Educación preescolar

• En esta etapa los niños tienen el primer contacto con el conocimiento y

atraviesan por los siguientes procesos: mayor desarrollo neuronal,
estimulación de la motricidad fina y gruesa, forma el carácter, habilidades del
lenguaje, capacidades para las relaciones afectivas y reconocimiento de sí
mismos y el entorno que los rodea.
• La educación preescolar es la encargada de orientar a los niños al
aprendizaje significativo.
• Los materiales y espacios deben ser adecuados según la edad del niño y a
su vez amplios en donde se puedan desenvolver con libertad.

Desarrollo integral
Proceso interactivo de maduración que resulta de una progresión ordenada de
desarrollo de habilidades motoras, cognitivas, de lenguaje, socio afectivas y
sensoriales. Este proceso es producto de cargas históricas, sociales y culturales
en las cuales se encuentra el individuo y que contribuyen a definir al ser humano.
Es decir, el desarrollo integral son aquellas destrezas y habilidades que requieren
los infantes para una vida plena y favorable.

En este sentido, una temprana y adecuada intervención contribuye a potenciar el

desarrollo integral de un ser humano.

El desarrollo integral proviene, se estimula o fomenta desde el hogar, la educación,

la salud y la sociedad.

• La educación preescolar es la pauta para poder desarrollar correctamente

estas áreas en los estudiantes, conociendo a los estudiantes y sus procesos.
Estimular cada aspecto durante la infancia es primordial para el desarrollo
integral.
 ÁREA FÍSICA/MOTORA

Transformaciones físicas, con las que se da la adquisición del control del propio
cuerpo y el desarrollo máximo de las posibilidades de acción y expresión.
Corresponde al desarrollo de las posibilidades físicas, expresivas y creativas a partir
del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e interés en el movimiento.

Hace referencia al control y movimiento que pueda tener el niño sobre su cuerpo.

Se divide en motora fina y motora gruesa.

Motora fina o desarrollo motor fino: Esta área comprende actividades precisas
con la vista y manos, tomar objetos, sostenerlos y manipularlos con destreza. A
través de los mismos, estimulan la capacidad de identificar la textura de los objetos
mediante el tacto. Corresponde al control de los músculos en los ojos y la
coordinación al agarrar o manipular objetos, las manos, los dedos (recortar,
manipular objetos pequeños, escribir, etc).

Los hitos del desarrollo motor fino alrededor de los 3 años deben incluir:

• Dibujar un círculo

• Dibujar una persona con 3 partes

• Comenzar a utilizar tijeras de punta chata para niños

• Vestirse solo (con supervisión)

Los hitos del desarrollo motor fino alrededor de los 4 años deben incluir:

• Dibujar un cuadrado

• Usar tijeras y eventualmente cortar en línea recta

• Ponerse la ropa correctamente

• Manejar bien la cuchara y el tenedor al comer

Los hitos del desarrollo motor fino alrededor de los 5 años deben incluir:

• Untar con un cuchillo

 • Dibujar un triángulo

Motora gruesa o desarrollo motor grueso: Es la habilidad para mover de manera

armónica los músculos del cuerpo con la agilidad, fuerza y velocidad. Corresponde
a los movimientos del cuerpo, como lanzar pelotas, caminar, suspender la cabeza,
etc.

El desarrollo motor grueso en niños de 3 a 6 años debe incluir:

• Aumentar su habilidad para correr, saltar, hacer los primeros lanzamientos y

patear

• Atrapar una pelota que rebota

• Pedalear un triciclo (a los 3 años); ser capaz de manejarlo bien a los 4 años

• Saltar en un pie (alrededor de los 4 años) y posteriormente hacer equilibrio

sobre un solo pie durante hasta 5 segundos

• Caminar apoyando desde el talón hasta los dedos (alrededor de los 5 años)
 ÁREA COGNITIVA

Se refiere a los procesos de atención, percepción, memoria, lenguaje y la solución

de problemas. Algunos la definen como el área que contiene los procesos para la
inteligencia porque involucra funciones cerebrales sofisticadas.

El área cognitiva está presente en actos como percibir e identificar formas

geométricas, asociar, identificar canciones, recordar personas, lugares, entre otras.

La dimensión cognitiva en preescolar se relaciona con la metacognición en el

proceso de aprendizaje y resolución de problemas, a partir de esto la metacognición
se basa en tres elementos los cuales son: el conocimiento metacognitivo, la
monitorización cognitiva y la regulación de estrategias resolutivas.

El desarrollo cognitivo se asocia a los pensamientos y los procesos mentales. Se

trata de un aspecto esencial que nos permite entender lo que nos rodea y actuar en
consecuencia. Es el proceso mediante el cual el niño va tomando conocimiento en
base a su aprendizaje.

Desarrollarse a nivel cognitivo significa aprender a utilizar la memoria, el lenguaje,

la percepción, la organización y la resolución de problemas. Se trata de entender la
realidad para desenvolverse en el día a día.

La simbología cobra especial relevancia. Y es que, a partir de los símbolos, los niños
representan personas, lugares y objetos. Es muy común que imiten a personajes y
hagan juegos ficticios, por ejemplo. La representación de las cosas mediante
palabras e imágenes toma relevancia en esta etapa. Sin embargo, aún no
desarrollan un razonamiento lógico.

En este periodo, los niños van ampliando su imaginación y son más capaces de
expresarse a través del lenguaje.

Funciones cognitivas:

• Memoria. A través de la memoria, se retiene todo el conocimiento obtenido

sin el uso de la conciencia. También se incluyen las destrezas motoras y el
 sentido de la percepción. En definitiva, la memoria incluye la suma de
experiencia almacenada, que permite la adaptación al medio.

• Atención. Se caracteriza por la selectividad y exclusividad, que permiten

analizar los estímulos que recibimos. La atención está ligada a la recepción
activa de la información.

• Lenguaje. Se considera el reflejo de la mente y se basa en una gramática

combinada que se utiliza para comunicar todos los pensamientos.

• Percepción. Se refiere al proceso de organización, integración e

interpretación de las cosas, mediante el uso de la memoria y el
reconocimiento de patrones.

• Inteligencia. Es el procedimiento cognitivo en base a metas de

comportamiento y pensamiento. El grado de inteligencia depende de la
eficacia mediante la cual pueda ser procesada la información.
 ÁREA SOCIOAFECTIVA

Incluye experiencias emocionales, socializadoras y motivacionales que permiten al

niño relacionarse con los otros, respondiendo a determinadas costumbres,
creencias, normas de convivencia y modelos de interacción.

El área socio-afectiva abarca dos ámbitos: el social y el afectivo o emocional; se

relacionan el proceso de socialización (lo que aprendemos sobre las reglas para
adaptarnos al medio social) y el conocimiento sobre uno mismo (el
autoconocimiento de nuestras posibilidades).

El niño en edad preescolar aprende las habilidades sociales necesarias para jugar
y trabajar con otros niños. A medida que crece, su capacidad de cooperar con una
cantidad mayor de compañeros aumenta. Aunque los niños de 4 a 5 años pueden
ser capaces de participar en juegos que tienen reglas, estas probablemente
cambien con frecuencia a voluntad del niño dominante.

Es común en un pequeño grupo de niños preescolares ver surgir a un niño

dominante que tiende a mandar a los demás sin mucha resistencia por parte de los
otros niños.

Es normal que los niños en edad preescolar pongan a prueba sus límites físicos,
conductuales y emocionales. Es importante tener un ambiente seguro y
estructurado dentro del cual explorar y enfrentar nuevos retos. Sin embargo, los
niños en edad preescolar necesitan límites bien definidos.

El niño debe demostrar iniciativa, curiosidad, deseo de explorar y gozo sin sentirse
culpable ni inhibido.

La labor de la educación socioafectiva de los más pequeños se aborda desde tres

perspectivas fundamentales:

Intelectual: Es aquella que favorece el conocimiento social en general. Junto a los

elementos básicos del aprendizaje como el lenguaje, los niños aprenden valores,
costumbres, normas, símbolos sociales e instituciones.
Emocional: Se refiere a todas las redes emocionales que engloban el proceso
educativo. Entre ellas destacan los vínculos emocionales con los padres, amigos y
el educador. A través de ellos se desarrollan habilidades como la empatía, la amistad
y el apego. Además, se fomenta el interés por la realización satisfactoria de tareas
o el logro de objetivos. Las emociones actúan como elemento motivador del
aprendizaje.

Social: La aceptación o rechazo de los demás favorece la adquisición y el

aprendizaje de comportamientos considerados como correctos por la sociedad. Los
niños aprenden las conductas sociales a través del reforzamiento positivo, la
instrucción y la imitación. Este es un proceso que va estrechamente ligado a la
asimilación de normas, conductas y valores.

El desarrollo emocional, afectivo y social de los niños debe formar parte de los
objetivos principales de los programas de enseñanza. Debe incluir el fomento de la
autonomía y la formación de la identidad. También incluirá la potenciación de la
observación y la comprensión de los fenómenos naturales y sociales. Además, el
desarrollo de la comunicación y de las relaciones con los demás.
 ÁREA DEL LENGUAJE

Es el conjunto de procesos, donde el niño empieza a comprender su entorno y a

organizar mentalmente información. Por lo que es necesario que este experimente
o explore su entorno para que logre crear niveles de pensamiento y capacidad para
razonar.

Es esa forma de comunicación con los demás. El habla es la expresión verbal de la

comunicación. Los niños aprenden a comunicarse desde los primeros días y, de
forma progresiva, van desarrollando el habla.

El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva que permite

interactuar y aprender además que sirve para expresar sensaciones, emociones,
sentimientos, obtener y dar información diversa; es un instrumento de aprendizaje
que inicia desde el nacimiento y se enriquece durante toda la vida.

El periodo óptimo para la adquisición del lenguaje es entre los tres y los cinco años
de edad, los niños aprenderán a comunicarse oralmente con otras personas
teniendo un lenguaje menos amplio en comparación con los adultos, este desarrollo
corresponde a la etapa preescolar la cual será de bastante apoyo en el desarrollo
de sus posibilidades relacionadas a los aprendizajes escolares y a la convivencia
social con otras personas dentro y fuera de la escuela, dichos aprendizajes
continuarán fortaleciéndose con el tiempo hasta llegar a comunicarse con un
lenguaje oral con mayor fluidez y claridad.

Por lo anterior, la educación preescolar tiene un papel muy importante, pues da al

alumno la oportunidad de hablar y escuchar sobre distintos temas a los que tratan
en su entorno familiar, teniendo la oportunidad de escuchar cuentos, cantar, decir
rimas, describir imágenes o situaciones lo que le ayuda a ir ampliando cada vez más
su vocabulario.

Los niños experimentan el lenguaje oral en el entorno familiar de manera general

comunicando con él sus necesidades, para expresarse y entender a los demás que
utilizan su mismo lenguaje teniendo un sentido y un propósito específico, es decir,
el lenguaje lo utilizan como una herramienta de comunicación para compartir
experiencias, ideas, gustos, temores, pensamientos y conocimientos.

La función del docente será entonces propiciar el lenguaje total potenciando en los
niños la capacidad de usarlo funcional e intencionadamente para satisfacer sus
propias necesidades, trabajando con los niños en la dirección natural de su
desarrollo. La escuela y las experiencias comunicativas que esta brinda a los
alumnos permiten a estos poner en juego lo que saben y han aprendido fuera del
contexto escolar, además la interacción alumno-alumno, alumno-docente enriquece
significativamente el lenguaje de los niños.

Por lo tanto, es indispensable invitar a los alumnos a usar el lenguaje, incitarlos a

hablar de las cosas que necesitan para entender, hacer preguntas y escuchar
respuestas, y en tal caso reaccionar o hacer más preguntas.

El lenguaje receptivo o compresivo precede a la palabra. Desde las primeras

semanas, los bebés comprenden el lenguaje de acuerdo a la expresión corporal, al
tono de voz y al contexto en el cual se da. Gradualmente el bebé va aumentando
en complejidad de comprensión y llega al siguiente nivel y es, el gesto como medio
de lenguaje o comunicación, hasta llegar a la palabra. Por eso, el área del lenguaje
se divide en, lenguaje receptivo o comprensivo y el lenguaje expresivo.
 ÁREA SENSORIAL

Constituye el canal por medio del que el niño recibe la información de su entorno a
través de los distintos sentidos (Lo que ve, oye, siente, huele y saborea) y de su
propio cuerpo (sensación de hambre, de frío, de posiciones del cuerpo en el
espacio, movimientos). El desarrollo sensorial es, por lo tanto, la experimentación
que el niño tiene a través de los sentidos, y que, con el paso del tiempo, desarrollan
sus capacidades cognitivas, lingüísticas, emocionales, sociales, físicas y creativas
por medio de actividades lúdicas o de juego.

El desarrollo sensorial es, por lo tanto, la experimentación que el niño tiene a través
de los sentidos, y que, con el paso del tiempo, los desarrollan sus capacidades
cognitivas, lingüísticas, emocionales, sociales, físicas y creativas por medio de
actividades lúdicas.

Hasta los 3 años, una de las técnicas más efectivas en el desarrollo del cerebro es
la estimulación sensorial. Viendo, tocando, oliendo y explorando el entorno, el niño
va descubriendo los objetos y sus características. Descubre un mundo de colores,
sonidos, formas, sabores, olores.

Por medio de los sentidos descubre las distintas características de los objetos, y
para lograrlo, se deben ejercitar cada uno de los sentidos.

La mejor manera de desarrollar todos los sentidos es proporcionando la mayor

cantidad de experiencias directas posibles que permitan utilizar los órganos de los
sentidos y, al mismo tiempo, identificar las características de los objetos que nos
permite conocer cada uno de ellos.

La importancia de la educación sensorial en el aula radica en que, solamente a

través de los sentidos, el cerebro puede construir nuevos aprendizajes. Los sentidos
posibilitan el aprendizaje cognitivo, pero también el afectivo, el emocional y el social,
es decir, el desarrollo integral del niño.

Educación sensorial:

• Aumenta la curiosidad, atención, concentración y el deseo por el aprendizaje.

• Estimula la comunicación no verbal.

• Promueve el pensamiento lógico.

• Logra un desarrollo armónico de cada uno de los sentidos.

• Fomenta el desarrollo cognitivo.

• Desarrolla la capacidad de estructurar la información que se recibe a través

de los sentidos.

• Conocimiento del entorno, de su propio cuerpo y de los diferentes estímulos

sensoriales.

• Ayuda a identificar las causas que han producido determinadas sensaciones

entre otros niños.