sesion 8

PROYECTO DE APRENDIZAJE:
NOS DIVERTIMOS USANDO LAS

MATEMATICAS EN NUESTROS JUEGOS 1
Actividad de hoy: ANCHO Y ANGOSTO

I.E. 955 - Yanacocha
Edad de los estudiantes 5 años
Directora Miriam Fabia Diaz Villantoy
Profesora Miriam Fabia Diaz Villantoy
Fecha Viernes, 11 de octubre del 2024
Propósito Propiciar que las niñas y niños comparen las dimensiones ANCHO Y ANGOSTO
Propósitos y evidencias de aprendizaje:

ÁREA Desempeños Criterios de evaluación Evidencia
Competencias y capacidades
5 años: Usa diversas Hace comparaciones en Reconocen las
MATEMÁTICAS expresiones que muestran su situaciones cotidianas o de dimensiones ANCHO Y
comprensión sobre la cantidad, juego, establece relaciones ANGOSTO en material
RESUELVE PROBLEMAS DE el peso y el tiempo –“muchos”, de medida y usa concreto y en material
CANTIDAD “pocos”, “ninguno”, “más que”, expresiones como: ANCHO Y gráfico
“menos que”, “pesa más”, ANGOSTO para describir
•Traduce cantidades a expresiones “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y dimensiones.
numéricas. “mañana”
• Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
actividad?
Materiales de los Sectores.
Papelote
Canción
Prendas de vestir
 Revisar las orientaciones para el inicio del Ula ula
año escolar 2024 Túneles
 Revisamos la programación curricular de Cajas de cartón, tubos de papel higiénico
inicial Cuentas
 Elaboración de ficha de trabajo Tijeras
Cartulina negra
Papel blanco
Carros de juguete
DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:
Horario ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Ingreso INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
8:15 a 8:30 am. (15 minutos)
 Saludamos todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa dándoles la bienvenida a cada uno de
ellos (en la puerta de la Institución educativa o en la puerta del aula)
Actividade ACTIVIDADES PERMANENTES/ (20 minutos)
s  Los niños y niñas registran su asistencia
permanent  Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima,
es agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan
8:30 am a 8:50 algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción,
am.
poema, etc.
JUEGO Secuencia metodológica de la hora de juego libre en sectores:

LIBRE EN PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
SECTORES: ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales.
8:50am a 9:50 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
am ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
Luego de la representación… pedimos a los niños y niñas responder algunas
preguntas:
¿A que jugaron?
¿Qué han aprendido hoy?
¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron?
¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?
¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
DESARROLLO DE LA ÚNIDAD DE APRENDIZAJE De 9:50 a 10:50 am. (60 minutos)
PROBLEMATIZACIÓN:
Inicio - La docente muestra a los niños y niñas dos vasos:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué vaso es ancho? ¿Qué vaso es angosto?
MOTIVACIÓN:
- Cantamos con entusiasmo la siguiente canción: (melodía “Caminando por el bosque)
Caminando por el bosque
Dos túneles yo encontré
Como no pude pasar por el angosto
Por el túnel ancho yo pase.
Dos camas yo encontré

Como no encaje en la cama angosta
En la cama ancha yo dormí.
SABERES PREVIOS:
Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo era el túnel ancho? ¿Cómo era el túnel angosto? ¿Cómo era la cama
ancha? ¿Cómo era la cama angosta? ¿Los dos túneles eran iguales? ¿Por qué?
Comunico el propósito de aprendizaje: Propiciar que las niñas y niños comparen las dimensiones ANCHO Y
ANGOSTO
Nos ponemos de acuerdo sobre las normas de convivencia con las niñas y niños:
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
Desarrollo - Invitamos a los niños y niñas hacer un recorrido por los alrededores de la comunidad y comparamos
algunas calles anchas y angostas.
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

- Los niños y niñas traen distintas prendas de vestir: pantalones, chalinas, etc. Juegan a vestirse mientras
escuchan la música y verbalizan si la prenda de vestir es ancho o angosto. Se desvisten cuando para la
música.
REPRESENTACIÓN (DE LO CONCRETO A LO SIMBÓLICO):

CUERPO:
- Invitamos a los niños y niñas a jugar con ula ulas, círculos o túneles: Ancho y Angosto.
- Los niños y niñas pasan por los túneles y verbalizan su experiencia al pasar por el túnel ancho y el túnel
angosto.
- Entonan juntos la siguiente canción con apoyo de una pandereta:
MATERIAL CONCRETO:
- Con anterioridad, solicitamos a los niños y niñas que traigan cajas de cartón de diferentes tamaños y
elaboren caminos anchos y angostos, por los cuales realizarán una carrera de cuentas.
GRÁFICO:
- Motivamos a los niños y niñas a recortar tiras de papel anchas y angostas pueden usar revistas, hojas de
diarios, etc. Pondrán las tiras, en el piso y saltarán según la indicación de la docente.
FORMALIZACIÓN:
- Por equipos elaborarán pistas anchas y angostas. Con anterioridad solicitamos que traigan carros de
juguetes de casa, los carros grandes transitarán por la pista ancha y los carros pequeños, transitarán por la
pista angosta.
REFLEXIÓN:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como mejorarlas. Preguntamos:
- ¿Cómo resolvimos el problema?, ¿Qué pasos siguieron?, ¿cómo han diferenciado los objetos anchos y
angostos? ¿Qué criterios has utilizado para diferenciar los objetos según sean anchos y angostos?, ¿Cómo
podemos saber por qué es ancho y angosto?
TRANSFERENCIA:
- Investigan en casa que objetos de su dormitorio son anchos y angostos y los modelan con plastilina.
Desarrollan la siguiente ficha:

Nos divertimos observando el siguiente video educativo ADIVIDA ANCHO Y ANGOSTO:
https://www.youtube.com/watch?v=hV7p4wUSWQU
Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué objetos son anchos? ¿Qué objetos son
angostos? ¿Cómo podemos diferenciar los objetos anchos y angostos?
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
Cierre Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de niños) y de manera externa (a otros compañeros, a los
padres y a la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos relacionado objetos en función de características
perceptuales: Ancho y angosto.
………………………………….. …………………………………………..
V° B° DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA
LISTA DE COTEJO
“NOS DIVERTIMOS USANDO LAS MATEMATICAS EN NUESTROS JUEGOS 1”
ACTIVIDAD DE ANCHO Y ANGOSTO
APRENDIZAJE
ÁREA MATEMÁTICAS
COMPETENCIA
CAPACIDADES RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
•Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑOS 5 años: Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo
–“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
“mañana”
CRITERIO DE Hace comparaciones en situaciones cotidianas o de juego, establece relaciones de medida y usa
EVALUACIÓN expresiones como: ANCHO Y ANGOSTO para describir dimensiones.
N° ESTUDIANTE SI NO
01 AUCCAPIÑA SOLANO Liana
02 ARIAS CCANCCE Bryan
03 CONDORI MENDOZA Clinder
04 LAPAS FERRUA Matías
05 LLANOS DAVILA María Fernanda
06 TAYPE SOTO Mayli
TOTAL
MAPA DE CALOR
“NOS DIVERTIMOS USANDO LAS MATEMATICAS EN NUESTROS JUEGOS 1”
ACTIVIDAD DE ANCHO Y ANGOSTO
APRENDIZAJE
ÁREA MATEMÁTICAS
COMPETENCIA
CAPACIDADES RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
•Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
CRITERIOS DE Hace comparaciones en situaciones cotidianas o de juego, establece relaciones de medida y usa
EVALUACIÓN expresiones como: ANCHO Y ANGOSTO para describir dimensiones.
N° ESTUDIANTE INICIO PROCES LOGRADO NO
O OBSERVADO
01 AUCCAPIÑA SOLANO Liana
02 ARIAS CCANCCE Bryan
03 CONDORI MENDOZA Clinder
04 LAPAS FERRUA Matías
05 LLANOS DAVILA María Fernanda
06 TAYPE SOTO Mayli
TOTAL % POR AULA

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NOS DIVERTIMOS USANDO LAS

Actividad de hoy: ANCHO Y ANGOSTO

Propósitos y evidencias de aprendizaje:

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

Horario ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

JUEGO Secuencia metodológica de la hora de juego libre en sectores:

DESARROLLO DE LA ÚNIDAD DE APRENDIZAJE De 9:50 a 10:50 am. (60 minutos)

Dos camas yo encontré

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

REPRESENTACIÓN (DE LO CONCRETO A LO SIMBÓLICO):

Desarrollan la siguiente ficha:

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