MIERCOLES 24 DE NOVIEMBRE

UNIDAD – NOVIEMBRE SEMANA 3 AÑO

GESTIÓN PEDAGÓGICA -SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO REMOTO

ACTIVIDAD APRENDO EN CASA

I. TITULO: CREAMOS UN CUENTO EN FAMILIA (PARTE 1)

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Miércoles 24 de noviembre del 2021

Las niñas y los niños crean un cuento colectivo a partir de las anotaciones que el
 PROPOSITO
adulto ha registrado. Además, podrán organizar y diseñar todo lo que necesitan
DEL DÍA
para realizar la dramatización del cuento.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
Y EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACION
CAPACIDADES
COMUNICACIÓN:  Expresa sus  Expresa sus  Los niños y las  Lista de
SE COMUNICA ORALMENTE necesidades, ideas para la niñas, conversan cotejo.
emociones,
EN SU LENGUA MATERNA creación de un y se organizan  Cuaderno de
intereses y da
 Obtiene información del cuento o una con sus campo
cuenta de sus
texto oral. experiencias al historia familiares para
interactuar con colectiva con la elaboración
 Infiere e interpreta
personas de su ayuda de sus de un cuento
información del texto oral.
entorno familiar, familiares. colectivo.
 Adecúa, organiza y escolar o local.  Comparte el  Los niños y niñas
desarrolla el texto de  Utiliza palabras de proceso que proponen ideas
forma coherente y uso frecuente y,
siguió para sobre los
cohesionada. estratégicamente,
sonrisas, miradas, preparar la personajes.
 Utiliza recursos no

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 verbales y para verbales de señas, gestos, dramatización
forma estratégica. movimientos del cuento
corporales y
 Interactúa colectivo.
diversos
estratégicamente con volúmenes de voz,
distintos interlocutores. según su
 Reflexiona y evalúa la interlocutor y
forma, el contenido y propósito:
contexto del texto oral. informar, pedir,
convencer,
ESTANDAR: agradecer.
Se comunica oralmente  Participa en
mediante diversos tipos de conversaciones,
textos; identifica información diálogos o escucha
explícita; realiza inferencias cuentos, leyendas,
sencillas a partir de esta rimas, adivinanzas
información e interpreta y otros relatos de
recursos no verbales y la tradición oral.
paraverbales de las personas  Sigue indicaciones
de su entorno. Opina sobre orales o vuelve a
lo que más/menos le gustó contar con sus
del contenido del texto. Se propias palabras
expresa espontáneamente a los sucesos que
partir de sus conocimientos más le gustaron.
previos, con el propósito de  Comenta sobre lo
interactuar con uno o más que le gusta o
interlocutores conocidos en disgusta de
una situación comunicativa. personas,
Desarrolla sus ideas personajes,
manteniéndose por lo hechos o
general en el tema; utiliza situaciones de la
vocabulario de uso vida cotidiana
frecuente9 y una dando razones
pronunciación entendible, se sencillas a partir
apoya en gestos y lenguaje de sus
corporal. En un intercambio, experiencias y del
generalmente participa y contexto en que
responde en forma se desenvuelve.
pertinente a lo que le dicen.
COMUNICACIÓN:  Representa ideas
CREA PROYECTOS DESDE acerca de sus
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS vivencias
 Explora y experimenta los personales y del
lenguajes del arte. contexto en el que
se desenvuelve
 Aplica procesos creativos.
usando diferentes
 Socializa sus procesos y
lenguajes
proyectos.
artísticos (el
ESTANDAR: dibujo, la pintura,
Crea proyectos artísticos al la danza o el
experimentar y manipular movimiento, el
libremente diversos medios y teatro, la música,
5 años Noviembre - 2
materiales para descubrir sus los títeres, etc.).
propiedades expresivas.
Explora los elementos
básicos de los lenguajes del
arte como el sonido, los
colores y el movimiento.
Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico,
el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo.
Comparte espontáneamente
sus experiencias y
creaciones.
PERSONAL SOCIAL:  Participa de
CONSTRUYE SU IDENTIDAD diferentes
acciones de juego
 Se valora a sí mismo
o de la vida
 Autorregula sus emociones
cotidiana
ESTANDAR: asumiendo
Construye su identidad al distintos roles, sin
tomar conciencia de los hacer distinciones
aspectos que lo hacen único.
de género.
Se identifica en algunas de
sus características físicas, así  Toma la iniciativa
como sus cualidades e para realizar
intereses, gustos y acciones de
preferencias. Se siente cuidado personal,
miembro de su familia y del de manera
grupo de aula al que autónoma, y da
pertenece. Practica hábitos
razón sobre las
saludables reconociendo que
son importantes para él. decisiones que
Actúa de manera autónoma toma.
en las actividades que realiza  Expresa sus
y es capaz de tomar emociones; utiliza
decisiones, desde sus palabras, gestos y
posibilidades y considerando
movimientos
a los demás. Expresa sus
corporales e
emociones e identifica el
motivo que las originan. identifica las
Busca y acepta la compañía causas que las
de un adulto significativo originan.
ante situaciones que lo  Reconoce las
hacen sentir vulnerable, emociones de los
inseguro, con ira, triste o
demás, y muestra
alegre.
su simpatía,
desacuerdo o
preocupación.
5 años Noviembre - 3
III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN: Computadora
- Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en Celular
las actividades de aprendizaje propuestas en APRENDO Papel de reúso
EN CASA. Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo
y dedicación para lograr la competencia propuesta. • Papeles y
papelógrafo de
- A través de la red de whastsapp se con ayuda de los
reúso
padres se pregunta a los niños ¿Puedes crear un cuento?
¿Cómo puedes diseñar un cuento? ¿Qué necesitas para • Lápices de
dramatizar este cuento? Los niños responden. colores,
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndole que plumones y/o
hoy crearán un cuento colectivo a partir de las crayolas
anotaciones que el adulto ha registrado. Además, podrán • Registros del
organizar y diseñar todo lo que necesitan para realizar la día anterior
dramatización del cuento. (anotaciones)
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA: • Celular o
ANTES DE LA ACTIVIDAD: grabadora de
- Antes de iniciar esta actividad, tenga a la mano las audio
anotaciones, fotos o videos que haya registrado para que
recuerde con su niña o niño el juego que realizó y
propóngale crear una historia sobre lo que jugó o del
personaje que representó.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Observamos juntos el siguiente video: “El cuento y sus
partes”

Video: “El cuento

y sus partes”

https://www.you
tube.com/watch?
v=LiJG7LdO1mA

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el cuento?

¿Qué necesitamos para crear un cuento? ¿Qué partes
5 años Noviembre - 4
 tiene un cuento? ¿Te gustaría crear un cuento?
- Tomamos en cuenta las siguientes preguntas para iniciar
la creación del cuento: ¿Quién o quiénes serán los
personajes del cuento? ¿Cómo es este personaje?, ¿qué
hace?, ¿dónde vive?, ¿qué le gusta hacer?
- Anotamos las respuestas que los niños y niñas van
mencionando. Pueden usar un cuadro u organizador
gráfico para registrar las respuestas. Por ejemplo:

- Estas preguntas tienen como finalidad recoger las ideas

creativas de los niños y niñas. Por ello, lo haremos de
manera pausada, bríndamos el tiempo necesario para que
se exprese libremente y tenga la posibilidad de cambiar o
reformular algunos datos o respuestas que deseen.
- Léemos en voz alta mientras escribe lo los niños y niñas
mencionen. De esta manera, confirmarán que todo lo que
dice está siendo tomado en cuenta.
- Cuando terminen de realizar su organizador gráfico,
invitamos a los niños y niñas a hacer un diseño (dibujo) de
cómo se imagina a su personaje, luego cómo se imagina el
lugar. Si lo creen necesario, puede volver a leer las ideas
que anotaron (en otra actividad se retomará el diseño
realizado).

Recordamos que los niños y niñas son los que

deciden cómo desea hacer su diseño y con qué
materiales.

- A partir de las ideas creativas sobre las características de

los personajes y del lugar donde los niños y niñas
proponen que se realice el cuento, pregúntele si le gustaría
5 años Noviembre - 5
 invitar a otros integrantes de la familia para crear un
cuento colectivo.
- Para ello, sugerimos escribir en un papelógrafo de reúso
las ideas que surjan de todos los integrantes que
participen, esto les permitirá crear su cuento.
- Pueden grabar un audio o video para volver a escuchar el
cuento las veces que lo consideren necesario.

Creación del cuento colectivo:

- Consiste en escribir un cuento en el que cada uno, por

turnos, pueda aportar sus propias ideas, en una o más
frases, a partir de lo que ha mencionado la persona
anterior. Por ejemplo: La primera persona inicia el cuento
con: “Había una vez, un oso de peluche que vivía en lo alto
de la montaña…”. El familiar que sigue menciona lo que
dijo la persona anterior y aporta sus ideas: “Había una vez,
un oso de peluche que vivía en lo alto de la montaña, este
oso vivía dentro de una cueva, con su amigo que era un
soldado de plástico…”. La siguiente persona tendrá que
mencionar todo lo que hasta ese momento se ha creado y
aportar sus propias ideas: “Había una vez, un oso de
peluche que vivía en lo alto de la montaña, este oso vivía
dentro de una cueva, con su amigo que era un soldado de
plástico. Cuando el oso salía de la cueva era muy valiente,
se sentía grande y poderoso, cuando regresaba a su
cueva, se sentía como un oso pequeño, indefenso y frágil”.
Será importante que previamente acuerden los turnos para
crear el cuento, puede ser una sola intervención por
persona o hacer dos rondas cada una, es decir, tendrá dos
oportunidades para aportar con sus ideas. *La historia del
cuento dependerá de las ideas que surjan en el diálogo
con los niños y niñas.

Tener en cuenta que las niñas y los niños pueden

representar de diferente manera y de acuerdo al nivel
de representación en el que se encuentra

- Proponemos a los niños y niñas escuchar el audio con el

cuento colectivo que acaban de crear.

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 - Dejamos a disposición de los niños y niñas y los demás
integrantes de la familia, diferentes materiales para
invitarles a dibujar las partes que deseen del cuento.
Pueden socializarlo con otros familiares, con sus
compañeras/os o con la maestra.
- También proponemos a los niños y niñas, utilizar el cuco
cuenta cuentos, para diseñar sus cuentos.

Cubo cuenta
cuentos.
- Anticipamos a los niños y niñas que en la siguiente
actividad emplearán los dibujos sobre los personajes y los
lugares del cuento para que preparen una dramatización.
CIERRE LO QUE APRENDÍ:
- A través de la red de whatsapp se hace la
retroalimentación. Con ayuda de los padres se les
pregunta a los niños ¿Qué cuento creaste en familia? ¿Te
fue fácil o difícil realizarlo? ¿Quiénes fueron los personajes
de tu cuento? Los niños responden.
- Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana
nos volveremos a encontrar.
RETO DEL DÍA APRENDO EN CASA:
 Crea un cuento con las historias que crea en sus juegos acompañado de
dibujos, personajes y los lugares donde se encuentran.
 Archiva en tu portafolio digital fotos y tu dibujo en el portafolio físico.

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 Crea un cuento según la secuencia de imágenes completando los espacios

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 ORDENO LA SECUENCIA DEL CUENTO

 Observa los dibujos y píntalos.

 Recorta y los pegas ordenando la historia.

1 2 3

4 5 6

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 ORDENO LA SECUENCIA

 Observa los dibujos y píntalos.

 Recorta y los pegas ordenando la historia.
2 3
1

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 ORDENO LA SECUENCIA

 Observa las imágenes y píntalas.

 Recorta y pega ordenando la historia.

2 3
1

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 CUBOS CUENTA CUENTOS

 Recorta, arma tu cubo y crea tu cuento

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5 años Noviembre - 13
 MIÉRCOLES 24 DE NOVIEMBRE

UNIDAD – NOVIEMBRE SEMANA 3 AÑO

GESTIÓN PEDAGÓGICA -SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO REMOTO

ACTIVIDAD ADICIONAL

I. TITULO: ¡APRENDEMOS A VER LA HORA EN EL REJOJ!

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años
 FECHA Miércoles 24 de noviembre del 2021
 PROPOSITO Los niños y niñas juegan a poner distintas horas en el reloj.
DEL DÍA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
Y EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACION
CAPACIDADES
MATEMÁTICA:  Usa diversas  Plantea  Los niños y  Lista de
Resuelve problemas expresiones que explicaciones, a niñas juegan a cotejo.
de cantidad: muestran su com- partir de sus poner distintas  Cuaderno
 Traduce cantidades prensión sobre la saberes horas en el de campo
a expresiones cantidad, el peso previos, que reloj.
numéricas. y el tiempo dan respuesta
–“muchos”, a las
 Comunica su
“pocos”, interrogantes
comprensión sobre
“ninguno”, “más con relación a
los números y las
que”, “menos las horas del
operaciones.
que”, “pesa más”, reloj.
 Usa estrategias y “pesa menos”,  Propone
procedimientos de “ayer”, “hoy” y acciones y el
estimación y cálculo.
5 años Noviembre - 14
ESTANDAR: “mañana”–, en uso del reloj
Resuelve problemas situaciones para estimar la
referidos a relacionar cotidianas. hora,
objetos de su entorno relacionándola
según sus características con las
perceptuales; agrupar, actividades que
ordenar hasta el quinto realiza.
lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar
cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos,
realizando
representaciones con su
cuerpo, material
concreto o dibujos.
Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando
estrategias como el
conteo. Usa
cuantificadores:
“muchos” “pocos”,
"ninguno", y
expresiones: “más que"
“menos que”. Expresa el
peso de los objetos
“pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con
nociones temporales
como “antes o después”,
"ayer" "hoy" o "mañana.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN: Computadora
- Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en Celular
las actividades de aprendizaje propuestas en APRENDO
EN CASA. Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo
y dedicación para lograr la competencia propuesta.
- A través de la red de whastsapp se con ayuda de los
padres se pregunta a los niños ¿Sabes ver la hora en el
reloj? ¿Qué nos permite ver la hora en el reloj? ¿Todos los
relojes son iguales? ¿Por qué?. Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndole que
hoy aprenderemos a leer la hora en el reloj.

DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Con anterioridad, solicitamos a los padres los materiales
requeridos, para realizar la actividad.

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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Observamos juntos el siguiente video: “LAS HORAS DEL
RELOJ”
“LAS HORAS
DEL RELOJ”

https://www.you
tube.com/watch
?v=x0azH56EjKQ

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video?

¿Para qué sirve el reloj? ¿Qué tipos de relojes existe?
¿Qué función cumplen las agujas en un reloj? ¿Por qué?
- Con ayuda de diapositivas, explicamos a los niños y niñas,
sobre EL RELOJ.
PPT

- Presentamos a los niños y niñas la siguiente canción:

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 Dan, din, dón

las horas del reloj

bailan de la mano

junto al piano

con esta canción.

Dan, din, dón Maderita

Lana
todas viene a cantar Tijera
Botellas de
dán, din, dón. gaseosa

El cielo va girando
- Mostramos a los niños y niñas un  reloj de pared con
mientras ellas y explícales que la manecilla corta es la
manecillas
manecilla de las horas, y que la larga es la de los minutos.
cantan sin cesar;

las pálidas estrellas

van cambiando de lugar.

Dan,din, dón

las horas del reloj

todas vienen a cantar Reloj

¡dán, din, dó!

- Manteniendo la manecilla del minuto en el 12, mueve la

manecilla de la hora a varias posiciones en el reloj.
Explícale que siempre que la manecilla del minutero esté
en el 12, estaremos hablando de la hora “en punto”.
- Permitimos que el niño mueva la manecilla de la hora
hasta que se sienta cómodo leyéndola.

5 años Noviembre - 17
 Plato descartable
- A continuación trabajamos de igual manera la manecilla Chinche mariposa
larga del  minutero. Manteniendo la hora fija, mueve el Cartulina
minutero alrededor y explicamos a los niños y niñas lo que
cada posición significa. Empezamos con las marcadas de
cada cinco minutos: 5/10/15/20/25/30/35/40/45/50/55; una
vez que lo entienda. Permitimos que los niños y niñas
muevan el minutero las veces que quiera y practique como
leerlo hasta que lo haga con cierta facilidad. En este
momento, no debemos preocuparnos por las horas.
- Ayudamos a los niños y niñas a elaborar su reloj de
material reciclado, puede ser utilizando un plato
descartable, cartulina y chinche mariposa, para que pueda
mover las manecillas del reloj.

- Invitamos a los niños y niñas a marcar distintas horas en el

reloj que ha elaborado, dale u abrazo de oso cada vez que
lo haga de manera correcta.
CIERRE LO QUE APRENDÍ:
- A través de la red de whatsapp se hace la
retroalimentación. Con ayuda de los padres se les
pregunta a los niños niños: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué
has elaborado? ¿Cómo podemos saber qué hora es? ¿Las
agujas del reloj, se detiene en algún momento? ¿Por qué?
¿Por qué? . Los niños responden.
5 años Noviembre - 18
 - Los niños comentan con sus padres, sobre la importancia
de relacionar el tiempo, con las actividades que realiza.
- Decimos a los niños que nos sentimos muy felices de
haber compartido esta experiencia. Los felicitamos por
haber participado con entusiasmo y alegría elaborando
nuestro reloj.
- Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana
nos volveremos a encontrar.
RETO DEL DÍA 1.- Elabora tu reloj, utilizando material de reúso
2.- Juega a marcar distintas horas en tu reloj y envíanos dos fotitos como
evidencia.

5 años Noviembre - 19
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
DOCENTE: FECHA: 24/11/2021
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°15: ¡CREAMOS CON NUESTRA IMAGINACIÓN!
SESIÓN N°1: SESIÓN N°2:
SESIONES DE
Creamos un cuento en familia ¡Aprendemos a ver la hora en el
APRENDIZAJE
(parte 1) reloj!
Personal Social: Matemática:
 Construye su identidad.  Resuelve problemas de cantidad.
ÁREA Comunicación:
Y  Se comunica oralmente en su
COMPETENCIA lengua materna.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
CRITERIO DE CRITERIO DE CRITERIO DE CRITERIO DE
EVALUACIÓN N° 1 EVALUACIÓN N° 2 EVALUACIÓN N°3 EVALUACIÓN N°4
Expresa sus Comparte el Plantea •Propone
ideas para la proceso que explicaciones, a acciones y el uso
creación de un siguió para partir de sus del reloj para
CRITERIOS
cuento o una preparar la saberes previos, estimar la hora,
DE historia dramatización que dan relacionándola
EVALUACIÓN colectiva con del cuento respuesta a las con las
ayuda de sus colectivo. interrogantes actividades que
familiares. con relación a realiza.
las horas del
reloj.
ESTUDIANTES
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-

LEYENDA: LOGRADO EN PROCESO EN INICIO

5 años Noviembre - 20
 CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE: FECHA: 23/11/2021
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°15: ¡CREAMOS CON NUESTRA IMAGINACIÓN!
SESIÓN N°1: SESIÓN N°2:
SESIONES DE
Creamos un cuento en familia ¡Aprendemos a ver la hora en el
APRENDIZAJE
(parte 1) reloj!
Personal Social: Matemática:
 Construye su identidad.  Resuelve problemas de cantidad.
ÁREA Comunicación:
Y  Se comunica oralmente en su
COMPETENCIA lengua materna.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
N° ESTUDIANTE EVIDENCIAS

INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO:

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD:

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

5 años Noviembre - 21
 Observa y comenta las acciones de las imágenes.
 Recorta la manecilla del horario y colócala en el centro del reloj utilizando un chinche mariposa.
 Observa las imágenes y establece la hora en que se realizan moviendo la manecilla.
 Coloca la hora de cada actividad en el recuadro.

Hora Hora

Recortar

Hora Hora

5 años Noviembre - 22
 ¿VAMOS A VER QUE HORA ES?

 Lee cada reloj y escribe la hora que indica la manecilla pequeña.

5 años Noviembre - 23
 ¿QUÉ HORA ES?

Los números en un reloj marcan la hora que es, la manecilla pequeña te indica la hora y
la grande los minutos.

En este reloj
¿Qué hora es?
8:00
 Dibuja una línea de cada reloj a la hora que le corresponde.

6:00

3:00

10:00

5:00

5 años Noviembre - 24
 ARMA TU RELOJ

 Colorea, recorta y arma según indicaciones de tu profesora.

5 años Noviembre - 25
 Canción: Las calaveras

LAS CALAVERAS CHUMBALA

CACHUME A LA
Cuando el reloj marca
CACHUMBALA
la………………
Las calaveras

Salen de su tumba

MIRAN SU RELOJ JUEGAN AJEDREZ LUSTRAN SUS ZAPATOS

PEGAN MIL BRINCOS SALTAN EN UN PIE SE LAVAN LOS DIENTES

COMEN SU BIZCOCHO JUEGAN CON LA NIEVE BAILAN AL REVES

TOMAN SU PONCHE TOMAN MIL POSES VUELVEN A SU TUMBA

5 años Noviembre - 26