1ro - Biofísica aplicada a la fisioterapia - VRA-FR-044 (2)
1ro - Biofísica aplicada a la fisioterapia - VRA-FR-044 (2)
1ro - Biofísica aplicada a la fisioterapia - VRA-FR-044 (2)
GUÍA DE PRÁCTICA
Aprobado con R.D. N° 288-2024-FCS-UPSJB
CIENCIAS DE LA SALUD
TECNOLOGÍA MÉDICA EN LA
ESCUELA PROFESIONAL ESPECIALIDAD DE TERAPIA FÍSICA Y
REHABILITACIÓN
SEMESTRE ACADÉMICO 2024- II
CICLO I
BIOFÍSICA APLICADA A LA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
FISIOTERAPIA
Modalidad de Estudios: PRESENCIAL
Preparando el camino…
1. DATOS GENERALES
1.1. ASIGNATURA
e. Ciclo I
f. Código 2411280102
g. Modalidad Presencial
j. Créditos 2
1.2. DOCENTE
Docente responsable por Programa de Pregrado
Sede Lima – Local Chorrillos Mg. Elias Wilfredo Castro Fernandez
Correo electrónico institucional [email protected]
Filial Ica Mg. Elmer Leonidas Landeo Alfaro
Correo electrónico institucional [email protected]
Filial Chincha Mg. Cesar Augusto Arias Nomberto
[email protected]
Correo electrónico institucional
1.3. AMBIENTES ACADÉMICOS
Sede/Filial Teoría Práctica
Sede Lima - Chorrillos Aula Laboratorio de ciencias
Filial Ica Aula Laboratorio de ciencias
Filial Chincha Aula Laboratorio de ciencias
2. SUMILLA
3. INTRODUCCIÓN
La presente guía de prácticas, tiene la finalidad de facilitar el trabajo al estudiante en la materia de
biofísica aplicada a la fisioterapia, así como presentar una teoría accesible con ejercicios y
problemas prácticos que le permita afianzar sus conocimientos relacionando la teoría y la práctica
mediante las practicas experimentales en el laboratorio.
La biofísica, es una ciencia que estudia la interrelación entre los seres vivos, una ciencia que tiene
como herramienta a la matemática para la solución de los problemas aplicando las fórmulas
correspondientes.
Describir la influencia de las leyes físicas sobre los fenómenos biológicos en las
LRPD
actividades humanas, considerando la evidencia científica que justifique su
relación con el trabajo fisioterapéutico.
5. SISTEMA DE EVALUACION
Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la Universidad
Privada San Juan Bautista vigente y la Directiva del Sistema de Gestión de la
Evaluación para Pregrado y Posgrado vigente.
FÓRMULA:
PF = EP(20%)+EF(20%)+PC1(15%)+PC2(15%)+PC3(15%)+PC4(15%).
PF = Promedio Final
EP = Examen Parcial
EF = Examen Final
PC= Prácticas Calificadas, estas pueden darse mediante: talleres, tareas
académicas, trabajos aplicativos, etc. (considerar asistencia y
puntualidad)
Friedrich Gauss. (2021) Teoría general del magnetismo terrestre.1ra Edición. Editorial
real sociedad española de física.
Fox, Stuart Ira. (2021) fisiología humana, 15 Ed. Editorial McGraw-Hill
Interamericana, México.
Patton, Kevin T. (2021) Estructura y función del cuerpo humano.16 Ed. Editorial
Elsevier, España.
Tipler, Mosca. (2021) Física para la ciencia y la tecnología. 6ta ed. Editorial Reverté.
Alvarenga Álvares, Beatri (2002). Física general: con experimentos sencillo. 4ta
Edición. Editorial Oxford
Landau, L. D. (2018). Física teórica: mecánica de fluidos. 1ra ed. Editorial Reverté.
Moral, F.,Acosta, M.,Riede, J. M.,Martillo, M.,A.( 2020) biomecánica y modelado en
mecanobiología, 19(6), págs. 2015–2047,
https://link.springer.com/article/10.1007/s10237-020-01322-7
Nordin, Margareta (2013). Bases biomecánicas del sistema musculo esquelético. 4ta
ed. Editorial Wolters Kluwer Health España.
Restrepo, Roa (2024). Respuesta dinámica de la magnetización de una nanopartícula
de magnetita a un campo magnético alterno, Vol. 48 Núm. 187 (2024),
https://doi.org/10.18257/raccefyn.2602
a. MARCO TEÓRICO
El ser humano está formado por multitud de compuestos que desempeñan una función
específica y vital para el mismo, por ejemplo el calcio posee función
estructural (dureza de los huesos). El calcio constituye 75% de la composición del
hueso, la descalcificación afecta a esta cifra convirtiendo al hueso en una especie como de
goma suave y maleable. Los huesos que contienen calcio a menudo reaccionan de manera
interesante al ser incubados en vinagre
b. MATERIAL DIDÁCTICO
• Dos huesos de pierna o muslo de pollo, sin carne y limpios.
• Dos frascos de vidrio transparente con tapa donde quepan los huesos de pollo.
• Una regla
• 1 par de guantes quirurgicos
• Una cinta adhesiva o masking tape.
• 1 botella de vinagre blanco (disolución acuosa de ácido acético).
c. ACTIVIDADES
El docente realizará una ligera presentación sobre el tema a desarrollar haciendo las
indicaciones sobre los materiales e instrumentos a utilizar, así mismo indicando, que al
realizar las mediciones cuando es necesario
d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
Los estudiantes empezarán con el desarrollo de la práctica, primero verificando los materiales
e instrumentos necesarios para el desarrollo de la practica, luego continuar con la secuencia
de la guía según las indicaciones del docente realizando las mediciones y registrando los
datos correspondientes para lograr el propósito de la práctica
e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Aplicación de la rúbrica
f. RESULTADOS ESPERADOS
Desarrollo y presentación del informe de la práctica correspondiente
PRÁCTICA N° 01: PROPIEDADES DEL HUESO
PROCEDIMIENTOS
Asegurarnos de que los huesos y frascos estén limpios. Para ello con un
bisturí se elimina el exceso de carne.
En la cinta adhesiva elabore una etiqueta que diga “agua” y péguela en
el exterior de uno de los frascos. Prepare otra etiqueta que diga “vinagre”
y colóquela en el exterior del otro frasco.
Luego coge un frasco de cristal e introduzca uno de los huesos de pollo
lavado y seco, llénalo de vinagre hasta cubrir el hueso, y tapar el frasco.
Luego coge el otro frasco de cristal e introduzca el otro hueso de pollo
lavado y seco, llénalo de agua hasta cubrir el hueso, y tapar el frasco
En esta situación se deja reposar durante 8 días, durante ese tiempo se
cambiará el vinagre del interior del frasco al menos dos veces (tercer día
y 6to día). Se puede notar que el olor antes de cambiarlo ya no es a
vinagre, sino a algo diferente (al acetato de calcio generado en la
reacción).
REGISTRO DE OBSERVACIONES
VINAGRE AGUA
TIEMPO
Longitud OBSERVACIONES Longitud del OBSERVACIONES
del hueso hueso
DIA 1:
DIA 3:
DIA 6:
DIA 9:
ANALISIS Y RESULTADOS
Después de transcurrir los ocho días, es decir el noveno día, retirar el vinagre y
puesto los guantes sacar el hueso del frasco y responder las siguientes
interrogantes:
1. Al tocar el hueso extraído del vinagre ¿qué consistencia tiene? Explique
2. ¿Es posible doblarlo con los dedos y si es posible a que se deberá que ha pasado
con el calcio del hueso?
Anote tus conclusiones sobre este experimento
GUIA PRÁCTICA Nº 02 SEMANA 2
MANEJO Y LECTURA DE INSTRUMENTOS DE MEDICION
OBJETIVO Manejar adecuadamente instrumentos de medición como el vernier, la
balanza de 3 brazos, la probeta graduada y la regla. Determinar la
apreciación de los instrumentos de medición
LOGRO A MEDIR Explicar los procedimientos utilizados en la realización de la práctica
a. MARCO TEÓRICO
b. MATERIAL DIDÁCTICO
• 01 vernier
• 01 balanza de tres brazos
• 01 probeta graduada de 100cm3
• 01 regla graduada en cm y mm
c. ACTIVIDADES
• El docente realizará una ligera presentación sobre el tema a desarrollar haciendo las
indicaciones sobre los materiales e instrumentos a utilizar, así mismo indicando, que al
realizar las mediciones cuando es necesario realizar con mucho cuidado para evitar que el
margen de error sea mayor en el trabajo realizado.
d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
• Los estudiantes realizarán las mediciones correspondientes y registrarán los datos en la tabla
que se indica
e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
• Aplicación de la rúbrica
f. RESULTADOS ESPERADOS
• Desarrollo y presentación del informe de la práctica correspondiente
PRÁCTICA N° 02: MANEJO Y LECTURA DE INSTRUMENTOS DE MEDICION
FUNDAMENTO TEÓRICO
En todo proceso de medición, utilizamos instrumentos y un método de medición
y como tal habrá limitaciones del instrumento, del método y el observador o
experimentador.
Todo objeto, equipo o aparato que pueda ser utilizado para efectuar una
medición es un instrumento de medición. Con independencia de su
complejidad y del tipo de magnitud que mida, cualquier instrumento se
caracteriza por poseer alguna escala graduada (digital, de aguja, de cursor
deslizante) que permite establecer la proporcionalidad entre la magnitud que
deseamos medir y el correspondiente patrón.
El instrumento será más sensible o preciso en la medida que su escala o
apreciación sea capaz de detectar variaciones cada vez más pequeñas de la
magnitud medida. El instrumento será más o menos exacto según sus valores
estén en mayor o menor correspondencia con el valor real del mensurando.
Apreciación de un instrumento: Es la menor división en la escala de un
instrumento. Así, el máximo error que se puede cometer en dicha medición, es
de ± la apreciación
1
x (apreciacion del instrumento)
2
INSTRUMENTOS DE MEDICION
EL VERNIER O PIE DE REY Es un instrumento para medir dimensiones de objetos
relativamente pequeños, desde centímetros hasta fracciones de milímetros (1/10 de
milímetro, 1/20 de milímetro, 1/50 de milímetro).
Ejemplo:
Nonio de 10 divisiones
PROCEDIMIENTOS
1. Medidas de longitud: utilizando el vernier mide las magnitudes que se pide
respecto al tarro de leche y también las magnitudes de la caja de fosforo, y con
la regla las dimensiones del papel bond A4 estos datos debe registrar en la
columna de medida inicial (X0) de la tabla (1)
Tabla 1
CILINDRO Diámetro
(tarro de Altura
leche)
UNA HOJA Largo
BOND A4
Ancho
DE Ancho
FOSFORO
Alto
½ hoja A4 Área
Canica Volumen
Cuaderno Largo
SITUACIONES PROBLEMATICAS
1. ¿Qué instrumento de medición de longitudes es de mayor precisión, la regla graduada en
cm y mm o el vernier?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Por qué es recomendable repetir varias veces una misma medición?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Con los datos registrados en la tabla 1; determina el área del papel, el volumen del
tarro de leche, el volumen de la caja de fósforo
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Observa la probeta y cuanto es su apreciación, así mismo de la balanza
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. Reflexiona, y responde como podría medir las magnitudes de objetos diminutos como
la masa de un grano de arroz, el volumen de una gota de sangre, el grosor de una
hoja de papel.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
a. MARCO TEÓRICO
b. MATERIAL DIDÁCTICO
El docente realizará una ligera presentación sobre el tema a desarrollar haciendo las
indicaciones sobre los materiales e instrumentos a utilizar, así mismo indicando, que al
realizar las mediciones cuando sea necesario realizar con mucho cuidado para evitar que el
margen de error sea mayor en el trabajo realizado.
d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
Los estudiantes empezarán con el desarrollo de la práctica, primero verificando los
materiales e instrumentos necesarios para el desarrollo de la practica, luego continuar con la
secuencia de la guía según las indicaciones del docente realizando las mediciones y
registrando los datos correspondientes para lograr el proposito de la práctica.
e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Aplicación de la rúbrica
f. RESULTADOS ESPERADOS
FUNDAMENTO TEÓRICO
Estando Vm en m/s y L en m
EXPERIMENTO: Movimiento de rotación
a) Una forma de calcular la rapidez de paseo es relacionando la distancia ¨d¨ y el tiempo ¨t¨ para
un paso, para esto el estudiante deberá caminar 5 pasos completos en línea recta y
paralelamente midiendo el tiempo, anote sus datos en la tabla, luego cada resultado divide
entre cinco que será la distancia y el tiempo para un paso, complete la tabla (2)
Tabla (1)
Estudiante Cinco pasos Un paso Velocidad (m/s)
d(m) t(s) d(m) t(s) 5 pasos 1 paso
b) Para cada estudiante del grupo, mida la longitud de su extremidad inferior (L), desde el
trocánter mayor hasta el talón y completar la tabla (3)
c) La distancia de un paso (d), copia el valor de la distancia de un paso de la tabla anterior y
complete la tabla (3)
Tabla (3)
Estudiante L(m) d(m) X(m) Sen(α/2) Vm(m/s)
a. MARCO TEÓRICO
La densidad es una cantidad escalar, representa la relación entre la masa de una sustancia
contenida en un determinado volumen, para calcular la densidad (ρ) de una sustancia se mide la
masa (m) y el volumen (V), la unidad en el sistema internacional es kg/m3, la densidad de una
sustancia se determina utilizando la siguiente relación
b. MATERIAL DIDÁCTICO
01 soporte universal
01 balanza de tres brazos
01 vaso de precipitado
01 Solido de Al, Cu
Cuerpos irregulares pequeños
Pabilo y calculadora
c. ACTIVIDADES
El docente realizará una ligera presentación sobre el tema a desarrollar haciendo las indicaciones
sobre los materiales e instrumentos a utilizar, así mismo indicando, que al realizar las mediciones
cuando es necesario realizar con mucho cuidado para evitar que el margen de error sea mayor en el
trabajo realizado
d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
Los estudiantes empezarán con el desarrollo de la práctica, primero verificando los materiales e
instrumentos necesarios para el desarrollo de la practica, luego continuar con la secuencia de la guía
según las indicaciones del docente realizando las mediciones y registrando los datos
correspondientes para lograr el proposito de la práctica.
e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Aplicación de la rúbrica
f. RESULTADOS ESPERADOS
Siendo:
d) Mediante la ecuación (4), determina la densidad de cada cuerpo de la siguiente tabla considerando
que la densidad del agua es 1000 kg/m3. En kg/m3 y en g/cm3
Tabla (1)
e) El resultado de la densidad en kg/m3 obtenida en la tabla (1) pasa a la tabla (2) en la columna de
valor experimental (método de Arquímedes) y la columna de valor teórico registra los valores de
la densidad del aluminio, el cobre, vidrio, corazón de pollo buscando en un libro o internet
Tabla 2
Solido ρ(kg/m 3) valor teórico ρ`(kg/m3) Valor
experimental %E
Cilindro Al
Cilindro Cu
Esfera de vidrio
Corazón de pollo
f) Con los valores tanto teórico y experimental de la tabla (2) determina el porcentaje de error para
cada caso utilizando la siguiente ecuación:
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
a) ¿Cómo se podría determinar la densidad de cualquier órgano humano?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b) Investiga sobre el valor teórico de las densidades del hueso
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
GUIA PRÁCTICA Nº 05 SEMANA 5
DENSIDAD DE LIQUIDOS
a. MARCO TEÓRICO
d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
VRA-FR-44 V.2.0
bronce, etc. determinado previamente también por el método de Arquímedes en el agua
mediante la ecuación ya conocida en la práctica anterior
PROCEDIMIENTOS
DETERMINACIÓN DE LA DENSIDAD DEL SÓLIDO DE REFERENCIA
a) Fija la balanza de acuerdo a las indicaciones del docente y calibra en esa posición.
b) Mediante un hilo suspenda el cuerpo solido de la balanza según las indicaciones del
docente y mide la masa del cuerpo así suspendido (masa en el aire) anote el resultado
en la tabla (1)
c) .Coloca suficiente agua en el vaso precipitado y sumergir completamente el cuerpo
suspendido sin que toque el fondo ni la pared del vaso y nuevamente mide la masa
(masa en el agua) anote el resultado en la tabla (1).
d) Con el sólido de referencia, ahora cambia el agua del recipiente por otro liquido anota
en la tabla (2) el valor del peso en el líquido respectivo, porque en el aire es el mismo
e) Con los datos encontrados calcule el peso del cuerpo en el aire y en el agua.
f) Calcule la densidad del cuerpo con la ecuación (1) considerando que la densidad del
agua es 1000 kg/m3
Tabla (1)
W (N) W´(N) ρ(kg/m3) ρ(g/cm3)
Sólido de
referencia
a) Con el montaje realizado y con el sólido de referencia, ahora cambia el agua del
recipiente por otro liquido anota en la tabla (2) el valor del peso en el líquido respectivo,
porque en el aire es el mismo
b) Repite los pasos de los procedimientos con los diferentes líquidos de la tabla (2)
VRA-FR-44 V.2.0
Calcula la densidad de los líquidos usando la ecuación (2) considerando como densidad
de referencia, la densidad del solido determinado en el procedimiento (1)
Tabla (2)
Sustancia Masa del Masa del
cuerpo en cuerpo W (N) W´(N) ρ(kg/m3)
el aire (kg) sumergido
(kg)
Aceite
Leche
Suero
Alcohol
Agua salada
coca cola
DATOS Y RESULTADOS
a) Con los de la tabla (2) y el valor teórico (investigue) compare los resultados obtenidos
para cada líquido y determina el porcentaje de error para cada caso.
Tabla (3)
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
1. Si los líquidos ejercen empuje, entonces el aire también ejercerá empuje, ¿Por qué?
2. ¿La densidad sirve como criterio para establecer la pureza de un líquido?
3. ¿Se afecta significativamente la densidad de un liquido con los cambios de
temperatura?
VISCOSIDAD DE LIQUIDOS
VRA-FR-44 V.2.0
fluye a través de un tubo capilar del viscosímetro de
OSTWALD.
Explicar los procedimientos utilizados en el desarrollo de la
LOGRO A MEDIR
práctica
a. MARCO TEÓRICO
c. ACTIVIDADES
El docente realizará una ligera presentación sobre el tema a desarrollar haciendo las
indicaciones sobre los materiales e instrumentos a utilizar, así mismo indicando, que al
realizar las mediciones cuando es necesario realizar con mucho cuidado para evitar que el
margen de error sea mayor en el trabajo realizado
d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
Los estudiantes empezarán con el desarrollo de la práctica, primero verificando los materiales e
instrumentos necesarios para el desarrollo de la practica, luego continuar con la secuencia de
la guía según las indicaciones del docente realizando las mediciones y registrando los datos
correspondientes para lograr el proposito de la práctica.
e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Aplicación de la rúbrica
f. RESULTADOS ESPERADOS
VRA-FR-44 V.2.0
MARCO TEÓRICO
La aplicación de las fuerzas sobre un líquido produce diferencias de velocidades entre las
capas adyacentes en el interior del líquido. Así, en un líquido fluyendo a través de un tubo
circular, sus capas de mueven con velocidades que aumentan de afuera hacia adentro. Esta
forma de flujo se conoce como flujo laminar.
TIPOS DE VISCOSIDAD
a) VISCOSIDAD DINÁMICA O ABSOLUTA (η)
Donde:
η : viscosidad de un líquido cualquiera
η’: viscosidad del líquido de referencia
: Densidad del líquido
------ (1) ’: Densidad del líquido de referencia
t: tiempo de escurrimiento del liquido
t ’: tiempo de escurrimiento del líquido de referencia
Unidades
Las unidades en S.I. de viscosidad más utilizadas son los mili pascales por segundo
(mPa·s).
1000 mPa·s = 1 Pa·s
El sistema CGS aún se sigue usando, siendo la
unidad de medida el centiPoise (cP): La conversión
de unidades entre los dos sistemas es:
--------- (2)
VRA-FR-44 V.2.0
PROCEDIMIENTOS
1. Con la ayuda del densímetro se determina las densidades de los líquidos y se anota
en la tabla Nº01
2. Se vierte agua (destilada) con una pipeta por la rama ancha del viscosímetro hasta
llenar las ¾ partes del bulbo mayor.
3. Se aspira con la bomba manual el agua por la rama del bulbo menor hasta que el agua
llene el ensanchamiento y llegue a un nivel ligeramente superior a la señal A.
4. Se deja fluir el agua. Cuando su nivel pasa por A, se empieza a cronometrar el
tiempo que tarda ésta en llegar a la marca B que indica el vaciado del líquido. Se
realizan las medidas necesarias. (anotar en la tabla Nº 01).
5. Se limpia y se seca el viscosímetro para repetir el experimento con los líquidos
problema. En igualdad de condiciones, y anotando el tiempo que tarda en realizarse el
vaciado de cada liquido en la tabla Nº 01.
6. Se realizan al menos tres medidas. Con los valores medios de los intervalos de tiempo y
empleando la ecuación (4), se determinan la viscosidad dinámica y cinética del líquido
problema. En la tabla Nº 02.
TABLA Nª 01
TABLA Nª 02
Líquidos T(s)
η c
(mPa.s) (cPoise) (Stokes)
3
(kg/m ) (g/cm ) 3
(g/m.s) (cg/cm.s) 2
(m /s) (cm2/s)
Agua 1,002
Leche
Aceite
Gaseosa
SITUACIONES PROBLEMATICAS
1. Determina de acuerdo a las Tablas 1 y 2 la Viscosidad relativa para cada fluido, con
relación al fluido de referencia
2. ¿Cómo afecta la temperatura en la viscosidad de los líquidos analizados?
3. En caso de que una persona sufra de shock. ¿Aumenta o disminuye la viscosidad de la
VRA-FR-44 V.2.0
GUIA PRÁCTICA Nº 07 SEMANA 7
CALOR ESPECIFICO DE UN SOLIDO
a. MARCO TEÓRICO
El calor, es energía térmica que se transfiere de un sistema más caliente a un sistema más
frío que están en contacto. La temperatura es una medida de la energía cinética promedio de
los átomos o moléculas en el sistema.
El calorímetro es un instrumento que sirve para medir las cantidades de calor suministradas
o recibidas por los cuerpos. Es decir, sirve para determinar el calor específico de un cuerpo,
así como para medir las cantidades de calor que liberan o absorben los cuerpos
b. MATERIAL DIDÁCTICO
02 Beaker de 500 ml
02 termómetro 0o a 100 oC
01 solido de aluminio y 01 solido de cobre
01 balanza
01 Mechero
01 Soporte, rejilla, pinza
01 fosforo
c. ACTIVIDADES
El docente realizará una ligera presentación sobre el tema a desarrollar haciendo las
indicaciones sobre los materiales e instrumentos a utilizar, así mismo indicando, que al
realizar las mediciones cuando es necesario realizar con mucho cuidado para evitar que el
margen de error sea mayor en el trabajo realizado
d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
Los estudiantes empezarán con el desarrollo de la práctica, primero verificando los materiales
e instrumentos necesarios para el desarrollo de la practica, luego continuar con la secuencia
de la guía según las indicaciones del docente realizando las mediciones y registrando los
datos correspondientes para lograr el proposito de la práctica.
e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Aplicación de la rúbrica
f. RESULTADOS ESPERADOS
Desarrollo y presentación del informe de la práctica correspondiente
PRÁCTICA N° 07: CALOR ESPECIFICO DE UN SOLIDO
VRA-FR-44 V.2.0
FUNDAMENTO TEORICO
Q: cantidad de calor
m: masa del cuerpo
Ce: calor específico
T: variación de temperatura
EQUILIBRIO TERMICO
En este experimento mezclaremos masas conocidas de agua fria y agua caliente
y utilizando la definicion de caloria podremos determinar la cantidad de energia
que es transferida al poner en contacto un cuerpo caliente con otro frio y veremos
si la energia se conserva en este proceso
La idea básica es que si consideramos un sistema aislado (que no puede
intercambiar calor con el exterior). El calor que libera los cuerpos calientes se
compensa con el calor que absorbe los cuerpos fríos. (Figura Nº 01).
VRA-FR-44 V.2.0
Matemáticamente ΣQ = 0
Q1 + Q2 = 0
PROCEDIMIENTOS
VRA-FR-44 V.2.0
Rápidamente retira el sólido del calorímetro con agua hirviendo y colóquelo en el
calorímetro 1 con agua fría, agite suavemente la mezcla y mide la temperatura
de equilibrio, registre este valor en la tabla en (Teq )
Repite los pasos anteriores para los otros sólidos y completa la tabla 1
Con los datos obtenidos, Mediante la ecuación que deriva del equilibrio térmico
determina el calor especifico de los sólidos estudiados, considerando que el
calor especifico del agua es 1cal/g .ºC
Aluminio
Cobre
Hierro
SITUACIONES PROBLEMATICAS
VRA-FR-44 V.2.0
GUIA PRÁCTICA Nº 08 SEMANA 9
EQUILIBRIO TERMICO
a. MARCO TEÓRICO
Calor es la energía que fluye de un objeto a otro como resultado del movimiento al azar de
las moléculas de los objetos. Su concepto está ligado al principio cero de la termodinámica,
que dictamina que dos cuerpos en contacto intercambian energía hasta que su
temperatura se equilibra, el calor puede ser transferido entre objetos por diferentes
mecanismos, entre ellos conducción, convección y radiación.
b. MATERIAL DIDÁCTICO
02 beaker
02 termómetro 0o a 100 oC
01 balanza
01 probeta
01 Mechero
01 Soporte, rejilla, pinza
01 fosforo o encendedor
c. ACTIVIDADES
El docente realizará una ligera presentación sobre el tema a desarrollar haciendo las
indicaciones sobre los materiales e instrumentos a utilizar, así mismo indicando, que al
realizar las mediciones cuando es necesario realizar con mucho cuidado para evitar que el
margen de error sea mayor en el trabajo realizado
d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Aplicación de la rúbrica
f. RESULTADOS ESPERADOS
VRA-FR-44 V.2.0
EQUILIBRIO TERMICO
En este experimento mezclaremos masas conocidas de agua caliente con fría y
utilizando la definición de caloría podremos determinar la cantidad de energía que es
transferida al poner en contacto un cuerpo caliente con otro frío y veremos si la
energía se conserva en este proceso.
La idea básica es que si consideramos un sistema aislado (que no puede
intercambiar calor con el exterior), el calor que libera los cuerpos calientes se
compensa con el calor que absorbe los cuerpos fríos.
PROCEDIMIENTOS
VRA-FR-44 V.2.0
en T1)
d. Llena en el beaker 2 cierta cantidad de agua hasta 100cm3, 150cm3 o 200 cm3, pero
diferente a la cantidad del beaker 1, este valor anote en la tabla en m2 .
Tabla Nª 01
magnitudes m1 m2 T1 T2 Teq Q1 Q2
(g) (g) (ºC) (ºC) (ºC) (Cal) (Cal)
Ensayos
Ensayo 1 150 100
Ensayo 2 100 150
SITUACIONES PROBLEMATICAS
a. ¿Cuál sistema tiene más energía, los dos recipientes antes de mezclarse o
después? ¿Se conservó la energía?
b. Evalúa las posibles causas de ganancia o pérdida de calor que puedan afectar la
experiencia
c. Con los datos iniciales del agua frio y del caliente determina la temperatura de
equilibrio por el método analítico
d. ¿En qué medida nuestro organismo transfiere calor al medio ambiente; mediante
conducción, convección, radiación y evaporación?
VRA-FR-44 V.2.0
GUIA PRÁCTICA Nº 09 SEMANA 10
TIEMPO DE REACCION ANTE UN ESTIMULO EXTERNO
a. MARCO TEÓRICO
En nuestro cuerpo, así como el de animales, plantas y bacterias existe un tipo especial de
electricidad que es esencial para su función, y que por ser la electricidad asociada a
procesos biológicos se llama "bioelectricidad”. En este caso, la electricidad funciona con
iones.
Los iones son átomos a los que les faltan o sobran electrones (iguales que los que van por los
cables en casa) Pues bien, las células dejan entrar y salir estos iones (y sus electrones), y así
transportan electricidad.
b. MATERIAL DIDÁCTICO
01 Regla de 30 cm de plástico escala milimetrada
01 cronometro de 1/100 segundos de precisión
c. ACTIVIDADES
El docente realizará una ligera presentación sobre el tema a desarrollar haciendo las
indicaciones sobre los materiales e instrumentos a utilizar, así mismo indicando que, al
realizar las mediciones cuando es necesario realizar con mucho cuidado para evitar que el
margen de error sea mayor en el trabajo realizado
d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
Los estudiantes empezarán con el desarrollo de la práctica, primero verificando los materiales
e instrumentos necesarios para el desarrollo de la practica, luego continuar con la secuencia
de la guía según las indicaciones del docente realizando las mediciones y registrando los
datos correspondientes para lograr el proposito de la práctica.
e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Aplicación de la rúbrica
f. RESULTADOS ESPERADOS
VRA-FR-44 V.2.0
FUNDAMENTO TEÓRICO
Aspectos fisiológicos
La función principal del sistema nervioso es de procesar toda la información que recibe de
forma que se produzcan las respuestas motoras adecuadas, esto es que el sistema nervioso
controla las actividades corporales como: contracciones musculares, cambios viscerales, etc.
recibe millones de datos de información procedentes de los órganos sensoriales y los entrega a
diferentes órganos para determinar una respuesta corporal, la mayor parte de las actividades
del sistema nervioso se inician por una experiencia sensorial procedente de receptores
sensoriales sean estos receptores visuales, auditivos, táctiles de la superficie de un cuerpo u
otros cuerpos, esta experiencia sensorial puede dar lugar a una inmediata reacción o puede
almacenarse en el cerebro durante minutos, semanas o años.
Aspectos físicos
Tiempo de reacción ante un estímulo externo
Sabemos que los impulsos nerviosos
tardan, en persona normal
aproximadamente 1/5 de segundo para
ir del ojo al cerebro y de este a los
dedos.
Ecuación de caída libre para la Cuando el cuerpo es soltado Luego al despejar ¨t¨
altura que recorre un cuerpo desde el reposo (VA= 0) la se tiene
ecuación toma la forma:
1 2 1 2 2h
h V0 t gt ....(1) h gt ....(2) h ....(3)
2 2 g
Tiempo ¨t¨ compatible con el tiempo de reacción de una persona ante un estímulo
externo, tiempo que tardan los impulsos nerviosos para ir del ojo al cerebro y de esta a
los dedos.
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PROCEDIMIENTOS
Tiempo de reacción frente a un estimulo
1) Un estudiante sostiene una regla en forma vertical como se muestra en la figura (1),
otro estudiante con el pulgar e índice separados (3 cm aproximadamente), situado en
la parte inferior de la regla (en cero), tratará de ¨cogerla¨ en cuanto vea que es soltada.
2) Anota en la tabla (1) la distancia que ha recorrido la regla entre los dedos del
estudiante hasta que es detenida. Repite estos pasos con los otros estudiantes del
grupo y hasta completar la columna de la distancia de la tabla.
Tabla 1
Caso Estudiante Distancia d(m) Tiempo t(s)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
PROCESAMIENTO DE DATOS
Con los datos obtenidos en la tabla 1 de la distancia obtenida por cada estudiante
determine el tiempo en cada caso
CUESTIONARIO
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a. MARCO TEÓRICO
El docente realizará una ligera presentación sobre el tema a desarrollar haciendo las
indicaciones sobre los materiales e instrumentos a utilizar, así mismo indicando, que
al realizar las mediciones cuando es necesario realizar con mucho cuidado para
evitar que el margen de error sea mayor en el trabajo realizado
d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Aplicación de la rúbrica
f. RESULTADOS ESPERADOS
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Desarrollo y presentación del informe de la práctica correspondiente
PRÁCTICA N° 10: COSTO POR EL CONSUMO DE ENERGIA ELECTRICA
VRA-FR-44 V.2.0
Foco ahorrador 20W 20 0,02 1/5
Determinar el trabajo realizado durante un mes por los artefactos eléctricos comúnmente
usados, considerar el valor del Kw-h de su recibo de luz, así mismo el valor del alumbrado
público y electrificación rural: ( potencia celular promedio 5 watt); para determinar el IGV se
hace de la suma de sus anteriores
Valor del Kw-h de su recibo de luz:
ARTEFACTOS Potencia Potencia Tiempo Trabajo Costo
Watts Kw h Kw-h S/.
Refrigeradora 10 horas diarias 200
SUMA
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TOTAL IMPORTE FACTURADO
GUIA PRÁCTICA Nº 11 SEMANA 12
CAMPO MAGNETICO
a. MARCO TEÓRICO
El electromagnetismo es la rama de la física que estudia y unifica los fenómenos
eléctricos y magnéticos en una sola teoría. El electromagnetismo describe la interacción
de partículas cargadas con campos eléctricos y magnéticos.
En 1821 los fundamentos del electromagnetismo fueron dados a conocer con el trabajo
científico del británico Michael Faraday, lo que dio origen a esta disciplina. En 1865 el
escocés James Clerk Maxwell formuló las cuatro “ecuaciones de Maxwell” que describen por
completo los fenómenos electromagnéticos.
b. MATERIAL DIDÁCTICO
Frasco transparente de aceite para bebe 250ml
Imanes de diferentes formas
Hojas blancas
Limaduras de hierro
c. ACTIVIDADES
El docente realizará una ligera presentación sobre el tema a desarrollar haciendo las
indicaciones sobre los materiales e instrumentos a utilizar, así mismo indicando, que al
realizar las mediciones cuando es necesario realizar con mucho cuidado para evitar que el
margen de error sea mayor en el trabajo realizado
d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Aplicación de la rúbrica
f. RESULTADOS ESPERADOS
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PRÁCTICA N° 11: CAMPO MAGNETICO
FUNDAMENTO TEÓRICO
El magnetismo es un fenómeno físico por el que los materiales ejercen fuerzas de
atracción o repulsión sobre otros materiales. Hay algunos materiales conocidos que
han presentado propiedades magnéticas detectables fácilmente como el níquel,
hierro, cobalto y sus aleaciones que comúnmente se llaman imanes. Sin embargo,
todos los materiales son influenciados, de mayor o menor forma, por la presencia de
un campo magnético
Efectos terapéuticos
microcirculación
VRA-FR-44 V.2.0
PROCEDIMIENTOS
Campos magnéticos
Con el imán en la mesa, y la cartulina o papel blanco encima, se espolvorean las limaduras
en la cartulina o papel y se podrán ver las líneas de fuerza que salen del polo Norte al polo
Sur. Échalas poco a poco para que queden bien repartidas por toda la hoja
Observa y dibuja las líneas del campo magnético o realiza una captura (como se observa
en las imágenes)
Cambia la posición del imán y realiza el mismo procedimiento.
SITUACIONES PROBLEMATICAS
VRA-FR-44 V.2.0
2 ¿Qué significa densidad de flujo magnético?
3 ¿Qué significa cuando un material es ferromagnético?
4 Dibuje las líneas de campo magnético entre 2 imanes: cuando se juntan polos
iguales
a. MARCO TEÓRICO
El sonido es una de las formas de comunicación más importante para el ser humano y los
animales, una de las primeras habilidades que adquiere un recién nacido es reconocer la
voz de su madre a través del oído.
El sonido es una forma de energía generada por la vibración de un cuerpo la cual se
propaga mediantes ondas mecánicas
El sonido en física es una vibración que se propaga como una onda acústica, a través de un
medio de transmisión que puede ser un sólido, un líquido o un gas
b. MATERIAL DIDÁCTICO
c. ACTIVIDADES
El docente realizará una ligera presentación sobre el tema a desarrollar haciendo las
indicaciones sobre los materiales e instrumentos a utilizar, así mismo indicando, que al
realizar las mediciones cuando es necesario realizar con mucho cuidado para evitar que el
margen de error sea mayor en el trabajo realizado
d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
VRA-FR-44 V.2.0
secuencia de la guía según las indicaciones del docente realizando las mediciones y
registrando los datos correspondientes para lograr el proposito de la práctica.
e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Aplicación de la rúbrica
f. RESULTADOS ESPERADOS
FUNDAMENTO TEORICO
PROCEDIMIENTOS
1. Sobre la mesa de trabajo, ubica las copas de vidrio separados por una distancia de
10 cm entre uno y otra copa.
2. Agregue agua en las copas de la forma siguiente: a la primera copa hasta las 3/4
partes de la copa, a la segunda un poco menos, a la tercera menos que a la
segunda y a la cuarta un poco menos que la tercera.
3. Si tiene colorante puede agregar un poco de colorante pero de diferente color en
cada copa, caso contrario solo agua.
VRA-FR-44 V.2.0
4. Luego con una mano agarrar de la base a la copa para que no se mueva, luego
introduce el dedo índice de la otra mano al agua y sobre el borde de la parte
superior hacer girar el dedo mojado escucha el sonido
5. Sigue el mismo procedimiento en las otras copas escuchando el sonido en cada
caso
SITUACIONES PROBLEMATICAS
1. Existe diferencia entre los sonidos en cada uno de las copas, explique que su percepción
2. En cuál de las cuatro copas el sonido tiene tono más alto y agudos
3. En cuál de las cuatro copas el sonido tiene tonos más graves
4. Como es la relación entre los tonos altos y la longitud de onda
5. Como es la relación entre los tonos graves y la longitud de onda
6. Determina la longitud de onda de las ondas sonoras que se propagan en el aire, cuyas
frecuencias se indican en la tabla, considera que la onda sonora se propaga en el aire a
340 m/s
250
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440
1000
8500
OBJETIVO
Verifica el fenómeno de la dispersión y composición de un rayo
de luz a traves de un prisma
Explicar los procedimientos utilizados en la solución de los problemas
LOGRO A MEDIR
planteados
a. MARCO TEÓRICO
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b. MATERIAL DIDÁCTICO
d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
Los estudiantes empezarán con el desarrollo de la práctica, primero verificando los materiales
e instrumentos necesarios para el desarrollo de la practica, luego continuar con la secuencia
de la guía según las indicaciones del docente realizando las mediciones y registrando los
datos correspondientes para lograr el proposito de la práctica.
e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Aplicación de la rúbrica
f. RESULTADOS ESPERADOS
FUNDAMENTO TEORICO
Los prismas dispersivos son usados para descomponer la luz en el espectro del arco iris, porque el
índice de refracción depende de la frecuencia; la luz blanca entrando al prisma es una mezcla de
diferentes frecuencias y cada una se desvía de manera diferente. La luz azul es disminuida a menor
velocidad que la luz roja.
VRA-FR-44 V.2.0
De esta manera los rayos rojos son menos desviados que los violáceos y el haz primitivo de luz blanca,
así ensanchado por el prisma, se convierte en un espectro electromagnético en el cual las radiaciones
coloreadas se hallan expuestas sin solución de continuidad, en el orden de su longitud de onda, que es
el de los siete colores ya expuestos por Isaac Newton: violeta, índigo, azul, verde, amarillo, anaranjado y
rojo ( así como en ambos extremos del espectro, el ultravioleta y el infrarrojo, que no son directamente
visibles por el ojo humano, pero que impresionan las placas fotográficas), es sabido desde la antigüedad
que la luz solar al pasar por cristales transparentes o joyas de varias clases, produce brillantes colores
PROCEDIMIENTOS Y ANALISIS
1. Coge el prisma triangular y envíe un rayo de luz oblicuo ( con tres ángulos diferentes)
sobre él y describe lo que Observa
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2. Compara la dirección inicial de los rayos con la final obtenida, ¿Cuál es tu conclusión?
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3. Recoja en la pantalla los rayos de una luz blanca refractados por un prisma, observa y
explique
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5. Coloque el prisma de caras paralelas sobre el papel milimetrado e incida el rayo de luz
como indica el gráfico 1, con la lámpara y mide los ángulos incidente y emergente
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9. Concusiones
Grafico 2
Grafico 1
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GUIA PRÁCTICA Nº 14 SEMANA 15
INSTRUMENTACION MEDICA
a. MARCO TEORICO
Se entiende por instrumentación biomédica al conjunto de aparatos de medición o mapeo
de cualquier variable o variables de interés en el campo de la biología o de las ciencias de
la salud. Los instrumentos biomédicos se desarrollan para satisfacer una necesidad o, en
otras palabras, para resolver un problema. Este problema debe ser definido por el usuario
o usuarios del instrumento tratase de un problema clínico de la instrumentación medica
actualmente está presente casi en todos los procedimientos médicos desde el diagnostico
hasta el tratamiento. es decir desde instrumentos sencillos como el estetoscopio hasta la
tomografía computarizada, para ampliar el criterio de los médicos y establecer un mejor
diagnóstico y un tratamiento adecuado
La instrumentación biomédica trata sobre los instrumentos empleados para obtener
información a aplicar energía a los seres vivos, y también a los destinados a ofrecer
una ayuda funcional o a la sustitución de funciones fisiológicas.
La instrumentación biomédica hace así referencia a equipos terapéuticos, e instrumentos
de medición, registro y control. Asimismo, se refiere a los sistemas de imágenes modernas
como en radiología, medicina nuclear, endoscopia, termografía, fotografía médica y
microscopía.
La instrumentación médica juega un papel muy importante, recolectan señales, las cuales
analizan, despliegan la información, y controlan el tratamiento.
Los instrumentos medica ayuda al médico porque amplia los criterios y en algunos casos
provee para la recolección y análisis de datos, en cuanto un aparato amenaza a un
paciente.
Rayos x mapa bidimensional de densidad
Resonancia magnética mapa bi y tridimensional de concentración atómica
Termómetro temperatura
Dosímetro radiación
Biopotenciales (EEG cerebrales, ECG cardiacos, EMG musculares)
Manómetro presión
Basculas peso
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Sistemas de Instrumentación Médica
Amplificadores de biopotenciales
Este tipo de amplificadores se utilizan para la obtención de los biopotenciales captados
por electrodos, realizando la adaptación de impedancias, mejorando la relación
señal/ruido y proporcionando una señal de salida de suficiente amplitud para ser
visualizada y registrada. En este apartado comentaremos las características de los más
utilizados: los electrocardiógrafos, los electroencefalógrafos y los amplificadores para
electromiograma.
Electrocardiógrafos
Los electrocardiógrafos se utilizan para obtener registros de la señal de ECG. Debido a
su amplia utilización como herramienta diagnóstica, y la existencia de diversos
fabricantes, se ha desarrollado una cierta estandarización de este tipo de
amplificadores. Las principales características de un electrocardiógrafo son, entre otras:
Electroencefalógrafos
Los electroencefalógrafos se utilizan para la obtención de la señal de EEG. Dicha señal
obtenida en la superficie del cráneo presenta un ancho de banda desde 0.1 hasta
Hz, con amplitudes desde 25 a 100 µV, y además presenta una alta impedancia de
salida,
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por lo que su amplificación requiere circuitos con alta ganancia e impedancia de
entrada, así como un buen rechazo a interferencias de modo común. Los electrodos se
localizan usualmente mediante el sistema 10-20, por lo que se requieren varios canales
(el mínimo en aplicaciones clínicas es 8).
EQUIPOS BIOMEDICOS
Un equipo biomédico es cualquier dispositivo usado para diagnosticar, curar o tratar una
enfermedad o para prevenirla, van desde pequeños y simples, como un medidor de
glucosa de la sangre, a grandes y complejos como un ventilador mecánico, usted puede
utilizar alguno en la casa o el trabajo o tal vez necesita uno en el hospital
Un equipo biomédico es cualquier dispositivo usado para diagnosticar, curar o tratar una
enfermedad o para prevenirla, van desde pequeños y simples, como un medidor de
glucosa de la sangre, a grandes y complejos como un ventilador mecánico, usted puede
utilizar alguno en la casa o el trabajo o tal vez necesita uno en el hospital.
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