SAANEE informe psicopedagógico-Ginna-salida

SAANEE
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
1. DATOS GENERALES DE LA/EL ESTUDIANTE
Apellidos y Ecca Vite Ginna Milena

nombres:
Fecha de 02/08/2012 Edad: 11 DNI: 63488517

nacimiento:
Dirección: Señor cautivo s/n – El Ñuro
Región: PIURA
Condición de
discapacidad:
Cuenta con: Carnet de CONADIS Cert. de discap.
Nombres y Aracelly Vite Velásquez DNI:

apellidos de la 45223270
madre:
Ocupación: AMA DE CASA
Nombres y Miguel Ángel Ecca Chulle DNI:

apellidos del
padre:
Ocupación: PESCADOR
Nombres y Aracelly Vite Velásquez DNI: 45223270

apellidos de el/la
cuidador/a o la/el Celular: 954676594
apoderada/o, en
caso no sea la
madre o el padre:
IIEE: 14913
Grado y nivel: 6º GRADO DE PRIMARIA V CICLO
Nombre: CRISTHIAN CLIFF CORNEJO CARRILLO
Docente de aula: Correo

94266325
electrónico [email protected] Celular:
8
:
Directivo de la IE: Nombre: JESUS ARMANDO ZEBALLOS PANTA
Correo [email protected] Celular: 93604024

electrónico 0
:
Responsable del
DOCENTE: CRISTHIAN CLIFF CORNEJO CARRILLO
informe:
1. FORTALEZAS DE LA/EL ESTUDIANTE
En relación con su motivación e interés:
Muestra interés en su ritmo de aprendizaje por las actividades de aprendizaje, se distrae

con facilidad mirando por todos lados y no presta atención a la situación o actividad que
se está desarrollando, Muchas veces la estudiante se pelea con su amigo Danfer en las
clases reaccionando de manera no apropiada.
En relación con el acceso y comprensión de la información:
No comprende la información que se le da, respondiendo con monosilabos y el docente le repite el

mensaje y este se hace el desentendido pidiendo muchas veces muchos permisos para el baño, cosa
que dificulta el avance.
En relación con la expresión:
No se entiende lo que quiere dar a conocer, no vocaliza bien las palabras muchas veces
grita, levantando la voz inclusive al docente mismo.
En relación con las actividades de la vida diaria
ESCRIBE SEGÚN SU NIVEL DE APREHENSION DE ACTIVIDADES EN AULA, EN EDUCACIÓN FÍSICA SI TRABAJA, PERO
NO SIGUE LAS INSTRUCCIONES DADAS POR EL DOCENTE DEL ÁREA, ENGAÑA MUCHAS VECES ESTAR ENFERMA.
En relación con la interacción con su entorno:
FAMILIA:
INTRANQUILA, TERCA Y LE ENCANTA COMER MUCHOS DULCES.
GRUPO/IE:
No es agresiva de manera verbal y pocas veces realiza la educación física con sus compañeros de
aula, tuvo incidentes de decir palabras inadecuadas, pero ha mejorado en su comportamiento ya no
utiliza palabras groseras para dirigirse a ellos.
OTROS:
2. HISTORIA ESCOLAR
La estudiante siempre ha estudiado en esta casa de estudios 14913, trabaja poco a casi nada con
sus padres en sus tareas a diario del colegio, en ocasiones tiene problemas con los niños y se aísla
ya que los padres aducen que mucho lo maltrataban por sus actos. No trae consigo
documentación de HABILIDADES ESPECIALES.
Este año 2024 el niño ingresa al 6º grado de la IE 14913 donde mi persona le observa
comportamientos y conductas diferentes, su estilo de aprendizaje es lento recomendando que sea
derivado al SAANEE
3. DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

EN FUNCIÓN A LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Área curricular Nivel de desarrollo de la competencia
PERSONAL SOCIAL
Construye interpretaciones Identifica pasajes de su vida reconociendo más de una causa de

los hechos y procesos históricos.
históricas.
Identifica según su condición relaciones simples entre elementos

Gestiona naturales y sociales de su espacio cotidiano.
responsablemente el
espacio y el ambiente.
Gestiona
responsablemente los
Identifica de manera muy espontanea aquellas acciones (ahorro,
recursos económicos cuidado, preservación que contribuyen al bienestar de su familia
y su escuela)
ARTE Y CULTURA
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales
Usa muy poco los diversos lenguajes artísticos (artes visuales,
música, danza, teatro, artes audiovisuales, interdisciplinares y
Crea proyectos desde los otros) para expresar o comunicar mensajes, ideas y
lenguajes artísticos sentimientos.
Combina con ayuda de sus compañeros distintas formas de

COMUNICACIÓN movimiento y experimenta con materiales visuales o sonoros
para expresar sus ideas, a partir de observaciones y experiencias
en relación con el agua.
Se comunica oralmente en
su lengua materna
No se expresa adecuadamente con sus propias palabras lo que
entendió del texto dando cuenta de la mayor parte de la
información relevante.
Lee diversos tipos de textos

escritos en su lengua
materna
No localiza de manera exacta información en diversos tipos de

textos con varios elementos complejos en su estructura y con
Escribe diversos tipos de vocabulario variado. Además, deduce el tema central y las ideas
principales en textos con algunos elementos complejos en su
textos en su lengua
estructura y con diversidad temática.
materna
No establece de manera autónoma una secuencia lógica y

temporal en los textos que escribe.
MATEMATICA
Resuelve problemas de No resuelve problemas con números mayores que 5 e
Interpretade manera incorrecta datos y relaciones en problemas
cantidad aditivos, y poco los expresa en un modelo de solución aditivo con
decimales hasta el 5.
No investiga y reflexiona muy poco sobre la necesidad de reducir

los efectos negativos del desarrollo y, para ello, formula
preguntas e hipótesis y contrastaron sus resultados con la
CIENCIA Y TECNOLOGÍA información de fuentes confiables.
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos
4. BARRERAS Y APOYOS
DIMENSIÓN BARRERAS APOYOS
Tiene oportunidad de elegir, pero Que el docente lo siga apoyando tanto en la

con ayuda del maestro. retroalimentación, acompañamiento en el
En relación con la
motivación desarrollo de sus actividades. Teniendo materiales
Recibe retroalimentación cuando educativos pertinentes.
hay distractores.
En relación con la No logra mantener una larga Continuar brindando información de las
comprensión comprensión ya que se distrae experiencias de aprendizaje anticipando en
rápidamente. diversos formatos.
No puede expresarse de manera En casa se sugiere que lo apoyen, pero limitando el

En relación con la adecuada, lo hace a través de gestos tiempo en el uso de herramientas tecnológicas
expresión o gritos. estableciendo un horario.
La estudiante se asea de manera En casa los padres de familia apoyan muy poco en el
autónoma algunas veces se desarrollo del hábito de realizar actividades básicas
En relación con las
alimenta de manera autónoma. No de manera comer, asearse, lavarse los dientes.
habilidades de la vida
maneja el dinero de manera
diaria Iniciar con actividades guiadas para la compra de
funcional, no sabe pagar ni dar
productos que sean del agrado del niño.
vueltas.
En relación con la Los padres no llevan de manera Los padres de familia, se interesan un poco más,
interacción con el continua un seguimiento y están pendiente de los horarios y materiales
entorno acompañamiento del estudiante. escolares que el estudiante tenga todo lo va utilizar
en la IE.
5. CONCLUSIONES:
La estudiante en relación a las competencias de las áreas se encuentra en el mismo ciclo de escolaridad,
teniendo el apoyo, la guía y la retroalimentación de la docente.
La estudiante tiene pocas fortalezas que le ayudan en su aprendizaje, aun teniendo en cuenta en la
totalidad con el apoyo de los padres en establecer un horario para interactuar con medios tecnológicos,
así como para tener organizados sus útiles o cuadernos de área, llegando a faltarle y razón por la cual
hace crisis en el aula.
La estudiante disfruta de dibujar, le gusta mancharse sus manos, su cuerpo.
Ginna disfruta de leer y pintar textos con imágenes, así como de sus textos favoritos sin embargo no le
gusta escribir.
La estudiante en relación a sus habilidades de la vida diaria aún le falta adquirir autonomía al momento
de comer sus alimentos o de realizar mandados que impliquen el uso del dinero.
La estudiante necesita fortalecer su expresión, se debe establecer un horario en casa con relación al uso
de materiales audiovisuales y establecer actividades de exploración y de interacción con otros niños de
su edad en el entorno familiar.
La estudiante cuenta con el apoyo del docente de aula, falta el seguimiento y orientaciones de la
especialista de SAANEE, para el logro de las competencias de las áreas.
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DOCENTE TUTOR COORDINADORA DE SAANEE. DIRECTOR (A)

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Fecha de 02/08/2012 Edad: 11 DNI: 63488517

Dirección: Señor cautivo s/n – El Ñuro

Cuenta con: Carnet de CONADIS Cert. de discap.

Nombres y Aracelly Vite Velásquez DNI:

Ocupación: AMA DE CASA

Nombres y Miguel Ángel Ecca Chulle DNI:

Nombres y Aracelly Vite Velásquez DNI: 45223270

Grado y nivel: 6º GRADO DE PRIMARIA V CICLO

Nombre: CRISTHIAN CLIFF CORNEJO CARRILLO

Docente de aula: Correo

Directivo de la IE: Nombre: JESUS ARMANDO ZEBALLOS PANTA

Correo [email protected] Celular: 93604024

En relación con su motivación e interés:

Muestra interés en su ritmo de aprendizaje por las actividades de aprendizaje, se distrae

En relación con el acceso y comprensión de la información:

No comprende la información que se le da, respondiendo con monosilabos y el docente le repite el

En relación con la expresión:

En relación con las actividades de la vida diaria

En relación con la interacción con su entorno:

INTRANQUILA, TERCA Y LE ENCANTA COMER MUCHOS DULCES.

3. DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

Área curricular Nivel de desarrollo de la competencia

Construye interpretaciones Identifica pasajes de su vida reconociendo más de una causa de

Identifica según su condición relaciones simples entre elementos

Combina con ayuda de sus compañeros distintas formas de

Lee diversos tipos de textos

No localiza de manera exacta información en diversos tipos de

No establece de manera autónoma una secuencia lógica y

No investiga y reflexiona muy poco sobre la necesidad de reducir

DIMENSIÓN BARRERAS APOYOS

Tiene oportunidad de elegir, pero Que el docente lo siga apoyando tanto en la

No puede expresarse de manera En casa se sugiere que lo apoyen, pero limitando el

La estudiante disfruta de dibujar, le gusta mancharse sus manos, su cuerpo.

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