PROYECTO

INTERDISCIPLINARIO
#3
“DEFENSORES DE LA NATURALEZA:
NOS PREPARAMOS ANTES LOS
DESASTRES NATURALES”

Básica Media
Lcdo. JORGE ALVAREZ BRIONES

Sexto Grado
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
“HÉCTOR PILCO CHANGO”
Dir.: Parroquia El Recreo – 5ta Etapa

FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO

Objetivo de Comprender los desastres naturales a los que nuestra
aprendizaje: comunidad está expuesta y sus efectos en la vida cotidiana. -
Investigar y analizar datos relacionados con las catástrofes. -
Desarrollar habilidades de trabajo en equipo y comunicación. -
Crear una campaña de concientización sobre la importancia de
estar preparados en casos de desastres naturales.
Objetivos específicos: O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los
textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura
creativa.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de
problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias
los algoritmos de las operaciones con números naturales,
decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de
proporcionalidad.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico
del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente,
subrayando los procesos económicos, políticos, sociales,
étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las
regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda
comprender y construir su identidad y la unidad en la
diversidad.
O.EF.3.6. Valorar los beneficios que aportan los
aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de
la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y
necesidades
Conocer los desastres naturales e identificar los que podrían
ocurrir en nuestra localidad.

Indicadores de evaluación: I.LL.3.6.3. Escribe textos descriptivos organizados, usando

recursos estilísticos para la descripción de objetos, personajes
y lugares (topografía, prosopografía, etopeya, descripción de
objetos), estructuras descriptivas en diferentes tipos de texto
(guía turística, biografía o autobiografía, reseña, entre
otros), elementos gramaticales adecuados: atributos, adjetivos
calificativos y posesivos; conectores de adición, de
comparación, orden, y un vocabulario específico relativo al
ser, objeto, lugar o hecho que se describe, y los integra en
diversos tipos de textos producidos con una intención
comunicativa y en un contexto determinado.(I.3.,I.4.)
I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas significativas
relacionadas con la localización de lugares y magnitudes
directa o inversamente proporcionales, empleando como
estrategia la representación en gráficas cartesianas con
números naturales, decimales o fraccionarios. (I.1., I.2.)
I.M.3.6.2. Representa porcentajes como un decimal o una
fracción y en diagramas circulares; y explica, comunica e
interpreta información porcentual del entorno. (I.2.)
 I.CS.3.5.2. Explica los principales esfuerzos intelectuales que
se dieron a fines del siglo XIX por entender el país, su
identidad y la consolidación de unidad nacional, reconociendo
el papel que tuvo la Revolución liberal, el Estado laico y la
modernización.
I.EF.3.4.2. Participa y presenta ante diferentes públicos
manifestaciones expresivo-comunicativas de la propia región y
de otras, reconociendo el objetivo de las mismas y valorando
su aporte cultural a la riqueza nacional.

Explica las causas y consecuencias de las catástrofes

climáticas a partir del conocimiento de las características,
elementos y factores del clima, considerando datos
meteorológicos locales (J.3.) (Ref. I.CN.3.12.2.)

Proyecto “Defensores de la Naturaleza: Nos preparamos ante los

desastres naturales”
INDICACIONES:
Durante el transcurso de dos semanas se aplicará
en el aula de clases el proyecto “Defensores de la
Naturaleza: Nos preparamos antes los desastres
naturales”, para estar preparados y poder
enfrentar los desastres naturales en nuestra
comunidad. El producto final de este proyecto
será lograr la concienciación en los estudiantes a
través de la Feria de proyectos, puedes utilizar los
recursos que tengas disponibles en tu hogar, si
son reutilizables mucho mejor. Entre estos están:
Papel periódico, papelógrafos, marcadores
permanentes, revistas, tijeras, temperas, plastilina
de colores, esferos, lápiz, lápices de colores,
marcadores, borrador, sacapuntas, reglas u otros
materiales que tengas en casa para escribir y
colorear.
 SEMANA 1
LUNES 8 DE ENERO
ACTIVIDAD # 1 El mundo y sus procesos de cambios

Para poder comprender estos contenidos del proyecto vamos a recordar clases anteriores.

1. Observa la siguiente imagen y completa la rutina de pensamiento en tu cuaderno.

2. Lee y analiza la información:

3. Ahora con ayuda de un compañero/a, te invito a que realices las siguientes actividades.
Comprensión lectora
Lee y comprende

La erupción del Vesubio

La erupción del Vesubio, en tiempos del Imperio romano, sepultó bajo la lava las ahora
ciudades arqueológicas de Pompeya y Herculano, entre otras.
El 20 de agosto del año 79 ocurrieron varios terremotos durante cuatro días. Los habitantes,
acostumbrados a los temblores de tierra, comunes en la zona, no se alarmaron
especialmente.
Tampoco escucharon las advertencias de las autoridades. Se sabe que existieron avisos de
que algún fenómeno estaba ocurriendo, pero no se sabe exactamente en qué consistía, ya
que los romanos desconocían el concepto de volcán.
El 24 de agosto, por la tarde, una tremenda explosión sepultó todas las poblaciones que
vivían al abrigo del volcán. Se calcula que la columna de gases se elevó a más de 32 km de
altura.
Más o menos 1 700 años más tarde, las ruinas de las ciudades de Herculano y Pompeya
reaparecieron a los ojos del mundo.
Herculano fue redescubierta en 1738 y Pompeya en 1748.
https://www.geografiainfinita.com/2018/01/los-fenomenos-naturales-que-cambiaron-la-
historia/
Actividades
a. ¿En qué lugar sucedió la erupción del volcán Vesubio?
b. ¿Por qué los habitantes no se alarmaron con la erupción del volcán?
 c. ¿Crees que hoy existen sistemas de alarma comunitaria para advertir los desastres
naturales?

LOS PIROCLASTOS

El magma esta hecho de roca parcialmente derretida que se encuentra almacenado en el

interior de la tierra. Al igual que las gaseosas o el agua mineral, el magma contiene muchos
gases disueltos en su interior, que crean mucha presión. Durante las erupciones, estos gases
son expulsados violentamente, haciendo que la roca se rompa en millones de pedazos de
distintos tamaños. Todos estos fragmentos de roca son llamados piroclastos. Su nombre
viene del latín:
PIRO= fuego CLASTO= pedazo
Los fragmentos más grandes y pesados
pueden alcanzar el tamaño de un automóvil;
debido a la gravedad siempre caerán cerca al
cráter. Por otra parte, los fragmentos más
pequeños y ligeros pueden ser arrastrados
por el viento, llegando a caer en sitios lejanos.
Las caídas de ceniza pueden bloquear la luz
del sol, causando oscurecimiento del cielo, es
común observar rayos durante grandes
emisiones de ceniza.
LA CENIZA
Se llama ceniza a los piroclastos que tienen un
tamaño menor a 2 mm.
Su Tamaño
La ceniza fina se parece muchos a los granos de
harina de trigo, la ceniza de grano medio es similar a
los granos de sal y finalmente la ceniza gruesa es
más parecida a los granos de azúcar.
Su color
Se distingue, por ejemplo, ceniza de color negro,
blanco, gris y rojo. ¡RECUERDA! Esta información es
muy valiosa para los científicos y autoridades a la hora
de reportar una caída de ceniza en tu comunidad.
¿QUÉ HACER EN
CASOS DE CAÍDA DE
CENIZA?

En tu casa
Prepárate para una erupción. Arma tu mochila de emergencias. Esta debe contener:
Mascarillas, botiquín de primeros auxilios, medicinas, radio a baterías, linterna, mantas y ropa
abrigadora, dinero en ectivo.

Tema: El género teatral

Recuerda una obra de teatro a la que hayas asistido y comenta con un compañero aquellos
aspectos que llamaron tu atención. Ten en cuenta esta lista:
 Los diálogos ¿Crees que una obra de teatro
 La música juega con las emoción es del
 Los espectador? ¿Por qué?
personajes
 Las luces
 El escenario
 El vestuario ¿Sabías qué…? El género teatral agrupa las obras literarias
creadas para su representación en un escenario ante un
público. Estas obras, en general, carecen de narrador y son
los personajes, con sus acciones y palabras, los que
cuentan las historias.
Actividades

1. Lee de nuevo el fragmento de El adulto y el sastre y a partir

de las indicaciones del autor:
a. Propón un par de piezas musicales o canciones para
escenificar la obra.
b. Dibuja al borrachito y propón cómo es su vestuario y
su forma de peinarse. Además, describe sus
movimientos en el escenario.
2. Relee el fragmento de Andrés, perro y oso en el país de los
miedos. Continúa el diálogo en tu cuaderno.
Intercambia tu texto con tus compañeros y comenten cuál
escenificarán y por qué.

MARTES 9 DE ENERO
ACTIVIDAD # 2: Los desastres naturales
Lee en voz alta el siguiente texto. Recuerda prestar atención a los signos de puntuación y
entonación al realizar la lectura.
Cuento cuando la naturaleza se enfada
Autor: Isidoro Ballesteros

Observa el entorno que rodea tu escuela y tu hogar y conversa con tus compañeros sobre
cuáles son los accidentes geográficos (lugares naturales como quebradas, montañas, playas,
acantilados, entre otros) que hay cerca de tu escuela y casa. ¿Qué riesgos podrían correr las
personas? ¿Qué deben hacer antes de que ocurra algún desastre natural?

Escribe en este cuadro tus respuestas.

Accidentes geográficos en la Accidentes geográficos en la
escuela. casa
Una vez que hayas identificado el accidente geográfico podremos conocer un poco más de
cada uno de ellos. Sabemos que el Recreo en un lugar bajo como una planicie y siempre se
inunda.

Lee y analiza el texto. Tipos de desastres naturales

Las inundaciones

Pregunta a tu familia y maestra si en el lugar en el que vives o en la escuela hubo una

inundación o si conocen un lugar en el que los ríos o el agua se desbordaron, causando
problemas.

Reflexiona

b)Los incendios forestales

Recuerda
Conversa y contesta de forma oral las siguientes preguntas:
- ¿ Qué experiencias tuvieron tus padres en el terremoto del 2016 ocurrido en Ecuador?
- ¿Alguna vez has sentido un temblor? ¿Qué sentimientos has tenido?
- ¿Qué otros desastres naturales han vivido y que han hecho en esos casos?
- ¿Han realizado simulacros de evacuación en tu escuela? ¿Por qué es importante
realizar los simulacros?

Una vez que leíste la información sobre el terremoto, contesta las siguientes preguntas:
- ¿ Qué podemos hacer antes de un terremoto?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
- ¿Qué podemos hacer durante un terremoto?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
- ¿Qué podemos hacer después de un terremoto?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d) Las erupciones volcánicas

Reflexiona y contesta las preguntas.

- ¿ Qué podemos hacer antes de una erupciopn volcánica?
 - ¿Qué podemos hacer durante una erupción volcánica?

- ¿Qué podemos hacer después una erupción volcánica?

e) Los tsunami

Reflexiona sobre las siguientes preguntas:

-¿ Cómo crees que se sienten estas personas al estar en este desastre?
-¿Cómo podrías ayudar a las personas que han tenido que pasar por este y otros desastres?

TEMA: RAZONES
APRENDAMOS: La razón matemática, por lo tanto, es un vínculo
entre dos magnitudes que son comparables entre sí. Se trata de
aquello que resulta cuando una de las magnitudes o cantidades se
divide o se resta por otra. Las razones, por lo tanto, pueden expresarse
como fracciones o como números decimales.

EJEMPLO

Actividad: resolver los ejercicios planteados en su texto de trabajo página 141.

TEMA: CONSOLIDACIÓN DE LA UNIDAD NACIONAL Y SOBERANÍA DEL PAÍS
APRENDAMOS: El símbolo patrio más conocido es la bandera nacional. Cada
país tiene su propia bandera, que emplea para indicar su dominio en un
cierto territorio y para identificar a las personas que lo representan en un
certamen internacional, por citar dos posibilidades. Los atletas olímpicos,
por ejemplo, desfilan al comenzar el evento con la bandera del país al que
representan. En tiempos de inicios republicanos la Bandera era defendida y
representaba también el honor de una nación.
ANTECEDENTES
 Ecuador a finales del siglo XIX vivía en un constante conflicto político entre
conservadores, progresistas y la oposición liberal.
 Los gobiernos progresistas de José María Plácido Caamaño y Antonio Flores
Jijón enfrentaron la inconformidad de distintos sectores hacia su gobierno
elitista conocido como “la argolla”.
 En 1892 asumió la presidencia Luis Cordero Crespo quien fue el último de los
presidentes progresistas antes de la Revolución Liberal.

LA “VENTA DE LA BANDERA”

Durante el gobierno de Cordero se dio un hecho

que marcó la identidad nacional y significo el final
del progresismo.

José María Plácido Caamaño quien era el

Gobernador del Guayas propuso al primer
mandatario formar parte de un negocio con Chile y
Japón que consistía en comprar un buque de guerra
a Chile por 220.000 libras esterlinas y luego
venderlo a Japón en 300.000 libras. Este hecho
desataría un gran escándalo a nivel de país del cual
se sirvió la oposición para derribar al gobierno.
TEMA: RITMOS MUSICALES

EL RITMO

El ritmo es la combinación de sonidos, voces o palabras. Toda la música

tiene un estilo y es muy importante porque se liga al movimiento corporal
de las personas. El ritmo es como “el esqueleto” de una canción, es decir, el
El cuerpo En movimiento
  Realizar con los estudiantes series y ejercicios
coordinados con ritmos diversos.

MIERCOLES 10 DE ENERO
Actividad 3: cuando me informo aprendo
Recuerda
Que el producto final es una feria de proyectos. Por ello es necesario saber ¿ qué es?

Organizar la feria de proyectos.

TEMA: OBRA TEATRAL

Observen el video en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=OISlvjMXrxw
 ¿Les gustaría ser actores o actrices de teatro?

Preparen una obra para una representación teatral.

Las historias o monólogos seleccionados para la

obra teatral deben tener varios personajes.

Actividad
Presentar la obra teatral “ El Despertar de El Niño “,el jueves 11 de enero.

Dramatización

Escena 1: La aldea costera

Narrador: En una pequeña aldea costera llamada Pacífico, la vida transcurrí tranquila y
apacible. Los pescadores salían cada día al mar en busca de su sustento, mientras los
agricultores cultivaban sus tierras fértiles. Sin embargo, algo inusual estaba por suceder.
Sonidos de olas y gaviotas
Juan: (pescador) ¡Hoy el mar está extraño, parece más cálido de lo normal!
Ana: (agricultora) Y las lluvias, ¡nunca he visto algo así! Mis cultivos no saben qué hacer con
tanta agua.
Escena 2:El Consejo de Ancianos
Narrador: Preocupados por estos eventos extraordinarios, los ancianos de la aldea se
reunieron en el Consejo para discutir la situación.
Anciano 1: (preocupado) Algo no está bien. ¿Alguien tiene idea de lo que está pasando con
el clima?
Anciano 2: (sabio) He oído hablar de un fenómeno llamado El Niño. Dicen que trae cambios
extremos en el clima.
Ana: (inquieta) ¿Y qué podemos hacer al respecto?
Escena 3: La búsqueda de respuestas
Narrador: Decididos a encontrar respuestas, Juan y Ana se embarcaron en una travesía
hacia la ciudad más cercana en busca de conocimiento.
Juan: (determinado) Necesitamos entender este fenómeno para proteger a nuestra aldea.
Ana: (curiosa) Ojalá en la ciudad encuentren a alguien que nos explique qué está pasando.
Escena 4: La revelación
Narrador: En la ciudad, encontraron a un meteorólogo que les explicó la naturaleza de El
Niño y cómo afecta el clima.
Meteorólogo: (explicando) El Niño es un fenómeno climático que provoca el calentamiento
anormal de las aguas del Pacífico. Esto puede causar fuertes lluvias, sequías y cambios en
los patrones climáticos.
Juan: (preocupado) Entonces, ¿cómo podemos proteger nuestra aldea?
Meteorólogo: (aconsejando) Necesitan prepararse para condiciones extremas. Refuercen
sus viviendas, almacenen alimentos y estén alerta a las indicaciones de las autoridades.
Escena 5: La aldea enfrenta El Niño
Narrador: De vuelta en Pacífico, la aldea se movilizó para enfrentar los desafíos que El Niño
les presentaba. Los habitantes trabajaron juntos, compartieron recursos y se apoyaron
mutuamente.
Ana: (determinada) Si nos mantenemos unidos, superaremos esto.
Juan: (optimista) El Niño puede ser fuerte, pero nuestra comunidad es aún más fuerte.
Final: La lección aprendida
Narrador: A medida que El Niño afectaba la aldea, también fortalecía los lazos entre sus
habitantes. Aprendieron a adaptarse, a cuidar de la naturaleza y a prepararse para lo
desconocido. El fenómeno El Niño se convirtió en una lección de resiliencia y unidad para
Pacífico.
RAZÓN ARITMÉTICA

APRENDAMOS: Una razón aritmética es el resultado de comparar dos

cantidades. Estas se cotejan hallando el valor que nos indica en cuanto excede
la una de la otra, es decir, restándolas

EJEMPLO
ACTIVIDAD
Siguiendo el ejemplo trabajar los ejercicios 2 y 3

EL BUQUE ESMERALDAS

APRENDAMOS: El civismo es el conjunto de pautas y normas que marcan

la relación entre las personas con la sociedad y el Estado. La historia
permite conocer y analizar los hechos pasados que han marcado la
memoria de la ciudadanía.

China y Japón estaban en guerra en noviembre de 1894. Ecuador y Chile se declararon NEUTRAL. Sin
embargo, Chile planeaba vender armamento de guerra a Japón, específicamente un buque de guerra
llamado Esmeralda, por lo que decidieron venderlo primero al Gobernador de Guayaquil José María
Plácido Caamaño quien luego debería traspasarlo a Japón, el cual requería el préstamo de la bandera
ecuatoriana.
Según el gobierno progresista el negocio beneficiaba a Ecuador porque el gobierno de Chile había
ofrecido a cambio apoyar al país en los conflictos territoriales que mantenía con el Perú.
ACTIVIDAD
Problema decisión: ¿Si tuvieras que llevar al extranjero un estandarte de la soberanía
nacional, a través del uso de un símbolo patrio, ¿cuál escogerías y por qué?

JUEVES 11 DE ENERO
Actividad 4:¡Protégete! No te asustes
 Actividad # 5 : Organizando la feria
Continuamos organizando la feria de los proyectos. Hoy escogeremos el nombre de nuestro
están o decoraremos nuestro espacio para ello conversaremos y decidiremos en equipo la
decoración.
- Elaboramos los carteles y títulos relacionados a nuestro proyecto-
- Seleccionamos a los compañeros que expondrán
- Seleccionaremos las maquetas de capas externa e interna de la tierra.
- Seleccionamos los volcanes y ensayamos una erupción volcánica.

Tema: Las formas teatrales

No todas las obras de teatro se representan con

diálogos, actores humanos o grandes escenarios.
.Comenta con un compañero qué clases de obras
de teatro conoces.
¿Con qué fin se presenta una obra de teatro?

Recuerda Música
Hay una forma de teatro musical que se llama
Aunque las obras de teatro generalmente son ópera; en ella, las escenas teatrales son
representadas por actores, existen otras formas de cantadas y acompañadas por una orquesta.
llevar un guion a escena, entre ellas están las Una ópera famosa es La donna è mobile, DE
siguientes. Rigoletto DE Giuseppe Verdi (1908).
Actividades

1. Busca en YouTube una obra de títeres, marionetas, sombras,

clown o mimos. Obsérvalas atentamente y comenta con tus
compañeros.
a. De qué se trata: qué cuenta.
b. Cuál es su intención: divertirte, entretenerte, hacerte
 pensar…
c. Cómo son sus personajes.
d. Cómo son sus personajes.
e. Cómo se realiza la puesta en escena.
2. Crea un guión sobre desastres naturales y describe cómo sería el escenario para
representar con títeres una de sus situaciones.

TEMA: PROPORCIÓN

EJEMPLO
ACTIVIDAD

REALIZAR LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS EN SU TEXTO EN LA PÁGINA 142.

TEMA: CONSECUENCIAS DE LA NEGOCIACIÓN CON LA BANDERA ECUATORIANA

El haber alquilado la bandera ecuatoriana para el Barco Japones en 1894 fue el
detonante para el triunfo de la Revolución Liberal un año después así se instala un
gobierno liberal a mando de Eloy Alfaro. En el tiempo que duró esta revuelta
fueron asesinados decenas de ecuatorianos.

El buque Esmeralda fue vendido a los japoneses en 1894, el mayor problema se presentó
cuando el barco zarpó de Chile mostrando la bandera de Ecuador en lugar de la bandera
Japonesa y así cruzó el océano Pacífico hasta la ciudad de Yokohama, a este acto se lo
considero como traición a la soberanía nacional.
A este episodio se los llamó “venta de la bandera”, el pueblo salió a las calles de Quito,
Cordero fue perseguido, abandono la presidencia el 16 de abril de 1895 y regresó a Cuenca,
´por su parte Caamaño huyó a España.
Actividad
 Elaborar un organizador gráfico que resuma la “venta de la bandera”
SEMANA 2
LUNES 15 DE ENERO
Actividad # 1: formación de la cordillera de los Andes

Para empezar el estudio de este tema reconoceremos nuestros conocimientos previos.

Por ello responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué es una montaña?

¿Qué seres vivos crees que

La cordillera de los Andes, o simplemente

los Andes es el sistema montañosos más largo
de la Tierra y la segunda más alta del mundo
depués del Himalaya. La palabra “ANDES”
proviene del quechua anti, que significa “
cresta elevada” o este.
Otros sugieren que se deriva de Antisuyo, una
de las cuatro regiones del imperio Inca.
 - Observa la imagen y luego lee el texto para comprender cuál es la orogénesis del la
cordillera de los Andes.

La cordillera de los Andes se

forma por subducción de la
Placa de Nazca, sobre la Placa
Sudamericana, lo cual produjo la
elevación del terreno y gran
actividad volcánica y sísmica

Evaluación formativa .

 Investiga que significa la palabra subducción

 Contesta. ¿Qué movimiento realizaron las dos placas tectónica que dieron origen a la
Cordillera de los Andes?

Tema: ¿Qué es El Fenómeno de El Niño?

Observo la imagen y respondo.

El Fenómeno de El Niño es un evento climático de origen natural. Se produce cuando

la superficie del océano Pacífico se calienta más de lo normal. Eso provoca variaciones
de temperatura y efectos en todo el mundo.
 En Ecuador se prevén lluvias intensas y sequías, lo
cual puede producir inundaciones, deslaves y oleajes,
y poner en riesgo a niñas, niños, adolescentes y sus
familias.
Aunque este fenómeno no es nuevo para Ecuador, sus
consecuencias pueden llegar a afectar severamente a la
infancia. Además, puede causar interrupciones en la
provisión de servicios básicos, secuelas sanitarias
considerables, el deterioro de las condiciones económicas y
sociales, así́ como el incremento de la inseguridad
alimentaria, entre otras consecuencias.

¿Cómo podemos prepararnos para el Fenómeno de El Niño?

si prevenimos protegemos a toda la familia.

Arma una mochila de

emergencia.

Prepara tu casa.

Crear un plan en familia.

Actividad

Ingresa y contesta las preguntas mediante el siguiente enlace:

https://www.liveworksheets.com/w/es/ciencias-sociales/798724
Aprende más en los siguientes enlaces:
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=MYO6N0PA9OM
https://wmo.int/es
ANIMACIÓN A LA LECTURA
Antes de la lectura
-¿Has leído alguna vez un guion teatral?
¿Cómo está escrito un guion?

Durante la lectura

Lee este guion teatral y fíjate en sus elementos.

Después de la lectura
Nivel literal
1. Contesta estas preguntas.
a. ¿Quién escribió este guion?
b. ¿Cuáles son los personajes que deben actuar en este guion?
 c. ¿Qué son las acotaciones?
Nivel inferencial
2. ¿Cuál es la situación inicial de este guion?
3. Explica cuál puede ser el conflicto que expresa el guion.
4. Consulta cómo se hace una obra de teatro y escribe los pasos.
https://www.youtube.com/watch?v=MCH7StNflXM
Nivel valorativo-crítico
5. Trabaja con un compañero y juntos imaginen cómo continúa y termina el guion La
serpiente de tierra caliente. Escriban los diálogos.
6. Dramaticen las escenas y el guion que terminaron para presentarlo a toda la clase.

Tema: Escribe un diálogo teatral

Toda obra de teatro-excepto el monólogo, que es cuando hay un

solo actor que había consigo mismo-tiene diálogos en los que los personajes conversan entre
sí sobre diferente temas. Los diálogos responden a lo que el autor ha escrito en el guion. En
una obra de teatro, el diálogo debe estar escrito de una forma clara y directa.

Observa a estos personajes del cuento Blanca

Planea
nieve yy roja
escribe
flor.
Si fueras el autor de un guion teatral. ¿qué diálogo
escribirías
Analiza lasobre lo queluego,
situación; estánresponde
diciendo estos
las
personajes?
preguntas. ¿Cómo describirías el escenario? ¿Y la
situación?
¿Qué puede estar sucediendo?
________________________________________
¿Qué podrían estar diciendo?
_____________________________________________________

Actividad
 Ahora que ya respondiste, escribe un guion (no más de una página).
 Recuerda describir la escena con otro tipo de letra.
 Comparte tu trabajo en clase.
Pregunta a tus compañeros cómo estuvo el guion de su presentación.
Escucha sus recomendaciones y haz una lista de acciones para
escribir mejor tus guiones.
Si quieres leer el cuento con el guion original, entra al enlace:
https://linksm.tech/84

TEMA: MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES

APRENDAMOS: Si dos magnitudes están relacionadas de manera que para cada
valor de una de ellas hay exactamente un valor de la otra, entonces estos dos
valores son correspondientes.

Dos magnitudes son directamente proporcionales si al aumentar una de ellas la

otra también aumenta, o si al disminuir una, la otra también disminuye en igual
proporción.
EJEMPLO

ACTIVIDADES
 MARTES 16 DE ENERO

Tema: Representa una escena de teatro

 Lean en grupo esta escena de una obra de teatro

Actividades
 Formen grupos, decidan qué personajes es cada compañero y memoricen el
diálogo.
Usen otra ropa para dramatizar esta escena con gestos o movimientos corporales.
 Pregunten a sus compañeros sobre su actuación, cómo estuvo la voz y el
movimiento corporal. Escuchen y tengan en cuenta las críticas para futuras
presentaciones.

TEMA: TRAGICOMEDIA

Contesta las siguientes preguntas:

Observa el siguiente video sobre la
¿Qué es la tragicomedia?
tragicomedia.
¿Cómo se hace una tragicomedia?
https://www.youtube.com/watch?v=-
¿Cuándo nació la tragicomedia? XjBC8mwDgY
Actividad
Realiza un organizador gráfico las características de la tragicomedia.

Tema: Porcentaje
Números fraccionarios y decimales como porcentajes

Experiencia
En un almacén, el valor de una cocina de inducción es de $450, pero, por pago en efectivo,
aplican 30% de descuento. Después de aplicar el descuento, ¿la cocina cuesta más o menos
de la mitad del precio original?
Ejemplo resuelto
Cristina y sus estudiantes plantaron 100 árboles de diferente tipo:34 pinos, 25 guayacanes,
30 cipreses y el resto eran arupos. ¿Qué porcentajes plantaron de cada árbol? ¿Qué
porcentajes de arupos se sembró? Para conocer el porcentaje que se sembró de cada árbol,
es necesario interpretar la información que se tiene y comparar cantidades, tomando como
referencia el total que es 100, y que representa el 100 por ciento.
}

Árboles Fracción Decimal Porcentaje Se lee

 Pinos 34 0,34 34% Treinta y cuatro por ciento
100
Guayacanes 25 0,25 25% Veinticinco por ciento
100
Cipreses 30 0,30 30% Treinta por ciento
100
Arupos 11 0,11 11% Once por ciento
100

De arupos se sembró el 11% u 11 de 100 árboles.

Conceptualización
El porcentaje permite comparar cantidades. Es una cantidad que se toma de cada 100
unidades; también se denomina “tanto por ciento” y su símbolo es %.
Para calcular el porcentaje de una cantidad se multiplica el número del porcentaje por la
cantidad y luego el resultado se divide para 100.
Representación gráfica de porcentajes

100%=1
1
50%=
2
3
75%=
4
1 1 1
20%= 10%= 5%=
5 10 20
1 4 9 19
25%= 80%= 90%= 95%=
4 5 10 20

Lee la siguiente tabla.

¿Qué probabilidad existe de que El Niño ocurra durante el 2023 y este porcentaje aumente
en el 2024?

El gráfico muestra, además, que hay un 80% de probabilidad de que El Niño ocurra en el
período de julio a septiembre y este porcentaje aumenta hasta enero 2024.

Aplicación
 1. La siguiente gráfica muestra el porcentaje de ventas matutinas de un cafetería.
¿Cuál es el producto con
mayor porcentaje de
ventas?

¿Cuál es el de menor
porcentaje de ventas?

2. Escribe el medio de transporte en el sector circular correspondiente de acuerdo con la

información de la siguiente tabla:

3. Representa los porcentajes en un diagrama circular con colores y, finalmente,

transforma cada uno de los

porcentajes a fracciones y números decimales.
Océano Pacífico 49%
Océano Índico 21%
Océano Atlántico 26%
Glaciares 4%
MIÉRCOLES 17 DE ENERO
CANTONIZACIÓN DE DURÁN

Durán es un cantón de la provincia del Guayas,

en el Ecuador. Está ubicado en el margen
oriental del río Guayas. Está situada frente a la
ciudad de Guayaquil, capital provincial, a la que
está unida por el puente de la Unidad Nacional.
El cantón Durán tiene tres parroquias: Eloy
Alfaro, Divino Niño y El Recreo.

Durán tiene lugares turísticos que represenran

la historia y cultura de su gente. Uno de estos
lugares turistico es la estación del tren. Allí se
levanta una escultura del general Eloy Alfaro.

JUEVES 18 DE ENERO
Actividad 1: conociendo las características de la cordillera de los Andes.
Observa en el mapa el recorrido y los países que atraviesa la cordillera.
Características de la
cordillera de los Andes
 La cordillera es un sistema
montañoso que bordea la
costa del Océano Pacífico.
 Tiene un largo de 7,500
Km.
 Atraviesa parte de
Venezuela, Colombia,
Ecuador, Perú, Bolivia,
Chile y Argentina.
 Alcanza una altura de
6962m en el cerro
Aconcagua,
 Su extremo sur, sirve como
frontera natural entre
Argentina y Chile.

Observa el gráfico y analiza, la influencia de la cordillera de los Andes en nuestro país.

Lee la siguiente información.

ACTIVIDAD DE EVALUACION FORMATIVA

Realiza un cuadro múltiple. Elige dos
imágenes de los animales que más te
gustan de cada una de las regiones
naturales de ecuador. Luego crea un
collage que represente la biodiversidad de
las cuatros regiones del país.
Ejemplo.

Tema: Porcentaje
Expresión de porcentajes en fracción y decimal

El porcentaje se puede expresar como un número decimal o como fracción.

Responde: si en un
grupo de 28 estudiantes
7 están enfermos con
COVID, ¿qué porcentaje
corresponde a los
estudiantes sanos?

Realiza las actividades en tu cuaderno de trabajo en la página 143.

TEMA: LA REVOLUCIÓN LIBERAL

APRENDAMOS: La Revolución Liberal conocida también como guerra civil
ecuatoriana, fue un movimiento revolucionario en contra de los gobiernos de
carácter conservador, e impulsado por varias facciones insurgentes lideradas por
Eloy Alfaro.
TEMA: DANZAS TRADICIONALES DEL ECUADOR (COSTA)
Escuchar ritmos tradicionales de la Costa.
Elegir un tema para armar una pequeña coreografía.
Armar grupos para realizar la coreografía.
Practicar los pasos de la coreografía y presentarla en horas de Educación Física.

Presentación de la obra teatral.

El Despertar de
El Niño

VIERNES 19 DE ENERO
Actividad 1: compartiendo información

La clave para tener una buena comunicación es saber

escuchar.
Has realizado un excelente trabajo hasta aquí. Ahora es momento de realizar la feria de los
proyectos.
¡Éxitos estimados estudiantes!

BIBLIOGRAFIA:
Textos Ministerio de Educación del Ecuador
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: JORGE ALVAREZ Coord. Comisión Técnico Directora:
BRIONES. Pedagógica:
Firma: Firma: Firma:
Fecha:28/12/2023 Fecha: Fecha: