ESCUELA FRANCISCO I MADERO

CICLO ESCOLAR 2023- 2024

PLANEACION DIDACTICA
5º AÑO GRUPO A
Campo Formativo Lenguajes
Ejes articuladores
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. Artes y experiencias estéticas.
Proyecto Expres-arte con el cuerpo Escenario Escolar
Propósito Usar el lenguaje corporal y las artes para mostrar su personalidad, narrando la historia de su nombre.
Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Lenguajes. Creación y representación de narrativas Combina secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, colores
a partir de acontecimientos relevantes de y objetos, a partir de cuentos que lee o escucha.
la comunidad, empleando recursos Desarrolla relatos escritos o crea narrativas corporales a partir del
literarios, visuales, corporales y sonoros. significado de su nombre y la historia familiar de cómo y por qué
eligieron ese nombre.
Lenguajes. Análisis de cuentos y poemas para su Distingue las características tanto de cuentos como de poemas.
disfrute y comprensión.
Lenguajes. Narración de sucesos autobiográficos. Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y los organiza
lógicamente, resaltando los aspectos más significativos.
Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones,
frases adjetivas, símiles e imágenes.
De lo humano y lo Las familias como espacio para el Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para
comunitario. desarrollo del sentido de pertenencia y fortalecer su sentido de pertenencia y afecto.
autonomía, para una sana convivencia.
De lo humano y lo Potencialidades cognitivas, expresivas, Integra sus capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y
comunitario. motrices, creativas y de relación. expresivas (individuales y colectivas), para lograr mayor seguridad y
confianza.
De lo humano y lo Formas de ser, pensar, actuar y Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
comunitario. relacionarse. que tienen las personas y los factores que las originan para propiciar el
entendimiento mutuo.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1. Planeación
Recursos didácticos
Momento 1. Identificación
Anotarán en papelitos nombres de personajes de películas conocidos en una caja. Pedir Papelitos con nombres de
Inicio a los niños y niñas que tomen un papelito por turno y representar al personaje asignado personajes de película.
SESIÓN 1

mediante mímica. El grupo restante debe adivinar de quién se trata.

Desarrollo Reflexionarán sobre la importancia de poseer un nombre que nos identifica y forma parte Libreta
de nosotros. Solicitaré que mencionen nombres de otros personajes conocidos. En la
asamblea, contestarán las siguientes preguntas: ¿cuáles? Colores.
 ¿Anoten algunos nombres de sus personajes favoritos?
Cierre En su libreta, representarán o explicarán a uno de sus personajes preferidos.
Momento 2. Recuperación
Compartirán sus descripciones de manera colectiva; si un niño o niña realizó un dibujo, se Descripciones o dibujo.
Inicio les solicitará que describan verbalmente a su personaje. Se les indicará que expliquen por
qué son sus favoritos, qué saben acerca de ellos y qué les gustaría aprender. Tarjetas con nombres
Explicaré que, en algunas ocasiones, los nombres pueden evocar diversos sentimientos. reconocidos por los niños.
Preguntaré si hay nombres que generen enojo u otros sentimientos. Mostraré tarjetas con
SESIÓN 2

nombres de personas o personajes conocidos por los alumnos, y luego solicitaré que
Desarrollo
mencionen las emociones que les suscita esa persona o personaje, así como la razón
detrás de dichos sentimientos. Indicaré que, en este proyecto, compartirán la historia de
sus nombres de una manera distinta: a través de movimientos corporales.
Reflexionarán sobre la manera de narrar la historia usando movimientos, gestos, formas,
sonidos, colores y objetos. Se les explicará que esto se conoce como narrativas
Cierre
corporales, que son relatos en movimiento utilizados para expresar las sensaciones que el
cuerpo experimenta a través de diversas formas.
Momento 3. Planificación
Explicaré la necesidad de organizar las actividades que formarán parte del proyecto. En Ejercicio “La historia de mi
Inicio una asamblea, establecer los criterios para planificar la creación de sus narrativas nombre”.
corporales.
Se propone realizar las siguientes actividades:
Investigarán la construcción de la identidad personal.
SESIÓN 3

Investigarán las características de las narrativas corporales y el significado de los

nombres y las historias que los acompañan.
Desarrollo
Escucharán cuentos en voz alta, identificarán su estructura y realizarán narrativas
corporales basadas en ellos.
Planificarán y crearán narrativas corporales que cuenten la historia de sus nombres.
Presentarán estas narrativas corporales a la comunidad escolar.
Si es necesario, se pueden modificar o agregar pasos adicionales a los sugeridos. Los
Cierre niños y niñas deben tener en cuenta los plazos y recursos disponibles. Para facilitar este
proceso, pueden utilizar la herramienta de apoyo llamada "La historia de mi nombre" (
Fase #2. Acción
Recursos didácticos
Momento 4. Acercamiento
Organizándose en grupos, llevarán a cabo una investigación sobre la definición y Se puede dejar de tarea dicha
Inicio formación de la identidad. En una asamblea, compartirán los hallazgos de la investigación investigación.
y reflexionarán sobre la identidad personal, registrando sus conclusiones en el cuaderno.
 Para obtener información adicional sobre el tema, se puede consultar las páginas 210 a Libro de Nuestros Saberes:
212 del libro "Nuestros Saberes: Libro para los alumnos, maestros y familia sobre la Libro para alumnos, maestros y
construcción de la identidad", o buscar en internet. familia.
Desarrollo
Llevarán a cabo el ejercicio "La identidad", en el cual deberán explicar con sus propias
SESIÓN 4

palabras lo que comprenden por este concepto y luego llenarán los rasgos que conforman Ejercicio “La identidad”.
su propia identidad. Anexo 02
En equipos o grupos, llevarán a cabo una investigación acerca de lo que implican las
Cierre narrativas corporales. Organizarán y escogerán la información relevante que les permita
profundizar en este tema y que puedan incorporar en su proyecto.
Momento 5. Comprensión y Producción
Con la asistencia del profesor, ejecutarán las secuencias de percusión y movimientos Internet y dispositivos
Inicio corporales que se encuentran en la página 95 del libro "Proyectos Escolares". multimedia para visualizar el
video.
SESIÓN 5

De ser factible, reproducirán y ejecutarán la secuencia de percusión corporal que se

presenta en el siguiente video: https://youtu.be/KKqcRyygeMU (2:36 minutos); la cual se Proyectos Escolares. Página
Desarrollo 95 del libro.
acompaña con música. Luego, compartirán sus experiencias y emociones al realizar estas
actividades.
Solicitaré a los alumnos y alumnas que sugieran nuevas secuencias de sonidos que
Cierre puedan generar utilizando sus cuerpos. Registrarán estas ideas en su cuaderno, ya sea
anotándolas o dibujándolas.
Momento 6. Reconocimiento
Seleccionaré a algunos alumnos y alumnas para que lean en voz alta un fragmento de Libro "Proyectos Escolares”
"Balún Canán" de Rosario Castellanos que se encuentra en la página 97 del libro Página 97.
"Proyectos Escolares". Les pediré que transmitan las emociones correspondientes al
fragmento que han elegido. Luego, de entre los compañeros que estén escuchando,
Inicio elegiré a otros alumnos y alumnas para que representen los episodios con narrativas Preguntas del anexo 03.
corporales.
Responderán las preguntas del anexo 03.
SESIÓN 6

En este caso, leerán un cuento, identificarán las formas de organización temporal en el

cuento y crearán narrativas corporales para cada momento del cuento.
Desarrollo Cada niño y niña realizará una investigación con la ayuda de su familia para descubrir el
origen de su nombre y por qué lo eligieron. Se les sugerirá que tomen notas detalladas en
sus cuadernos, incluyendo las emociones expresadas por sus familiares, ya que estas
serán las que representarán en la narrativa corporal.
Con la información recopilada, construirán la estructura de la secuencia narrativa de la
historia de su nombre. Pueden utilizar la tabla del ejercicio "Estructura de mi secuencia
narrativa" como referencia para organizar la información en planteamiento, desarrollo y
desenlace.
 Fortalecerán su conexión emocional y sentido de pertenencia con su familia. Identificarán
Cierre los eventos autobiográficos que desean relatar y los estructurarán de manera coherente y
lógica.
Momento 7. Concreción
Informaré al grupo que a través de la narrativa corporal se pueden comunicar emociones y Anexo 04.
Inicio sentimientos mediante movimientos del cuerpo. Asimismo, explorar la historia de su
nombre les brinda la oportunidad de construir su proceso de identidad.
En grupo, compartirán la tabla del ejercicio del anexo 04 y discutirán los progresos y
posibles mejoras en la narrativa corporal. De manera conjunta y apoyándose mutuamente,
SESIÓN 7

reflexionarán y expresarán sus emociones a través de las secuencias de sonidos

Desarrollo respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Qué movimientos disfrutaron realizar?
¿En cuáles experimentaron dificultades durante su ejecución?
¿Qué detalles sobre la historia de su nombre desconocían y les tomaron por sorpresa?
Planificarán y ejecutarán los ensayos para representar la historia de sus nombres. En caso
de ser requerido, algunos niños o niñas podrán colaborar en la representación de la
Cierre
historia de otros compañeros. Para esto, se asignarán los episodios correspondientes de
la tabla del ejercicio.
Fase #3. Intervención
Recursos didácticos
Momento 8. Integración
Llegó el momento de coordinar la preparación de las narrativas corporales, establecer un Solicitar permiso a la dirección
Inicio
acuerdo sobre el lugar, la fecha y las condiciones requeridas para su ejecución. sobre el espacio en donde se
Prepararán invitaciones destinadas a la comunidad escolar, y si las circunstancias lo llevarán a cabo las
SESIÓN 8

permiten y son adecuadas para el entorno, podrían optar por la reproducción de las presentaciones.
Desarrollo mismas mediante fotocopias. Además, pensarán en la posibilidad de colocar un cuaderno
durante el evento, en el que el público pueda expresar sus opiniones y ofrecer sugerencias Cuaderno para recabar
acerca de las presentaciones. opiniones.
Cierre Realizarán el evento en la fecha y hora previamente establecidos.
Momento 9. Difusión
Junto con la comunidad y en un espíritu de solidaridad, examinaré las opiniones Cuaderno de opiniones y
Inicio expresadas por el público en su libreta. Identificaré lo que les gustó y las sugerencias de sugerencias.
mejora que proporcionaron. Cuaderno.
En una reunión general, hablaré sobre la relevancia de relatar sus historias, luego, en sus
SESIÓN 9

cuadernos, responderán a las siguientes preguntas:

Desarrollo ¿Qué emociones experimentaron durante la actividad?
¿Por qué es importante que la escuela conozca y aprecie las narrativas corporales?
¿Qué han aprendido acerca de las narrativas corporales y la identidad personal?
¿Las historias compartidas por sus compañeras y compañeros lograron integrar de manera
Cierre efectiva secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, colores y objetos?
¿Qué recomendaciones pueden enriquecer las narrativas para una presentación futura?
 Momento 10. Consideraciones y Momento 11. Avances
En una reunión en grupo, compartirán sus sentimientos y experiencias al trabajar en el Cuaderno.
proyecto, utilizando la siguiente pregunta como guía: ¿De qué manera el aprendizaje de la
Inicio utilización de recursos literarios, visuales, corporales y sonoros para representar narrativas
SESIÓN 10

les ha ayudado a expresar sus emociones, comunicarse y actuar de manera asertiva, en su

continuo proceso de construir su identidad personal?
Ponderarán si la exhibición de sus narrativas corporales les posibilitó reconocer y
Desarrollo comunicar sus emociones, ya que esto contribuirá a la construcción de su identidad
personal.
Cierre Registrarán en sus libretas los acuerdos alcanzados durante la asamblea.
Producto del proyecto
Presentación de la narrativa corporal de la historia de su nombre.
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
Ejercicios impresos: Combina secuencias de movimientos, gestos, formas y sonidos a
Ensayos de la representación de la historia de su nombre. partir de cuentos que lee o escucha.
Invitaciones para la presentación. Conoce la historia de su nombre y organiza la información.
Cuaderno de opiniones. Distingue las características de cuentos.
Acuerdos asamblearios. Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y los
organiza lógicamente.
Describe personajes a través del uso de reiteraciones, frases
adjetivas y símiles.

VoBo

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JUAN CARLOS LOZANO DE LA CRUZ LUIS ALBERTO REYES MARTINEZ
DOCENTE DIRECTOR