5. MATEMATICAS

PROGRAMACIÓN CURRICULAR
MATEMÁTICAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MIGUEL

LA PLATA – HUILA 2023
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Tabla de contenido
1. GENERALIDADES DEL ÁREA DE MATEMATICAS...................................................................... 2

2. JUSTIFICACIÓN ....................................................................................................................... 3
3. MARCO TEÓRICO ................................................................................................................... 4
4. DEFINICIÓN DEL ÁREA ........................................................................................................... 6
5. PROBLEMAS QUE RESUELVEN LAS MATEMÁTICAS ................................................................ 8
6. PROCESOS MATEMÁTICOS................................................................................................... 10
7. OBJETIVOS ........................................................................................................................... 11
8. METODOLOGÍA .................................................................................................................... 13
9. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ............................................................................................... 14
10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ............................................................................................. 16
11. MATERIALES CURRICULARES............................................................................................ 19
12. DESEMPEÑOS BÁSICOS EN EL GRADO ONCE ................................................................... 20
13. PROGRAM ACIÓN CURRICULAR ÁREA DE M ATEM ÁTICAS ................................................................................. 21
1
1. GENERALIDADES DEL ÁREA DE MATEMATICAS
1.1. Identificación del área: Matemáticas 2023
Docentes a cargo: Liby Lorena Cortes Perdomo, Duvan Arley Gaviria Caycedo,
Ismael Felipe Triviño Y Ricardo Paredes.
1.2. Presentación:
La presente malla curricular es un puente entre lo que el profesor desea

enseñar y los intereses de los estudiantes, también permite despertar el interés
por aprender las matemáticas y dirigir sus esfuerzos hasta alcanzar los
objetivos del proceso de aprendizaje.
Desde el punto de vista didáctico la motivación se clasifica en dos etapas:
La que puede darse al comienzo de la clase para predisponer a los estudiantes

al tema correspondiente y esta puede ser una revisión de la tarea anterior o de
un tema de actualidad o un quiz de entrada con un solo ejercicio.
La que se utiliza en el transcurso de la clase de tal forma que no disponga a los

estudiantes negativamente y conservar la disposición a aprender hasta la
culminación de la clase, como preguntas de lo explicado en clase y pasadas al
tablero para verificar su atención.
Sabiendo que la actitud es la posición que se toma respecto a todas las

situaciones y la aptitud es la disposición natural o adquirida, me comprometo a:
Explotar mis aptitudes como docente para lograr que el proceso de enseñanza
– aprendizaje sea excelente en cada uno de mis alumnos.
Tomar una actitud positiva, responsable y emprendedora para lograr todas las
metas aquí propuestas.
2
2. JUSTIFICACIÓN
La historia del progreso de la humanidad está ligada al avance del desarrollo

del pensamiento matemático, el cual ha permitido los grandes avances en el
campo de la Ciencia y la Tecnología, la comprensión de leyes que rigen el
universo, el dominio sobre algunos fenómenos naturales, etc. De esta manera,
la comprensión del mundo que nos rodea y un adecuado desenvolvimiento en
él, requieren una formación adecuada en el campo de la Matemáticas.
La palabra Matemática se deriva del verbo griego “aprender”, lo cual indica que
está en completa armonía con uno de los objetivos fundamentales de las
instituciones educativas, entendiendo dichas instituciones como el espacio
donde se realiza la tarea común de formación y aprendizaje del ser humano, en
lugar de simplemente el sitio donde se imparte el conocimiento.
La formación en el campo de las matemáticas permite al estudiante desarrollar

su capacidad para el pensamiento lógico-inductivo y deductivo, necesario para
el análisis y solución de muchos de los problemas de diversa índole que tendrá
que enfrentar en su vida cotidiana. En la medida en que el estudiante
reconozca la importancia de la matemática en su vida diaria se despertará su
motivación para estudiar la materia, así las actividades que estimulen la
imaginación, el movimiento y la expresión, el ambiente apropiado para el trabajo
intelectual en el aula, el dialogo y la retroalimentación deben estar presentes
permanentemente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
De acuerdo al enfoque constructivista, el estudiante es un constructor activo de

su propio conocimiento y el maestro, gestor y facilitador del proceso. Los
conceptos matemáticos – y los conceptos en general – son entidades mentales
que se elaboran abstrayendo las experiencias que tienen las personas al
interrelacionarse con los objetos, sean estos reales o ideales. En nuestro caso,
los contenidos curriculares matemáticos deben ser las fuentes para la
formación de dichos conceptos. Así por ejemplo, podemos considerar como
conceptos matemáticos a los números, las operaciones, las relaciones y a las
propiedades de un sistema.
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3. MARCO TEÓRICO
Esta propuesta de programación se fundamenta en las nuevas visiones sobre el

hombre, el conocimiento, la sociedad y la cultura, planteadas en los
documentos normativos de la educación para el país1, en donde el respeto por
la diferencia y el reconocimiento del país como multiétnico y pluricultural se
constituyen en pilares de otros sentidos para la educación. Uno de los
elementos fundamentales en esta visión de educación es la evaluación, dada su
posibilidad de retroalimentar y hacer meta-observación de distintos momentos,
estados, y desde diferentes perspectivas. Su significado ha ido cambiando,
generando transformaciones que atienden a los giros teóricos y epistemológicos
consistentes con la idea de evaluación que se pretende desarrollar y con todo lo
que de ella se deriva para el sistema educativo en la última década. Es así
como se plantea que la evaluación, además de emitir juicios sobre los
estudiantes a partir de medidas de logros, debe interesarse por proporcionar
información para apoyar políticas y programas de toma de decisiones
(Romberg, 1989, citado por Giménez, 1997).
Esto implica que el área no solamente asumirá funciones de verificación de

objetivos educativos y conocimientos alcanzados, sino que cumplirá
fundamentalmente, una función en el campo social, pedagógico y ético y
político (Giménez, 1997). En ella se rescata una misión orientadora y de ayuda
para satisfacer ciertas demandas en el proceso educativo, no solamente dirigida
a reconocer problemas de los estudiantes, sino a brindar información a todos
sus actores e instancias. Sin desconocer la importancia de la regulación y el
control necesarios en la valoración del trabajo escolar.
Esta idea de educación que subyace a una postura evaluativa, también se ve

reflejada en el campo de la educación matemática en planteamientos que
muestran distintas concepciones sobre las maneras de abordar la matemática
escolar. Estas concepciones se ven reflejadas en diferentes posturas que tienen
que ver1 con la naturaleza de las matemáticas; preguntas como qué es la
matemática y qué es el conocimiento matemático están en la base de estas
concepciones e inciden en todos los aspectos que tocan la enseñanza y el
aprendizaje de la matemática y, por ende, su evaluación.
1
Estos documentos son: Ley General de Educación, Indicadores de Logros Curriculares, Lineamientos Curriculares,
Documento de la Misión Ciencia, Educación y Desarrollo.
4
Luís Moreno (1992), al plantear estos interrogantes, muestra la interrelación
entre concepciones de las matemáticas y del conocimiento matemático con
ciertas prácticas educativas, concepciones que pueden encontrarse en el
formalismo, el intuicionismo, el empirismo, el constructivismo, como posturas
epistemológicas que han dado fundamentos y matices distintos al trabajo de
matemáticas en la escuela, proporcionando los referentes desde los cuales se
privilegian ciertos aspectos sobre otros2.
Atendiendo a lo anterior, las pruebas de matemáticas en el examen de estado

han reconocido a través del tiempo estas transformaciones, asumiendo distintas
concepciones y maneras de abordar el conocimiento matemático escolar en
esta evaluación3.
Todos los elementos mencionados responden y dan sentido, en el contexto de

la matemática escolar, a los fundamentos y propósitos señalados en el marco
general de la propuesta de examen de estado para ingreso a la educación
superior, atendiendo a su visión de evaluación y a su énfasis en competencias
comunicativas.
2
Por ejemplo, en una concepción de la matemática como acabada, formal y abstracta se privilegian aspectos de la
sintaxis, se hace referencia a conceptos estáticos, que el estudiante debe aprender como verdades absolutas y sin
conexión con el mundo, o bien unas matemáticas centradas ya no en la enseñanza sino en el aprendizaje significativo,
donde se privilegian procesos subjetivos.
3
En la Serie de Investigación y Evaluación Educativa, Exámenes de Estado para Ingreso a la Educación Superior.
Pruebas de Matemáticas, se hace un recorrido histórico de lo que han sido las pruebas de matemáticas en el examen
de estado, vinculadas con las distintas concepciones de la educación y de las matemáticas, con ejemplos de preguntas
para cada uno de los momentos identificados.
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4. DEFINICIÓN DEL ÁREA
MATEMÀTICAS: Área fundamental del conocimiento que permite la

comprensión de conceptos y procesos matemáticos para aplicarlos en la vida
cotidiana al efectuar cálculos, estimar algunos resultados, formular y solucionar
problemas y situaciones. Además, permite desarrollar en el alumno valores
humanos con el objeto de lograr una formación integral de la persona y
educarlo para la vida, contribuyendo al progreso de la humanidad.
En términos muy generales, la matemática es el estudio de los números y el

espacio. Más precisamente, es la búsqueda de patrones y relaciones. Esta
búsqueda se lleva a cabo mediante conocimientos y destrezas que son
necesarias adquirir, puesto que llevan al desarrollo de conceptos y
generalizaciones utilizadas en la resolución de problemas de diversa índole, con
el fin de obtener una mejor comprensión del mundo que nos rodea y contribuir a
la solución de necesidades específicas de las personas.
La matemática es una manera de pensar caracterizada por procesos tales

como la exploración, el descubrimiento, la clasificación, la abstracción, la
estimación, el cálculo, la predicción, la descripción, la deducción y la medición,
entre otros.
Además, la matemática constituye un poderoso medio de comunicación que

sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir.
La matemática es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana

desde los primeros tiempos. La matemática, por tanto, permite a los estudiantes
apreciar mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de
muchos de los logros culturales de la humanidad.
El aprendizaje de las matemáticas, al igual que el de otras áreas, es más

efectivo cuando el estudiante está motivado. Por ello resulta fundamental que
las actividades de aprendizaje despierten su curiosidad y correspondan a la
etapa de desarrollo en la que se encuentra. Además, es importante que esas
actividades tengan suficiente relación con experiencias de su vida cotidiana.
Para alimentar su motivación, el estudiante debe experimentar con frecuencia el
éxito en una actividad matemática. El énfasis en dicho éxito desarrolla en los
estudiantes una actitud positiva hacia la matemática y hacia ellos mismos.
Es importante reconocer que los estudiantes aprenden matemáticas

interactuando con el entorno físico y social, lo cual lleva a la abstracción de las
ideas matemáticas. Puesto que los estudiantes también aprenden investigando,
6
se les debe dar oportunidades para descubrir y crear patrones, así como para
explicar, describir y representar las relaciones presentes en esos patrones.
Ø La enseñanza de las matemáticas en la institución cumplirá los propósitos

generales siguientes:
Ø Generar en todos los estudiantes una actitud favorable hacia las
matemáticas y estimular en ellos el interés por su estudio.
Ø Desarrollar en los estudiantes una sólida comprensión de los conceptos,
procesos y estrategias básicas de la matemática e, igualmente, la capacidad
de utilizar todo ello en la solución de problemas.
Ø Desarrollar en los estudiantes la habilidad para reconocer la presencia de
las matemáticas en diversas situaciones de la vida real.
Ø Suministrar a los estudiantes el lenguaje apropiado que les permita
comunicar de manera eficaz sus ideas y experiencias matemáticas.
Ø Estimular en los estudiantes el uso creativo de las matemáticas para
expresar nuevas ideas y descubrimientos, así como para reconocer los
elementos matemáticos presentes en otras actividades creativas.
Ø Retar a los estudiantes a lograr un nivel de excelencia que corresponda a su
etapa de desarrollo.
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5. PROBLEMAS QUE RESUELVEN LAS MATEMÁTICAS
Ø Pensamiento numérico y sistemas numéricos
Este componente del currículo procurará que los estudiantes adquieran una
comprensión sólida tanto de los números, las relaciones y operaciones que
existen entre ellos, como de las diferentes maneras de representarlos.
Ø Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
El presente currículo de matemáticas buscará que los estudiantes sean

capaces de plantear situaciones susceptibles de ser analizadas mediante la
recolección sistemática y organizada de datos. Los estudiantes, además,
estarán en capacidad de ordenar y presentar estos datos y, en grados
posteriores, seleccionar y utilizar métodos estadísticos para analizarlos y
desarrollar y evaluar inferencias y predicciones a partir de ellos.
De igual manera, los estudiantes desarrollarán una comprensión progresiva de

los conceptos fundamentales de la probabilidad.
Ø Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos
Este componente del currículo tiene en cuenta una de las aplicaciones más
importantes de la matemática, la cual es la formulación de modelos
matemáticos para diversos fenómenos. Por ello, éste currículo permitirá que los
estudiantes adquieran progresivamente una comprensión de patrones,
relaciones y funciones, así como desarrollará su capacidad de representar y
analizar situaciones y estructuras matemáticas mediante símbolos algebraicos y
gráficas apropiadas. Así mismo, desarrollará en ellos la capacidad de analizar el
cambio en varios contextos y de utilizar modelos matemáticos para entender y
representar relaciones cuantitativas.
8
Ø Pensamiento espacial y sistemas geométricos
El componente geométrico del currículo permitirá a los estudiantes examinar y

analizar las propiedades de los espacios bidimensional y tridimensional, así
como las formas y figuras geométricas que se hallan en ellos. De igual manera
les proveerá herramientas tales como el uso de transformaciones, traslaciones
y simetrías para analizar situaciones matemáticas. Los estudiantes
desarrollarán la capacidad de presentar argumentos matemáticos acerca de
relaciones geométricas, además de utilizar la visualización, el razonamiento
espacial y la modelación geométrica para resolver problemas.
Ø Pensamiento métrico y sistemas de medidas
El desarrollo de éste componente del currículo dará como resultado la

comprensión, por parte del estudiante, de los atributos mensurables de los
objetos y del tiempo. Así mismo, procurará la comprensión de los diversos
sistemas, unidades y procesos de la medición.
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6. PROCESOS MATEMÁTICOS
a. Planteamiento y resolución de problemas
La capacidad para plantear y resolver problemas será una de las prioridades de

éste currículo de matemáticas. Los planes de estudio garantizan que los
estudiantes van a desarrollar herramientas y estrategias para resolver
problemas de carácter matemático, bien sea en el campo mismo de las
matemáticas o en otros ámbitos relacionados con ellas. También desarrollará
un espíritu reflexivo acerca del proceso que ocurre cuando se resuelve un
problema o se toma una decisión.
b. Razonamiento matemático
Éste currículo de matemáticas reconoce que el razonamiento, la argumentación

y la demostración constituyen piezas fundamentales de la actividad matemática;
es por eso que además de estimular estos procesos en los estudiantes, los
ejercitará en la formulación e investigación de conjeturas y aprenderán a
evaluar argumentos y demostraciones matemáticas. Para ello deberán conocer
y ser capaces de identificar diversas formas de razonamiento y métodos de
demostración.
c. Comunicación matemática
Mediante la comunicación de ideas, sean de índole matemática o no, los

estudiantes consolidan su manera de pensar. Para ello, éste currículo incluye
actividades que les permiten comunicar a los demás sus ideas matemáticas de
forma coherente, clara y precisa.
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7. OBJETIVOS
GENERALES:
Ø Desarrollar las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el

dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos,
analíticos de operación y relación, de conjuntos, así como para su utilización
en la interpretación y posible solución de problemas de la Ciencia, la
Tecnología y la vida cotidiana.
Ø Adquirir habilidad para representar situaciones cotidianas mediante el
lenguaje simbólico.
Ø Desarrollar habilidades que permitan un razonamiento analítico, crítico y
objetivo.
Ø Adquirir habilidades y destrezas para aplicar los principios básicos que rigen
la Aritmética, el Álgebra, la Geometría, la Estadística, la Trigonometría y el
Análisis Matemático
ESPECÍFICOS:
Ø Identifica los conjuntos numéricos, los usa en sus diferentes contextos y los
representa de distintas formas.
Ø Construye y utiliza significativamente en una amplia variedad de situaciones
las diferentes operaciones definidas sobre los conjuntos numéricos,
estableciendo relaciones entre estas operaciones y usando sus propiedades
para la elaboración del cálculo mental y escrito.
Ø Utiliza analítica y críticamente materiales y herramientas matemáticas para
verificar predicciones, realizar y comprobar cálculos y resolver situaciones
problema.
Ø Interpreta y aplica los principios de la Geometría en el análisis y solución de
situaciones problemas planteados.
Ø Formula, argumenta y pone a prueba hipótesis, las modifica o descarta y
reconoce las condiciones necesarias para que una propiedad matemática se
cumpla; aplica estos procedimientos en la formulación, análisis y resolución
de problemas.
Ø Formula problemas a partir de situaciones dentro y fuera de las
matemáticas, desarrolla y aplica diversas estrategias para resolverlos,
verifica e interpreta resultados en función del planteamiento original del
problema.
Ø Representa, analiza, interpreta y clasifica funciones utilizando tablas,
expresiones orales, expresiones algebraicas, ecuaciones y gráficas y hace
traducciones entre estas interpretaciones.
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Ø Construye e interpreta formulas, ecuaciones e inecuaciones para
representar situaciones que requieran variables, opera con ellas
encontrando y aplicando un procedimiento para resolverlas.
Ø Construye modelos geométricos, esquemas, planos y maquetas utilizando
escalas, instrumentos y técnicas apropiadas visualizando, interpretando y
efectuando representaciones gráficas de objetos tridimensionales en el
plano.
Ø Aplica e interpreta modelos de funciones reales para analizar y resolver
situaciones de la vida cotidiana.
Ø Elabora argumentos informales, coherentes y sólidos para sustentar la
ordenación lógica de una serie de proposiciones.
Ø Aplica los principios básicos de la Trigonometría y el análisis matemático en
la interpretación, planteamiento y solución de situaciones prácticas de la
vida real.
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8. METODOLOGÍA
Tratar de utilizar técnicas que permitan identificar los conocimientos que

individual o colectivamente poseen los estudiantes o la comunidad educativa, y
crear mecanismos de información y difusión, para que todos aprendan, son
entre otras las características del enfoque metodológico. Además, hay
ocasiones en las cuales los estudiantes, todas las personas directamente
involucradas en este proceso formativo necesitan nuevos conocimientos en
estos casos se buscan otros mecanismos para lograr que toda la comunidad
educativa comprenda, asimile y utilice estos conocimientos.
El ejercicio educativo apunta a resolver problemas y a derivar de la experiencia

nuevos conocimientos para ello sirve el trabajo gradual y sistemático lo mismo
que el recurso de la evaluación participativa.
Por último, se debería crear un ambiente de aprendizaje donde el profesor

comprenda la dinámica interna de su grupo y se incorpore a él sin interferir en
su funcionamiento, por esto se debería:
Ø Permitir al educando explorar libremente.

Ø Informar al educando inmediatamente sobre las consecuencias de sus
acciones.
Ø Permitir al educando hacer uso cabal de su capacidad para descubrir
relaciones de varios tipos.
Ø Exigir de una manera muy sutil para que el educando cumpla con sus
obligaciones en la comunidad educativa.
Ø El profesor debe proporcionar la información necesaria, organizar el material
de estudio, proponer y asesorar actividades de aprendizaje.
Ø Planear, realizar y evaluar cada momento de la enseñanza – aprendizaje de
sus educandos.
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9. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Para hacer más eficaz el desarrollo de las actividades académicas realizaré las
siguientes actividades:
Ø Trabajos individuales: Con los cuales busco responsabilizar al alumno, este

trabajo lo llevare a cabo con guías individuales.
Ø Trabajos grupales: Con un mínimo de tres (3) personas con el cual busco el
desarrollo del espíritu de colaboración, organización y sentido crítico de los
alumnos.
Ø Exposiciones: Pueden estar a cargo del profesor o de un alumno con previa
orientación.
Ø Interrogatorio: Con el cual por medio de preguntas y respuestas puedo
obtener información necesaria para verificar lo comprendido, con esto
pretendo despertar, conservar y centrar la atención en la actividad del
momento.
Ø Guías: La cuales elaborare para orientar a los estudiantes en el desarrollo
de actividades.
Este proceso enseñanza – aprendizaje se propone centrado en el estudiante,

mediante un enfoque activo y procedimental cuya finalidad es la comprensión
del conocimiento matemático y el desarrollo de habilidades del pensamiento
que le permitan la interpretación y elaboración de modelos creativos para la
vida cotidiana.
El afianzamiento del conocimiento tratado en el aula de clase se logrará

mediante el desarrollo de talleres propuestos al estudiante para el desarrollo
extra clase y su posterior discusión en el aula.
En el campo de la Geometría el trabajo práctico dentro y fuera del aula es

indispensable para que el estudiante desarrolle las habilidades y destrezas
necesarias para la ubicación espacio-temporal requerido en la interpretación,
análisis y solución de situaciones que frecuentemente encontrará.
Algunas de las estrategias metodológicas a seguir se plantean a continuación:
Ø Exposición por parte del profesor, con la participación activa de los

estudiantes.
Ø Solución de problemas prácticos donde se apliquen los conocimientos
analizados trabajos en grupo dentro y fuera del aula.
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Ø Solución extra clase de problemas y cuestionamiento de los mismos dentro
del aula consultas bibliográficas y lecturas dirigidas.
Ø Análisis y discusión de los artículos publicados en cartelera de Matemáticas.
Ø Análisis y discusión de problemas curiosos de la matemática.
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10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN:
Desde el punto de vista educativo, la evaluación es la acción permanente por

medio de la cual se busca apreciar, estimar y emitir juicios sobre los procesos
de desarrollo del alumno o sobre los procesos pedagógicos o administrativos,
así como sobre sus resultados con el fin de elevar y mantener la calidad de los
mismos, también cumple con las funciones de verificación y retroalimentación
del proceso enseñanza – aprendizaje.
La evaluación como parte esencial del proceso pedagógico busca mejorar los
procesos y resultados de la escuela. Tiene entre otras las siguientes
finalidades:
Ø Diagnosticar el estado de los procesos de desarrollo del alumno y

pronosticar sus tendencias.
Ø Asegurar el éxito del proceso educativo y, por lo tanto, evitar el fracaso
escolar.
Ø Identificar las características personales, los intereses, los ritmos y estilos de
aprendizaje.
Ø Identificar dificultades, deficiencias y limitaciones.
Ø Ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia.
Ø Afianzar los aciertos y corregir oportunamente los errores.
Ø Proporcionar información para reorientar o consolidar las prácticas
pedagógicas.
Ø Obtener información para tomar decisiones.
Ø Promover, certificar o acreditar a los alumnos.
Ø Orientar el proceso educativo y mejorar su calidad.
También son objetos de la evaluación:
Ø Los logros de los alumnos en cuanto a su proceso de formación y los

factores asociables a los mismos.
Ø El proceso curricular.
Ø El desempeño profesional de los docentes y directivos docentes.
Ø La eficacia de los métodos pedagógicos, de los textos, equipos y materiales
empleados.
Ø La infraestructura y la organización administrativa de las instituciones
educativas.
Ø La eficiencia en la prestación del servicio.
Ø Las unidades de dirección, administración y vigilancia del sistema educativo.
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La evaluación se puede entender también por un proceso o sucesión de etapas
concatenadas que se dan en el tiempo y conducen a resultados progresivos y
susceptibles, este proceso se refiere a aspectos biológicos, comunicativos,
cognoscitivos, valorativos y afectivos, donde :
Ø El aspecto biológico tiene que ver entre otros, con el crecimiento físico y el
funcionamiento de los distintos sistemas y órganos que conforman el ser
vivo.
Ø El aspecto comunicativo se refiere a la capacidad para manejar y
comprender distintas formas de expresión, producir y captar mensajes,
manejar códigos y sistemas simbólicos, construir y comprender significados.
Ø El aspecto cognoscitivo tiene que ver con la adquisición, construcción o
reconstrucción del saber, con base en el pensamiento del desarrollo que
implica actividades como la atención, la percepción, el análisis, la síntesis, la
solución de problemas, la construcción y manejo de conceptos, principios y
métodos, entre otros.
Ø El aspecto valorativo tiene que ver, entre otros, con los valores morales y
estéticos. Los valores morales apuntan a la formación del sentido de
justicia, a la participación, el respeto de los derechos humanos.
Ø El desarrollo afectivo hace referencia a los sentimientos, las emociones y las
actitudes.
De acuerdo con el nuevo enfoque de la evaluación, esta debe ser:
Ø Continúa, es decir, que se realice de manera permanente con base en un

seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan
presentarse en el proceso de formación de cada alumno.
Ø Integral, es decir, que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del
desarrollo del alumno.
Ø Sistemático, es decir, ser organizada con base en principios pedagógicos y
que guarde relación con los fines y objetivos de la educación, los
contenidos, los métodos, etc.
Ø Flexible, es decir, que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno
en sus diferentes aspectos; por lo tanto, debe considerar la historia del
alumno, sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y en general su
situación concreta.
Ø Interpretativa, es decir, que busque comprender el significado de los
procesos y los resultados de la formación del alumno.
Ø Participativa, es decir, que involucre a varios agentes, que propicie la
autoevaluación y la coevaluación.
Ø Formativa, es decir, que permita reorientar los procesos educativos de
manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento.
Sentadas las bases conceptuales en las que se fundamenta el enfoque de la
evaluación, se evaluara constantemente, ya sea al principio o al final de cada
tema, se hará una evaluación general terminado un tema, se afianzara por
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medio de guías el proceso de enseñanza aprendizaje. Con todo esto se hará el
seguimiento a cada alumno para mirar su evolución.
Se trata de seleccionar y organizar diferentes medios que permitan obtener

amplia y variada información permanente, sobre el avance de cada uno de los
alumnos en la obtención de los logros esperados así mismo se busca identificar
los factores asociables a los logros que se vayan alcanzando con el desarrollo
de las estrategias de participación y demás actividades planeadas.
Los sistemas de evaluación que vamos a utilizar comprenden los siguientes

tópicos:
Ø Pruebas escritas: Son las que mayor aceptación tiene por parte de los
alumnos puesto que permite trabajar con una mayor confianza, éstas deben
ser redactadas con un lenguaje sencillo, con claridad, preguntando claro
está lo más sobresaliente y necesario para el estudiante, en las cuales
tendrán un mayor acercamiento a lo critico que a lo memorístico, pero sin
exigir respuestas tan extensas. Para esto se van a tener en cuenta las
siguientes clases de Test:
Ø Test de selección múltiple con única respuesta: En ella se formula una
pregunta y se dan varias respuestas de las cuales solo una de ellas es la
correcta.
Ø Test objetivo: El alumno debe afirmar de un enunciado su veracidad o
falsedad.
Ø Otras maneras de evaluar: Con pruebas rápidas orales, participación en
clase, revisión de tareas, o pasadas al tablero.
Ø Pruebas orales: Basadas en un dialogo entre el profesor y el alumno,
generalmente se interroga al alumno y el deberá contestar; hay que darle
confianza al alumno y el tiempo necesario para que reflexione.
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11. MATERIALES CURRICULARES
Los recursos didácticos son vehículos o canales a través de los cuales se

facilita la expresión de acción entre el docente y el alumno. Para una mayor
comprensión y claridad de conceptos se utilizara textos referentes a los temas
específicos de la materia, guía, gráficos, marcadores de colores, fotocopias,
tablero, compás, carteleras, trabajos individuales y grupales, juegos
matemáticos; buscando que el alumno adquiera con una mayor facilidad
conocimientos de una manera crítica.
Solución de problemas prácticos donde se apliquen los conocimientos

analizados. Participación activa en el desarrollo de los trabajos en grupo.
Solución extra clase de problemas y cuestionamiento de los mismos dentro del
aulas sustentación de las consultas bibliográficas y lecturas dirigidas.
Participación en las plenarias sobre el análisis y discusión de los artículos
publicados en cartelera de Matemáticas. Participación en el análisis y discusión
de problemas curiosos de la matemática. Participación en eventos matemáticos
realizados dentro o fuera de la institución.
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12. DESEMPEÑOS BÁSICOS EN EL GRADO ONCE
El estudiante al alcanzar el ciclo de educación media debe tener la habilidad

para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y
las formas de expresión y razonamientos matemáticos, tanto para producir e
interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento
sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver
problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.
Por lo tanto, forman parte de la competencia matemática los siguientes

aspectos:
Ø La habilidad para interpretar y expresar con claridad y precisión

informaciones, datos y argumentaciones, lo que aumenta la posibilidad real
de seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
Ø El conocimiento y manejo de los elementos matemáticos básicos (distintos

tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.) en
situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.
Ø La puesta en práctica de procesos de razonamiento que llevan a la solución
de los problemas o a la obtención de diversas informaciones.
Ø La disposición favorable y de progresiva seguridad y confianza hacia la

información y las situaciones que contienen elementos o soportes
matemáticos, así como hacia su utilización cuando la situación lo aconseja,
basadas en el respeto y el gusto por la certeza y en su búsqueda a través
del razonamiento.
20
13. P R O G R A M A C IÓ N C U R R IC U LA R Á R E A D E M ATEM ÁTICAS
G R A D O PREESCOLAR P R IM E R PERIODO
Perfil del estudiante
El estudiante identifica los núm eros hasta el 20 y realizo sum as y restas sencillas con ellos. C uenta de dos en dos, de cinco en cinco y de diez en diez m ostrando creatividad en la solución de problem as cotidianos.
D IM E N S IÓ N : C O G N ITIV A (P re m atem áticas, )
No: DBA DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO/ CONTENIDOS COMPETENCIAS TRANSVERSALIDAD

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
1 Toma decisiones PREMATEMÁTICAS • Explica las razones M e co n o zco , m e q u ie ro • Reconozco mi propio EDUCACIÓN SEXUAL Y
frene a algunas por las que hace una y me respeto cuerpo y mis CONSTRUCCIÓN DE
situaciones • Identifico elección. posibilidades de CIUDADANÍA
características de • Muestra iniciativa en Sem ana de adaptación movimiento para
cotidianas
objetos, la realización de establecer las • ¿Quién soy yo?
clasificando y actividades. Quien soy yo? re la cio n e s q u e e xiste n
2 Se apropia de habititos y Conocimiento de mi
prácticas para el cuidado ordenando de • Demuestra entre mi espacio y cuerpo lo que expresa
personal y de su entorno acuerdo a constancia al realizar Mi colegio entre los demás.
diferentes criterios a través de él
sus actividades. • Em pleo m i corporalidad
( tamaño, color, • Contribuye a C onozco m i cuerpo para expresar y
forma, cantidad mantener el aseo y representar em ociones,
de elementos) organización de los Así es mi cuerpo por situaciones escolares y
• R e a lizo co n te o s co n lo s espacios físicos que dentro. experiencias de mi
números del 1 al 5. utiliza. entorno.
• Id e n tifico la s fu n cio n e s y M is sentidos • Demuestro actitudes
cuidados de mi cuerpo, de cuidado y respeto
demostrando a diario Jugando con núm eros. h a cia m i cu e rp o y e l d e
hábitos de aseo personal. los demás.
U n m undo de color
M anual de convivencia.
La T e cn o lo g ia .
21
P E R IO D O : SEGUNDO
No: DBA DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO/ CONTENIDOS COMPETENCIA TRANSVERSALIDAD

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
1 Reconoce que es PREMATEMÁTICAS • Identifica Eco ecológico • Explico desde mi HUILENSIDAD

parte de una familia, características del experiencia la forma
de una comunidad y • R econozco, cuento, leo y lugar donde vive. • La naturaleza es vida com o ocurren los eventos • La fam ilia, los am igos
escribo los números • Participa en • Animalandia y fenómenos naturales • Juegos tradicionales
un territorio con
hasta el 10 estableciendo canciones, rondas y • Las p la n ta s propio de mi entorno. • In stru m e n to s típ ico s d e m i
costumbres, valores co n ju n to s co rre cta m e n te juegos tradicionales • Tengo una lin d a • Muestro curiosidad y región.
y tradiciones. y u sa n d o e l co n ce p to d e haciendo aportes planteo posibles
familia • El San Juanero Huilense
decena. personales de • La casa y sus a lte rn a tiva s a l o b se rva r y
2 Expresa y • Identifico y cla sifico manera espontánea. experimentar con
dependencias
representa lo que elementos sig u ie n d o • Representa y elementos del medio.
• C lases de vivienda PRAE
observa, siente, características simboliza diferentes • D isfruto al interactuar con
piensa e imagina, a específicas com o dureza, roles y actividades al el medio y valoro la • Im portancia de cuidad la tierra
través del juego, la olor, sabor, peso, textura, usar los objetos que importancia del mismo. • R e a lizo a ccio n e s d e re cicla je
ta m a ñ o , co lo r, fo rm a y encuentra a su en casa y colegio.
música, el dibujo y la
posición. alrededor.
expresión corporal.
• Expresa libremente
sus pensamientos y
emociones a través
de dibujos, pinturas,
figuras modeladas o
fotografías.
22
P E R IO D O : TERCERO

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
1 Reconoce que es PREMÁTEMÁTICAS • Identifica Colombia el país • Explico desde mi D E M O C R A C IA Y C A T E D R A D E

parte de una familia, características del en que vivo. experiencia LA PAZ
de una comunidad y • Identifico y cla sifico lugar donde vive. cómo ocurren
un territorio con e le m e n to s la rg o s, co rto s • Reconoce que todas • Exploremos a los eventos y • Prevención del acoso escolar
reconociendo las personas tienen Colombia fenómenos • La bandera nacional,
costumbres, valores
características de los valores y cada una • Una mirada al naturales departamental,
y tradiciones. elementos según su es importante. propios de mi
pasado municipal y del
te m p e ra tu ra , co lo r, fo rm a • Participa en el • Este es mi entorno. colegio
2 Crea situaciones y y ubicación. desarrollo de • Muestro
municipio • El escudo nacional,
propone alternativas • R e co n o zco , cu e n to , le o , actividades en curiosidad y
• Qué linda es mi departamental,
de solución a e scrib o y fo rm o co n ju n to espacios libres y vereda planteo posibles municipal y del
problemas cotidianos co n lo s n ú m e ro s h a sta e l naturales. • Fauna y flora, alternativas al colegio
a partir de sus 15. • Coopera con otros cultivos de mi observar y
• Desarrollo sencillas haciendo uso de su región. experimentar
conocimientos e
sumas y restas. imaginación para • Vuela cometa, con elementos DDHH
imaginación. del medio.
identificar soluciones vuela.
3 alternativas a los • Disfruto al
Construye nociones • La tecnología • Normas de conducta
desafíos que crea o llega a mi interactuar con • Respeto por el
de espacio, tiempo y se le plantean. el medio y valoro
hogar. entorno
medida a través de • Coopera con otros la importancia
• Llega el agua a • Respeto por las
experiencias haciendo uso de su nuestra casa del mismo. personas que me
cotidianas. imaginación para rodean.
• Celebremos
identificar soluciones con gigante
alternativas a los
desafíos que crea o
se le plantean.
• Reconoce el antes,
el ahora y el
después de un
evento.
• Sitúa
acontecimientos
relevantes en el
tiempo.
23
P E R IO D O : CUARTO

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
1 Usa diferentes PREMATEMÁTICAS • Arma, desarma y C uéntam e un cuento • A d q u ie ro e l co n ce p to APROVECHAMIENTO DEL

herramientas y transforma objetos d e n ú m e ro s y re a lizo TIEMPO LIBRE
objetos con variadas • Identifico los números de su entorno para • La magia de los agrupaciones,
hasta el 20 y realizo descubrir, cuentos seriaciones, • TV asistida
posibilidades.
su m a s y re sta s se n cilla s comprender su • La magia de la clasificaciones y • Lectura asistida
con ellos. funcionamiento y amistad o rd e n e s d e o b je to s e n • D ibujo y pintura
• C uento de dos en dos, de darle otros usos • U n viaje fantástico el entorno.
cinco en cinco y de diez según sus intereses • O ficio s y fie sta s d e m i • Resuelvo y formulo
en diez mostrando o necesidades. pueblo problemas y HUILENSIDAD
cre a tivid a d e n la so lu ció n • Identifica • Estoy conectado al situaciones varias
d e p ro b le m a s co tid ia n o s. características de las computador p o n ie n d o e n ju e g o m is • A ctivid a d e s e co n ó m ica s d e m i
• Manejo los colores cosas que encuentra • M áscaras y m aquillaje h a b ilid a d e s co g n itiva s. familia.
prim arios y secundarios y a su alrededor y se • M e co m u n ico • Me intereso por • Juegos tradicionales.
lo s a p lico cre a tiva m e n te . pegunta sobre cómo • Señas y señales re so lve r situ a cio n e s e n
funcionan. diferentes contextos,
• Qué linda es la
• Mide objetos navidad utilizando m is
utilizando patrones h a b ilid a d e s co g n itiva s.
• C reaciones navideñas
de medida no
convencionales
(número de pasos
que hay entre un
lugar y otro, la palma
de la mano, lanas,
cordones,
recipientes, entre
otros).
24
AREA MATEMÁTICAS GRADO 1
PRIMER PERIODO
UNIDAD 1: ¡Acerquémonos a nuestros amigos los números!
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA

§ Reconozco significados de los números en diferentes contextos (conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
§ Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones.
§ Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que) en diferentes contextos.
§ Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas, para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
DESEMPEÑO GENERAL: Utilizo los números para describir situaciones cotidianas por medio del conteo y el reconocimiento de cantidades.
DERECHOS BASICOS DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIAS CONTENIDOS

DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO TRANSVERSALES
Reconozco la utilidad de los Sabe contar con números 1 .Conteo de 0 a 9
Sabe contar de 0 a 99 números en la vida cotidiana. menores que 10, 2. Lectura y escritura de los números del Modelar procesos y Aprovechamiento del
empezando en cualquier empezando en cualquier 0 al 9. fenómenos de la tiempo libre. Escucha
Identifico distintos significados parte de la secuencia. 3. Comparación y orden de los números. realidad de una canción.
parte.
y uso de los números o las 4. Representación de números
cantidades. Reconoce la forma correcta 5. Conteo
Puede numerar una de leer y escribir números 6. Elementos de una colección de
secuencia de eventos en Represento y ordeno números menores que 10. objetos
el tiempo. ordinales en procesos de 7. Secuencias numéricas.
comparación y organización. Ordena y compara 8. Números ordinales.
Comprende el significado números menores que 10. 9. Relaciones de orden.
de los símbolos =, +, - Utilizo los números para 10. Símbolos de la adición. Democracia “manual
explicar situaciones cotidianas Representa de forma 11. Adición con números hasta 10 de convivencia
de mi entorno. correcta números. 12. Resolución de problemas sencillos
Puede determinar con la adición.
cuántos elementos hay Realizo adiciones sencillas Emplea diferentes
en una colección de utilizando instrumentos de instrumentos de cálculo.
menos de 100 elementos. cálculo (ábaco, yupana) en
distintos contextos. Realiza operaciones de
Reconoce y propone adición y sustracción con
patrones simples con Resuelvo problemas aditivos números hasta 10.
sencillos del contexto.
números , ritmos o figuras
geométricas. Reconoce la decena y su
composición.
25
AREA MATEMÁTICAS
GRADO 1 SEGUNDO PERIODO
UNIDAD 2: Cuando contamos, aprendemos
§ Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y transformación.
§ Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.
§ Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
§ Uso representaciones, principalmente concretas y pictóricas, para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
DESEMPEÑO GENERAL: Manejo el lenguaje matemático adecuado para interpretar y resolver problemas aditivos comunes.
DERECHOS BASICOS DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIAS PROCESO DE

DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO TRANSVERSALIDAD
Sabe contar de 0 a 99 Interpreto adecuadamente Asocia cantidades 1. Representaciones numéricas. Modelar procesos y
empezando en cualquier situaciones de sustracción y numéricas al símbolo 2. Sustracciones fenómenos de la Prevención y
propongo distintas maneras numérico correspondiente. 3. Uso de los símbolos de la realidad. desastres. Peligros
parte.
de resolverlas. sustracción existentes en el centro
Realiza operaciones de 4. Sustracción de números hasta 99 educativo.
Resuelve distintos tipos
Realizo sustracciones para suma y resta por 5. Planteamiento y solución de
de problemas sencillos solucionar situaciones agrupación para solucionar situaciones problema con la suma
que involucren sumas y cotidianas. situaciones cotidianas. y/o la resta Comunicación
restas con números de 0 6. Conteo de 0 a 99 matemática
a 99. Empleo diferentes pasos para Aprende a descomponer 7. Comparación de números
resolver situaciones problema. cantidades en decenas y 8. Secuencia numérica
unidades. 9. Valor posicional
Reconozco usos y 10. Relación de orden
representaciones de los Resuelve situaciones 11. Resolución de situaciones problema
números. aplicando la adición y de suma y resta
sustracción de cantidades
Aplico mi creatividad en la hasta 99.
solución de problemas.
Ordena y compara
Pongo a prueba mi números hasta 99.
conocimiento en una situación
cotidiana de sustracción. Completa secuencias y
rectas con números hasta
99
26
AREA: MATEMATICAS
GRADO 1 TERCER PERIODO
UNIDAD 3: Reconozcamos nuestro entorno y aprendamos de él.
§ Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
§ Desarrollo habilidades para relacionar direcciones, distancia y posición en el espacio.
§ Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
§ Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
§ Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
DESEMPEÑO GENERAL: Realizo procedimientos adecuados de cálculo e interpretación de información, para resolver una situación problema.
DERECHOS BASICOS DE DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIAS PROCESO DE

APRENDIZAJE DESEMPEÑO TRANSVERSALIDAD
Comunica la posición de un Realizo agrupaciones entre Utiliza los números hasta Modelar
objeto con relación a otro o números para realizar en distintos 500 para representar 1. Conteo hasta 500 procesos y
con relación a si mismo, conteos. cantidades y establece 2. Elementos de una colección fenómenos de la
utilizando las palabras relaciones de orden entre 3. Secuencias numéricas
Represento la composición de los 4. Relaciones de orden realidad.
arriba/ abajo, detrás/delante ellos.
dentro/fuera. números y los relaciono con mi 5. Patrones simples con números
entorno. Resuelve situaciones de 6. Comparación de números
Mide el largo de objetos o adición utilizando el 7. Relación espacial de objetos del
trayectos con unidades no Interpreto el espacio que me algoritmo de la suma por entorno.
estándar. rodea para la ubicación de dos cifras. 8. Expresiones de ubicación en el Comunicar Tiempo libre
objetos. espacio modelación de figuras
Utiliza los meses del año y Resuelve situaciones 9. Medidas arbitrarias
los días de la semana para Comparo los objetos de la casa y cotidianas en las que 10. Medida estandarizadas
especificar momentos en el la escuela o colegio con distintas intervienen procesos de 11. Relaciones de tiempo
tiempo. unidades de medida. sustracción. 12. Unidades de medida de tiempo
13. Secuencias temporales
Relaciono distintas Realiza operaciones de 14. Sólidos geométricos (cono,
Reconoce en su entorno representaciones numéricas, suma y resta por cilindro, cubo, esfera)
formas geométricas sólidas. espaciales y temporales. agrupación para 15. Figuras planas (triángulo,
solucionar situaciones cuadrado, círculo)
Identifico las características de cotidianas.
algunos sólidos geométricos y
figuras planas, en diferentes Aprende a descomponer
objetos del entorno. cantidades en decenas y
unidades
27
AREA: MATEMATICAS
GRADO 1 CUARTO PERIODO
UNIDAD 4: Juguemos con las operaciones matemáticas
§ Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso, masa) y en eventos su duración.
§ Reconozco significados de los números en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
§ Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
§ Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
§ Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y trasformación.
DESEMPEÑO GENERAL: Razono adecuadamente ante una situación problema, atendiendo a las propiedades de los números.

Reconoce características Reconozco características Entiende la dinámica del sistema 1. Clasificación de objetos según Modelar procesos y
en objetos. comunes en diferentes de numeración decimal para sus características (color, fenómenos de la Democracia. El saludo
elementos del entorno para representar cantidades de dos forma, tamaño, longitud, etc) realidad.
poder agruparlos. cifras. 2. Resolución de situaciones
Resuelve distintos tipos problemas con suma y resta
de problemas sencillos Resuelvo situaciones aditivas Efectúa correctamente los de números menores que
que involucren sumas y y propongo diferentes formas algoritmos de adición y 1000
restas con números de resolverlas. sustracción. 3. Conteo hasta 999 Comunicar
menores que 999. 4. Relación de orden
Realizo cálculos y encuentro Resuelve situaciones problema 5. Comparación de números Huilensidad. La
soluciones a situaciones efectuando operaciones de 6. Secuencia numérica Resolución de población
planteadas. adición y sustracción. problemas
Descompongo y resuelvo Reconoce las principales

adecuadamente los números. características de sólidos
geométricos y figuras planas en
Resuelvo situaciones objetos del entorno.
problema que implican
análisis y comprensión del Maneja instrumentos y unidades Medio Ambiente. La
contexto. de medida temporales. huerta ecológica
Realizo operaciones Maneja las expresiones

matemáticas para solucionar adecuadas para establecer su
situaciones problema. ubicación temporo-espacial.
El estudiante reconoce el significado de los números en diferentes contextos, dibuja y describe cuerpos o figuras tridimensionales en distintas
posiciones y tamaños. También resuelve y formula problemas en situaciones aditivas de composición y trasformación.
28
AREA MATEMÁTICAS
GRADO 2 PRIMER PERIODO
UNIDAD 1: Cuanto más aprendemos, más crecemos.

§ Reconozco significados de los números en diferentes contextos (conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
§ Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y trasformación.
§ Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadora, ábacos, bloques multibases, etc).
§ Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
DESEMPEÑO GENERAL: Empleo los números mayores que 1000 para la solución de situaciones problema en distintos contextos.

DE PARENDIZAJE DESEMPEÑO TRANSVERSALES
Modelar procesos y Educación sexual
Sabe contar de 0 a 999. Conformo una centena a partir Entiende la centena como 1 .Conteo de 0 a 100 fenómenos de la .Quien soy yo.
Tiene claro el concepto de la agrupación de decenas y una cantidad que se puede 2. . agrupar decenas y unidades para realidad.
de unidades, decenas y unidades. formar por medio de la formar centenas
centenas. agrupación de diez 3. Lectura y escritura de los números del
Reconozco los números decenas o cien unidades. 0 a 99
Tiene claro el concepto menores a 500 y los asocio 4. composición y descomposición
de unidad, decena y con el contexto. Comprende la dinámica del numérica Comunicar
centena. sistema de numeración 5. Relación de orden
Resuelvo situaciones decimal para representar 6. Relación entre agrupación de objetos
Reconoce y propone problema que se solucionan cantidades, completar y números
patrones simples con por medio de la suma y la secuencias numéricas y 7. Secuencias numéricas. Derechos humanos
números y figuras. resta, analizando distintos establecer relaciones de 8. Planteamiento y resolución de “Convivencia para la
contextos. orden. situaciones problemas con la adición. Razonar Paz.
9. Descomposición en unidades,
Resuelve distintos tipos Reconozco los números hasta Efectúa operaciones de decenas y centenas
de problemas que 999 y establezco relaciones suma y resta entre 10. Patrones de medida: arbitrarias y
involucren sumas y restas de orden entre ellos. números de centenas estandarizadas.
con números de 0 a 999. exactas. 11. Atributos medibles
Utilizo las medidas de longitud 12. Puntos
Mide el largo de objetos o y valoro su importancia en la Realiza medición de 13. Líneas rectas, curvas, abiertas y
trayectos con unidades vida diaria. objetos del entorno cerradas.
estándar(metros) y no utilizando instrumentos
estándar ( paso, pie, Represento objetos y adecuados.
dedo.) situaciones del entorno
utilizando el punto, la línea y Reconoce en los objetos
el plano. atributos medibles.
29
AREA DE MATEMÁTICAS
GRADO 2 SEGUNDO PERIODO
UNIDAD 2: Sigamos conociendo y aprendiendo

§ Uso representaciones -principalmente concretas y pictóricas- para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal.
§ Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.
§ Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficos.
DESEMPEÑO GENERAL: Manejo el lenguaje matemático adecuado para interpretar y resolver problemas aditivos comunes.
DERECHOS DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS COMPETENCIAS PROCESO DE

BASICOS DE TRANSVERSALIDAD
APRENDIZAJE
Resuelvo problemas en los que se Utiliza la dinámica del sistema de Medio ambiente “El
Ordena objetos y /o involucran situaciones aditivas con numeración decimal para representar 1. Representaciones Modelar procesos y reciclaje
eventos de acuerdo a cantidades numéricas de tres o más cantidades hasta diez mil. numéricas fenómenos de la
su longitud, distancia , cifras. 2. Resolución de realidad.
área ,capacidad ,peso Realiza secuencias numéricas y situaciones problema
y duración.etc Resuelvo situaciones problema que establece relaciones de orden entre que involucran
se solucionan por medio de la los números menores que 10.000 sustracción
Utiliza direcciones y sustracción en distintos contextos. 3. Relaciones espaciales Prevención y
unidades de Resuelve situaciones cotidianas en 4. Secuencias numéricas Comunicar desastres “La ruta de
desplazamiento para Represento diferentes números en donde se involucran operaciones de 5. Ubicación espacial evacuación.
especificar la recta numérica y realizo adición o sustracción de cantidades 6. Localización de
posiciones. operaciones avanzando o numéricas con más de tres cifras objetos en el plano
retrocediendo en ella. 7. Direcciones y Huilensidad. perímetro
Comprende nociones Realiza representaciones en la recta unidades de de mi región
como horizontal, Ubico espacialmente objetos y numérica desplazamiento Razonamiento
vertical, paralelo y realizo desplazamientos empleando 8. Figuras geométricas logico
perpendicular distintos términos de Aplica la orientación y lateralidad para bidimensionales
direccionalidad. ubicarse en el espacio. 9. Secuencias
Puede hacer dibujos geométricas
sencillos donde Utilizo los números o las figuras Continúa secuencias tomando como 10. Perímetro
represente un lugar y necesarias para formar secuencias. base un patrón numérico o geométrico 11. Dinero, billetes y
posición. monedas
Reconozco la importancia de los Resuelve situaciones en las que se 12. Tienda escolar
números en el valor monetario del emplea el dinero
dinero y sus aplicaciones.
30
AREA: MATEMATICAS
GRADO 2 TERCER PERIODO
UNIDAD 3: Pongamos a prueba nuestro ingenio

§ Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
§ Identifico si a la luz de los datos de un problema los resultados obtenidos son o no razonables.
§ Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y bidimensionales.
§ Dibujo o describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
§ Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
§ Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición.
§ Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias.
§ Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos su duración.
DESEMPEÑO GENERAL: Describo características de los objetos y aplico la multiplicación en la solución de situaciones propias de la vida cotidiana.

Comprende que Resuelvo problemas en situaciones Identifica características de los Modelar procesos Aprovechamiento del
multiplicar por un multiplicativas. objetos 1. Concepto de multiplicación y fenómenos de la tiempo libre.
número corresponde a 2. Sumas sucesivas realidad.
sumar repetidas Resuelvo situaciones de la vida Utiliza la multiplicación para 3. Resolución de situaciones
veces. diaria utilizando la multiplicación. resolver situaciones propias de problema Elaboración de
la vida 4. Aplicaciones de la dominós
Reconoce figuras Reconozco las características de las multiplicación Comunicar multiplicativos
planas y solidas líneas paralelas y perpendiculares. Calcula el área y perímetro de 5. Figuras planas
simples. figuras planas del entorno y 6. Sólidos simples
Reconozco la importancia de reconoce la importancia de esto 7. Construcciones con figuras y
Realiza estimaciones de calcular el área de las figuras sólidos geométricos
área por recubrimiento. planas. Reconoce la importancia del 8. Áreas de figuras por Formulación y
reloj en situaciones cotidianas y recubrimiento resolución de
Sabe leer la hora en Aprendo la importancia del reloj y organiza eventos según el 9. Secuencias geométricas problemas
relojes digitales y de leo la hora correctamente. tiempo en que suceden 10. El reloj
manecillas. 11. Unidades de medida de Tiempo libre-
Reconozco propiedades medibles Identifica como se emplea y tiempo modelación de figuras
como la altura y temperatura de para qué sirve el termómetro en 12. Altura
objetos del entorno. la vida diaria 13. Clima
14. Temperatura, termómetro
31
AREA: MATEMATICAS
GRADO 2 CUARTO PERIODO
UNIDAD 4: Repartamos equitativamente y representemos datos

§ Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc).
§ Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
§ Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
§ Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barra.
§ Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa).
DESEMPEÑO GENERAL: Realizo procedimientos adecuados de cálculo e interpretación de información para resolver una situación problema.

Puede hacer repartos Utilizo la división para resolver Resuelve situaciones de la 1. La división Modelar procesos y Educación sexual.
equitativos. situaciones de la vida diaria. vida diaria utilizando 2. Restas sucesivas fenómenos de la Cuido mi cuerpo me
adecuadamente la 3. Repartos equitativos realidad. alimento bien.
Representa de forma Aplico mis conocimientos para operación correspondiente. 4. Divisores
grafica grupo de hacer repartos iguales en 5. Resolución de problemas
objetos. situaciones cotidianas. Resuelve problemas 6. Organización de datos en tablas
aplicando conocimientos de 7. Análisis de tablas de datos Comunicación
Clasifico datos empleando división. 8. Pictogramas, organización de matematica
tablas de frecuencia. objetos y datos
Recolecta información y 9. Representar datos en tablas
Construyo pictogramas, organiza los datos 10. Organización de objetos y datos
partiendo de los datos de una obtenidos mediante 11. Capacidad Educación en el
tabla o gráfica. diferentes métodos tránsito. El derecho a
estadísticos. la vida.
Recojo, analizo y represento
información relacionada con mi Identifica la medida de
entorno. capacidad y su aplicación
diaria.
Describo procesos de medición
de volumen o capacidad para
distintos líquidos.
El estudiante reconoce las propiedades de los números (ser par, ser impar) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc).
Representa datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barra. También reconoce en los objetos propiedades o atributos que se
pueden medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa).
32
AREA: MATEMATICAS GRADO 3 PRIMER PERIODO
UNIDAD 1: ¡Qué bueno que existen los números!
§ Reconozco significados del numero en diferentes contextos ( medición, conteo, comparación)

§ Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
§ Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas
§ Reconozco propiedades de los números (ser par, impar, etc ) y relaciones entre ellos ( mayor, menor, etc ) en diferentes contextos.
§ Reconozco significados de los números en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
§ Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos.
DESEMPEÑO GENERAL: utilizo propiedades y relaciones significativas entre los numeros en la solución de problemas cotidianos.
Usa números de 0 a Identifico las unidades de mil Realiza secuencias y 1. Conteo Comparar y Democracia
999.999. para describir, comparar y establece relaciones 2. Representaciones numéricas. ejercitar “solidaridad,
descomponer números en de orden entre los 3. Sistema de numeración, procedimientos y confraternidad y
Tiene claro el concepto de diferentes contextos. números mayores que planteamiento y resolución de algoritmos cooperativismo”
unidad, decena y centena. 1000. situaciones problema.
Represento cantidades utilizando 4. Valor posicional.
Puede describir objetos concretos para entender Resuelve situaciones 5. resolución de situaciones problema.
variaciones. el valor posicional de los problema aplicándolas 6. descomposición de unidades,
números. operaciones básicas o decenas, centenas.
combinaciones de 7. Adición y sustracción de números Comunicar
Resuelvo diferentes situaciones ellas. mayores que 1000.
de la vida cotidiana, por medio 8. Resolución de situaciones problema
de la adición y sustracción de Resuelve situaciones utilizando la adición y sustracción de
cantidades de más de cuatro problema aplicando números.
cifras. conocimientos básicos 9. Denominaciones de moneda
de la teoría de colombiana.
Resuelvo y formulo situaciones números. 10. Características de los billetes y
problema con distintas monedas de Colombia.
estrategias o procedimientos Identifica figuras 11. Valor posicional.
según la situación. congruentes y 12. Resolución de situaciones
semejantes. problema.
Reconozco el valor de usar el
dinero adecuadamente.
Descompongo números de seis

cifras y los relaciono con
situaciones de mi entorno.
33
AREA: MATEMATICAS GRADO 3 SEGUNDO PERIODO
UNIDAD 2: ¿Qué más podemos hacer con los números?

§ Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas
§ Uso diferentes estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y de multiplicación.
§ Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico geométrico, musical, entre otros).
§ Reconozco y aplico translaciones y giros sobre una figura.
§ Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc) y las relaciones entre ellos. (ser mayor, ser menor, ser múltiplo de etc) en diferentes contextos.
DESEMPEÑO GENERAL: Utilizo el cálculo mental para resolver problemas relacionado con unidades de medida.
DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIAS PROCESO DE
DESEMPEÑO TRANSVERSALIDAD
Comprende el significado de Establezco propiedades y Resuelvo situaciones 1. Propiedad conmutativa. Modelar procesos y Aprovechamiento del
la igualdad y utiliza el relaciones con los números en problema aplicando las 2. Propiedad asociativa de la adición. fenómenos de la tiempo libre.
símbolo “=” situaciones aditivas cotidianas. operaciones básicas o 3. Resolución de situaciones realidad Elaboración de
combinaciones de problema. dominós
Resuelve distintos tipos de Reconozco características de los ellas. 4. Significado de la igualdad. multiplicativos
problemas que involucren números y los utilizo en 5. Resolución de situaciones
sumas, restas, diferentes operaciones. Utiliza unidades de problema.
multiplicaciones y medida adecuadas 6. Ejercitación de procedimientos
divisiones. Utilizo patrones arbitrarios y para tomar distintas matemáticos.
estandarizados de medida y medidas de longitud. 7. El metro, múltiplos y submúltiplos.
empleo sus equivalencias para 8. Traslación.
Multiplica números de hasta medir, comparar y clasificar Clasifica ángulos 9. Rotación.
tres cifras. objetos. según su medida. 10. Transportador.
11. Medidas de longitud. Ejercitación de Prevención y
Reconoce y propone Reconozco ángulos y los Aplica la multiplicación 12. Conversión de medidas de procesos y desastres. Medidas de
patrones con números y reconozco según sus para resolver longitud. algoritmos. prevención en caso de
figuras geométricas. características. situaciones cotidianas. 13. Patrones geométricos. desastres naturales
14. Propiedades de las operaciones
Establezco relaciones de matemáticas.
equivalencia entre objetos según 15. Multiplicación abreviada.
sus magnitudes.
Utilizo las propiedades de la

multiplicación para resolver,
fácilmente, problemas del
entorno.
34
AREA: MATEMATICAS GRADO 3 TERCER PERIODO
UNIDAD 3: Utilicemos las operaciones matemáticas en diferentes situaciones.

§Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc) y relaciones entre ellos (ser mayor, ser menor, ser múltiplo de, ser divisible por, etc) en
diferentes contextos.
§ Clasifico y organizo datos de acuerdo con las cualidades y atributos y los presento en tablas.
§ Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
§ Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición.
§ Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias.
§ Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
§ Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
§ Identifico si a la luz de los datos de un problema los resultados obtenidos son o no son razonables.
DESEMPEÑO GENERAL: Aplico los conocimientos matemáticos y operativos para resolver situaciones cotidianas.
Comprende la relación Realizo correctamente el proceso Resuelve problemas 1. Divisiones exactas. Modelar procesos y Educación sexual.
entre la multiplicación y de la división para resolver aplicando conocimientos 2. Ejercitación de procedimientos fenómenos de la Soy valioso por lo que
la división. situaciones cotidianas que lo sobre multiplicación y matemáticos. realidad tengo.
requieran. división. 3. Resolución de situaciones
Entiende que dividir problema.
corresponde hacer Resuelvo problemas cotidianos Resuelve problemas a partir 4. Relación entre la división y la
repartos equitativos. que para, su solución, necesitan de la interpretación de multiplicación.
de las operaciones con números y información que viene 5. Unidades de medida: peso y
Interpreta y representa de análisis de información presentada en gráficos y longitud.
datos dados de representada en gráficos y tablas. tablas. 6. Patrones de medidas
diferentes maneras. estandarizadas.
Establezco distintas relaciones Utiliza patrones de medida 7. Metro lineal y metro cuadrado. Huilensidad.
Mide y estima longitud, entre medidas de longitud, de adecuados para medir 8. Medidas de tiempo. Representación
distancia, área superficie y de tiempo. distintos tipos de magnitudes. 9. Probabilidad de ocurrencia de Formular y resolver grafica de las
,capacidad, peso , eventos. problemas. actividades
duración en objetos o Realizo predicciones para Predice la posibilidad o 10. Probabilidad. económicas
eventos. determinar la probabilidad de que imposibilidad que ocurra un 11. Puntos cardinales.
ocurra un evento. evento. 12. Plano cartesiano.
Usa correctamente las 13. Patrones geométricos.
expresiones posible, Encuentro la posición de un objeto Calcula área y perímetro de 14. Parejas ordenadas.
imposible, muy posible, con relación a un punto en el las figuras planas. 15. Propiedades de los objetos.
y poco posible. espacio. 16. Atributos de los objetos.
Represento y analizo información Se ubica correctamente en el 17. Área y perímetro de las figuras
contenida en tablas y gráficos. espacio. planas.
35
AREA: MATEMATICAS GRADO 3 CUARTO PERIODO
UNIDAD 4: Describo la ubicación espacial de un objeto, reconozco sus atributos medibles y analizo información del entorno.

§ Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes.
§ Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).
§ Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
§ Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos.
§ Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y en los eventos su duración.
§ Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
DESEMPEÑO GENERAL: Describo la ubicación espacial de un objeto, reconozco sus atributos medibles y analizo información del entorno.
Comprende el uso de Aplico mis conocimientos para Usa adecuadamente las 1. Repartos. Modelar procesos y Aprovechamiento del
fraccciones para describir hacer repartos iguales en fracciones en situaciones 2. Representación de fracciones. fenómenos de la tiempo libre.
situaciones en las que situaciones cotidianas. cotidianas. 3. Semejanza entre figuras. realidad Construcción de
una unidad se divide en 4. Área y perímetro de figuras. figuras.
partes iguales. Construyo diseños utilizando la Resuelve problemas a partir 5. Plano cartesiano.
ampliación y reducción de de la interpretación de 6. Ampliación y reducción de
Compara fracciones figuras. información que viene figuras. Aprovechamiento del
sencillas y reconoce presentada en gráficos y 7. Atributos medibles. tiempo libre. Los
fracciones que aunque se Realizo operaciones para tablas. 8. Medidas de volumen, peso y rompecabezas.
vean distintas representan calcular áreas y perímetros de capacidad.
la misma cantidad. figuras planas, de acuerdo con Entiende la dinámica de los 9. Resolución de problemas.
sus características. elementos que conforman el .
Ubica lugares en mapas y plano cartesiano y los utiliza
describe trayectos. Establezco relaciones para ubicarse en el espacio. Comunicación
comparativas de congruencia y matematica
Puede ampliar o reducir semejanza entre objetos y Calcula el porcentaje de
figuras en una cuadricula. figuras planas. cantidades relacionadas en
situaciones problema en las
Comparo y relaciono diferentes que interviene el uso de
objetos, midiendo su capacidad, dinero.
volumen y peso.
Establece relaciones y
congruencia entre figuras y
cuerpos sólidos.
El estudiante describe situaciones de medición utilizando fracciones comunes. Reconoce la congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir). Representa datos
relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras y reconoce en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud,
área, volumen, capacidad, peso y masa) y en los eventos su duración.
36
UNIDAD 1: Exploremos nuestro entorno
§ Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
§ Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación.
§ Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas
§ Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.
§ Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, abertura, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
DESEMPEÑO GENERAL: Formulo y resuelvo problemas que para su solución requieren la realización de operaciones y la utilización de las propiedades de los números
naturales.

Conoce los números Resuelvo algunas situaciones Realiza comparaciones 1 .Sistema de numeración decimal Argumentar Democracia ,Valores
naturales: 0, 1,2...realiza problemas, cuya estrategia de según cantidades 2. Valor posicional y descomposición de el respeto, la auto
operaciones entre ellos y solución requiera de las relaciones ,realiza secuencias y números de más de seis cifras. estima, honradez y
comprende sus y propiedades de los números establece relaciones 3. Adición y sustracción de números Modelar procesos y humildad.
propiedades. naturales. de orden mayores de seis cifras fenómenos de la
4. Propiedades conmutativas, realidad.
Resuelvo situaciones Resuelve operaciones asociativa, modulativa, anulativa y
Comprende que el matemáticas por medio de la y propiedades entre distributiva de la multiplicación.
residuo en una división adición y sustracción de números números naturales. 5. División exacta e inexacta con una o
corresponde a lo que mayores de seis cifras. más cifras en el divisor.
sobra al efectuar un 6. Atributos de los objeto Bilingüismo. Figuras
reparto equitativo. Resuelvo y formulo situaciones Traza, mide y clasifica 7. Clases de ángulos y triángulos geométricas.
matemáticas aplicando las ángulos empleando el 8. el transportador.
propiedades de la multiplicación. transportador.
Realizo correctamente el
Usa el transportador para procedimiento matemático de la
medir ángulos y los división para resolver situaciones
clasifica dependiendo de que lo requieran.
si son mayores o
menores a un ángulo Reconozco los ángulos que
recto. forman un objeto y los clasifico.
37
UNIDAD 2: Me divierto con mis conocimientos matemáticos.
§ Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características
§ Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes ,cuando se fija una de estas medidas
§ Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con sus componentes (caras, lados) y propiedades.
§ Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso, masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se
usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
§
DESEMPEÑO GENERAL: Aplico diferentes propiedades y operaciones de los números naturales para resolver situaciones cotidianas. Reconozco características y
clases de figuras bidimensionales según sus componentes.
Entiende los conceptos Reconozco que los números tienen Comprende los 1. Propiedades de los numero, Comparar y .
de múltiplos y divisores. propiedades que nos permiten solucionar conceptos de pares impares ,múltiplos y ejercitar
situaciones problema con mayor facilidad. múltiplos y divisores. divisores procedimientos y
2. Múltiplos de un número. algoritmos
Resuelvo problemas utilizando los Calcula el área y 3. Calculo del Mcm. Aprovechamiento del
conceptos básicos de la teoría de los perímetro de 4. Números compuestos y tiempo libre.
Clasifica polígonos números. cuadriláteros. primos. Construcción de
según sus lados y 5. Descomposición en factores poligonos.
ángulos… Calculo y utilizo el mcd de varios números Realiza mediciones primos.
para resolver problemas en diferentes con unidades de 6. Criterios de divisibilidad. Comunicación
contextos. medida estándar de 7. calculo del Mcd . matematica
longitud (metro 8. polígonos Huilensidad”
Reconozco las clases de polígonos, sus ,centímetro etc) 9. Clases de polígonos Extensión y población
Calcula el área y características su utilizad en la vida 10. Trapecios del departamento del
perímetro de un cotidiana. Clasifica polígonos y 11. Clasificación del trapecio
Huila
rectángulo a partir de poliedros según sus según la medida de sus ángulos Argumentar
su base y su altura. Clasifico trapecios según la, medida de sus lados y ángulos 12. Área y perímetro
anglos y Calculo su perímetro su área, a 13. Poliedros.
partir de la descomposición de figuras 14. Atributos medibles.
simples. 15. Área
Comparo algunas características

geométricas de congruencia y semejanza
entre figuras y objetos sólidos.
38
UNIDAD 3: Que sucede cuando las unidades no están completas.
§ Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. .
§ Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
§ Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.
§ Utilizo el sistema de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
§ Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
§ Interpreto información presentada en tablas y graficas(Pictogramas, grafica de barras ,diagramas de líneas ,diagrama circulares )
DESEMPEÑO GENERAL: Aplico las propiedades y las operaciones de las fracciones para solucionar situaciones problemas en contextos geométricos y métricos. Ubico
figuras en el plano cartesiano.

Interpreta las fracciones como Relaciono situaciones de reparto Establece relaciones de 1. Repartos Modelar procesos Aprovechamiento del
razón, relación parte todo, con las cantidades que las igualdad por medio de la 2. Representación de fracciones. y fenómenos de la tiempo libre. Los
cociente y operador en representan. ampliación y 3. Resolución de problemas. realidad. rompecabezas..
diferentes contextos. simplificación de 4. Suma y resta de facciones
Resuelvo distintas situaciones fracciones. homogéneas
utilizando números fraccionarios. 5. Solución de problemas Comparar y
Identifica fracciones Aplica las operaciones 6. Equivalencia ente facciones ejercitar
equivalentes y simplifico Utilizo las propiedades de las matemáticas básicas con 7. Amplificación y simplificación de procedimientos y
fracciones. facciones para establecer fracciones en situaciones facciones. algoritmos Huilensidad
relaciones de equivalencia. cotidianas. 8. Facciones propias e impropias analizando la
Realiza sumas y restas de 9. Suma y resta de fracciones extensión y área de
fracciones. Realizo operaciones de suma y Analiza la ubicación de heterogéneas. los diferentes
resta de facciones heterogéneas figuras geométricas en el 10. Multiplicación y división de municipios
Multiplica fracciones. para solucionar situaciones en plano cartesiano. fracciones
contextos de medidas. 11. Ubicación de figuras en el Comunicar
Describe como se vería un plano
objeto desde distintos puntos Realizo operaciones de 12. Localización de lugares en el
de vista. multiplicación y división de plano
números faccionarios para resolver .
Usa términos, norte, sur, situaciones cotidianas.
oriente y occidente para
describir desplazamientos en Ubico figuras geométricas y
un mapa. lugares en el plano cartesiano.
39
UNIDAD 4: Otros números… Otros usos.
§ Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
§ Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
§ Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
§ Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
§ Diferencio ordeno en objetos y eventos propiedades o atributos que se pueden medir
§ Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
§ Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales.
§ Represento datos usando tablas y graficas(Pictogramas, grafica de barras ,diagramas de líneas ,diagrama circulares )
DESEMPEÑO GENERAL: Calculo y utilizo la representación decimal de una facción en procesos de medición y en cálculos de áreas perímetros y porcentajes .
DERECHOS BASICOS DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIA PROCESO DE
DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO S TRANSVERSALI
DAD
-Comprende la relación Utilizo las fracciones y los números Resuelve problemas realizando 1. Fracciones Decimales Modelar Democracia
entre fracción y decimal. decimales para resolver situaciones operaciones de suma ,resta, 2. Números decimales procesos y “Aseo y
problema en contextos métricos. multiplicación y división de 3. Conversión de números fenómenos de la presentación
-Conoce fracciones y números decimales. decimales a fracción y realidad. personal.”
números decimales Establezco relaciones de orden en los viceversa.
positivos. números decimales y realizo operaciones de Calcula el porcentaje de 4. Suma y resta de decimales.
suma y resta. cantidades numéricas. 5. Porcentajes Comparar y
-Reconoce y utiliza 6. Volumen, múltiplos y ejercitar
porcentajes sencillos. Establezco relaciones de equivalencia entre Resuelve situaciones de submúltiplos del metro cubico. procedimientos
una fracción, un decimal y una cantidad variación y proporcionalidad por 7. Comparación entre y algoritmos
-Realiza mediciones porcentual. medio de planteamiento y volumen, capacidad y peso.
con unidades de resolución de ecuaciones. 8. Análisis de gráficas. Educación en el
medida estándar de Realizo mediciones de masa, peso y 9. Interpretación de transito. El valor
longitud, masa, área, volumen. Relaciona los conceptos de información en tablas. de las normas de
capacidad y tiempo proporcionalidad para 10. Proporcionalidad. transito
usando números Gráfico y analizo datos relacionados con la comprender las escalas de 11. Igualdades Comunicar
naturales, fraccionarios información de nuestro entorno. medidas.
y decimales.
Establezco relaciones de proporcionalidad Realiza de manera correcta los
-Interpreta y representa entre magnitudes para hallar el valor de procedimientos matemáticos
datos descritos. cantidades desconocidas. necesarios para solucionar
igualdades.
-Entiende datos
representados.

El estudiante justifica el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades. Utiliza la notación decimal para
expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. Interpreta las fracciones en diferentes contextos: situaciones de
medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones y representa datos usando tablas y graficas (Pictogramas, grafica de barras ,diagramas de líneas,
diagrama circulares ).
40
UNIDAD 1: Los números también cumplen
§ Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. .
§ Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
§ Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos.
DESEMPEÑO GENERAL: Resuelvo situaciones problemas en contextos aritméticos, métricos, geométricos y de proporcionalidad utilizando las propiedades de los
números naturales, la teoría de los números y la de tres simple e inversa.

Puedo estimar el cálculo Calculo el m.cm y el mcd para resolver Resuelve situaciones 1 .Múltiplos y divisores de números Modelar procesos Prevención y
de un resultado sin situaciones problemas de la vida problemas calculando naturales. y fenómenos de la desastres. La
necesidad de calcularlo diaria. el mcm y el mcd de 2. Descomposición en factores primos. realidad evacuación y
con exactitud. números naturales. 3. Calculo de mcm y mcd. señalización.
Utilizo el concepto de fracción para 4. Fracciones homogéneas y
Multiplica o divide el hacer representaciones geométricas Comprende el heterogéneas.
denominador de una en contextos de la vida diaria. significado de un 5. Representación de números
fracción por un mismo número mixto y realiza fraccionarios en la recta numérica.
número para hacerla Soluciono y planteo situaciones conversiones a 6. Planteamiento y solución de Educación sexual :
equivalente. problema en la que debo efectuar fracción y viceversa. situaciones con fracciones. Dietas alimenticias.
operaciones con fracciones. 7. Inverso multiplicativo de fracciones.
Divide una fracción por Utiliza de manera 8. Suma y resta de fracciones
un número natural. Utilizo los números mixtos para apropiada heterogéneas. Comunicar
representar cantidades no enteras instrumentos para 9. División de fracciones.
Comprende porque mayores que la unidad y resuelvo tomar medidas de 10. Números mixtos.
funcionan las fórmulas situaciones problemas con ellas. longitud y ángulos. 11. Fracciones propias e impropias.
para calcular área de 12. Medidas de ángulos.
triángulos y Utilizo instrumentos de medición para Calcula el área y el 13. Clasificación de ángulos según su
paralelogramos. clasificar triángulos según la medida perímetro de medida.
de ángulos y lados. polígonos utilizando 14. Clasificación de triángulos según
Hace conversiones en modelos matemáticos. la medida de sus ángulos.
distintas unidades de Utilizo modelos matemáticos para 15. Medidas de longitud y superficie.
medida. calcular el área y el perímetro en 16. Conversión de unidades.
diferentes clases de polígonos. 17. Calculo de perímetros y áreas.
18. Clasificación de polígonos.
41
UNIDAD 2: Con los números podemos hacer muchos cálculos.
§ Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.
DESEMPEÑO GENERAL: Comprendo y aplico el concepto de un número entero en operaciones como: Logaritmación, potenciación y radicación.
DERECHOS BASICOS DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES CONTENIDOS COMPETENCIAS PROCESO DE

DE APRENDIZAJE DE DESEMPEÑO TRANSVERSALIDAD
Usa números decimales Establezco relaciones de equivalencia Efectúa cálculos 1. Números decimales y su clasificación. Modelar procesos Aprovechamiento del
de hasta tres cifras entre los números fraccionarios y su numéricos 2. Transformación de decimal a fracción y y fenómenos de tiempo libre. Los
después de la coma. correspondiente representación utilizando la de fracción a decimal. la realidad. rompecabezas.
decimales. relación existente 3. Descomposición en décimas,
Resuelve problemas que entre la centésimas y milésimas.
involucran sumas ,restas, Resuelvo situaciones problema que potenciación, la 4. Operaciones con números decimales.
multiplicaciones y implican el uso de las operaciones con radicación y la 5. Resolución de situaciones problema.
divisiones con decimales. números decimales. logaritmación. 6. Potenciación. Comunicar Huilensidad.
7. Resolución de situaciones problema. Extensión y población
Comprende que elevar Soluciono situaciones problema en Reconoce las 8. Operaciones con números enteros del departamento del
un número a cierta contextos métricos utilizando la unidades de 9. Representación de números enteros en Huila
potencia corresponde a potenciación y sus propiedades. medida de masa, la recta numérica.
multiplicar repetidas capacidad y 10. Aplicación de los números enteros.
veces el número. Comprendo la relación existente entre volumen. 11. Aplicación de la potenciación, la
la potenciación y la radicación y la radicación y logaritmación.
Escribe fracciones como utilizo para solucionar situaciones Realiza 12. Resolución de problema.
decimales y viceversa. problema e contextos métricos. conversiones entre 13. Orden en que se deben resolver las
unidades de operaciones.
Reconozco la jerarquía Utilizo los conceptos de potenciación medida. 14. Propiedad conmutativa.
de las operaciones. radicación en la solución de 15. Propiedades distributiva. .
situaciones del entorno.
Realizo correctamente cálculos

matemáticos utilizando un orden
especifico en el desarrollo de las
operaciones matemáticas.
42
UNIDAD 3: Utilicemos adecuadamente los sistemas de medida.
§ Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
§ Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.
§ Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.
§ Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
§ Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. Identifico en el contexto de una situación, la necesidad de un
cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
§ Interpreto información presentada en tablas y gráficos, (Pictogramas, grafica de barras, diagrama de líneas, diagramas circulares).
DESEMPEÑO GENERAL: Utilizo los números decimales para representar situaciones cotidianas y solucionar problemas en contextos métricos.
Resuelve problemas de Realizo distintos tipos de mediciones Utiliza la regla de 1. Medidas de volumen y masa. Modelar procesos Democracia “Aseo y
proporcionalidad estableciendo la relación entre unidades de tres simple directa e 2. Múltiplos, submúltiplos y sus y fenómenos de la presentación
directa. volumen y masa. indirecta para relaciones realidad. personal.”
resolver situaciones 3. Proporciones.
Resuelve problemas Utilizo la regla de tres para resolver problema de 4. Regla de tres simple, directa e
que involucran los situaciones problema en las que intervienen proporcionalidad. inversa.
conceptos de volumen magnitudes que tienen proporcionalidad 5. Correlación entre magnitudes.
área y perímetro. directa o inversa. Reconoce y realiza 6. Variables dependientes e Comunicación
conversiones de independientes. matemática
Lee e interpreta graficas Identifico la variable dependiente y la medidas de masa, 7. Magnitudes directamente
de líneas. variable independiente en situaciones capacidad y proporcionales.
cotidianas de variación. volumen. 8. Razón, proporción e igualdades.
9. Concepto de razón y proporción. Formulacion y “Medio ambiente”
Utilizo los conceptos de proporcionalidad Resuelve situaciones 10. Magnitudes directamente e resolución de clasificación de los
para comprender la representación a escala de variación y inversa mente proporcionales. problemas seres vivos e
de objetos y hallar cantidades desconocidas. proporcionalidad por 11. Resolución de problemas: interpretación de
medio del método de George Polya gráficas.
Propongo y resuelvo situaciones problema planteamiento y 12. Regla de tres directa
en las que intervienen magnitudes que resolución de 13. Representaciones graficas de
tienen correlación directa e inversa. situaciones. datos
14. Diagrama de Bloques, barras ,
Utilizo la regla de tres simple directa para líneas e histogramas
solucionar situaciones problema de 15. Medidas de tendencia central.
variación. 16. Recolección de datos
17. Interpretación de datos
Analizo en interpreto información 18.representados en graficas
representada en tablas gráficas. lineales.
El estudiante utiliza diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos. Resuelve y formulo problemas a partir de un
conjunto de datos proveniente de observaciones consultas o experimentos. Describe la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la
manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos
43
UNIDAD 4: Apliquemos nuestros conocimientos a la resolución de problemas
§ Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
§ Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos proveniente de observaciones consultas o experimentos.
§ Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
§ Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indica.
§ Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos.
§ Utilizo y justifico el uso de estimaciones para resolver problemas relaticos a la vida social, económica y de las ciencias, utilizando los rangos de variación.
§ Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varían en el tiempo con cierta regularidad en situaciones económicas, sociales y de las ciencias naturales.
§ Construyo igualdades desigualdades numéricas como representación de relaciones entre distintos datos.
§ Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
§ Construyo y descompongo figuras sólidos a partir de condiciones dadas.
§ Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño arquitectura.
§ Construyo y descompongo figuras y solidos a partir de condiciones dadas.
DESEMPEÑO GENERAL: Utilizo los conocimientos numéricos para resolver situaciones problema en contextos métricos, geométricos y de variación.
DERECHOS DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIAS PROCESO DE
BASICOS DE DESEMPEÑO TRANSVERSALIDAD
APRENDIZAJE
Interpreta datos que Identifico el litro como unidad patrón para Determina las 1. Conversión de medidas Modelar procesos “Huilensidad”
involucran expresar medidas de capacidad haciendo uso características generales de de volumen y capacidad y fenómenos de la Porcentajes de la
porcentajes. de sus múltiplos y submúltiplos. Como unidades un grupo de datos a partir 2. Medidas de tendencia realidad. producción agrícola
derivadas para realizar procesos de conversión. del cálculo de las medidas central :Media, mediana y del departamento
de tendencia central. moda
Calcula el promedio e Establezco las características generales de un 3. Tablas de frecuencia.
identifica la moda en conjunto de datos a partir del cálculo de la Utiliza procesos formales 4. Graficas de datos.
un conjunto de datos. media, la moda y la mediana. para calcular el volumen y el 5. Porcentaje Comunicar
área de figuras y cuerpos 6. Aumento o disminución
Comprende la Interpreto distintos tipos de datos que involucran geométricos. de cantidad en un Derechos humanos.
probabilidad de el tanto por ciento, así como el aumento o porcentaje. Derecho a la igualdad.
obtener ciertos disminución porcentual de una cantidad. Realiza de manera correcta 7. Ecuaciones.
resultados en los procedimientos 8. Igualdades.
situaciones sencillas. Utilizo la representación y la solución de matemáticos necesarios 9. posibilidad de
ecuaciones como una estrategia para solucionar para solucionar ecuaciones. ocurrencia de eventos.
Construye objetos situaciones problemas. 10. Probabilidad.
sencillos a partir de Resuelve situaciones de 11. Características de los
moldes. Realizo predicciones y conjeturas acerca de la variación y proporcionalidad sólidos.
posibilidad de la ocurrencia de algún evento. por medio de planteamiento 12. Representaciones
y resolución de ecuaciones. planas de sólidos.
Construyo solidos a partir de sus 13. Construcción de
representaciones planas y conozco Relaciona los conceptos de objetos a partir de un
Sus principales características. proporcionalidad para molde.
comprender las escalas de 14. Área superficial de
Utilizo procesos formales para calcular el medidas. poliedros.
volumen y el área superficial de algunos sólidos 15. Volumen de los
y objetos de mi entorno. sólidos.
44
G R A D O : SEXTO P E R IO D O : PRIM ERO
ESTÁNDARES:
•Ju stifico la e xte n sió n d e la re p re se n ta ció n p o lin o m ia l d e cim a l u su a l d e lo s n ú m e ro s n a tu ra le s a la re p re se n ta ció n d e cim a l u su a l d e lo s n ú m e ro s ra cio n a le s, u tiliza n d o la s p ro p ie d a d e s d e l siste m a d e
n u m e ra ció n d e cim a l. R e su e lvo y fo rm u lo p ro b le m a s u tiliza n d o p ro p ie d a d e s b á sica s d e la te o ría d e n ú m e ro s, co m o la s d e la ig u a ld a d , la s d e la s d istin ta s fo rm a s d e la d e sig u a ld a d y la s d e la a d ició n ,
sustracción, m ultiplicación, división y potenciación. R esuelvo y form ulo problem as en contextos de m edidas relativas y de variaciones en las m edidas.
• Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para m edir cantidades de la m ism a m agnitud. R esuelvo y form ulo problem as que requieren técnicas de estim ación.
• C om paro e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experim entos, consultas, entrevistas). R econozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.
DERECHOS BASICOS DE DESEMPEÑOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS COMPETENCIAS TRANSVERSALIDAD
APRENDIZAJE
Interpreta los números 1. re la cio n a r su e scritu ra e n o b je to s
enteros y racionales (en sus de la vida cotidiana.
2. Relacionar los símbolos de los
representaciones de fracción
diferentes sistemas numéricos, 1. R o m a n o y B in a rio
y de decimal) con sus mediante recortes.
operaciones, en diferentes 2. O rden de los N úm eros Naturales
Aplico operaciones 3. Relacionar mediante mapas
contextos, al resolver básicas en los conceptuales la multiplicación y la 3. Adición Y Sustracción de Naturales
problemas de variación, números naturales potencia, la división con la radicación 4. M ultiplicación y D ivisión de Naturales ARGUMENTATIVA
repartos, particiones, para resolver y la ra d ica ció n y la lo g a ritm a ció n .
4. R e a liza r u n to rn e o d e p ro b le m a s 5. Potenciación y sus Propiedades
estimaciones, etc. Reconoce y situaciones problem a
NUMÉRICO
d e a p lica ció n d e la s o p e ra cio n e s e n 6. R adicación y Logaritm ación
establece diferentes Democracia, cívica y
los 7. Solución de situaciones problem a
relaciones (de orden y humanidad
equivalencia y las utiliza para (evolución
m atem ática en las
argumentar procedimientos).
antiguas culturas)
1. C o n stru cció n e n p a p e l p e rió d ico 1. Punto
Utiliza las propiedades de los los elementos básicos de la Educación sexual y
números enteros y racionales geometría plana 2. Recta
nutrición
y las propiedades de sus Identifico y aplico 2. Manejo adecuado de la regla, 3. Plano (adolescentes
operaciones para proponer elem entos básicos de la escuadra y trasportador. COMUNICAR embarazadas)
4. C lases de ángulos y su clasificación.
estrategias y procedimientos geometría plana 3. Identificar elementos de la vida
5. P ro p ie d a d e s fu n d a m e n ta le s d e lo s
MÉTRICO
de cálculo en la solución de co tid ia n a q u e fu n cio n e n , fo rm a n d o
problemas. un ángulo especial. Ángulos. Líneas paralelas y perpendicula res
Interpreta información Utilizo tablas de 1. Traer revistas en las cuales 1. Población y m uestra
estadística presentada en frecuencia para existan índices de información
2. Variables Estadísticas.
diversas fuentes de nacional o internacional.
representar datos 3. Tablas de frecuencias de variables
información, la analiza y la 2. Traer revistas en las cuales COMUNICAR
usa para plantear y resolver obtenidos de diferentes existan índices de información 4. G raficas Estadísticas de variables
preguntas que sean de su m e d io s d e in fo rm a ció n gráficos estadísticos
ALEATORIO
Cualitativas
interés.
45
G R A D O : SEXTO P E R IO D O : SEGUNDO
ESTÁNDARES:
• Ju stifico p ro ce d im ie n to s a ritm é tico s u tiliza n d o la s re la cio n e s y p ro p ie d a d e s d e la s o p e ra cio n e s. F o rm u lo y re su e lvo p ro b le m a s e n situ a cio n e s a d itiva s y m u ltip lica tiva s, e n d ife re n te s co n te xto s y d o m in io s
num éricos. R econozco y generalizo propiedades de las relaciones entre núm eros racionales (sim étrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos (conm utativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
U tilizo m étodos inform ales (ensayo y error, com plem entación) en la solución de ecuaciones. D escribo y represento situaciones de variación relacionando diferentes representaciones (diagram as, expresiones
ve rb a le s g e n e ra liza d a s y ta b la s).
• U tilizo técnicas y herram ientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con m edidas dadas. C alculo áreas y volúm enes a través de com posición y descom posición de figuras y cuerpos. C lasifico
polígonos en relación con sus propiedades. R esuelvo y form ulo problem as usando m odelos geom étricos.
• R econozco la relación entre un conjunto de datos y su representación. • Interpreto, produzco y com paro representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (D iagram as de barras,
diagramas circulares.)
DERECHOS BASICOS DEL APRENDIZAJE DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS COMPETENCIAS TRANSVERSALIDAD
Propone y desarrolla estrategias 1. R epresentar variables m ediante una 1. Planteamiento y solución de
de estimación, medición y cálculo letra.
ecuaciones aditivas y m ultiplicativas
de diferentes cantidades (ángulos, Aplico el m ínim o com ún 2. Realizar e q u iva le n cia s entre
longitudes, áreas, volúmenes, etc.) múltiplo y máximo elementos la vida real 2. C riterios de Divisibilidad
para resolver problemas. común divisor para 3. R e p re se n ta r u n n ú m e ro co m o e l 3. N úm eros Prim os y Com puestos FORMULAR
VARIACIO
resolver situaciones producto de números primos
-
4. D escom posición de un núm ero
problema 4. S o lu cio n a r p ro b le m a s a p lica n d o el
M .C .M . y e l M .C .D . en factores Primos
NAL N U M ÉR IC O
5. M .C .M . y M .C.D.
Reconoce el plano cartesiano 1. Realizar recortes formando las
como un sistema bidimensional Construyo y clasifico diferentes figuras planas para encontrar 1. Triángulos y cuadriláteros. Educación ambiental
que permite ubicar puntos como figuras planas para su área. 2. C onstrucción de triángulos. (el reciclaje)
sistema de referencia gráfico o resolver situaciones de 2. Mediante recortes realizará COMUNICAR
ESPACIALM ÉTR IC O
geográfico. la vida cotidiana com paraciones entre las características 3. C onstrucción de cuadriláteros.
Tránsito (respeto a
de las diferentes figuras planas. 4. Sum a de los ángulos de un polígono .
la vida)
Compara características 1. R ecortar de los diferentes m edios de
compartidas por dos o más comunicación escrito gráficos 1. R epresentación de datos en
poblaciones o características Utilizo gráficos estadísticos gráficas estadísticas:
diferentes dentro de una misma 2. R ealizar encuestas a estudiantes de
estadísticos para • D iagram a de puntos
población para lo cual seleccionan la institución educativa.
representar una tabla • D iagram a de línea COMUNICAR
muestras, utiliza representaciones 3. R ealizar una tabla de frecuencia con
gráficas adecuadas y analiza los de frecuencias su re sp e ctiva re p re se n ta ció n g rá fica • D iagram a de barras
ALEATORIO
resultados obtenidos usando

conjuntamente las medidas de
tendencia central y el rango.
46
G R A D O : SEXTO P E R IO D O : TERCERO
ESTÁNDARES:
• U tilizo núm eros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decim ales o porcentajes) para resolver problem as en contextos de m edida. Justifico procedim ientos aritm éticos utilizando las
relaciones y propiedades de las operaciones. • Form ulo y resuelvo problem as en situaciones aditivas y m ultiplicativas, en diferentes contextos y dom inios num éricos.
• R e p re se n to o b je to s trid im e n sio n a le s d e sd e d ife re n te s p o sicio n e s y vista s. R e su e lvo y fo rm u lo p ro b le m a s q u e in vo lu cre n re la cio n e s y p ro p ie d a d e s d e se m e ja n za y co n g ru e n cia u sa n d o re p re se n ta cio n e s
visuales. Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para m edir cantidades de la m ism a m agnitud.
• U so m edidas de tendencia central (m edia, m ediana, m oda) para interpretar com portam iento de un conjunto de datos. Predigo y justifico razonam ientos y conclusiones usando inform ación estadística
DERECCHOS BASICOS DEL APRENDIZAJE DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS COMPETENCIAS TRANSVERSALIDAD
1. Realizar juegos que 1. Significado de los fraccionarios
identifican la lectura y la
2. Fracciones equivalentes
escritura de una fracción
2. Representación de una 3. R elación de orden.
Opera sobre números
A p lico o p e ra cio n e s e n fracción en la recta numérica. 4. Números mixtos
desconocidos y encuentra las
las fracciones para 3. V id e o s d e la im p o rta n cia d e 5.Fracciones hom ogéneas y
operaciones apropiadas al MODELAR
resolver situaciones de las fracciones a través de la
contexto para resolver fracciones heterogéneas
la vida cotidiana historia.
problemas. 6. U bicación en la recta
NUMÉRICO
4. Realizar operaciones con
números fraccionarios 7. Adición y sustracción de fracciones
5. Identificar la fracción de un 9. M ultiplicación y división de fracciones
n ú m e ro a tra vé s d e co n ju n to s.
D erechos hum anos
1. Encontrar objetos que
(clasificación social
re la cio n a n la lo n g itu d y e l á re a . 1. U nidades de longitud, área, volum en, capaci dad y y política)
R ealizo conversiones 2. Encontrar la relación entre
Representa y construye formas masa
entre las diferentes vo lu m e n y ca p a cid a d e n o b je to s
bidimensionales y 2. C onversiones de unidades de volum en Huilensidad (lugares
u n id a d e s d e m e d id a de la vida cotidiana
tridimensionales con el apoyo en 3. C onversiones de unidades de capacidad. RAZONAR turísticos)
para resolver 3. R e a liza r e xp e rim e n to s q u e
ESPACIALM ÉTR IC O
instrumentos de medida
situaciones de la vida relacionan el volum en y la m asa. 4. C onversiones de unidades de m asa.
apropiados
cotidiana 4. Algoritmo para realizar 5. R elación entre volum en y capacidad.
conversiones entre las diferentes
unidades de medida.
1. Identificar simbología y
A partir de la información A p lico la s m e d id a s d e interpretación de las m edidas de
previamente obtenida en 1. M edidas de tendencia central
tendencia central para tendencia central
repeticiones de experimentos • M edia Aritmética
interpretar un contexto 2. Relacionar las distintas MODELAR
aleatorios sencillos, compara las • Mediana
dado medidas de tendencia central
frecuencias esperadas con las • Moda
3. A p lica ció n d e la s m e d id a s d e
ALEATORIO
frecuencias observadas.
tendencia central en situaciones.
47
G R A D O : SEXTO P E R IO D O : CUARTO
ESTÁNDARES:
• U tilizo n ú m e ro s ra cio n a le s, e n su s d istin ta s e xp re sio n e s (fra ccio n e s, ra zo n e s, d e cim a le s o p o rce n ta je s) p a ra re so lve r p ro b le m a s e n co n te xto s d e m e d id a . F o rm u lo y re su e lvo p ro b le m a s e n situ a cio n e s
aditivas y m ultiplicativas, en diferentes contextos y dom inios num éricos. Justifico la extensión de la representación polinom ial decim al usual de los núm eros naturales a la representación decim al usual de los
n ú m e ro s ra cio n a le s, u tiliza n d o la s p ro p ie d a d e s d e l siste m a d e n u m e ra ció n d e cim a l.
• Id e n tifico y d e scrib o fig u ra s y cu e rp o s g e n e ra d o s p o r co rte s re cto s y tra n sve rsa le s d e o b je to s trid im e n sio n a le s. R e p re se n to o b je to s trid im e n sio n a le s d e sd e d ife re n te s p o sicio n e s y vista s. C a lcu lo á re a s y
vo lú m e n e s a tra vé s d e co m p o sició n y d e sco m p o sició n d e fig u ra s y cu e rp o s.
• U so m o d e lo s (d ia g ra m a s d e á rb o l, p o r e je m p lo ) p a ra d iscu tir y p re d e cir p o sib ilid a d d e o cu rre n cia d e u n e ve n to . • C o n je tu ro a ce rca d e l re su lta d o d e u n e xp e rim e n to a le a to rio u sa n d o p ro p o rcio n a lid a d y
n o cio n e s b á sica s d e p ro b a b ilid a d .
D E R E C H O S B A S IC O S D E L APRENDIZAJE DESEMPEÑOS IN D IC A D O R D E DESEM PEÑO CONTENIDOS COMPETENCIAS TRANSVERSALIDAD

1 . Relación entre una fracción y un 1 . F racciones decim ales y decim ales
número decimal.
2 . R e p re se n ta ció n d e fra cció n a d e cim a l Periódicos
Utiliza y explica diferentes y viceversa
Aplico relaciones entre 2 . C om paración de núm eros decim ales
estrategias (desarrollo de la 3 . Algoritmo para operar números
fracciones y decimales 3 . A dición y sustracción de núm eros
forma o plantillas) e instrumentos decimales ALGORITMO
para resolver situaciones
(regla, compás o software) para 4 . Resolver situaciones de la vida real Decimales
de la vida cotidiana
la construcción de figuras planas
NUMÉRICO
donde se aplican números decimales 4 . M ultiplicación y división de
y cuerpos.
números decimales
5 . Solución de problem as en los decim ales
1 . Construir con papel los diferentes Tiempo libre (la
Identifica y analiza propiedades
de variación directa e inversa sólidos vistos Volum en de algunos sólidos televisión)
entre variables, en contextos C om prendo el volum en de 2 . E n co n tra r re la ció n y d ife re n cia s e n tre • Prisma
numéricos, geométricos y sólidos para dar solución el prisma y la pirámide y el cilindro y el Tránsito (accidentes
• Pirámide COMUNICAR
cono por los peatones)
•
ESPACIALM ÉTR IC O
cotidianos y las representa a situaciones de la vida Cono
mediante gráficas (cartesianas de cotidiana 3 . A p lica r e l a lg o ritm o p a ra e n co n tra r e l
• Cilindro
puntos, continuas, formadas por volumen de un sólido
segmentos, etc.).
A partir de la información 1 . C onstruir un diagram a de árbol

previamente obtenida en Aplico un experimento 2 . E n co n tra r la p o sib ilid a d d e g a n a r u n Experim entos aleatorios
repeticiones de experimentos aleatorio para encontrar la premio a suerte (crear una lotería) • Combinatoria
3 . A p lica r e l a lg o ritm o d e lo s d ife re n te s COMUNICAR
aleatorios sencillos, compara las ocurrencia de un evento • Permutación
frecuencias esperadas con las experimentos aleatorios
• Probabilidad
ALEATORIO
frecuencias observadas.
E l e stu d ia n te fo rm u la y re su e lvo p ro b le m a s e n situ a cio n e s a d itiva s y m u ltip lica tiva s, e n d ife re n te s co n te xto s y d o m in io s n u m é rico s. Ju stifico la e xte n sió n d e la re p re se n ta ció n p o lin o m ia l d e cim a l u su a l d e lo s n ú m e ro s
naturales a la representación decim al usual de los núm eros racionales y utiliza m odelos (diagram as de árbol, por ejem plo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento o C onjeturo acerca del resultado
d e u n e xp e rim e n to a le a to rio u sa n d o p ro p o rcio n a lid a d y n o cio n e s b á sica s d e p ro b a b ilid a d .
48
G R A D O : SÉPTIM O P E R IO D O : PRIM ERO
ESTÁNDARES:
• Ju stifico p ro ce d im ie n to s a ritm é tico s u tiliza n d o la s re la cio n e s y p ro p ie d a d e s d e la s o p e ra cio n e s. F o rm u lo y re su e lvo p ro b le m a s e n situ a cio n e s a d itiva s y m u ltip lica tiva s, e n d ife re n te s co n te xto s y d o m in io s
num éricos. R esuelvo y form ulo problem as cuya solución requiere de la potenciación o radicación.
• C lasifico polígonos en relación con sus propiedades. U tilizo técnicas y herram ientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con m edidas dadas. C alculo áreas y volúm enes a través de com posición
y descom posición de figuras y cuerpos. R esuelvo y form ulo problem as que requieren técnicas de estim ación.
• R e co n o zco la re la ció n e n tre u n co n ju n to d e d a to s y su re p re se n ta ció n . R e su e lvo y fo rm u lo p ro b le m a s a p a rtir d e u n co n ju n to d e d a to s p re se n ta d o s e n ta b la s, d ia g ra m a s d e b a rra s, d ia g ra m a s circu la re s.
Interpreto, produzco y com paro representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (D iagram as de barras, diagram as circulares.)
DERECHOS BASICOS DEL

DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS COMPETENCIAS TRANSVERSALIDAD
APRENDIZAJE
Describe y utiliza 1. R econoce el sistem a de los núm eros 1. N úm eros R elativos Y Signados
diferentes algoritmos, enteros
convencionales y no 2. Adquiere habilidad en las 2. N úm eros Enteros
convencionales, al o p e ra cio n e s co n n ú m e ro s e n te ro s 3 Adición y sustracción de Enteros
realizar operaciones 3. R e co n o ce a lg u n a s re la cio n e s e n tre 4. M ultiplicación y división de Enteros
entre números Aplico operaciones con núm eros números enteros
5. Potenciación
racionales en sus enteros para resolver situaciones 4. Resuelve y formula algunos EJERCITAR
diferentes problema p ro b le m a s q u e re q u ie ra n o p e ra cio n e s 6. Radicación
representaciones con números enteros. 7. Logaritmación
NUMÉRICO
(fracciones y decimales)
y los emplea con
sentido en la solución
de problemas. E ducación sexual y
nutrición (jóvenes en
Comprende y resuelve 1. R e co n o ce y co n stru ye e l p e rím e tro 1. U nidades de longitud las calles)
problemas, que de algunas figuras.
involucran los números 2. Encuentra el área de algunas figuras 2. U nidades de área
D erechos hum anos
racionales con las planas. 3. Área de figuras planas
(el respeto)
operaciones (suma, Identifico y aplico el cálculo de áreas 3. D ra m a tiza r la h isto ria d e vid a d e 4. Teorem a de Pitágoras FORMULAR
resta, multiplicación, para resolver situaciones problem a Pitágoras y Thales de Mileto
ESPACIALM ÉTR IC O
división, potenciación, 4. A p lica r a lg o ritm o s p a ra e n co n tra r 5. Área de polígonos regulares
radicación) en áreas de su entorno 6. Sem ejanza y teorem a de Tales
contextos escolares y
extraescolares.
Utiliza escalas 1. O rdena un conjunto de datos en una 1. Población
apropiadas para Elaboro tablas de frecuencia para tabla de frecuencia absoluta. 2. Muestra
representar e interpretar dos variables estableciendo 2. D eterm ina conceptos estadísticos. 3. Variables cualitativas y cuantitativas
RAZONAR
planos, mapas y conclusiones. 3. Id e n tifica y o rd e n a e le m e n to s d e u n 4. O rganización de los datos, tablas de
maquetas con co n ju n to , e n e je rcicio d e l d e sa rro llo d e frecuencia.
ALEATORIO
diferentes unidades. problemas de su entorno. 5. G ráficos e sta d ístico s
49
G R A D O : SÉPTIM O P E R IO D O : SEGUNDO
ESTÁNDARES:
• R esuelvo y form ulo problem as utilizando propiedades básicas de la teoría de núm eros, com o las de la igualdad, las de las distintas form as de la desigualdad y las de la adición, sustracción, m ultiplicación, división
y potenciación. Form ulo y resuelvo problem as en situaciones aditivas y m ultiplicativas, en diferentes contextos y dom inios num éricos. R econozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables
ligadas entre sí en situaciones concretas de cam bio (variación). R esuelvo y form ulo problem as usando m odelos geom étricos. Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de
objetos tridim ensionales. C alculo áreas y volúm enes a través de com posición y descom posición de figuras y cuerpos. Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para m edir cantidades de la m ism a
magnitud.
• Predigo y justifico razonam ientos y conclusiones usando inform ación estadística. U so m edidas de tendencia central (m edia, m ediana, m oda) para interpretar com portam iento de un conjunto de datos.
APRENDIZAJE
1. R e co n o ce e n la re cta n u m é rica e l e fe cto q u e
Escribe y utiliza diferentes p ro d u ce n a lg u n o s o p e ra d o re s d e la fo rm a a /b x y 1. Expresión D ecim al de los N úm eros
algoritmos, convencionales y – (a/b) x. Racionales
Aplico operaciones
no convencionales, al 2. Id e n tifica lo s n ú m e ro s fra ccio n a rio s co m o lo s
con números 2. O rden en los Racionales
realizar operaciones entre resultados de aplicar al uno operadores de la
racionales para
números racionales en sus forma a/b x y – (a/b) x. 3. Adición y Sustracción de racionales FORMULAR
resolver
VARIACIONAL
diferentes representaciones 3. Analiza en la recta num érica relaciones de 4. M ultiplicación y división de racionale s
situaciones
(fracciones y decimales) y orden. 5. Potenciación y radicación de racion ales
problema
los emplea con sentido en la 4. A p lica a lg o ritm o s p a ra re so lve r situ a cio n e s 6. Solución de ecuaciones racionales
solución de problemas. cotidianas
N U M ÉR IC O
7. R esolución de problem as en los ra cionales
1. H alla el volum en de algunos cuerpos 1. Planos, rectas, puntos en el espacio
Observa objetos Identifico y geométricos. Atención y
tridimensionales desde clasifico los 2. R econoce y em plea unidades de volum en. 2. P rism a s y p irá m id e s prevención de
diferentes puntos de vista, diferentes cuerpos 3. R ealiza m ovim ientos en los polígonos en los 3. C ilindros y cono desastres (volcanes
los representa según su g e o m é trico s p a ra cu a le s n o va ría e l á re a n i e l vo lu m e n . COMUNICAR y terremotos)
4. Esferas
ESPACIALM ÉTR IC O
ubicación y los reconoce solucionar 4. C onstruye con pitillos objetos geom étricos en
cuando se transforman situaciones de la tercera dimensión Educación ambiental
mediante rotaciones, vida cotidiana (el reciclaje)
traslaciones y reflexiones.
Plantea preguntas para 1. C alcula el rango de un conjunto de datos
realizar estudios estadísticos 2. C onceptualiza las m edidas de tendencia central
en los que representa Aplico las m edidas en gráficos estadísticos
información mediante de tendencia 3. id e n tifica e in te rp re ta la s m e d id a s d e te n d e n cia M edidas de tendencia central
histogramas, polígonos de central
central para • M edia Aritmética
frecuencia, gráficos de línea RAZONAR
interpretar un • Mediana
entre otros; identifica
contexto dado • Moda
variaciones, relaciones o
ALEATORIO
tendencias para dar

respuesta a las preguntas
planteadas.
50
G R A D O : SÉPTIM O P E R IO D O : TERCERO
ESTÁNDARES:
• Justifico el uso de representaciones y procedim ientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa. • Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproxim ado en la solución de un problem a y lo razonable
o no de las respuestas obtenidas. Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los núm eros, utilizando calculadoras o com putadores. Justifico la elección de m étodos e instrum entos de cálculo en la
re so lu ció n d e p ro b le m a s. A n a lizo la s p ro p ie d a d e s d e co rre la ció n p o sitiva y n e g a tiva e n tre va ria b le s, d e va ria ció n lin e a l o d e p ro p o rcio n a lid a d d ire cta y d e p ro p o rcio n a lid a d in ve rsa e n co n te xto s a ritm é tico s y
geom étricos. R esuelvo y form ulo problem as que involucren factores escalares (diseño de m aquetas, m apas).
• R epresento objetos tridim ensionales desde diferentes posiciones y vistas. Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridim ensionales. Identifico relaciones entre
distintas unidades utilizadas para m edir cantidades de la m ism a m agnitud. R esuelvo y form ulo problem as que requieren estim ación.
• U so m odelos (diagram as de árbol, por ejem plo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento. Predigo y justifico razonam ientos y conclusiones usando inform ación estadística.
1 H a lla la ra zó n e n tre d o s n ú m e ro s o 1. R azones y Proporciones
m e d id a s d e u n a m ism a m a g n itu d y lo s
Utiliza diferentes relaciones, A n a lizo la im p o rta n cia re p re se n ta p o r m e d io d ife re n te s. 2. C orrelación directa e inversa
operaciones y representaciones que tiene la razón entre 2. E scrib e p ro p o rcio n e s u tiliza n d o la 3. Proporcionalidad directa
en los números racionales para dos cantidades, re p re se n ta ció n d e u n a m ism a ra zó n y
4. Proporcionalidad inversa FORMULAR
argumentar y solucionar determinando la co m p a ra e l p ro d u cto d e m e d io s co n e l
VARIACIONAL
problemas en los que aparecen proporcionalidad en producto de extrem os en la proporción. 5. R egla de tres sim ple y com puesta
cantidades desconocidas. situaciones del contexto 3. Identifica el tanto por ciento com o un 6. Porcentaje e interés sim ple
operador multiplicativo
7. R epartos p ro p o rcio n a le s
N U M ÉR IC O
1. M ediante construcción de sólidos de 1. Área de prism as regulares
Representa en el plano E ducación sexual y
re vo lu ció n co n p a p e l se e n cu e n tra su
cartesiano la variación de 2. Área de pirám ides y de troncos de nutrición (la
E n cu e n tro e l á re a la te ra l área lateral
magnitudes (áreas y perímetro) de un sólido de revolución 2. M ediante la destrucción de un sólido alimentación)
pirámides
y con base en la variación RAZONAR
para comprender se e n cu e n tra e l á re a la te ra l d e u n
ESPACIALM ÉTR IC O
explica el comportamiento de 3. Área de cilindros D erechos hum anos
situaciones reales sólido
situaciones y fenómenos de la 4. Área de conos y de troncos de cono (la participación
3. Aplica algoritm os para encontrar el
vida diaria. ciudadana)
área lateral de sólidos 5. Área de la superficie esférica
Plantea preguntas para realizar 1. D esarrolla diagram as de árbol 1. Experim entos aleatorios
estudios estadísticos en los que 2. Encuentra todas las posibilidades de
o cu rrir a l re a liza r u n e xp e rim e n to 2. Espacio muestral
representa información
mediante histogramas, Aplico técnicas de conteo 3. R ealizar experim entos dentro y fuera 3. Eventos
polígonos de frecuencia, para interpretar un de la institución. 4. Principio de m ultiplicación COMUNICAR
gráficos de línea entre otros; contexto dado. 4. D ife re n cia r la s ca ra cte rística s y
identifica variaciones, p rin cip io s d e té cn ica s d e co n te o . ALEATORIO 5. Permutaciones
relaciones o tendencias para 6. Combinatoria
dar respuesta a las preguntas
planteadas.
51
G R A D O : SÉPTIM O P E R IO D O : CUARTO
ESTÁNDARES:
• R esuelvo y form ulo problem as utilizando propiedades básicas de la teoría de núm eros, com o las de la igualdad, las de las distintas form as de la desigualdad y las de la adición, sustracción, m ultiplicación,
división y potenciación. • Justifico procedim ientos aritm éticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. • Form ulo y resuelvo problem as en situaciones aditivas y m ultiplicativas, en diferentes
contextos y dom inios num éricos. Justifico la elección de m étodos e instrum entos de cálculo en la resolución de problem as.
• P re d ig o y co m p a ro lo s re su lta d o s d e a p lica r tra n sfo rm a cio n e s ríg id a s (tra sla cio n e s, ro ta cio n e s, re fle xio n e s) y h o m o te cia s (a m p lia cio n e s y re d u ccio n e s) so b re fig u ra s b id im e n sio n a le s e n situ a cio n e s
m atem áticas y en el arte. Identifico características de localización de objetos en sistem as de representación cartesiana y geográfica.
• U so m o d e lo s (d ia g ra m a s d e á rb o l, p o r e je m p lo ) p a ra d iscu tir y p re d e cir p o sib ilid a d d e o cu rre n cia d e u n e ve n to . C o n je tu ro a ce rca d e l re su lta d o d e u n e xp e rim e n to a le a to rio u sa n d o p ro p o rcio n a lid a d y
nociones básicas de probabilidad. Predigo y justifico razonam ientos y conclusiones usando inform ación estadística.

APRENDIZAJE
1. Transform ar el lenguaje verbal a 1. Variable y expresiones variables
Plantea y resuelve lenguaje algebraico.
ecuaciones, las describe 2. E n co n tra r e l va lo r d e la va ria b le 2. R esolución de problem as planteand o
Planteo ecuaciones de primer
verbalmente y representa m e d ia n te la s p ro p ie d a d e s d e la s ecuaciones y desigualdades
grado para resolver situaciones de FORMULAR
situaciones de variación de igualdades.
la vida cotidiana 3. C aracterísticas de m onom ios y
manera numérica, simbólica 3. Hallar la diferencia formal y
NUMÉRICO
o gráfica. a lg e b ra ica d e u n a e cu a ció n y una Polinomios
VARIACIO NAL
desigualdad.
1. R econoce el plano cartesiano
como instrumento de M ovim ientos en el plano
Huilensidad (la
Utiliza escalas apropiadas representación geométrica • Rotación
cultura agustiniana)
para representar e R e a lizo m o vim ie n to s e n e l p la n o 2. Reconocer que las figuras • Traslación
interpretar planos, mapas y para com prender que la geom etría g e o m é trica s tie n e n la ca p a cid a d • R e fle xió n COMUNICAR Democracia, cívica y
maquetas con diferentes es espacial de m overse en el espacio sin sufrir Homotecias hum anidad (respeto
unidades. deformación. • Ampliación
ESPACIAL
mi cuerpo y el de los
3. comprender la escritura y • Reducción demás)
representación de figuras a escala
Usa el principio multiplicativo Comprende el concepto de
en situaciones aleatorias probabilidad de ocurrencia de un
sencillas y lo representa con Aplico la probabilidad para suceso en un experimento aleatorio. Cálculo de la Probabilidad
tablas o diagramas de árbol. encontrar la ocurrencia de un
Asigna probabilidades a COMUNICAR
evento
eventos compuestos y los
interpreta a partir de
ALEATORIO
propiedades básicas de la
probabilidad.
E l e stu d ia n te fo rm u la y re su e lve p ro b le m a s e n situ a cio n e s a d itiva s y m u ltip lica tiva s, e n d ife re n te s co n te xto s y d o m in io s n u m é rico s. Ju stifico la e le cció n d e m é to d o s e in stru m e n to s d e cá lcu lo e n la re so lu ció n d e p ro b le m a s. Id e n tifica la s
ca ra cte rística s d e lo ca liza ció n d e o b je to s e n siste m a s d e re p re se n ta ció n ca rte sia n a y g e o g rá fica y u tiliza m o d e lo s (d ia g ra m a s d e á rb o l, p o r e je m p lo ) p a ra d iscu tir y p re d e cir p o sib ilid a d d e o cu rre n cia d e u n e ve n to y ju stifico ra zo n a m ie n to s y
conclusiones usando información estadística.
52
G R A D O : OCTAVO P E R IO D O : PRIM ERO
ESTÁNDARES:
• U tilizo núm eros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. R esuelvo problem as y sim plifico cálculos usando propiedades y relaciones de los núm eros reales y de las relaciones y
operaciones entre ellos. U tilizo la notación científica para representar m edidas de cantidades de diferentes m agnitudes. Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritm ación para representar
situ a cio n e s m a te m á tica s y n o m a te m á tica s y p a ra re so lve r p ro b le m a s.
• R econozco y contrasto propiedades y relaciones geom étricas utilizadas en dem ostración de teorem as básicos (Pitágoras y Tales). U so representaciones geom étricas para resolver y form ular problem as en
la s m a te m á tica s y e n o tra s d iscip lin a s.
• R econozco cóm o diferentes m aneras de presentación de inform ación pueden originar distintas interpretaciones. Interpreto analítica y críticam ente inform ación estadística proveniente de diversas fuentes
(prensa, revistas, televisión, experim entos, consultas, entrevistas). R esuelvo y form ulo problem as seleccionando inform ación relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa,
re vista s, te le visió n , e xp e rim e n to s, co n su lta s, e n tre vista s).
APRENDIZAJE
1. R epresenta núm eros irracionales en
Reconoce los diferentes usos y Identifico las
significados de las operaciones principales la recta numérica.
(convencionales y no características y 2. Identifica las relaciones de
1. R elaciones de orden en los Reales
convencionales) y del signo igual contenencia entre los conjuntos
propiedades de los 2. R epresentación de los Reales
(relación de equivalencia e numéricos.
diversos conjuntos 3. Potenciación en los Reales ALGORITMOS
igualdad condicionada) y los 3. Plantea y soluciona situaciones
VARIACIONAL
utiliza para argumentar numéricos y la 4. R adicación en los Reales
d o n d e in te rvie n e n n ú m e ro s re a le s.
equivalencias entre expresiones importancia para 5. Logaritm ación en los Reales
4. Justifica y expone claramente los
algebraicas y resolver sistemas solucionar situaciones
algoritm os y conceptos de los núm eros
de ecuaciones. problema.
N U M ÉR IC O
re a le s p a ra S o lu cio n a r situ a cio n e s.
Realizo 1. C la sifica lo s triá n g u lo s se g ú n la 1. R ectas paralelas y perpendiculares
Identifica y analiza relaciones
representaciones medida de sus lados y ángulos.
entre propiedades de las gráficas 2. Ángulos determ inados entre rectas paral elas
y propiedades de expresiones gráficas de un triángulo 2. Encuentra los puntos notables de un Tiempo libre (la
algebraicas y relaciona la tomando sus alturas, triángulo 3. Triángulos y su clasificación internet)
variación y covariación con los puntos medios y 3. C a b ri G e o m e try la co n stru cció n d e COMUNICAR
4. C onstrucción de triángulos
ESPACIALM ÉTR IC O
comportamientos gráficos, bisectrices para los puntos notables. Tránsito (el espacio
numéricos y características de las comprender la 5. Líneas y puntos notables en un triángul o público)
expresiones algebraicas en
aplicación de los
situaciones de modelación.
puntos notables.
Utilizo tablas de 1. C om prende conceptos básicos de
frecuencia y gráficos estadística. 1. Tablas de frecuencias de variables
para comparar, 2. C onstruye una distribución de cualitativas
Propone, compara y usa frecuencias. 2. D atos agrupados y no agrupados de
interpretar y
procedimientos inductivos y 3. C onstruye una tabla de frecuencias va ria b le s cu a n tita tiva s y cu a lita tiva s
representar datos COMUNICAR
lenguaje algebraico para formular de un conjunto de datos y representa 3.Histogrmas de frecuencia
y poner a prueba conjeturas en provenientes de gráficamente la información 4. D iagram a circular
ALEATORIO
diversas situaciones o contextos. diferentes fuentes de recolectada 5. D iagram a de tallos y hojas

información.
53
G R A D O : OCTAVO P E R IO D O : SEGUNDO
ESTÁNDARES:
• C onstruyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada. U so procesos inductivos y lenguaje algebraico para form ular y poner a prueba conjeturas. M odelo situaciones de variación
con funciones polinómicas.
• C o n je tu ro y ve rifico p ro p ie d a d e s d e co n g ru e n cia s y se m e ja n za s e n tre fig u ra s b id im e n sio n a le s y e n tre o b je to s trid im e n sio n a le s e n la so lu ció n d e p ro b le m a s. A p lico y ju stifico crite rio s d e co n g ru e n cia s y
se m e ja n za e n tre triá n g u lo s e n la re so lu ció n y fo rm u la ció n d e p ro b le m a s.
• Interpreto y utilizo conceptos de m edia, m ediana y m oda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asim etría. • Selecciono y uso algunos m étodos estadísticos adecuados al tipo de
problem a, de inform ación y al nivel de la escala en la que esta se representa (nom inal, ordinal, de intervalo o de razón). R econozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.

APRENDIZAJE
1. Resuelve la suma y diferencia
e n tre o p e ra cio n e s a lg e b ra ica s.
Identifico y simplifico 2. E lim in a sig n o s d e a g ru p a ció n e n 1. Sum a y resta de expresiones algebraicas
Describe atributos medibles térm inos sem ejantes de operaciones que involucran sum as o 2. Producto y cociente de expresiones
de diferentes sólidos y expresiones productos de polinomios. algebraicas
EJERCITAR
explica relaciones entre ellos algebraicas para 3. C om prende y utiliza algoritm os de 3. Productos n o ta b le s
VARIACIONAL
por medio del lenguaje modelar y resolver la división de polinomios. 4. C ocientes n o ta b le s
algebraico. situ a cio n e s p ro b le m a . 4. Aplica el teorem a del residuo para 5. D ivisión sintética o regla de Ruffini.
d e te rm in a r la d ivisib ilid a d e n tre d o s
N U M ÉR IC O
polinomios.
Bilingüismo
1. H alla equivalencia entre ángulos y 1. congruencia de triángulos
A p lico te o re m a s (planteamiento de
lados de un triángulo.
de figuras planas 2. criterios de congruencia de triángulos problemas
Identifica regularidades y 2. Aplica teorem as de figuras
para dar solución algebraicos en
argumenta propiedades de congruentes. 3. teorem a de tales
a situ a cio n e s d e COMUNICAR inglés)
figuras geométricas a partir 3. Aplica criterios de congruencia
ESPACIALM ÉTR IC O
carácter 4. figuras se m e ja n te s
de teoremas y las aplica en entre triángulos.
geométrico. 5. criterios de sem ejanza de triángulos Atención y
situaciones reales. 4. Halla diferencia entre los prevención de
diferentes criterios de congruencia
desastres
1. D eterm ina e interpreta las m edidas (terremotos y
Propone relaciones o de tendencia central. derrumbes)
modelos funcionales entre Comprendo las 2. Toma decisiones en un estudio
variables e identifica y teniendo en cuenta el 1. M edia Aritmética
m e d id a s d e te n d e n cia
analiza propiedades de co m p o rta m ie n to d e la s va ria b le s. 2. Mediana
ce n tra l p a ra p re d e cir y
covariación entre variables, 3. Establece conclusiones del 3. Moda
justificar información COMUNICAR
en contextos numéricos, co m p o rta m ie n to d e la s va ria b le s.
geométricos y cotidianos y o b te n id a e n d ife re n te s 4. cuartiles
ALEATORIO
las representa mediante m edios de inform ación. 5. D ispersión de puntos

gráficas (cartesianas de
puntos, continuas, formadas
por segmentos, etc.).
54
G R A D O : OCTAVO P E R IO D O : TERCERO
ESTÁNDARES:
• C onstruyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada. U so procesos inductivos y lenguaje algebraico para form ular y poner a prueba conjeturas. M odelo situaciones de variación
con funciones polinómicas.
• G e n e ra lizo p ro ce d im ie n to s d e cá lcu lo vá lid o s p a ra e n co n tra r e l á re a d e re g io n e s p la n a s y e l vo lu m e n d e só lid o s. S e le ccio n o y u so té cn ica s e in stru m e n to s p a ra m e d ir lo n g itu d e s, á re a s d e su p e rficie s,
volúm enes y ángulos con niveles de precisión apropiados. Justifico la pertinencia de utilizar unidades de m edida estandarizadas en situaciones tom adas de distintas ciencias.
• S e le ccio n o y u so a lg u n o s m é to d o s e sta d ístico s a d e cu a d o s a l tip o d e p ro b le m a , d e in fo rm a ció n y a l n ive l d e la e sca la e n la q u e e sta se re p re se n ta (n o m in a l, o rd in a l, d e in te rva lo o d e ra zó n ). C o m p a ro
resultados de experim entos aleatorios con los resultados previstos por un m odelo m atem ático probabilístico. C alculo probabilidad de eventos sim ples usando m étodos diversos (listados, diagram as de árbol,
técnicas de conteo)

APRENDIZAJE
1. R econoce cuando un polinom io es
factorizable. 1. Factor común
Utiliza y explica diferentes 2. D iferencia de cuadrados perfectos
2. Resuelve problemas que
estrategias para encontrar C om prendo la factorización com o 3. C ubo perfecto
involucran factorización.
el volumen de objetos un mecanismo que permite 4. Trinom io cuadrado perfecto
3. Aplica la Factorización de ALGORITMOS
regulares e irregulares en simplificar expresiones 5. Trinom io de la form a
expresiones para simplificar
la solución de problemas algebraicas. fracciones algebraicas. 6. Trinom io de la form a
NUMÉRICO
en las matemáticas y en
VARIACIO NAL
4. A p lica g e o m e tría p a ra d e te rm in a r
otras ciencias.
la fa cto riza ció n d e u n a e xp re sió n
1. A p lica fó rm u la s d e fig u ra s p la n a s
para solucionar situaciones de la vida
Identifica relaciones de H allo áreas y volúm enes de Educación ambiental
real. 1. Área y volum en del prism a y pirám id e
congruencia y semejanza prismas y pirámides para (los cambios
2. Aplica fórmulas de sólidos para
entre las formas solucionar situaciones de la 2. Propiedades m étricas de prism as y FORMULAR climáticos)
solucionar situaciones de la vida real.
ESPACIALM ÉTR IC O
geométricas que vida real.
3. Aplica ecuaciones en para Pirámides
configuran el diseño de un E ducación sexual y
solucionar áreas y volúmenes.
objeto. nutrición (el
noviazgo)
1. Aplica el principio de m ultiplicación 1. Conjuntos
Interpreta información para un evento dado.
presentada en tablas de 2. Aplica el principio de perm utación. 2. O peraciones entre conjuntos
frecuencia y gráficos cuyos E n cu e n tro m e d ia n te e l co n te o la 3. Aplica el principio de com binatoria. 3. Experim entos aleatorios
datos están agrupados en p e rm u ta ció n y la co m b in a to ria la s 4. Encuentro las posibilidades de 4. Técnicas de Conteo
intervalos y decide cuál es posibilidades o la ocurrencia de un ocurrencia de un evento COMUNICAR
la medida de tendencia 5. Principio de m ultiplicación
evento
central que mejor 6. Permutaciones
ALEATORIO
representa el
7. Combinatoria
comportamiento de dicho
conjunto.
55
G R A D O : OCTAVO P E R IO D O : CUARTO
ESTÁNDARES:
• Identifico diferentes m étodos para solucionar sistem as de ecuaciones lineales. Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas. M odelo situaciones de
va ria ció n co n fu n cio n e s p o lin ó m ica s
• G e n e ra lizo p ro ce d im ie n to s d e cá lcu lo vá lid o s p a ra e n co n tra r e l á re a d e re g io n e s p la n a s y e l vo lu m e n d e só lid o s. S e le ccio n o y u so té cn ica s e in stru m e n to s p a ra m e d ir lo n g itu d e s, á re a s d e su p e rficie s,
volúm enes y ángulos con niveles de precisión apropiados. Justifico la pertinencia de utilizar unidades de m edida estandarizadas en situaciones tom adas de distintas ciencias.
• C om paro resultados de experim entos aleatorios con los resultados previstos por un m odelo m atem ático probabilístico. C alculo probabilidad de eventos sim ples usando m étodos diversos (listados, diagram as
de árbol, técnicas de conteo). • U so conceptos básicos de probabilidad (espacio m uestral, evento, independencia, etc.)

APRENDIZAJE
1. In te rp re ta y u tiliza e l le n g u a je a lg e b ra ico 1. C oncepto de función
para plantear ecuaciones que relacionan los
datos de un problema. 2. R epresentación gráfica de una func ión
Construye 2. P la n te a y re su e lve p ro b le m a s q u e 3. Función lineal y función afín
representaciones, Propone ecuaciones co n d u ce n a l p la n te a m ie n to d e e cu a cio n e s.
argumentos y ejemplos 4. Función de variación directa
para solucionar una 3. In te rp re ta lo s m o d e lo s d e la vid a re a l FORMULAR
de propiedades de los situ a ció n p ro b le m a . como funciones. 5. Función variación inversa
números racionales y no 4. Identifica las características de la función
NUMÉRICO
6. Planteamiento Y resolución de
VARIACIO NAL
racionales. lineal. Problem as con Ecuaciones Lineales
7. Función valor absoluto.
Derechos humanos
1. A p lica fó rm u la s d e fig u ra s p la n a s p a ra
Reconoce la existencia so lu cio n a r situ a cio n e s d e la vid a re a l. (derecho a la vida)
H allo áreas y volúm enes
de los números 2. Aplica fórmulas de sólidos para 1. Área y volum en de cilindros y conos
de cilindros y conos para Tiempo libre (la
irracionales como so lu cio n a r situ a cio n e s d e la vid a re a l.
solucionar situaciones 2. Propiedades m étricas de cilindros y FORMULAR lectura)
números no racionales y 3. A p lica e cu a cio n e s e n p a ra so lu cio n a r
ESPACIALM ÉTR IC O
de la vida real.
los describe de acuerdo áreas y volúmenes. Conos
con sus características y 4. R elaciona la esfera inscrita y circunscrita
propiedades. en otros sólidos.
Hace predicciones sobre 1. Aplica la probabilidad para un evento
la posibilidad de Encuentro mediante la dado.
ocurrencia de un evento 1. Probabilidad
2. Aplica el principio de propiedades de la
probabilidad las posibilidades
compuesto e interpreta la probabilidad. 2. Propiedades de la probabilidad COMUNICAR
predicción a partir del uso o la o cu rre n cia d e u n e ve n to 4. H allo diferencia entre perm utación,
3. Aplicaciones de la probabilidad
de propiedades básicas combinatoria y probabilidad
ALEATORIO
de la probabilidad.
E l e stu d ia n te Id e n tifica d ife re n te s m é to d o s p a ra so lu cio n a r siste m a s d e e cu a cio n e s lin e a le s. Id e n tifico re la cio n e s e n tre p ro p ie d a d e s d e la s g rá fica s y p ro p ie d a d e s d e la s e cu a cio n e s a lg e b ra ica s. M o d e lo situ a cio n e s d e va ria ció n co n
fu n cio n e s p o lin ó m ica s y co m p a ra re su lta d o s d e e xp e rim e n to s a le a to rio s co n lo s re su lta d o s p re visto s p o r u n m o d e lo m a te m á tico p ro b a b ilístico . C a lcu lo p ro b a b ilid a d d e e ve n to s sim p le s u sa n d o m é to d o s d ive rso s (lista d o s, d ia g ra m a s d e á rb o l,
técnicas de conteo).
56
G R A D O : NOVENO P E R IO D O : PRIM ERO
ESTÁNDARES:
• Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas. M odelo situaciones de variación con funciones polinóm icas. Identifico diferentes m étodos para solucionar
sistem as de ecuaciones lineales. Identifico y utilizo diferentes m aneras de definir y m edir la pendiente de una curva que representa en plano cartesiano situaciones de variación.
• U so re p re se n ta cio n e s g e o m é trica s p a ra re so lve r y fo rm u la r p ro b le m a s e n la s m a te m á tica s y e n o tra s d iscip lin a s. S e le ccio n o y u so té cn ica s e in stru m e n to s p a ra m e d ir lo n g itu d e s, á re a s d e su p e rficie s,
volúm enes y ángulos con niveles de precisión apropiados. • Justifico la pertinencia de utilizar unidades de m edida estandarizadas en situaciones tom adas de distintas ciencias.
• R esuelvo y form ulo problem as seleccionando inform ación relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas, televisión, experim entos, consultas, entrevistas). R econozco
cóm o diferentes m aneras de presentación de inform ación pueden originar distintas interpretaciones.
Modelo y analizo 1. A p lica r lo s d ife re n te s m é to d o s 1. Función lin e a l
situaciones de utilizados en la solución de 2. R epresenta gráficam ente una función lin eal
variación lineal y sistemas de ecuaciones 2 x 2.
Utiliza los números reales (sus 3. M étodos de solución de sistem as 2 x 2
operaciones, relaciones y cambio usando 2. Representa situaciones
p ro b le m a d e su e n to rn o , co m o u n • Sustitución FORMULAR
propiedades) para resolver d ife re n te s fo rm a s
VARIACIONAL
problemas con expresiones de representación. sistema lineal de ecuaciones • Igualación
3. R e su e lve situ a cio n e s lin e a le s
polinómicas. • Reducción
analíticam ente y geom étricam ente
• Determinantes
N U M ÉR IC O
1. Aplica fórmulas de figuras
planas para solucionar situaciones
Conjetura acerca de las
H allo área y volum en de de la vida real.
regularidades de las formas
2. Aplica fórm ulas de sólidos para
bidimensionales y e sfe ra s p a ra so lu cio n a r 1. Área y volum en de una esfera
so lu cio n a r situ a cio n e s d e la vid a Tránsito (seguridad
tridimensionales y realiza situaciones de la vida RAZONAR
real. vial)
inferencias a partir de los real. 2. Propiedades m étricas de la esfera
3. A p lica e cu a cio n e s e n p a ra
ESPACIAL
M É T R IC O
criterios de semejanza,
solucionar áreas y volúm enes. Bilingüismo (tablas
congruencia y teoremas
4. R elaciona la esfera inscrita y y gráficos en inglés)
básicos.
circunscrita en otros sólidos.
1. Identifica variables estadísticas y 1. Variables discretas y continuas
Encuentra el número de las clasifica de acuerdo con su
posibles resultados de definición 2. Tablas de frecuencias y contingencias
experimentos aleatorios, con 2. Elabora correctam ente tablas de 3. H istogram as de frecuencias de dos
reemplazo y sin reemplazo, R epresento y analizo de frecuencia Variables
usando técnicas de conteo manera práctica la 3. Elabora el histograma de
4. D iagram as de tallo y hojas. COMUNICAR
adecuadas, y argumenta la inform ación proveniente frecuencias
selección realizada en el de diferentes medios. 4. Establece conclusiones del 5. G ráficos de series de tiem po.
ALEATORIO
contexto de la situación co m p o rta m ie n to d e u n a va ria b le

abordada. Encuentra la
probabilidad de eventos
aleatorios compuestos.
57
G R A D O : NOVENO P E R IO D O : SEGUNDO
ESTÁNDARES:
• Identifico la relación entre los cam bios en los parám etros de la representación algebraica de una fam ilia de funciones y los cam bios en las gráficas que las representan. Analizo en representaciones gráficas
cartesianas los com portam ientos de cam bio de funciones específicas pertenecientes a fam ilias de funciones polinóm icas, racionales, exponenciales y logarítm icas.
• R econozco y contrasto propiedades y relaciones geom étricas utilizadas en dem ostración de teorem as básicos (Pitágoras y Tales). Selecciono y uso técnicas e instrum entos para m edir longitudes, áreas de
superficies, volúm enes y ángulos con niveles de precisión apropiados. U so representaciones geom étricas para resolver y form ular problem as en las m atem áticas y en otras disciplinas.
• analítica y críticam ente inform ación estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experim entos, consultas, entrevistas. • Interpreto y utilizo conceptos de m edia, m ediana y m oda y
explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asim etría. • Selecciono y uso algunos m étodos estadísticos adecuados al tipo de problem a, de inform ación y al nivel de la escala en la que
e sta se re p re se n ta (n o m in a l, o rd in a l, d e in te rva lo o d e ra zó n ).
APRENDIZAJE
1. D iferencia el com portam iento de
Modelo y 1. C aracterización de una función
una función lineal a una función
Propone y desarrolla expresiones analizo
cuadrática cuadrática
algebraicas en el conjunto de los situ a cio n e s d e
2. C o m p re n d e la re p re se n ta ció n
números reales y utiliza las variación 2. R epresentación gráfica de una función cuadrática
cuadrática para g rá fica d e u n a fu n ció n cu a d rá tica
propiedades de la igualdad y de FORMULAR
VARIACIONAL
3. Aplica algoritm os para encontrar 3. Aplicaciones de la función cuadrática
orden para determinar el conjunto resolver
solución de relaciones entre tales los elementos de una parábola 4. D esigualdades, m áxim os y m ínim os
situaciones
expresiones. 4. Aplica la función cuadrática para
problema de funciones cuadráticas
resolver situaciones problema
N U M ÉR IC O
1. Id e n tifica y g ra fica d e m a n e ra 1. Circunferencia
Comprendo co rre cta u n a circu n fe re n cia y la s
te o re m a s so b re lo s figuras que dependen de ella. 2. R ectas tangentes y secantes Atención y
Interpreta el espacio de manera prevención de
analítica a partir de relaciones círculos para la 2. Identifica y gráfica el círculo y la 3. Arcos y cuerdas
circu n fe re n cia , e sta b le cie n d o a sí desastres (la
geométricas que se establecen solución de 4. Perím etro de una circunferencia y ALGORITMOS deforestación)
ESPACIALM ÉTR IC O
en las trayectorias y su relación
situaciones de área de un círculo
desplazamientos de los cuerpos 3. Aplica las propiedades de
en diferentes situaciones. carácter geom étrico circunferencia en la solución de Educación ambiental
5. Ángulos centrales e inscritos
problemas (el aire limpio)
1. Calcula e interpreta
Encuentra el número de posibles
correctam ente las m edidas de 1. M edidas de tendencia central para datos agrupad os
resultados de experimentos
aleatorios, con reemplazo y sin tendencia central. • M edia Aritmética
Aplico las medidas
reemplazo, usando técnicas de 2. C alcula e interpreta las m edidas • Mediana
d e te n d e n cia ce n tra l
conteo adecuadas, y argumenta de dispersión • Moda
la selección realizada en el y dispersión para COMUNICAR
3. C alcula e interpreta las m edidas 2. M edidas de dispersión
contexto de la situación solucionar
de posición. • Cuartiles
situaciones problem a
ALEATORIO
abordada. Encuentra la 4. D iferenciar las m edidas de • Varianza

probabilidad de eventos
tendencia central y las m edidas de • D esviación Típica
aleatorios compuestos.
dispersión
58
G R A D O : NOVENO P E R IO D O : TERCERO
ESTÁNDARES:
• M odelo situaciones de variación con funciones polinóm icas. Identifico la relación entre los cam bios en los parám etros de la representación algebraica de una fam ilia de funciones y los cam bios en las gráficas
que las representan. Analizo en representaciones gráficas cartesianas los com portam ientos de cam bio de funciones específicas pertenecientes a fam ilias de funciones polinóm icas, racionales, exponenciales
y logarítmicas.
• U so representaciones geom étricas para resolver y form ular problem as en las m atem áticas y en otras disciplinas. G eneralizo procedim ientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el
volum en de sólidos. Selecciono y uso técnicas e instrum entos para m edir longitudes, áreas de superficies, volúm enes y ángulos con niveles de precisión apropiados.
• C om paro resultados de experim entos aleatorios con los resultados previstos por un m odelo m atem ático probabilístico. R econozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas. •
C alculo probabilidad de eventos sim ples usando m étodos diversos (listados, diagram as de árbol, técnicas de conteo).

APRENDIZAJE
1. R epresenta gráficam ente y analiza 1. Función cúbica
la forma de una función cúbica
Utiliza los números reales, Comprendo funciones 2. Utiliza diferentes métodos para 2. Función a trozos
sus operaciones, relaciones polinómicas y no diferenciar una ecuación lineal, 3. Funciones exponenciales FORMULAR
y representaciones para polinóm icas para resolver cuadrática y cúbica y otras funciones 4. Funciones logarítmicas
analizar procesos infinitos y situaciones problema polinómicas
NUMÉRICO
resolver problemas. 3. U tiliza y re p re se n ta fu n cio n e s n o 5. R esolución de ecuaciones cúbicas,
VARIACIO NAL
polinómicas exponenciales y logarítmicas
1. C om prende y aplica el teorem a de
Utiliza teoremas, Thales
propiedades y relaciones 2. A p lica e l te o re m a fu n d a m e n ta l d e 1. Teorem a de Thales
Aplico teorem as y propiedades la proporcionalidad
geométricas (teorema de 2. Teorem a de Pitágoras E ducación sexual y
geométricas para resolver 3. R e co n o ce u n triá n g u lo re ctá n g u lo nutrición (el
Thales y el teorema de FORMULAR
Pitágoras) para proponer y situaciones problema y sus elementos 3. R esolución de triángulos rectángulos noviazgo)
ESPACIAL
4. A p lica la se m e ja n za d e triá n g u lo s
MÉTRICO
justificar estrategias de 4. Sem ejanza de triángulos
medición y cálculo de para solucionar problemas D erechos hum anos
longitudes. (el voto)
1. A p lica co rre cta m e n te e l p rin cip io
Propone un diseño de la multiplicación de un evento
estadístico adecuado para dado. 1. Técnicas de Conteo
resolver una pregunta que Identifica cuando una muestra es
Encuentro m ediante el principio 2.Principio de m ultiplicación
indaga por la comparación ordenada.
de m ultiplicación, perm utación y
sobre las distribuciones de 2. A p lica co rre cta m e n te e l p rin cip ió 3. C om binación con y sin repetición COMUNICAR
co m b in a to ria la o cu rre n cia d e
dos grupos de datos, para lo de permutaciones.
un evento 4. Perm utación con y sin repetición
cual usa comprensivamente 3. A p lica co rre cta m e n te e l p rin cip io
ALEATORIO
diagramas de caja, medidas de combinatoria 6. N úm eros com binatorios

de tendencia central, de
variación y de localización.
59
G R A D O : NOVENO P E R IO D O : CUARTO
ESTÁNDARES:
• Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decim ales. Identifico y utilizo diferentes m aneras de definir y m edir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones
de variación. U so procesos inductivos y lenguaje algebraico para form ular y poner a prueba conjeturas.
• Selecciono y uso técnicas e instrum entos para m edir longitudes, áreas de superficies, volúm enes y ángulos con niveles de precisión apropiados. U so representaciones geom étricas para resolver y form ular
problem as en las m atem áticas y en otras disciplinas. Justifico la pertinencia de utilizar unidades de m edida estandarizadas en situaciones tom adas de distintas ciencias.
• C om paro resultados de experim entos aleatorios con los resultados previstos por un m odelo m atem ático probabilístico. C alculo probabilidad de eventos sim ples usando m étodos diversos (listados, diagram as
de árbol, técnicas de conteo). • U so conceptos básicos de probabilidad (espacio m uestral, evento, independencia, etc.)

APRENDIZAJE
1. C o m p re n d e e l co m p o rta m ie n to
Identifica y utiliza que poseen las secuencias 1. Sucesiones crecientes y decrecientes
relaciones entre el numéricas
volumen y la capacidad de Aplica progresiones aritm éticas 2. Clasifica una sucesión en 2. Sucesiones oscilantes
algunos cuerpos redondos y geométricas para resolver a ritm é tica o g e o m é trica te n ie n d o 3. Progresión A ritm é tica FORMULAR
VARIACIONAL
(cilindro, cono y esfera) situaciones problema en cuenta su comportamiento
4. Progresión geométrica
con referencia a las 3. Aplica algoritm os para encontrar
situaciones escolares y u n té rm in o cu a lq u ie ra o la su m a . 5. Térm ino n-ésim os.
extraescolares.
N U M ÉR IC O
1. Aplica fórmulas de figuras
planas
1. Fórm ulas para calcular área de • Huilensidad
2. C o m p re n d e la s fig u ra s in scrita s
Utiliza expresiones (producción
Encuentro el área de una región y circunscritas figuras planas
numéricas, algebraicas o agrícola)
3. Comprende las áreas
gráficas para hacer som breada para resolver situaciones 2. Área regiones som breadas
resultantes entre dos o m ás de dos EJERCITAR
descripciones de problema • Democracia,
figuras planas com binando polígonos
situaciones concretas y cívica y
ESPACIAL
M É T R IC O
4. Encuentra el valor de un área de 3. Área regiones sombreadas
tomar decisiones con base hum anidad (la
una figura plana a partir de la
en su interpretación. com binando círculos y polígonos honestidad)
d ife re n cia s e n tre á re a s in scrita s o
circunscritas
Utiliza procesos inductivos 1. Id e n tifica la s o p e ra cio n e s e n tre
y lenguaje simbólico o conjuntos
algebraico para formular, 2. Calcula la probabilidad de
1. C álculo de probabilidades
proponer y resolver ocurrencia de un evento usando la
Encuentro m ediante la probabilidad
conjeturas en la solución d e fin ició n y a lg u n a s p ro p ie d a d e s 2. Propiedades de la probabilidad COMUNICAR
la ocurrencia de un evento
de problemas numéricos, 3. Calcula la probabilidad
3. Probabilidad usando conjuntos
geométricos, métricos, en co n d icio n a l u n e ve n to , u sa n d o la
ALEATORIO
situaciones cotidianas y no definición y propiedades

cotidianas.
E l e stu d ia n te a n a liza lo s p ro ce so s in fin ito s q u e su b ya ce n e n la s n o ta cio n e s d e cim a le s. Id e n tifico y u tilizo d ife re n te s m a n e ra s d e d e fin ir y m e d ir la p e n d ie n te d e u n a cu rva q u e re p re se n ta e n e l p la n o ca rte sia n o situ a cio n e s d e va ria ció n .
S elecciona y uso técnicas e instrum entos para m edir longitudes, áreas de superficies, volúm enes y ángulos con niveles de precisión apropiados. U sa representaciones geom étricas para resolver y form ular problem as. C om para resultados de
e xp e rim e n to s a le a to rio s co n lo s re su lta d o s p re visto s p o r u n m o d e lo m a te m á tico p ro b a b ilístico .
60
G R A D O : DÉCIM O P E R IO D O : PRIM ERO
ESTÁNDARES:
• Analizo representaciones decim ales de los núm eros reales para diferenciar entre racionales e irracionales. R econozco la densidad e incom pletitud de los núm eros racionales a través de m étodos num éricos,
g e o m é trico s y a lg e b ra ico s. C o m p a ro y co n tra sto la s p ro p ie d a d e s d e lo s n ú m e ro s (n a tu ra le s, e n te ro s, ra cio n a le s y re a le s) y la s d e su s re la cio n e s y o p e ra cio n e s p a ra co n stru ir, m a n e ja r y u tiliza r
apropiadam ente los distintos sistem as num éricos. U tilizo las técnicas de aproxim ación en procesos infinitos num éricos. Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas
d e fu n cio n e s p o lin ó m ica s y ra cio n a le s y d e su s d e riva d a s.
• Id e n tifico ca ra cte rística s d e lo ca liza ció n d e o b je to s g e o m é trico s e n siste m a s d e re p re se n ta ció n ca rte sia n a y o tro s (p o la re s, cilín d rico s y e sfé rico s) y e n p a rticu la r d e la s cu rva s y fig u ra s có n ica s. U so
a rg u m e n to s g e o m é trico s p a ra re so lve r y fo rm u la r p ro b le m a s e n co n te xto s m a te m á tico s y e n o tra s cie n cia s. D ise ñ o e stra te g ia s p a ra a b o rd a r situ a cio n e s d e m e d ició n q u e re q u ie ra n g ra d o s d e p re cisió n
específicos.
• Interpreto y com paro resultados de estudios con inform ación estadística provenientes de m edios de com unicación. Justifico o refuto inferencias basadas en razonam ientos estadísticos a partir de resultados
d e e stu d io s p u b lica d o s e n lo s m e d io s o d ise ñ a d o s e n e l á m b ito e sco la r.
APRENDIZAJE
1. Identifica un sistem a sexagesim al y
Resuelve problemas que cíclico 1. C onversión de grados a radianes
involucran el significado 2. Form ular la conversión de grados a 2. Longitud de arco y área de un sector
Soluciono triángulos radianes y viceversa
de medidas de
rectángulos para 3. Funciones trigonom étricas com o
magnitudes relacionales 3. Aplica propiedades de los triángulos FORMULAR
resolver situaciones
VARIACIONAL
(velocidad media, p a ra h a lla r la m e d id a d e sco n o cid a razones en un triángulo rectángulo
aceleración media) a problema 4. Id e n tifica si la so lu ció n d e u n 4. Tabla de valores trigonom étricos para ángulo s
partir de tablas, gráficas y triángulo rectángulo es m ediante notables
expresiones algebraicas. funciones trigonométricas
N U M ÉR IC O
Utiliza las propiedades 1. Identificar un sistema de 1. Ecuación de un lugar geom étrico
R e p re se n to y re su e lvo coordenadas
algebraicas de 2. D istancia entre dos puntos
equivalencia y de orden situaciones analíticas de 2. Representar geométricamente y Tiempo libre (la
de los números reales la línea recta para analíticamente puntos, segmentos y 3. Punto m edio de un segm ento honestidad)
para comprender y crear representar su rectas en el plano cartesiano. ALGORITMOS
4. La línea recta
estrategias que permitan comportamiento en la 3. R e la cio n a r y d ife re n cia r la s re cta s Tránsito (normas de
p a ra le la s y la s p e rp e n d icu la re s. 5. Pendiente de una recta
ESPACIAL
M É T R IC O
compararlos y comparar vida cotidiana tránsito)
subconjuntos de ellos 6. Ecuaciones de la recta
(por ejemplo, intervalos). 7. R ectas paralelas y perpendiculares
Propone y realiza 1. D escribe e infiere el com portam iento
experimentos aleatorios de una variable
en contextos de las 2. D eterm ina la población y la m uestra 1. Variables discretas y continuas
ciencias naturales o R epresento y analizo la de un objeto en estudio
2. Tablas de frecuencia y contingencia
sociales y predice la inform ación proveniente 3. R epresenta m ediante diagram as la COMUNICAR
ocurrencia de eventos, en de diferentes medios in fo rm a ció n o b te n id a e n d ife re n te s 3. H istogram as de de dos variables
casos para los cuales el medios de información. 4. D iagram as de tallo y hojas.
ALEATORIO
espacio muestral es
indeterminado.
61
G R A D O : DÉCIM O P E R IO D O : SEGUNDO
ESTÁNDARES:
• Analizo representaciones decim ales de los núm eros reales para diferenciar entre racionales e irracionales. R econozco la densidad e incom pletitud de los núm eros racionales a través de m étodos num éricos,
geom étricos y algebraicos. U tilizo las técnicas de aproxim ación en procesos infinitos num éricos.
• D iseño estrategias para abordar situaciones de m edición que requieran grados de precisión específicos.
R econozco y describo curvas y o lugares geom étricos. Identifico características de localización de objetos geom étricos en sistem as de representación cartesiana y otros (polares, cilíndricos y esféricos) y en
particular de las curvas y figuras cónicas. R esuelvo problem as en los que se usen las propiedades geom étricas de figuras cóni cas por m edio de transform aciones de las representaciones algebraicas de esas
figuras.
• Interpreto nociones básicas relacionadas con el m anejo de inform ación com o población, m uestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias, parám etros y estadígrafos). U so com prensivam ente algunas
m edidas de centralización, localización, dispersión y correlación (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y norm alidad).
APRENDIZAJE
1. Identifica un sistem a sexagesim al y
cíclico
2. Form ular la conversión de grados a
radianes y viceversa
3. Aplica propiedades de los triángulos 1. Solución de triángulos rectángulos
Comprende y utiliza S o lu cio n o triá n g u lo s p a ra h a lla r la m e d id a d e sco n o cid a
funciones para modelar oblicuos para resolver 4. Identifica si la solución de un triángulo 2. Ley de los senos y cosenos en la FORMULAR
fenómenos periódicos y situ a cio n e s p ro b le m a re ctá n g u lo e s m e d ia n te fu n cio n e s solución de triángulos.
justifica las soluciones. 3. G ráficas de funciones trigonom étric as
NUMÉRICO
trigonométricas
VARIACIO NAL
5. Identifica si la solución de un triángulo
Bilingüismo
e s m e d ia n te la le y d e l se n o o co se n o
(funciones
trigonométricas en
1. Identifica los elementos de una
Represento y resuelvo inglés)
circunferencia 1. D efinición de la circunferencia com o un lugar
situaciones analíticas de la 2. Representar geométricamente y
Utiliza las propiedades de geométrico. Atención y
circunferencia para analíticamente la circunferencia y sus
los números reales para 2. Elem entos de una circunferencia prevención de
representar el elementos ALGORITMOS desastres (grandes
justificar procedimientos y
ESPACIALM ÉTR IC O
3. Ecuación de la circunferencia en po sici ón canónica y
com portam ientos de la vida 3. Halla la ecuación general de la
diferentes representaciones no canónica. catástrofes)
cotidiana circunferencia
de subconjuntos de ellos. 4. Fórm ula general de la ecuación de la circunferencia
3 . A p lica r a lg o ritm o s g e o m é trico s e n la
solución de problemas.
Propone y realiza 1. C alcula e interpreta correctam ente las 1. M e d ia a ritm é tica p a ra d a to s n o
experimentos aleatorios en Calculo y Propongo medidas de tendencia central. agrupados
contextos de las ciencias colusiones de una 2. C alcula e interpreta las m edidas de 2. Mediana
naturales o sociales y va ria b le te n ie n d o e n dispersión 3. Moda
COMUNICAR
predice la ocurrencia de cu e n ta la m e d id a s d e 3. C alcula e interpreta las m edidas de 4. Cuartiles
eventos, en casos para los tendencia central y su posición. 5. Varianza y desviación típica
ALEATORIO
cuales el espacio muestral posición

es indeterminado.
62
G R A D O : DÉCIM O P E R IO D O : TERCERO
ESTÁNDARES:
•U tilizo la s té cn ica s d e a p ro xim a ció n e n p ro ce so s in fin ito s n u m é rico s. U tilizo a rg u m e n to s d e la te o ría d e n ú m e ro s p a ra ju stifi ca r re la cio n e s q u e in vo lu cra n n ú m e ro s n a tu ra le s. E sta b le zco re la cio n e s y
d ife re n cia s e n tre d ife re n te s n o ta cio n e s d e n ú m e ro s re a le s p a ra d e cid ir so b re su u so e n u n a situ a ció n d a d a . D e scrib o y m o d e lo fe n ó m e n o s p e rió d ico s d e l m u n d o re a l u sa n d o re la cio n e s y fu n cio n e s
trigonométricas.
• D ise ñ o e stra te g ia s p a ra a b o rd a r situ a cio n e s d e m e d ició n q u e re q u ie ra n g ra d o s d e p re cisió n e sp e cífico s. Id e n tifico ca ra cte rística s d e lo ca liza ció n d e o b je to s g e o m é trico s e n siste m a s d e re p re se n ta ció n
ca rte sia n a y o tro s (p o la re s, cilín d rico s y e sfé rico s) y e n p a rticu la r d e la s cu rva s y fig u ra s có n ica s. R e su e lvo p ro b le m a s e n lo s q u e se u se n la s p ro p ie d a d e s g e o m é trica s d e fig u ra s có n ica s p o r m e d io d e
transform aciones de las representaciones algebraicas de esas figuras. U so argum entos geom étricos para resolver y form ular problem as en contextos m atem áticos y en otras ciencias.
• Interpreto y com paro resultados de estudios con inform ación estadística provenientes de m edios de com unicación. R esuelvo y planteo problem as usando conceptos básicos de conteo y probabilidad
(com binaciones, perm utaciones, espacio m uestral, m uestreo aleatorio, m uestreo con rem plazo). Propongo inferencias a partir del estudio de m uestras probabilísticas.
APRENDIZAJE
1. G ráfica las funciones
trigonométricas
Comprende y usa el 2. Identifica gráfica y analíticam ente
Identifico y 1. G ráficas de las inversas trigonom étricas
concepto de razón de la amplitud, período y
represento 2. Fórm ulas trigonom étricas para la sum a de
cambio para estudiar el d e sp la za m ie n to d e u n a fu n ció n
gráficamente y ángulos
cambio promedio y el trigonométrica FORMULAR
analíticam ente una 3. Fórm ulas trigonom étricas para ángulos
VARIACIONAL
cambio alrededor de un 3. Analiza el com portam iento de una
función dobles y ángulos medios
punto y lo reconoce en fu n ció n g e o m é trica a p a rtir d e su
trigonométrica. 4. Ángulos de referencia
representaciones gráficas, representación gráfica.
numéricas y algebraicas. 4. Identifica dom inio y rango de una
N U M ÉR IC O
función trigonométrica.
1. Identifica los elementos de una
R e p re se n to y re su e lvo parábola
1. D efinición de la parábola com o un lugar geo métrico. Educación ambiental
Explora y describe las situaciones analíticas de 2. R e p re se n ta r g e o m é trica m e n te y
2. Elem entos de una parábola (la deforestación)
propiedades de los lugares la parábola para analíticamente la parábola y sus
geométricos y de sus representar el elementos 3. Ecuación de la parábola en posición canónic a y n A o LG O RITM O S
E ducación sexual y
ESPACIALM ÉTR IC O
transformaciones a partir de co m p o rta m ie n to s d e la 3. Halla la ecuación general de la canónica. nutrición (el
diferentes representaciones. parábola 4. Fórm ula general de la ecuación de la parábol a
vida cotidiana noviazgo)
3 . A p lica r a lg o ritm o s g e o m é trico s e n
la solución de problemas.
1. R econocer un experim ento
Comprende y explica el
aleatorio 1. Técnicas de Conteo
carácter relativo de las
2. Aplica el principio de m ultiplicación
medidas de tendencias Aplico la 2. Variaciones sin repetición
p a ra d e te rm in a r e l e sp a cio m u e stra l
central y de dispersión, junto permutación y la 3. A p lica la p e rm u ta ció n p a ra
con algunas de sus com binatoria para 3. Variaciones con repetición
determ inar el espacio m uestral COMUNICAR
propiedades, y la necesidad dar solución a 4. C om binaciones sin repetición
4. A p lica la co m b in a to ria p a ra
de complementar una situ a cio n e s d e la determ inar el espacio m uestral
ALEATORIO
medida con otra para vida real 5. C om binaciones con repetición

5. Aplica la técnica de conteo
obtener mejores lecturas de 6. N úm eros combinatorios
apropiada para solucionar
los datos.
situaciones problema
63
G R A D O : DÉCIM O P E R IO D O : CUARTO
ESTÁNDARES:
•
U tilizo argum entos de la teoría de núm eros para justificar relaciones que involucran núm eros naturales. Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de núm eros reales para decidir sobre
su uso en una situación dada. • Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinóm icas y racionales y de sus derivadas.
• Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos. R esuelvo y planteo problem as usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (com binaciones, perm utaciones, espacio
m uestral, m uestreo aleatorio, m uestreo con rem plazo). Propongo inferencias a partir del estudio de m uestras probabilísticas.
APRENDIZAJE
Resuelve problemas 1. Factoriza expresiones con funciones
mediante el uso de las Comprendo las trigonométricas
propiedades de las 1. Identidades trigonométricas
re la cio n e s q u e e xiste n 2. Expresa una función trigonom étrica en
funciones y usa entre las expresiones fu n ció n d e o tra fu n ció n trig o n o m é trica 2. Ecuaciones trigonométricas
representaciones
tabulares, gráficas y trigonométricas y sus 3. D em uestra identidades trigonom étricas FORMULAR
3. Form a trigonom étrica para
algebraicas para estudiar gráficas para solucionar 4 .S o lu cio n a e cu a cio n e s trig o n o m é trica s
ecuaciones números complejos
NUMÉRICO
la variación, la tendencia
VARIACIO NAL
numérica y las razones de trigonométricas
cambio entre magnitudes.
1. Identifica los elem entos de una elipse
Represento y resuelvo 2. Representar geométricamente y 1. D efinición de la elipse com o un luga r geométrico. Derechos humanos
Utiliza las propiedades de situaciones analíticas de la a n a lítica m e n te la e lip se y su s e le m e n to s
los números reales para 3. H alla la ecuación general de la parábola 2. Elem entos de una elipse (la palabra)
e lip se p a ra re p re se n ta r e l
justificar procedimientos y 3. Aplicar algoritmos geométricos en la 3. Ecuación de la elipse en posición ca nónAicLaGyOnRoITMOS
ESPACIALM ÉTR IC O
diferentes com portam ientos de la vida Huilensidad (música
solución de problemas. canónica.
representaciones de cotidiana y danza)
subconjuntos de ellos. 4. Fórm ula general de la ecuación de la elipse
Selecciona muestras 1. C alcula la probabilidad de ocurrencia de un

aleatorias en poblaciones cuento de acuerdo con las características de
grandes para inferir el 1. C álculo de probabilidades
un experimento
comportamiento de las Aplico la probabilidad
2. C alcula la probabilidad teniendo en cuenta
variables en estudio. para dar solución a 2. Propiedades de la probabilidad
si u n e ve n to e s co n d ició n p a ra o tro . COMUNICAR
Interpreta, valora y analiza situaciones de la vida
críticamente los resultados 3. R ealizo inferencias teniendo en cuenta las
real probabilidades halladas 3. Probabilidad usando conjuntos
ALEATORIO
y las inferencias
presentadas en estudios
estadísticos.
E l e stu d ia n te a n a liza la s re la cio n e s y p ro p ie d a d e s e n tre la s e xp re sio n e s a lg e b ra ica s y la s g rá fica s d e fu n cio n e s p o lin ó m ica s y ra cio n a le s y d e su s d e riva d a s. R e su e lve p ro b le m a s e n lo s q u e se u se n la s p ro p ie d a d e s g e o m é trica s d e fig u ra s
có n ica s p o r m e d io d e tra n sfo rm a cio n e s d e la s re p re se n ta cio n e s a lg e b ra ica s d e e sa s fig u ra s. R e su e lve y p la n te a p ro b le m a s u sa n d o co n ce p to s b á sico s d e co n te o y p ro b a b ilid a d (co m b in a cio n e s, p e rm u ta cio n e s, e sp a cio m u e stra l, m u e stre o
aleatorio, muestreo con remplazo).
64
G R A D O : ONCE P E R IO D O : PRIM ERO
ESTÁNDARES:
• U tilizo argum entos de la teoría de núm eros para justificar relaciones que involucran núm eros naturales. Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de núm eros reales para decidir sobre
su uso en una situación dada. Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinóm icas y racionales y de sus derivadas.
• Ju stifico o re fu to in fe re n cia s b a sa d a s e n ra zo n a m ie n to s e sta d ístico s a p a rtir d e re su lta d o s d e e stu d io s p u b lica d o s e n lo s m e d io s o d ise ñ a d o s e n e l á m b ito e sco la r. D ise ñ o e xp e rim e n to s a le a to rio s (d e la s
ciencias físicas, naturales o sociales) para estudiar un problem a o pregunta. D escribo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas. Interpreto nociones básicas relacionadas con el
m anejo de inform ación com o población, m uestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias, parám etros y estadígrafos).
APRENDIZAJE
Interpreta la noción de 1 H a lla la ra zó n e n tre d o s n ú m e ro s o 1. R azones y Proporciones
derivada como razón de m e d id a s d e u n a m ism a m a g n itu d y lo s
cambio y como valor de la representa por medio de diferentes 2. R egla de tres sim ple y com puesta
pendiente de la tangente a Planteo y resuelvo problem as en divisiones indicadas. 3. Porcentaje e interés sim ple
una curva y desarrolla 3. Plantea y resuelve problem as que 4. el conjunto de los núm eros reales
diferentes contextos que FORMULAR
métodos para hallar las in vo lu cre n lo s n ú m e ro s re a le s. requieren de soluciones m ediante las
VARIACIO
-
derivadas de algunas inecuaciones 5. operaciones con núm eros reales
funciones básicas en 6. intervalos
NAL N U M ÉR IC O
contextos matemáticos y no
matemáticos.
Utiliza instrumentos, 1. Aplica fórmulas de figuras planas
unidades de medida, sus p a ra so lu cio n a r situ a cio n e s d e la vid a
1. R epaso de las figuras geom étricas Democracia, cívica y
relaciones y la noción de Aplico geom etría algebraica para real. humanidad (tribus
derivada como razón de 2. A p lica fó rm u la s d e só lid o s p a ra 2. Figuras bidimensionales
resolver situaciones de la vida urbanas)
cambio, para resolver so lu cio n a r situ a cio n e s d e la vid a re a l. ALGORITMOS
ESPACIALM ÉTR IC O
problemas, estimar cotidiana 3. Aplica ecuaciones en para solucionar 3. Figuras tridimensionales
Tiempo libre (la
cantidades y juzgar la áreas y volúmenes. 4. C álculo de longitud, superficie y vol umen internet)
pertinencia de las soluciones 4. R e la cio n a lo n g itu d , á re a y vo lu m e n
de acuerdo al contexto. de una figura geométrica.
Interpreta y diseña técnicas 1. D escribe el com portam iento de una
para hacer mediciones con variable.
niveles crecientes de 2. Identifica y representa la inform ación
precisión (uso de diferentes obtenida en una lista de datos.
Resuelve problemas 1. Prom edio y rango estadístico
instrumentos para la misma 3. In te rp re ta y a n a liza la in fo rm a ció n
relacionados con procesos 2. M edidas de tendencia central y COMUNICAR
medición, revisión de obtenida en una gráfica estadística. 4. ALEATO
determ inístico y aleatorios dispersión
-
escalas y rangos de medida, Propone conclusiones de un estudio a
estimaciones, verificaciones p a rtir d e la ca ra cte riza ció n d e su s
RIO M ÉTR IC O
a través de mediciones variables.

indirectas).
65
G R A D O : ONCE P E R IO D O : SEGUNDO
ESTÁNDARES:
• U tilizo argum entos de la teoría de núm eros para justificar relaciones que involucran núm eros naturales. Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de núm eros reales para decidir sobre
su uso en una situación dada. Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinóm icas y racionales y de sus derivadas.
• Identifico en form a visual, gráfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro y en un cono.
R esuelvo problem as en los que se usen las propiedades geom étricas de figuras cónicas por m edio de transform aciones de las representaciones algebraicas de esas figuras. U so argum entos geom étricos
para resolver y form ular problem as en contextos m atem áticos y en otras ciencias. D iseño estrategias para abordar situaciones de m edición que requieran grados de precisión específicos.
• D escribo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas. Interpreto nociones básicas relacionadas con el m anejo de inform ación com o población, m uestra, variable aleatoria, distribución
de frecuencias, parám etros y estadígrafos). R esuelvo y planteo problem as usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (com binaciones, perm utaciones, espacio m uestral, m uestreo aleatorio,
muestreo con remplazo).
APRENDIZAJE
1. R e p re se n ta g rá fica m e n te y a n a liza la fo rm a
Modela objetos 1. Función cúbica
Comprendo de una función cúbica
geométricos en diversos 2. U tiliza d ife re n te s m é to d o s p a ra d ife re n cia r 2. Función a trozos
funciones
-
sistemas de coordenadas
polinómicas y no u n a e cu a ció n lin e a l, cu a d rá tica y cú b ica y o tra s 3. Funciones exponenciales
(cartesiano, polar, esférico) funciones polinómicas FORMULAR
polinómicas para 4. Funciones logarítmicas
y realiza comparaciones y
resolver situaciones 3. U tiliza y representa funciones no polinóm icas
toma decisiones con 5. R esolución de ecuaciones cúbicas,
N U M É R IC O
VARIACIO NAL
respecto a los modelos. problema
exponenciales y logarítmicas
Usa propiedades y 1. D e te rm in a n o cio n e s b á sica s d e la g e o m e tría
1. R elaciones de paralelism o y
modelos funcionales para plana
Aplica posiciones ortogonalidad entre rectas.
analizar situaciones y para 2. Encuentra la pendiente de una línea recta Tránsito (la
2. Figuras geom étricas sim ples y seguridad vial)
establecer relaciones relativas de una recta 3. Encuentra la ecuación de una línea recta compuestas.
M ÉTRICO
funcionales entre variables para resolver problem as 4. E sta b le ce p o sicio n e s re la tiva s e n tre d o s o ALGORITMOS
-
3. M agnitudes y unidades físicas Bilingüismo
que permiten estudiar la de tipo geométrico más de dos rectas 4. aproxim ación y orden de una
variación en situaciones (enunciados de
magnitud problemas en inglés)
intraescolares y 4. N otación científica
extraescolares.
G EO M ÉTR IC O
1. R econocer un experim ento aleatorio
Plantea y resuelve 2. Aplica el principio de m ultiplicación para
Aplico la
problemas en los que se determinar el espacio muestral 1. Intersección, unión y contenencia
permutación y la 3. Aplica la perm utación para determ inar el
reconoce cuando dos entre conjuntos
com binatoria para
eventos son o no espacio muestral 2. C onteos que utilizan principios de COMUNICAR
ALEATO
dar solución a
-
independientes y usa la 4. Aplica la com binatoria para determ inar el suma y multiplicación.
probabilidad condicional situ a cio n e s d e la espacio muestral 3. C om binaciones y perm utaciones
vida real RIO N U M ÉR IC O
para comprobarlo. 5. Aplica la técnica de conteo apropiada para
so lu cio n a r situ a cio n e s p ro b le m a
66
G R A D O : ONCE P E R IO D O : TERCERO
ESTÁNDARES:
• R e co n o zco la d e n sid a d e in co m p le titu d d e lo s n ú m e ro s ra cio n a le s a tra vé s d e m é to d o s n u m é rico s, g e o m é trico s y a lg e b ra ico s. In te rp re to la n o ció n d e d e riva d a co m o ra zó n d e ca m b io y co m o va lo r d e la
pendiente de la tangente a una curva y desarrollo m étodos para hallar las derivadas de algunas funciones básicas en contextos m atem áticos y no m atem áticos. Analizo las relaciones y propiedades entre las
expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinóm icas y racionales y de sus derivadas. M odelo situaciones de variación periódica con funciones trigonom étricas e interpreto y utilizo sus derivadas
• U so argum entos geom étricos para resolver y form ular problem as en contextos m atem áticos y en otras ciencias. R esuelvo y form ulo problem as que involucren m agnitudes cuyos valores m edios se suelen
d e fin ir in d ire cta m e n te co m o ra zo n e s e n tre va lo re s d e o tra s m a g n itu d e s, co m o la ve lo cid a d m e d ia , la a ce le ra ció n m e d ia y la d e n sid a d m e d ia . Ju stifico re su lta d o s o b te n id o s m e d ia n te p ro ce so s d e
a p ro xim a ció n su ce siva , ra n g o s d e va ria ció n y lím ite s e n situ a cio n e s d e m e d ició n .
APRENDIZAJE
1. C om prende las características y
1. Sucesiones
Justifica la validez de las propiedades de los límites
propiedades de orden de los Planteo y resuelvo 2. Límites
-
números reales y las utiliza situaciones que 2. E sta b le ce la co n tin u id a d d e u n a 3. C álculo de lím ites indeterm inados y
FORMULAR
para resolver problemas requieren del lím ite y función y la relaciona con sus lím ites trigonométricos
analíticos que se modelen con continuidad. 4. Continuidad
N U M É R IC O
inecuaciones. 3. R esuelve situaciones que involucran
VARIACIO NAL
5. Funciones continuas Y discontinuas
límites y continuidad
1. Determina los puntos máximos y
Atención y
Usa propiedades y modelos m ínim os de una función en un intervalo 1. Sistemas de coordenadas prevención de
funcionales para analizar a partir de su gráfica cartesianas en 2 y 3 dim ensiones. desastres (grandes
situaciones y para establecer Interpreto analíticam ente y 2. Determina los intervalos en los 2. Sistem as de coordenadas polares
catástrofes)
relaciones funcionales entre g rá fica m e n te la p rim e ra y cuales la función es creciente o 3. R elaciones lin e a le s FORMULAR
variables que permiten segunda derivada decreciente 4. R epresentación gráfica de cam bio E ducación sexual y
VARIACIONAL
estudiar la variación en 3. Resuelve problemas aplicando la 5. R a zo n e s d e m a g n itu d : ve lo cid a d , nutrición (el
situaciones intraescolares y solución de la primera derivada aceleración, tasas de cam bio, tasas de
noviazgo)
extraescolares. 3. Resuelve problemas aplicando la interés, densidades.
M ÉTR IC O
so lu ció n d e la se g u n d a d e riva d a
Plantea y resuelve problemas 1. C álculo de probabilidades
2. Aplica el principio de m ultiplicación
en los que se reconoce Aplico la probabilidad p a ra d e te rm in a r la p ro b a b ilid a d d e
cuando dos eventos son o no para dar solución a ocurrencia de un evento usando conteo
COMUNICAR
independientes y usa la situaciones de la vida 3. C alcula la probabilidad de un evento 2. C álculo de probabilidades
probabilidad condicional para real u sa n d o su d e fin ició n y p ro p ie d a d e s ALEATORIO
u sa n d o te o ría d e co n ju n to s
comprobarlo.
67
G R A D O : ONCE P E R IO D O : CUARTO
ESTÁNDARES:
•R e co n o zco la d e n sid a d e in co m p le titu d d e lo s n ú m e ro s ra cio n a le s a tra vé s d e m é to d o s n u m é rico s, g e o m é trico s y a lg e b ra ico s. In te rp re to la n o ció n d e d e riva d a co m o ra zó n d e ca m b io y co m o va lo r d e la
pendiente de la tangente a una curva y desarrollo m étodos para hallar las derivadas de algunas funciones básicas en contextos m atem áticos y no m atem áticos. Analizo las relaciones y propiedades entre las
expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinóm icas y racionales y de sus derivadas. M odelo situaciones de variación periódica con funciones trigonom étricas e interpreto y utilizo sus derivadas
• U so a rg u m e n to s g e o m é trico s p a ra re so lve r y fo rm u la r p ro b le m a s e n co n te xto s m a te m á tico s y e n o tra s cie n cia s. D e scrib o y m o d e lo fe n ó m e n o s p e rió d ico s d e l m u n d o re a l u sa n d o re la cio n e s y fu n cio n e s
trig o n o m é trica s. R e co n o zco y d e scrib o cu rva s y o lu g a re s g e o m é trico s. D ise ñ o e stra te g ia s p a ra a b o rd a r situ a cio n e s d e m e d ició n q u e re q u ie ra n g ra d o s d e p re cisió n e sp e cífico s. R e su e lvo y fo rm u lo
problem as que involucren m agnitudes cuyos valores m edios se suelen definir indirectam ente com o razones entre valores de otras m agnitudes, com o la velocidad m edia, la aceleración m edia.
APRENDIZAJE
1. C om prende las características y la definición de
integral 1. Antiderivada e integral
Planteo y 2. H alla la solución particular de una integral
resuelvo 3. C a lcu la la in te g ra l d e fin id a d e fu n cio n e s definida
Encuentra derivadas de aplicando los diferentes m étodos de integración.
situaciones que 2. M étodos de integración
funciones, reconoce sus 4. U tiliza la integración num érica para hallar el FORMULAR
re q u ie re n d e la
VARIACIONAL
propiedades y las utiliza para área aproximada de una región 3. R elación entre integración y
resolver problemas. integración
numérica derivación
4. Aplicaciones de la derivada
N U M ÉR IC O
1. E n cu e n tro e l á re a d e u n a re g ió n lim ita d a e n tre Democracia, cívica y
Plantea y resuelve situaciones curvas que no se cruzan
R esuelvo gráficam ente 1. La integral definida humanidad (la moda)
problemáticas del contexto 2. E n cu e n tro e l á re a d e u n a re g ió n lim ita d a e n tre
y analíticamente curvas que se cruzan 2. C álculo de áreas
real y/o matemático que Derechos humanos
mediante la integral 3. A p lica la in te g ra ció n n u m é rica p a ra h a lla r e l FORMULAR
implican la exploración de
ESPACIALM ÉTR IC O
3. Áreas com prendidas entre (la participación)
posibles asociaciones o situ a cio n e s p ro b le m a área aproximada
correlaciones entre las curvas
variables estudiadas.
1. Esperanza m a te m á tica
Aplico la 2. A p lica e l p rin cip io d e m u ltip lica ció n p a ra
Plantea y resuelve problemas
probabilidad determ inar la probabilidad de ocurrencia de un 2. Probabilidad condicional
en los que se reconoce
condicional para evento dependiente
cuando dos eventos son o no 3. Teorem a del binom io COMUNICAR
dar solución a 3. C alcula la probabilidad de un evento usando su
independientes y usa la
situaciones de la definición y propiedades 4. Variable aleatoria
probabilidad condicional para ALEATORIO
vida real 4. Aplica conjuntos para determ inar eventos
comprobarlo. 5. D istribución binomial
dependientes
68
COMITÉ DE MATEMÁTICAS
El presente programa curricular rige a partir de la fecha.
En constancia firman los integrantes del comité.
Ismael Felipe Triviño Liby Lorena Cortes Perdomo

Coordinador de Área Secretaria de Actas
Duvan Arley Gaviria Caycedo Rubén Huelgos

Secretario asesor Coordinador
RICARDO ANDRES PAREDES

Docente de Aula
V. Bo. RECTOR
69

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MIGUEL

1. GENERALIDADES DEL ÁREA DE MATEMATICAS...................................................................... 2

1.1. Identificación del área: Matemáticas 2023

La presente malla curricular es un puente entre lo que el profesor desea

Desde el punto de vista didáctico la motivación se clasifica en dos etapas:

La que puede darse al comienzo de la clase para predisponer a los estudiantes

La que se utiliza en el transcurso de la clase de tal forma que no disponga a los

Sabiendo que la actitud es la posición que se toma respecto a todas las

La historia del progreso de la humanidad está ligada al avance del desarrollo

La formación en el campo de las matemáticas permite al estudiante desarrollar

De acuerdo al enfoque constructivista, el estudiante es un constructor activo de

Esta propuesta de programación se fundamenta en las nuevas visiones sobre el

Esto implica que el área no solamente asumirá funciones de verificación de

Esta idea de educación que subyace a una postura evaluativa, también se ve

Atendiendo a lo anterior, las pruebas de matemáticas en el examen de estado

Todos los elementos mencionados responden y dan sentido, en el contexto de

MATEMÀTICAS: Área fundamental del conocimiento que permite la

En términos muy generales, la matemática es el estudio de los números y el

La matemática es una manera de pensar caracterizada por procesos tales

Además, la matemática constituye un poderoso medio de comunicación que

La matemática es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana

El aprendizaje de las matemáticas, al igual que el de otras áreas, es más

Es importante reconocer que los estudiantes aprenden matemáticas

Ø La enseñanza de las matemáticas en la institución cumplirá los propósitos

Ø Pensamiento numérico y sistemas numéricos

Ø Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

El presente currículo de matemáticas buscará que los estudiantes sean

De igual manera, los estudiantes desarrollarán una comprensión progresiva de

Ø Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos

El componente geométrico del currículo permitirá a los estudiantes examinar y

Ø Pensamiento métrico y sistemas de medidas

El desarrollo de éste componente del currículo dará como resultado la

a. Planteamiento y resolución de problemas

La capacidad para plantear y resolver problemas será una de las prioridades de

Éste currículo de matemáticas reconoce que el razonamiento, la argumentación

Mediante la comunicación de ideas, sean de índole matemática o no, los

Ø Desarrollar las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el

Tratar de utilizar técnicas que permitan identificar los conocimientos que

El ejercicio educativo apunta a resolver problemas y a derivar de la experiencia

Por último, se debería crear un ambiente de aprendizaje donde el profesor

Ø Permitir al educando explorar libremente.

Ø Trabajos individuales: Con los cuales busco responsabilizar al alumno, este

Este proceso enseñanza – aprendizaje se propone centrado en el estudiante,

El afianzamiento del conocimiento tratado en el aula de clase se logrará

En el campo de la Geometría el trabajo práctico dentro y fuera del aula es

Algunas de las estrategias metodológicas a seguir se plantean a continuación:

Ø Exposición por parte del profesor, con la participación activa de los

Desde el punto de vista educativo, la evaluación es la acción permanente por

Ø Diagnosticar el estado de los procesos de desarrollo del alumno y

También son objetos de la evaluación:

Ø Los logros de los alumnos en cuanto a su proceso de formación y los

De acuerdo con el nuevo enfoque de la evaluación, esta debe ser:

Ø Continúa, es decir, que se realice de manera permanente con base en un

Se trata de seleccionar y organizar diferentes medios que permitan obtener

Los sistemas de evaluación que vamos a utilizar comprenden los siguientes

Los recursos didácticos son vehículos o canales a través de los cuales se

Solución de problemas prácticos donde se apliquen los conocimientos

El estudiante al alcanzar el ciclo de educación media debe tener la habilidad

Por lo tanto, forman parte de la competencia matemática los siguientes