ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL

“Mons. Leonidas Proaño”

PROYECTO INTERDISCIPLINAR
N° 4

Datos del Alumno: SUBNIVEL

Nombre del Estudiante: BÁSICA SUPERIOR

9°
_________________________________________________________

_________________________________________________________

Paralelo: “ ____________”

Jornada: Matutina
 ESCUELA BÁSICA FISCAL
MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO Período Lectivo
Bastión Popular Bl. 4 Mz. 792 Sl. 08
Código AMIE: 09H1558
Guayaquil – Ecuador
2022 - 2023
GRADO:
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO Cuarto Parcial
NIVEL/SUBNIVEL: Básica Superior JORNADA: Matutina
PROYECTO: 4 TIEMPO: 2 Semanas
Lcda. Verónica Huayamabe (Lengua y Ing. Mayra Murillo (Estudios Sociales)
Literatura) Lcdo. Ángel Duche (ECA)
Lcda. Janet Martínez (Lengua y Literatura) Lcdo. Orlando Briones (Educación Física)
Docentes: Lcdo. Franklin Tagle (Matemática) Lcda. Miriam Chango (Inglés)
Ing. María Panamito (Matemática)
Lcda. Carmen Narváez (Ciencias Naturales)
Los estudiantes comprenderán que los fenómenos que ocurren en la naturaleza tienen
OBJETIVO DE
sus orígenes en las ciencias aplicadas y experimentales, para comprobarlos a través de
APRENDIZAJE
sustentos científicos, sostenibles y éticos, mediante representaciones aplicadas.
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras creadores
y manifestaciones artísticas contemporáneas (pintura, música, arquitectura,
escultura, ilustración, novela gráfica, fotografía, instalaciones, artesanías,
tecnología), en las que se atienda a la coherencia y a la adecuada organización de
la información.

Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto. LL.4.3.2.

Diseñar y ejecutar un plan de investigación documental, formular hipótesis sobre los

efectos de las erupciones volcánicas en la corteza terrestre, contrastarla con los resultados
y comunicar sus conclusiones. Ref. CN.4.5.7.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE EFL 4.2.11. Give short, basic descriptions of everyday activities and events within familiar
DESEMPEÑO contexts and use simple descriptive language to compare and make brief statements about
objects and possessions. (Example: family, school, living conditions, personal belongings, etc.)

CS.4.2.32. Describir el papel que han cumplido las migraciones en el pasado y presente de la
humanidad.

Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas en la práctica de deportes

y juegos deportivos, identificando al adversario como compañero necesario para poder
participar en ellas. EF.4.4.6.

M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y
medidas de dispersión (rango, varianza y desviación estándar) de un conjunto de datos en la
solución de problemas.
Demuestra la comprensión de datos sobre manifestaciones artísticas y culturales
obtenidos en procesos de observación y búsqueda de información organizándolos
y empleándolos en la elaboración de presentaciones, guías culturales, dosieres y
INDICADORES DE otros documentos impresos o digitales. (I.2., S.3.) I.ECA.4.2.2
EVALUACIÓN
Construye significados implícitos al inferior el tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto y elabora criterios crítico-valorativos acerca de las
diferentes perspectivas sobre un mismo tema en dos o más textos. (Ref. I.LL.4.5.2.)

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 Explica, desde el estudio de teorías y análisis de evidencias, el movimiento de placas
tectónicas, su relación con los procesos de erupciones volcánicas Ref. I.CN.4.14.1.

Learners can communicate personal information and basic immediate needs in simple terms
using grammatical structures and vocabulary seen in class (although there may and /
frequent basic errors) REF. (I.EFL.4.8.1.) (I.1, I.2, I.3, S.1)

Explica las consecuencias de las migraciones, destacando algunos rasgos geográficos más
relevantes relacionados con la economía, la demografía y calidad de vida de los migrantes (I.1.,
I.2.) I.CS.4.6.3.

Mejora su desempeño de modo seguro, construyendo con sus pares modos

cooperativos/colaborativos, de acuerdo a las necesidades del grupo. REF.I.EF.2.1.2

I.M.4.8.1. Utiliza información cuantificable del contexto social; utiliza variables; aplica niveles
de medición; calcula e interpreta medidas de tendencia central (media, mediana y moda), de
dispersión (rango, varianza y desviación estándar) y de posición (cuartiles, deciles,
percentiles); analiza críticamente información a través de tablas o gráficos; resuelve
problemas en forma grupal e individual; y comunica estrategias, opiniones y resultados. (I.4.,
S.4.)
NOMBRE DE
EL MUNDO Y SUS FENÓMENOS.
PROYECTO:
FECHA: Del lunes 16 al viernes 27 de enero del 2023.
PRODUCTO: AFICHE

INDICACIONES:

 Durante este proyecto, comprenderás que los fenómenos que ocurren en la naturaleza tienen sus orígenes
en las ciencias aplicadas y experimentales.
 Lo realizarás a través de actividades de lectura comprensiva, lúdicas, artísticas, físicas y de razonamiento
matemático. Semana a semana, realizaras actividades para tu producto final (AFICHE) con el cual
compartirás los aprendizajes de este proyecto.
 Para las actividades del proyecto, que realizarás durante 2 semanas.
 Para la elaboración del afiche necesitaras los siguientes materiales.

El afiche es un texto por medio del cual se difunde un mensaje con intención de
promover un servicio o producto, o bien, para invitar a participar en algo o actuar de
cierta forma. El objetivo es convencer al lector de algo determinado.

 Pasos para la elaboración de un AFICHE.

https://www.youtube.com/results?search_query=pasos+para+realizar+un+afiche

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El afiche deberá tener las siguientes actividades.

1.- Elaboración de un afiche como portada del proyecto aplicando la técnica audiovisual. Tema: Cuidado del medio ambiente.

2.- Redactar un editorial con el tema: “Contaminación ambiental por el uso excesivo del plástico”

3.- Plasmar en un mapa mental un plan de acción ante un fenómeno natural, especificando acciones a tomar antes, durante y
después del fenómeno natural.

4.- Hacer un collage de los diferentes fenómenos naturales

❖ Landslides
❖ Volcanic eruptions
❖ hurricanes
❖ tornadoes
❖ Forest fires
❖ floods
❖ tsunamis
❖ droughts
❖ earthquakes
❖ Electric storms

5.- REALIZAR UNA INFOGRAFÍA SOBRE LAS MIGRACIONES, RESALTANDO LOS SIGUIENTES PUNTOS :

● ¿QUÉ SON LAS MIGRACIONES ?

● TIPOS DE MIGRACIONES
● CAUSAS Y EFECTOS

6.- Elaborar un Ensayo argumentativo sobre el tema “ETIQUETAS SOCIAL EN LA EDUCACIÓN FÍSICA”.

En este ensayo el estudiante tendrá realizar las siguientes tres indicaciones, cada una de las partes del ensayo contara con un
mínimo de 100 palabras, para

 INTRODUCCIÓN
 DESARROLLO
 CONCLUSIÓN.

7.- Investigar un slogan o frase motivacional para cuidar el medio ambiente, luego reemplaza letras con números enteros que
se parezcan. Observa el ejemplo.

“ENSEÑAR A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA”

“3N5EN4R 4 CU1D4R 31 M3D1O 4MB13NT3 35 3NS3Ñ4R V4LOR4R L4 V1D4

ACTIVIDADES SEMANA 1
Del Lunes 16 al Viernes 20 de enero del 2023
En esta semana trabajarás con las asignaturas: ECA, LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS
NATURALES, INGLÉS.
¿Qué es pintar con materiales del medio?

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 Se trata de crear dibujos directamente con
los materiales que podemos encontrar en la naturaleza.
A diferencia de en los anteriores casos, aquí no hay
modificación de los elementos naturales, sino que se
usan tal cual

¿Cuáles son los elementos del arte en la naturaleza?

El Land Art es una corriente del arte contemporáneo que utiliza

materiales de la naturaleza (madera, tierra, piedras, arena, viento,
rocas, fuego, agua…) para recrear paisajes naturales.

ELABORACION DE UN AFICHE EL MUNDO Y SUS FENOMENOS

¿Qué un afiche?

¿Qué es un afiche? Un cartel, afiche o póster es una lámina de papel, cartón u otro material
que sirve para anunciar o dar información sobre algo o sobre algún evento. En particular, los

PROYECTO INTERDISCIPLINAR N° 4 Página 4

afiches incluyen imágenes pensadas y diseñadas para enunciar algo, para hacer público un
mensaje y para difundirlo

¿Cuál es la estructura de un afiche?

Un afiche tiene tres partes

Imagen y/o gráfica: todo afiche requiere de una imagen (ilustración, dibujo) que ayudará
a optimizar el propósito del afiche.

Texto. El Slogan (frase breve),

Características del producto y/o servicio: es fundamental ya que por medio de él se

entrega el mensaje

¿Cómo se hace un afiche educativo?

Pautas para diseñar un afiche escolar

1. Escoger el tema de lo que se va expresar en el afiche.

2. Seleccionar el texto sobre la imagen.

3. Dibujar la imagen sobre el texto.

4. Ser claro y preciso en el contenido.

COMPROMISOS:

• Aplicar las 3R desde casa reusar, reducir, reutilizar materiales

• Ahorrar agua y reutilizar en aseo de casa,
• Consumo responsable de recursos no renovables
• Clasificar los materiales de desecho que sea reutilizable
• Participar en actividades de cuidado del medio ambiente, mingas de limpieza, siembra de
árboles, huertos caseros en hogares.
Actividad 2

TEMA: ¿QUÉ ES UN EDITORIAL?

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ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN CUADERNO O CARPETA.

A) Desarrollar la página 215 actividad #4-5

B) Desarrollar la página 219 actividad #17-18
C) Busco en un periódico o revista un editorial sobre un tema de mi interés, identifico el
tema, las ideas principales y el punto de vista del autor sobre el tema tratado y escribo
un resumen y opinión sobre el artículo.

Actividad 3
TEMA: LOS FENÓMENOS NATURALES
1. Observa los siguientes videos explicativo
10 Increíbles Desastres Naturales que fueron Captados en Vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=RWeyptLa7rw
2. Leer con atención la siguiente información.
Un fenómeno natural es un evento de cambio que ocurre en la naturaleza, en cuyo origen el ser humano
tiene poco o nada que ver.
LAS ERUPCIONES VOLCANICAS

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 Durante una erupción volcánica se altera la calidad de los recursos
naturales como el aire, el suelo y el agua en los ecosistemas de la zona
de riesgo volcánico, principalmente por la emisión de gases y cenizas.

Un volcán es una abertura o ruptura en la superficie de la tierra que permite el escape del magma (roca
caliente líquida y semilíquida), cenizas volcánicas y gases. Por lo general, se encuentran donde las placas
tectónicas se unen o se separan, pero también pueden ocurrir en el medio de las placas debido a los puntos
calientes volcánicos.
Una erupción volcánica ocurre cuando un volcán libera lava y gas, a veces
de manera explosiva. El tipo más peligroso de erupción se llama
"avalancha incandescente", que es cuando el magma recién erupcionado
fluye por las laderas de un volcán. Pueden viajar rápidamente y alcanzar
temperaturas de hasta 1.200 grados Fahrenheit. Otros peligros incluyen la
caída de cenizas y lahares (flujos de lodo o escombros). Los volcanes a
menudo generan desplazamientos de población y escasez de alimentos.

Cuando los volcanes están inactivos las personas pueden subestimar el

riesgo que estos representan, especialmente si desconocen los peligros
volcánicos. Este desconocimiento incrementa la vulnerabilidad de las
personas, sobre todo de aquellas comunidades que viven cerca de un
volcán.

MAREMOTOS O TSUNAMIES
El tsunami del Océano Índico de diciembre del 2004 fue uno de los
desastres naturales más mortíferos en la historia de la humanidad. Al
menos 230.000 personas muertas o desaparecidas en 14 países que
bordean el Océano Índico.
El tsunami, también conocido como maremoto, es un fenómeno de la naturaleza en el que se forman olas
de hasta 30 metros de altura que rompen sobre la costa destruyendo todo aquello que encuentran a su
paso: playas, árboles, casas, etc. Y es que, el agua que desplaza un tsunami puede penetrar desde unos
pocos cientos de metros hasta varios kilómetros tierra adentro y causar graves inundaciones y daños.
Aunque existen distintos desencadentantes, los terremotos son
los principales responsables de iniciar un tsunami. Ocurre cuando
el fondo del mar se quiebra haciendo subir o bajar
repentinamente este lecho marino, esto provoca que, en la
superficie se creen picos o valles de olas que se dispersan en todas
direcciones.
A medida que el tsunami alcanza aguas costeras la columna de
agua reduce su velocidad, aumentando rápidamente la energía y
la altura de la ola. Las aguas se retiran justo antes que el tsunami
irrumpa, dejando en ocasiones los arrecifes al descubierto.
Los tsunamis generalmente consisten en una serie de olas,
Aunque el impacto de los tsunamis se limita a las zonas costeras, su poder destructivo puede ser enorme
y puede afectar a cuencas oceánicas enteras.

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 Si percibe cualquiera de estos fenómenos, diríjase inmediata pero
calmadamente tierra adentro a un lugar más alto. NO espere por la alerta
oficial de tsunami. Aléjese de ríos y esteros que conducen al mar: la fuerte
acción de la onda del tsunami y las corrientes pueden afectar el normal
comportamiento de aquellos.
LOS TERREMOTOS

A nivel mundial, más un millón de sismos ocurren mundialmente, resultando

en un promedio de dos sismos por minuto.

Los terremotos son fenómenos naturales que ocurren súbitamente, sin aviso. Los terremotos no son
pronosticables. Un terremoto es un movimiento violento del terreno ocasionado por la liberación de
energía que surge del interior de la Tierra. Esta energía puede surgir de una fuente natural como es el
rompimiento de rocas de la corteza terrestre, por una erupción volcánica, o por fuentes no-naturales como
son las explosiones.
Los componentes físicos de un sismo incluyen el hipocentro, epicentro, la falla geológica y las ondas
sísmicas.
 Hipocentro o foco: Es el punto dentro de la corteza
terrestre donde comienza la ruptura de la piedra.
 Epicentro: Es la proyección en la superficie terrestre
del hipocentro
El punto interior de la Tierra donde se produce el sismo se
denomina hipocentro, y el punto de la superficie que se halla
directamente encima es el epicentro.
 Falla geológica: Una falla geológica es una fractura en
la corteza de la Tierra que separa dos masas de roca, y donde una de las masas de roca se ha
desplazado con respecto a la otra. La mayoría de las fallas están ubicadas en los bordes de las placas
tectónicas.
 Ondas sísmicas: Durante un terremoto, la energía es liberada en forma de ondas, que viajan desde
el punto del origen del terremoto, o sea el hipocentro, y se expanden a través del interior de la
Tierra o se proyectan hacia la superficie terrestre. Esta energía es registrada por instrumentos como
los sismógrafos.
El agua estancada huele raro antes de un sismo: Las lagunas, los canales,
los lagos y otras fuentes de agua estancada pueden despedir un olor
desagradable y aumentar levemente su temperatura antes de un sismo.
MEDIDAS DE SEGURIDAD CUANDO OCURRE UNA ERUPCIÓN VOLCÁNICA
Si las autoridades declararan la alerta roja y anunciaran a la población la probable erupción de un volcán,
los habitantes ubicados en zonas de alto riesgo deben evacuar.
En este caso, recuerde tener a mano una mochila de seguridad, con los artículos básicos para permanecer
temporalmente fuera de su vivienda.
En caso de que habite en una zona de menor peligro, no será necesario evacuar. Sin embargo, debe tomar
precauciones para protegerse usted y su familia, principalmente de la ceniza volcánica, porque contiene
polvo y gases que pueden afectar la salud.
MEDIDAS DE SEGURIDAD EN CASO DE CAÍDA DE CENIZA VOLCÁNICA
 Cúbrase la boca con una mascarilla o un paño húmedo. Evite exponer su piel y use gafas para
proteger sus ojos.

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  Evite tener contacto con la ceniza si padece de algún trastorno respiratorio.
 Limpia las cenizas del tejado, ya que éstas pesan y pueden provocar derrumbes.
 Cubre toda abertura al exterior.
Existe una zona en el océano pacífico conocida como el Cinturón de
fuego debido a que en ella se concentra la mayor parte de volcanes del
planeta.

El suelo de las zonas próximas a los volcanes es muy rico y fértil, por esto,
hay personas que construyen sus casas junto a los volcanes.
3. Desarrolla las siguientes actividades
1. ¿Qué es un volcán?
2. ¿Cómo se llama el tipo de erupción más peligroso? Explique
3. ¿Qué debe saber una familia vive en un lugar que pueda ser afectado por una erupción?
4. ¿Qué es un tsunami?
5. ¿Qué ocurre cuando el tsunami alcanza aguas costeras?
6. ¿Qué es un terremoto?
7. ¿Cómo se producen los terremotos de origen volcánico?
8. ¿Cuál es la diferencia entre hipocentro y epicentro?
Actividad 4

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 ACTIVIDADES SEMANA 2
Del Lunes 23 al Viernes 27 de enero del 2023
En esta semana trabajarás con las asignaturas: ESTUDIOS SOCIALES, EDUCACIÓN FÍSICA,
MATEMÁTICA.

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Actividad 1
TEMA: Las Migraciones
Ante el aumento de los flujos migratorios en el mundo, en el año 2000 la
Asamblea General de la ONU proclamó el 18 de diciembre como el
Día Internacional del Migrante, con la finalidad de impulsar el intercambio
de experiencias y oportunidades de colaboración por parte de los países y
regiones, ante las dificultades de la migración internacional.

Las migraciones humanas son un fenómeno

tan antiguo como nosotros. Prueba de ello son
las primeras migraciones prehistóricas durante
el Paleolítico, que supusieron la salida del
Homo sapiens de África hace 200.000 años y
su expansión por todo el planeta. ¡Y, durante
todo ese tiempo, hasta los inicios del Neolítico
(9.000 ANE) los humanos fuimos nómadas y no
sedentarios!

¿Pero qué es una

migración? Se trata del
desplazamiento de una persona o un grupo
de personas desde el lugar que habitan (su
residencia) hasta otro: es decir, a grandes rasgos, un cambio de residencia. En el caso de la
salida de las personas de una región o país, se utiliza el término emigración —implica siempre
la percepción de un cambio de vida con mejores perspectivas económicas, políticas o sociales—
, y, desde el país de destino, este fenómeno se entiende como inmigración: la llegada de
personas a una región o país concreto.

No obstante, gran parte de la controversia del término se encuentra asociada a la falta de

información sobre este fenómeno, así como a la falsa creencia de que la inmigración en un
país es algo negativo, algo que desmienten grandes economías como la del Reino Unido, Francia,
Australia, Canadá, Estados Unidos o España, que han crecido gracias a
estos flujos migratorios; de igual modo, también tendemos a creer en varios mitos sencillos de
desmontar, como que los migrantes no son personas preparadas —lo que niegan,
categóricamente, movimientos de masas como la fuga de cerebros en España, Grecia, Portugal,
Irlanda, Italia, México, Venezuela o Argentina en el siglo XXI— o que se limitan a la búsqueda
de mejores condiciones económicas: pudiendo tratarse de muchas otras causas que veremos
a continuación —ecológicas, políticas y bélicas, por ejemplo—, así como dependientes de
muchos otros factores.

Las causas
Estas pueden ser múltiples, e incluso clasificarse entre generales y personales, pero destacan cuatro:
ecológicas, económicas, políticas y bélicas.

• Migraciones por causas ecológicas: están vinculadas a catástrofes naturales que obligan a las
personas a abandonar su lugar de residencia.

• Migraciones por causas económicas: se trata de la principal causa de migraciones vinculadas a la

falta de desarrollo o a las crisis económicas del país; los migrantes salen de la zona buscando mejores
oportunidades económicas.

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• Migraciones por causas políticas: con el fin de evitar persecuciones o venganzas, muchas personas
deciden emigrar para evadir la intolerancia o la intransigencia política.

• Migraciones a causa de la guerra: el Estado Islámico y Boko Haram son dos grandes exponentes de
este problema en África, pero, a lo largo de la historia, todos los pueblos han sufrido migraciones debido
a la guerra.

Los efectos
Las migraciones humanas suelen tener grandes repercusiones en tanto el lugar de origen como
el de destino, como son:

 Cambios demográficos. Esto incluye el vaciamiento de

ciudades y regiones del lugar de origen, generando un
vacío cultural y económico que a veces complica aún más
las cosas para quienes se quedan, y la llegada masiva de
migrantes al lugar de destino, generando una
mayor demanda de recursos locales.

 Intercambio cultural y étnico. La mezcla y el

mestizaje, la hibridación de las culturas y de
las razas, aporta insumos nuevos y frescos tanto a
la sociedad de destino como al pozo genético de su
población, potenciando la diferencia, variedad y riqueza
cultural.

 Cambios de la dinámica económica. Los

emigrantes a menudo envían dinero a sus familiares
dejados atrás, lo cual representa un movimiento
económico nuevo y adicional en el lugar de destino.
Al mismo tiempo brindan fuerza de trabajo a su
nueva sociedad y a veces las riquezas que lleven
consigo.

 Xenofobia. La resistencia a la migración por parte de

los pobladores del destino puede alcanzar límites peligrosos y
desencadenar violencia, racismo y otras manifestaciones
extremas.

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 Investiga acerca de los tipos de MIGRACIONES (Debe ser presentado en HOJA TAMAÑO OFICIO mínimo una
carilla).

Actividad 2
TEMA: Etiquetas social en la Educación Física

La Educación Física debe convertirse en un método para que los

alumnos se reconozcan e interactúen con las personas de manera sana, y a
la vez adquieran destrezas y habilidades sociales, que les permitan tener
buenas relaciones con su familia, amigos y en general con todo su entorno
social. Mediante las actividades, juegos y ejercicios en base a la Expresión
Corporal, los alumnos pueden interactuar de forma directa, expresando sentimientos y deseos,
mediante su cuerpo, poniéndose de acuerdo con sus compañeros.

A pesar de que la Expresión Corporal no siempre ha formado parte de los contenidos de

Educación Física, dichos contenidos han ido apareciendo de forma continuada relacionados con
la espontaneidad, expresividad, sencillez y naturalidad del momento (Ortiz, 2002).

La Educación Física tiene como propósito desarrollar en su totalidad el área

fisicomotriz, higiene, social, psiclógica y moral.

La Educación Física es un área curricular que favorece el desarrollo integral de los alumnos, ya
sea a nivel físico, psíquico o sociológico. Se aprecia la actividad física como una excelente vía
de comunicación social, la cual permite la relación con los demás.

ACTIVIDAD A REALIZAR

 Exposición del tema en mención, medites grupos de trabajo.

Actividad 3
Tema: Medidas de Tendencia Central
El sol emite energía. Esta viaja en forma de ondas llamadas electromagnéticas. Algunas
de ellas atraviesan la atmósfera y son absorbidas por la superficie terrestre y todos los
objetos que en ella se encuentran, incluidos nosotros.

De acuerdo con la cantidad de energía que transportan, las ondas pueden ser muy
energéticas (como los rayos gamma, rayos X y ultravioleta) y de menos energía (como los
infrarrojos, microondas y las ondas de radio).

Las ondas llamadas de espectro visible son las que pueden ser percibidas por el ojo
humano y corresponden a la luz.

PROYECTO INTERDISCIPLINAR N° 4 Página 13

 ESTADÍSTICA. MEDIDAS DE TENDECIA CENTRAL
PARA LA DESCRIPCIÓN DE UN CONJUNTO DE
DATOS.
Las gráficas pueden ayudar a describir la forma básica
de una distribución de datos. Sabemos que “una
imagen vale más que mil palabras” pero hay
limitaciones para usar gráficas. Supongamos que usted
necesita presentar sus datos a un grupo de personas y
que el foco del proyector de imágenes se quema o que usted necesita describir sus datos por teléfono; no hay modo
de ver las gráficas. Necesita entonces hallar otra forma de llevar la imagen mental de los datos a su audiencia.

Las medidas de tendencia central, son medidas estadísticas que se usan para describir como se puede resumir la
localización de los datos. Ubican e identifican el punto alrededor del cual se centran los datos. Las medidas de
tendencia central nos indican hacia donde se inclinan o se agrupan más los datos. Las más utilizadas son: la media,
la mediana y la moda.

El propósito de las medidas de tendencia central son:

1. Mostrar en qué lugar se ubica el elemento promedio o típica del grupo.

2. Sirve como un método para comparar o interpretar cualquier valor en relación con el puntaje central o típico.
3. Sirve como un método para comparar el valor adquirido por una misma variable en dos diferentes ocasiones.
4. Sirve como un método para comparar los resultados medios obtenidos por dos o más grupos.

LA MEDIA

La media o media aritmética, usualmente llamada promedio, se obtiene sumando todos los valores de los datos y
divide el resultado entre la cantidad de datos. Si los datos proceden de una muestra la media se representa con una
x testada (𝑥) y si provienen de la población se representan con la letra griega miu (μ).

Media aritmética para datos no agrupados muestrales

Media aritmética para datos no agrupados poblacionales.

Media aritmética para datos agrupados.

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LA MEDIANA

La segunda medida de tendencia central que analizaremos es la mediana, en ocasiones se le llama media
posicional, porque queda exactamente en la mitad de un grupo de datos, luego de que los datos se han colocado
de forma ordenada. En este caso la mitad (50%) de los datos estará por encima de la mediana y la otra mitad
(50%) estará por debajo de ella. La mediana es el valor intermedio cuando los valores de los datos se han
ordenado.

La Mediana (Me) para datos no agrupados:

1. Primero se ordenan los datos.

2. Luego se calcula la posición de la mediana con la siguiente formula: (n+1)÷2 donde, n es el número de datos.

La Mediana (Me) para datos agrupados:

LA MODA (Mo)

La moda es el dato que más se repite o el dato que ocurre con mayor frecuencia. Un grupo de datos puede no tener
moda, tener una moda (unimodal), dos modas (bimodal) o más de dos modas (multimodal).

Veamos los siguientes ejemplos:

a) Se tiene una muestra con valores 20, 23, 24, 25, 25, 26 y 30.

Mo = 25 es unimodal

b) Se tiene una muestra con valores 20, 20, 23, 24, 25, 25, 26 y 30.

Mo= 20 y 25, se dice que es bimodal.

c) Se tiene una muestra con valores 20, 23, 24, 25, 25, 26, 30 y 30.

Mo= 20, 25 y 30, se dice que es multimodal.

En los datos agrupados la Mo es la marca de clase de la clase que contenga la mayor frecuencia absoluta.

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También se puede calcular a través de la formula:

DESARROLLAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Problema 1.
Las notas del examen de matemáticas de 15 alumnos son las siguientes: 5, 3, 9, 7, 3, 6, 7, 5, 8, 7, 5, 4, 7, 6 y 8. Calcular
la media, moda y mediana de las notas.

Problema 2.
Las alturas (en centímetros) de los 10 alumnos de una clase son 178, 163, 155, 159, 171, 155, 172, 170, 159 y 163.
Calcular la media, mediana y moda.

Problema 3.
La siguiente tabla proporciona el número de gatos y de perros que tienen en casa un grupo de 10 amigos:

a. Calcular la media, moda y mediana del número gatos.

b. Lo mismo con el número de perros.
c. Si sumamos el número de gatos y de perros, tenemos el
número de mascotas de cada amigo. Calcular la media,
moda y mediana de este dato.

Problema 4.
Calcula las medidas de tendencia central de los grupos de datos agrupados:

PROYECTO INTERDISCIPLINAR N° 4 Página 16

COMPROMISOS:

• Usar productos que puedan reutilizarse.

• Consumir frutas y verduras ecológicas.
• Reciclar todo lo que se pueda hacerlo.
• Realizar y participar en simulacros por sismos, inundación, deslizamientos, otros.
• Ubicar zonas seguras de evacuación y refugio.
• Conformar y capacitar brigadas: de rescate, evacuación, primeros auxilios, evaluación de daños y
• asistencia técnica.
• Contar con botiquines básicos para la atención de primeros auxilios
Autoevaluación

PROYECTO INTERDISCIPLINAR N° 4 Página 17

ELABORADO REVISADO APROBADO
Nombre: Nombre: Comisión Nombre: Msc. Arnaldo Alarcón
Lcda. Verónica Huayamabe (Lengua y Técnico Pedagógica
Literatura)
Lcda. Janet Martínez (Lengua y Literatura)
Lcdo. Franklin Tagle (Matemática)
Lcda. María Panamito (Matemática)
Lcda. Carmen Narváez (Ciencias Naturales)
Ing. Mayra Murillo (Estudios Sociales)
Lcdo. Ángel Duche (ECA)
Lcdo. Orlando Briones (Educación Física)
Lcda. Miriam Chango (Inglés)
Firma: Firma: Firma:
Fecha: ________/enero/2023 Fecha: 11 de enero del Fecha: ________/enero/2023
2023

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