PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES

(FORMATO OFICIAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL)

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Anexo 1 PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento: 25/Marzo/2024
Nombre de la Persona que diligencia: Ascencion Rol que desempeña en la SE o la IE: Docente
Ortiz Valencia

1) : Información general del estudiante

Nombres: Danna Valentina Apellidos: Jordán Corredor

Lugar de nacimiento: Bogotá Edad 8 Fecha de nacimiento 07/01/2016
años
Tipo: TI. CC RC _x_ otro: No de identificación: 1011242115
¿cuál?
Departamento donde Cundinamarca Municipio: Fusagasugá
vive
Dirección de vivienda Calle 22 #7-40 Barrio/vereda: La Pampa
Correo electrónico [email protected]
¿Está en centro de protección? NO X_SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar: segundo
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál? Ninguno
¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si No _X (¿Cuenta con el respectivo registro? Si No
)

2) Entorno Hogar:

Nombre de la madre Miryam Corredor Nombre del padre

Vive con el estudiante Si Contacto
Ocupación de la madre Independiente__ Ocupación del padre
Vive con el estudiante Si Contacto
Nivel educativo Bachiller Nivel educativo
alcanzado alcanzado
Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo
Miryam Corredor estudiante: abuela cuidador: Bachiller Correo electrónico:
[email protected]
No. Hermanos 0 Lugar que ocupa: 1 ¿Quiénes apoyan la crianza del
Personas con quien Abuela, tío y un primo. estudiante? Abuela
vive:
¿Está bajo protección? Si N o _X_
La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI NO X_ ¿Cuál

3) Entorno Salud:

Afiliación al sistema de salud SI X_ EPS Famisanar Contributivo Subsidiado

No
Lugar donde le atienden en caso de emergencia: Hospital y centro médico de Famisanar
¿El niño está siendo Si No Frecuencia: 1 vez al mes
atendido por el sector X
salud?
Tiene diagnóstico médico: Si No Cuál: nariz y oído
x

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 DIMENSION HABILIDADES INTELECTUALES DESCRIPCION
¿El niño está asistiendo a Si No ¿Cuál? Frecuencia
terapias? X ¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por ¿Cuál? nariz y oído
alguna enfermedad en particular? SI
X NO
¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su NO X SI ¿Cuáles?
movilidad, comunicación e independencia?

5. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución NO _x ¿Por qué?

educativa, fundación o modalidad de
educación inicial? SI ¿Cuáles?

Ultimo grado cursado: ¿Aprobó? SI_X_ NO Observaciones:

Durante este periodo se nota
dificultades en el proceso y
habilidades lógica matemática, por
estas razones se solicita a la abuela
tener un apoyo en la casa en las
diferentes actividades planteadas por
la docente.

¿Se recibe informe pedagógico ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
cualitativo que describa el proceso de
desarrollo y aprendizaje del estudiante
y/o PIAR?
NO _x SI
¿Está asistiendo en la actualidad a ¿Cuáles?
programas complementarios? NO _X Ningun
SI o
¿Asiste a actividades ¿Cuáles?
extracurriculares? NO_x__ SI
___

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la institución educativa a la que se Colegio Santo Domingo Savio
matricula:
Medio que usa el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución o sede y el hogar del
institución estudiante
educativa: Deambulante (tiempo) 10 minutos

Ascencion Ortiz Valencia Miryam Corredor Zandra Giovana Cruz

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

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 Docente titular de grado Cargo Coordinadora
abuela

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 Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2
Fecha de elaboración: Institución educativa: Colegio Santo Jornada:
25/Marzo/2024 Domingo Savio mañana

Docentes que elabora y cargo: Ascencion Ortiz Valencia

Docente titular del grado segundo.

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Danna Valentina Jordán Documento de Identificación: 1011242115

Corredor

Edad: 8 años Grado: segundo

1. Características del Estudiante:

Danna valentina vive con la abuela, el tío y el primo, es una estudiante educada, callada,
responsable, le gusta aprender cosas nuevas por medio de dibujos, juegos interactivos,
imágenes y manualidades, le gusta compartir con sus compañeros es sociable. Le
angustia y se preocupa no terminar a tiempo las actividades.
Dana es una niña callada. Es feliz, le gusta compartir con sus compañeros, es amable y
respetuosa, sus juegos son el reloj, las muñeca y amiguitas es feliz dibujando y
coloreando.

 Maneja su motricidad fina y gruesa acorde a su edad

 No reconoce muy bien las letras de abecedario mayúsculas y minúsculas.
 Tiene presente algunos números (1 al 999) sin embargo en ocasiones se
le dificulta recordarlos y debe verlos en una colección para así
recordarlos.
 Socializa muy bien con sus docentes y compañeros.
 Ocasiones es insegura
 Esta muy pendiente de terminar a tiempo sus trabajos.
 Se le dificulta a veces responder por que no se acuerda de lo que se ha preguntado.
 No toma dictado.
 Le cuesta en ocasiones expresar sus ideas.
 Le da angustia no terminar a tiempo sus trabajos.

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 2. Ajustes Razonables.
OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE SE AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
EVIDENCIAN EN EL RAZONABLES
ÁREAS/APRENDIZAJ

(Estas son para todo el CONTEXTO SOBRE LAS (Dejar espacio para observaciones.
grado, de acuerdo con los QUE SE DEBEN (Apoyos/estrategias) Realizar seguimiento 3 veces en el
EBC y DBA) TRABAJAR año como mínimo- de acuerdo con
ES

la periodicidad establecida en el
Primer trimestre Sistema Institucional de
Evaluación de los Estudiantes
SIEE)

Primero y segundo Primero y segundo Primero y segundo

Utiliza diferentes estrategias para - Se le dificulta las - La estudiante se motiva El apoyo con los padres es bueno
contar números de 3 cifras y operaciones basias con diferentes objetos porque siempre están dispuestos a
realiza opresiones básicas y como sumas y restas. concretos para trabajar desarrollar y cumplir con la entrega
resuelve problemas de adición cantidades. de las actividades y refuerzo en
- Presenta dificultad al casa.
momento de escribir y - Utilizar juegos como
Resuelve distintos tipos de leer los números herramienta que Ha demostrado avance en el primer
problemas sencillos que involucren el concepto de periodo con la seguridad y
involucren sumas y restas Los números se le los números. autonomía en el momento de
con números hasta 99,.999 dificulta escribirlos y realizar las actividades dada por la
leerlos. - se Utiliza materiales docente.
como bloques para
Comprende que multiplicar por - No comprende el representar operaciones Tercero y cuarto
un número corresponde a procedimiento para básicas como restas y
sumar repetidas veces descomponer números Se observa que durante el periodo
Resuelve distintos tipos de sumas llevando y
y reagrupar unidades. proporciona ejemplos la estudiante ha realizado las
problemas que involucren la
multiplicación. sencillos para que Dana actividades propuestas por la
- Se le dificulta comprenda el proceso. docente aplicando diferentes
comprender estrategias para resolver problemas
Resuelve distintos tipos de
Matemáticas

problemas que involucren la conocimientos lógico - Se trabaja la resolución de sumas y restas llevando.
multiplicación y la división. matemáticos y de problemas en grupo
situaciones reales. para que la estudiante Se le explica a la estudiante
pueda compartir ideas con diferentes problemas con distintos
Tercero y cuarto sus compañeros. grados de dificultad para evaluar el
proceso de la niña en su
- Dificultad para Tercero y cuarto pensamiento analítico.
aprender tablas de
multiplicar. - Al iniciar la clase de Se evalúa la capacidad para
motivación realiza canto, interpretar la información de un
- Dificultad en conteo y agrupación. problema de manera visual o
operaciones en simbólica.
multiplicación y - Se le da más tiempo
división. para que pueda realizar El proceso debe seguir apoyado
las actividades en clase. por los padres o abuela para
- Dificultad para evaluar de manera continua y
realizar operaciones - Se propician poder identificar nuevas
básicas actividades lúdicas o necesidades y emplear estrategias
juegos para que participe a las a tiempo.
en grupo
con sus compañeros. Tercero y cuarto

En el periodo se cumplieron los

logros propuestos con la estudiante
de acuerdo con el avance de las
actividades realizadas con la niña.

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 Primero y segundo Primero y segundo Primero y segundo

- Dificultad para - La docente explica y - La evaluación se ajusta para que

entender instrucciones motiva a la niña para la niña pueda demostrar lo que
Utiliza un vocabulario escritas y orales. realizar las actividades de sabe, a pesar de las dificultades que
adecuado para expresar forma verbal, utilizando, presentan.
sus ideas. - Problemas con la ejemplos como gestos e
- Ella puede responder preguntas
fonética. imágenes.
orales en lugar de escritas.
Revisa, socializa y corrige Dificultad para leer.
sus escritos teniendo en - Se le realiza actividades - También a través de imágenes
cuenta las propuestas del prácticas que involucren se facilita más tiempo para
- No reconoce el
educador y atendiendo manipulación de objetos, completar la actividad.
abecedario mayúsculas
algunos aspectos juegos, loterías para
y minúscula.
gramaticales y facilitar la comprensión. - Se evalúa el progreso de la niña
ortográficos. a través de observaciones durante
- Crear un entorno de el periodo o clases, así como
Tercero y cuarto
aprendizaje libre de evaluaciones orales y prácticas.
Describe personas, objetos,
lugares, etc., Presenta dificultad al distracciones para la niña
apoyando su proceso con - Es la fundamental la
en forma detallada leer y toma de dictado participación de la familia en el
Utiliza un vocabulario imágenes, gestos, títeres,
apoyo de las actividades para crear
adecuado para videos, cuentos
en la niña un ambiente positivo,
expresar sus ideas interactivos donde la niña seguro y motivador.
participe en la narración
de las actividades,
eligiendo opciones o
representando personajes. Tercero y cuarto

- Actividades sensoriales - La estudiante con la ayuda de

las actividades propuestas ha
lenguaje

porque la niña se motiva al

trabajar los diferentes venido avanzando en su
proceso lector de forma
temas incorporando
satisfactoria, con el compromiso
elementos táctiles,
de seguir en casa con el apoyo
visuales y auditivas en y hábito de practicar a diario
actividades, como por cortos tiempos.
plastilina, pintura, música
para si estimular - La docente apoya Dana para
diferentes sentidos y seguir con sus actividades en el
mantener la atención en la colegio.
clase con los
temas a reforzar.

Tercero y cuarto

- Se realiza actividades
de motivación pausa
activa lectura de
imágenes, talleres,
guías y videos.

- Ejercicio de
compresión de
lectoras cortas.

- Motivando a los
padres para afianzar
el apoyo en casa con
la lectura y
dictado a diario.

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 Autonomía
Primero y segundo Primero y segundo Primero y segundo
Establece relaciones de
convivencia desde el - Dificultad para - La docente motiva a la - Crear un ambiente de
reconocimiento y el respeto recordar los estudiante con pausas activas evaluación relajado y positivo
de si mismo y el de los nombres del tema y actividades cortas para de acuerdo con las
demás que se está realizar trabajar en diferentes necesidades individuales que
trabajando. formas como imágenes y le permitan demostrar su
gestos para representar verdadero conocimiento y
- Dificultad para
vocabulario, escuchar habilidades de la niña.
comprender
canciones y repetir frases
conceptos
abstractos. palabras para participar en
juegos de roles sencillos para
- Timidez e practicar la pronunciación.
inseguridad para
expresar sus ideas. - Crear en la niña un
ambiente acogedor para
poder expresar su propio - Observar a la estudiante
aprendizaje. realizando evaluaciones
cortas y frecuentes.
- Dificultad para - Ofrecerle oportunidades de
pronunciar los participación en clase - Se creó un diario de campos
sonidos de un
Autocontrol utilizando juegos y donde se observa el
nuevo idioma.
actividades divertidas. desempeño de la niña
Permite afrontar las - Falta de interés por participando en clases y
situaciones difíciles con realizar las - Utilizar juegos y programas actividades del colegio, con
mayor eficiencia actividades educativos para motivar a la temas sociales para valorar la
tecnológicas. niña con otras herramientas confianza en sí misma, el
Otras

pedagógicas. esfuerzo y la perseverancia

para lograr la seguridad de
- Observar el progreso en las alcázar y superar algunas de
Tercero y cuarto habilidades motoras básicas las dificultades presentadas
para valorar la seguridad y la en la niña.
- Tiene poca
autonomía en la realización
socializados con
de las actividades.
sus compañeros Tercero y cuarto
Tercero y cuarto
- Las actividades propuestas
- Es insegura al en los períodos fueron
momento de - Se motiva a Dana cumplidas por la estudiante
realizar valentina a realizar de forma satisfactoria, se
sus trabajos juegos, bailes, logró trabajar con diferentes
actividades que le materiales y recursos
ayuden a estar tranquila didácticos en las clases para
en el momento de que fuera más interesante
realizar las actividades, para ella.
también pausa activa y
relajación.

- Se utiliza diferentes
actividades para trabajar
los temas de cada
asignatura.

- Se realiza preguntas
sobre lo que ella
entiende y piensa
del tema expuesto.

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Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE.

7. (RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS

Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS
ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA, - Establecer rutinas y - Hábito de lectura y dictado a
CUIDADORES O CON horarios claros para las diario.
QUIENES VIVE actividades escolares.
- Actividades con la familia, y
- Proporcionar textos compañeros del colegio para la
sencillos para la lectura seguridad y parte emocional de la
niña.
- Apoyo constante en casa
para reforzar operaciones - Orientar en casa actividades de
básicas. lógica matemáticas y comprensión
lectora.
DOCENTES - Sentarla cerca de la - Buscar actividades lúdicas que
docente para facilitar la refuercen el conocimiento
atención y el adquirido en el colegio.
seguimiento de las - Utilizar aplicaciones educativas
explicaciones. videos de aprendí para reforzar los
temas en dificultad.
- Involucrará la familia en - Leer cuentos en voz alta y hacer
el proceso de preguntas para fortalecer la lectura
aprendizaje. y la comprensión.
- Practicar lectura y dictado a diario.
DIRECTIVOS - Dar el conocimiento a los - Apoyo, revisión y orientación para la
docentes para guiar el proceso ejecución de las estrategias de piar
de enseñanza y alternativas de para el periodo
cambio y mejoramiento del
estudiante.
PARES (Sus - tiene una buena - Enriquecer las relaciones sociales
compañeros) convivencia y socialización Aprender a resolver los problemas que
con sus compañeros. surgen en sus compañeros.
- expresa sus emociones y Reconocer sus errores y la de sus
sentimientos de manera compañeros y así poder tratar se
normal
sobre pasarlos y poder seguir teniendo
una buena convivencia.

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro
profesional etc.

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Ascencion Ortiz Valencia Zandra Giovana Cruz Nieto Miryam Corredor
Área Matemáticas - castellano Área: Coordinadora de primaria Madre

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 ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
Fecha: 25 /03/2024 Institución educativa y Sede: Colegio Santo Domingo Savio

Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad: 8 años

Danna Valentina Jordán 1011242115 Grado: segundo
Corredor
Nombres equipo directivos - Ascencion Ortiz Valencia
y de Docente titular del grado segundo.
docentes o facilitadores o
docentes en Formación -Zandra Cruz Nieto
(ENS) Coordinadora de primeria

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que

reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos de la institución educativa, el

estudiante y la familia. De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta
Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que

facilitarán al estudiante su proceso educativo.

La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las

actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:

Se requiere solicitar apoyo profesional en su lenguaje y dislexia, de igual manera seguir con el
control de su diagnostico

Desde el mes de mayo hasta la fecha el alumno recibe apoyo en terapia ocupacional.

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En casa apoyará con las siguientes actividades:

Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S

Actividad Semanal, P Permanente
D S P
Recuperación Aprendizaje cooperativo Enseñanza tutor dirigida Diariamente
y/o “el discente debe estar lo más cerca posible a la
fortalecimient docente” Grupos interactivos
o del proceso
lector

Recursos Diariamente
visuales y
puntos
Pasos secuenciales Leer instrucciones
clave
Información verbal visual

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante Acudiente/familia

Docentes Docentes

Directivo docente

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