevos modelos laborales. Orientación Video 2° S – JUNIO
emprendimiento en el XXI. Identifico la nueva forma de emprender. Lecturas
siglo XXI
Salud y conservación Presión de grupo y las sustancias tóxicas que dañan mi salud. Drogas que dañan mi cuerpo. Video Lecturas 3° S – JUNIO
ambiental Las drogas y el alcoholismo. El Beber Alcohol es mi decisión personal. orientaciones
Logros y desafíos del Video Lecturas 4° S– JUNIO
país en el proceso de Descubriendo la nueva realidad peruana y su política educativa. Bachillerato automático. Debate
formación nacional. La tecnología que desarrolla nuevo país. Mega construcciones en Piura.
Descubrimiento e
innovación
MES DE JULIO 2024

Ciudadanía y Mi familia y su inclusión en el desarrollo de la comunidad victoriana. Participación comunal Video Lecturas 1° S – JULIO
convivencia en la Somos parte de una comunidad y trabajamos en equipo. Mejorando nuestras relaciones con la orientaciones
diversidad comunidad
Salud y conservación El Cigarro electrónico y los peligros hacia mi salud. Cuido mi cuerpo y cuido a mi familia Orientación Video 2° S– JULIO
ambiental Lecturas
Logros y desafíos del Aniversario Patrio: Proceres, Héroes y Peruanos Ilustres del Siglo XXI Perú un país que tiene historia y soy parte de Video Lecturas 3° S – JULIO
país en el proceso de ella. orientaciones
MES DE AGOSTO 2024

Ciudadanía y Impulsividad del adolescente. Una convivencia pacífica. Video Lecturas 1° S – AGOSTO
convivencia en la Regulación de las emociones. orientaciones
diversidad El uso inadecuado de las interjecciones y expresiones verbales disonantes.
Trabajo y El uso de los celulares y las TIC´s en la actividad laboral Teletrabajo. Trabajo remoto – leyes Orientación Video 2° S – AGOSTO
emprendimiento en el reguladoras. Lecturas
siglo XXI
Descubrimiento e
innovación
Salud y conservación Alcohol: efectos, consecuencias, creencias. La vida sana sin alcohol y su regulación Video Lecturas 3° S – AGOSTO
ambiental orientaciones
Logros y desafíos del La Policía Nacional – Las fuerzas armadas – el servicio militar voluntario. Santa Rosa patrona de la Policía Nacional. Video Lecturas 4° S – AGOSTO
país en el proceso de
MES DE SETIEMBRE 2024

Ciudadanía y La equidad de género. El feminicidio y la protección a la mujer. Fortaleciendo una actitud de cuidado a la Video Lecturas 1°S –
convivencia en la El Perú tiene de Violadores. Mujer y respeto a la vida orientaciones SETIEMBRE
diversidad
Trabajo y Las Generaciones Tecnológicas: 5G. Las nuevas formas de laboral en el mundo de Orientación Video 2°S –
emprendimiento en el Las vivencias de vivir en un mundo multiverso. los multiversos. Lecturas SETIEMBRE
siglo XXI
Salud y conservación El embarazo en las adolescentes y sus riesgos de vida. Construir relaciones positivas entre dos Video Lecturas 3°S –
ambiental El aborto y el peligro de la muerte feto – madre. personas que se aman. orientaciones SETIEMBRE
Logros y desafíos del Formando parte de sociedad de desarrollo nacional. Somos Parte de un País en Construcción Video Lecturas 4°S –
país en el proceso de La posibilidad de lograr liderar positivamente a mi generación. Continúa. SETIEMBRE
MES DE OCTUBRE 2024
Ciudadanía y La democracia desde mi Escuela. Formando Lideres políticos en mi Institución Video Lecturas 1° S –
convivencia en la Participación en procesos electorales y proponer ideas de cambio. educativa. orientaciones OCTUBRE.
diversidad
Trabajo y Ministerio del Trabajo en el Perú. Formación laboral para Adolescentes en el Orientación Video 2°S –
emprendimiento en el Posibilidades de empleo para estudiantes de EBR. Perú. Lecturas OCTUBRE.
siglo XXI
Salud y conservación Enfermedades de transmisión sexual: SIDA, papiloma, chancro, sífilis, CHARLA INTERACTIVA MEDICOS SIN CONFERENCIA. 3°S –
ambiental gonorrea, etc. FRONTERAS. OCTUBRE.
Logros y desafíos del Estructura orgánica de la Fiscalía de la Nación. Identifico los derechos y deberes que el Perú Video Lecturas 4°S –
país en el proceso de Fiscalía del Niño, del adolescente y la familia. me reconoce por ser adolescente. OCTUBRE.
Descubrimiento e La Economía emergente en el Perú. Innovación económica de mi familia para Debate 5°S –
innovación alcanzar mis metas personales. OCTUBRE.
MES DE NOVIEMBRE 2024

Ciudadanía y Resolviendo los conflictos sociales en mi comunidad. La Convivencia Optima y una comunidad Video Lecturas 1°S –
convivencia en la Mis vecinos y mi barrio buscamos la armonía armoniosa. orientaciones NOVIEMBRE.
diversidad
Trabajo y Orientación vocacional y la nueva perspectiva laboral. Descubriendo mis expectativas laborales en Orientación Video 2°S –
emprendimiento en el Carreras Profesionales emergentes en el siglo XXI. base a mi aprendizaje. Lecturas NOVIEMBRE.
siglo XXI
Salud y conservación Conductas emocionales y el cuidado de mi ambiente. Reciclaje – Importancia y valoración. Video Lecturas 3°S–
ambiental El agua bebible se agota cada día. Cuidado del Agua. orientaciones NOVIEMBRE.
Logros y desafíos del Aporte de los adolescentes y la juventud al desarrollo del Perú. Mi rol en el crecimiento de mi país: Perú tierra Video Lecturas 4°S –
país en el proceso de de adolescentes creativos. NOVIEMBRE.
MES DE DICIEMBRE 2024
Ciudadanía y La nueva concepción de una sociedad justa. Fortaleciendo mis habilidades de un líder Video Lecturas 1° S –
convivencia en la La libertad de elegir un líder positivo. transformacional. orientaciones DICIEMBRE.
diversidad
Logros y desafíos del Perú lo transformó con mis logros de aprendizaje. Aporto en la transformación de mi país con mis Orientación Video 2° S –
país en el proceso de aprendizajes en mi escuela. Lecturas DICIEMBRE.
Salud y conservación Alimentación saludable en las festividades de fin de año. Regulando la ingesta de alimentos en navidad y Video Lecturas 3°S –
ambiental fin de año. orientaciones DICIEMBRE.
9.3 TUTORÍA INDIVIDUAL (ASISTENCIA O ASESORAMIENTO PERSONALIZADO):

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES
M A M J J A S O N D
Reunión de tutoría individual con estudiantes Tutor - cotutor de Grado X X X X X X X X X X
que lo requieran.
Alumnos inclusivos. Tutor – SAANEE X X X X X X X X X X
Vida saludable Tutor - cotutor y alumnos X X X X X X X X X
9.4 TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA
ACTIVIDADES RESPONSABLES MARZ ABR JUL AGOS NOV DIC

Reunión de Padres Director, Coordinadores, Tutores. X X X X
Reunión de Padres Profesores Tutores X X X X X
X. RECURSOS:
Recursos humanos Recursos materiales

➢ Docentes ➢ Papelografos
➢ Estudiantes ➢ Multimedia
➢ Especialistas del MINDES ➢ Plumones
➢ Especialista de la Posta Médica. ➢ Diapositivas de Power Point
➢ Policía Nacional del Perú ➢ Videos
➢ Compañía de bomberos. ➢ Computadora.
XI. EVALUACIÓN
MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE
ACTIVIDADES DE LOGROS (CUALITATIVO - CUANTITATIVO) DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS

TUTORÍA
Tutoría grupal Promover un buen clima en el aula. Algunos estudiantes no tienen la predisposición de Trabajos en equipo.
Desarrollo de las sesiones de aprendizaje de forma significativa. interesarse por os temas a tratar. Sesiones motivadoras con dinámicas
Uso de elementos multimedia (música, videos)
Tutoría Individual Atender sus problemas socioemocionales, sino conocer aquello que les Estudiantes no asisten a la atención individual. Dialogo y orientación de forma confidencial sobre
ocasiona problemas de aprendizaje en las diversas áreas curriculares y Estudiantes con problemas muy complejos y los problemas que presentan algunos
asesorarlos para que puedan avanzar en el ciclo. delicados. estudiantes.
Visitas domiciliarias.
Citas con especialistas (psicólogo, DEMUNA,
MINDES)
Orientación a las Conocer e interactuar con los padres y madres de familia o Inasistencia de algunos padres a las reuniones de Atención a los padres de todos los grados.
familias apoderados, recoger sus expectativas y generar compromiso. aula y de atención a padres. Informar sobre los avances de los logros de sus
Socializar y reflexionar sobre los avances, los aspectos que favorecen o Padres que no apoyan con la educación con sus hijos de forma individual y grupal.
influyen a favor o negativamente en los aprendizajes hijos. Reuniones de forma bimestral.
Orientamos sobre los resultados finales de los aprendizajes. Visitas domiciliarias.
X. METODOLOGÍA:
- Las sesiones enfocarán la construcción y vigencia de acciones que promuevan la práctica de valores y eldesarrollo de las inquietudes planteadas por los
alumnos.
- Toda sesión de tutoría debe estar centrado en: Ver – Juzgar – Actuar. Ver, motivación – Juzgar, Reflexión –Actuar, toma de decisiones.
- El proceso de formación de los estudiantes se realizará mediante la atención personalizada o grupal, esto conla finalidad de contribuir y crear condiciones para
favorecer el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
Distrito de Montero, Ayabaca, marzo 2024.
Prof. Juan Antonio Bardales Mio.

DOCENTE TUTOR - 5°C.
Prof. Zoila Victoria Pilar Moya de Gallo Prof. Whitder Medina Peña
COORDINADORA DE TUTORÍA 2024 DIRECTOR IE ERNESTO MERINO RIVERA.

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ERNESTO MERINO RIVERA

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN ESCOLAR 2024

3.1. Objetivo General:

3.2. Objetivos Específicos:

VI. CALENDARIZACIÓN – TEMPORALIZACIÓN.

MES DE MARZO 2024

MES DE ABRIL 2024

MES DE MAYO 2024

MES DE JUNIO 2024

MES DE JULIO 2024

MES DE AGOSTO 2024

MES DE SETIEMBRE 2024

MES DE NOVIEMBRE 2024

9.3 TUTORÍA INDIVIDUAL (ASISTENCIA O ASESORAMIENTO PERSONALIZADO):

9.4 TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA

ACTIVIDADES RESPONSABLES MARZ ABR JUL AGOS NOV DIC

Recursos humanos Recursos materiales

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

ACTIVIDADES DE LOGROS (CUALITATIVO - CUANTITATIVO) DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS

Distrito de Montero, Ayabaca, marzo 2024.

Prof. Juan Antonio Bardales Mio.

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