Técnica Del Archipiélago

COLEGIO SANTA ROSA
HERMANOS MARISTAS
SULLANA
“Amamos y educamos en comunidad, al estilo de María y Champagnat”
Proyecto de Revisión y Refuerzo

de los Aprendizajes
1. FINALIDAD
 Motivar a los alumnos por el estudio en un período en el que muchos bajan su
esfuerzo.
 Asegurar el dominio de los aprendizajes adquiridos.
 Presentar a los docentes y alumnos una forma diferente de evaluación.
2. ÁREAS
En este proyecto se consideran, en principio, todos los grados, en las áreas de
Comunicación, Matemática, Ciencias (Naturales, Química, Biología, Física, según el
grado), Sociales e Inglés. Sin embargo, dependerá de cada profesor si aplica la presente
propuesta o no.
3. DESCRIPCIÓN
El presente proyecto busca asegurar el dominio de los aprendizajes de nuestros alumnos,
acudiendo a procedimientos diferentes de los tradicionalmente utilizados, de modo que los
motiven y entusiasmen.
En esencia, se trata de repasar los conocimientos de los tres primeros bimestres de las
áreas indicadas aplicando para su evaluación la técnica participativa del “Archipiélago”.
4. METODOLOGÍA: TÉCNICA DEL ARCHIPIÉLAGO

 Fase previa
 Los alumnos cuentan con el balotario de contenidos de cada área seleccionada.
(La Dirección de estudios proporcionará este balotario)
 Se forman grupos homogéneos entre sí (de cuatro o cinco alumnos). La
conformación de estos grupos puede ser realizada por:
 a) la Dirección de Estudios, considerando el promedio de los dos primeros
bimestres,
b) por el Tutor y los propios alumnos (el tutor determinaría a los jefes de grupo y
éstos irían seleccionando alternativamente al resto del equipo) El procedimiento
sería el siguiente:
* Alumnos seleccionados por el profesor como jefes de grupo: (Los ocho
primeros puestos)
1 2 3 4 5 6 7 8
Ahora cada jefe de grupo va a escoger a los demás miembros de su equipo, de la

siguiente manera: (grupos de 5 alumnos)
1 2 3 4 5 6 7 8
1ª vuelta: comienza el alumno número 8 y escoge dos; sigue el alumno 7 y

también escoge dos; igual procedimiento con los alumnos seis y cinco. Los
alumnos cuatro, tres, dos y uno, escogen uno cada uno.
2ª vuelta: alumnos 8, 7, 6 y 5, escogen uno cada uno. Los alumnos de los demás
grupos escogen dos.
3ª vuelta: todos escogen uno (comenzando por el alumno 8)
Lo que se busca es que en cada grupo haya un alumno bueno, dos o tres
intermedios y uno deficiente.
 Los grupos de trabajo se distribuyen las tareas para elaborar las fichas con las
preguntas y las respectivas respuestas. (estas fichas serán todas del mismo
tamaño)
Un modelo de ficha para el Área de Comunicación podría ser el siguiente:
Analiza la estructura de la siguiente oración:
Encontraron un perro perdido esa tarde de casualidad
……………………………………………………………………
La ficha con la respuesta sería:
Analiza la estructura de la siguiente oración:
Encontraron un perro perdido esa tarde de casualidad

N OD CCT CCM
 Los profesores, periódicamente irán revisando los dos tipos de fichas.

 Aplicación de la técnica
 En el día y la hora señalados, los alumnos se constituyen en los grupos
establecidos, teniendo a mano todas sus fichas. Se inicia la sesión. El profesor
dice un número (del 1 al 5, si los grupos son de cinco, ya que a cada alumno se le
ha asignado un número). Sea, por ejemplo, el número 2.
 Al decir el profesor “Número dos”, todos los alumnos “dos” se desplazan al
grupo siguiente.
 Los alumnos del grupo receptor le entregan una ficha con alguna pregunta que el
alumno visitante debe responder. ¡No hay posibilidad de copia! Lo cuidan cuatro.
 A la señal del profesor (dos, tres minutos, según el profesor crea conveniente) el
alumno examinado entrega su ficha al grupo quien la corrige de inmediato,
colocando detrás el nombre del alumno.
 El alumno regresa a su sitio.
 Se reinicia el proceso.
 Cuando han pasado todos los alumnos, el jefe de cada grupo anota en la pizarra
(donde al principio del evento ya están escritos los nombres de todos los grupos)
el resultado obtenido por los alumnos que el grupo evaluó.
 El tiempo máximo para una rueda debe ser aproximadamente de 15 a 20 minutos.
En una sesión de 120 minutos, hay la posibilidad de que cada alumno responda
por lo menos, unas cinco preguntas.
 Se reinicia todo el proceso, rotando los grupos. Así si los alumnos del grupo A, en
la primera fase fueron al grupo G, en este segundo momento van a otro grupo, por
ejemplo el C. Esto lo determina el profesor. (Se recomienda que cada grupo se
ponga un nombre, por ejemplo “Los invencibles”, etc.)
 La evaluación será individual y grupal. Es decir, se evalúa a cada alumno, de
acuerdo a sus resultados y se evalúa al grupo, teniendo en cuenta el puntaje total
obtenidos por todos sus miembros.
 Se puede invitar a padres de familia para que presencien el evento.
5. CRONOGRAMA
 La técnica se aplicará en la semana del 17 al 21 de noviembre.
 El tiempo será de dos horas de clase. Si se controla bien y no se pierde tiempo,
pueden realizarse hasta tres o cuatro vueltas completas.
Primera ronda:
o Alumnos uno: 5 minutos
o Alumnos dos: 5 minutos
o Alumnos tres: 5 minutos
o Alumnos cuatro: 5 minutos
o Alumnos cinco: 5 minutos
Total: 25 minutos
Segunda ronda: 25 minutos
Tercera ronda 25 minutos
Cuarta ronda: 25 minutos
Quinta ronda: 25 minutos
Se han utilizado 125 minutos de 180 que tiene el bloque de dos horas. Queda un
saldo de tiempo amplio.
o Días de aplicación de la técnica:
FECHAS ÁREAS Y GRADOS

Lunes 17 Sociales 5º
Martes 18 Sociales 1º y 4º B
Biología 4º A
Miércoles 19 Matemática 1º y 2º
Sociales 3º
Jueves 20 Matemática 3º 4º y 5º
Jueves 20 Sociales 2º B
Viernes 21 Sociales 2º y 4º A
Biología 4º B
ESQUEMA DEL ARCHIPIÉLAGO
C X D
X
B X
X X X
X X
X X
X X
X X
X E
A X
X
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X X F
X
X X
X
H X
X
G
Primera ronda

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4. METODOLOGÍA: TÉCNICA DEL ARCHIPIÉLAGO

Ahora cada jefe de grupo va a escoger a los demás miembros de su equipo, de la

1ª vuelta: comienza el alumno número 8 y escoge dos; sigue el alumno 7 y

Analiza la estructura de la siguiente oración:

Encontraron un perro perdido esa tarde de casualidad

La ficha con la respuesta sería:

Analiza la estructura de la siguiente oración:

Encontraron un perro perdido esa tarde de casualidad

 Los profesores, periódicamente irán revisando los dos tipos de fichas.

o Días de aplicación de la técnica:

FECHAS ÁREAS Y GRADOS

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