ESC. PRIM.

18 DE MARZO 13DPR2124X

Grad
Fase 3 1° Campo Lenguajes
o
Docente Adriana Hernández Aguilar
Ejes
articuladores
Escenari
Proyecto Nombrario del grupo Aula
o
Conocer más sobre la escritura de su nombre, su significado y las letras que lo
componen. Para ello, elaborarán un collage y un “Nombrario”. Con éstos, además,
conocerán la escritura y el significado de los nombres de sus compañeros.

Camp
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
o
Escribe su nombre y lo compara con los nombres
de sus compañeros, lo usa para para indicar la
autoría de sus trabajos, marcar sus útiles
Escritura de escolares, registrar su asistencia, entre otros.
nombres en la
lengua materna. Identifica nombres más largos o cortos que el
suyo, nombres que empiezan o terminan con la
misma letra que el propio, sus iniciales, el
diminutivo de su nombre, etcétera.
Uso del dibujo y/o la
escritura para Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa,
recordar actividades recordar mensajes, llevar materiales a clase,
y acuerdos registrar acuerdos, etcétera.
escolares.
Registro y/o
resumen de
información Registra sobre un tema de su interés, por medio
consultada en de la escritura, esquema, dibujo, fotografía y
fuentes orales, video, a partir de la escucha, lectura, observación
escritas, u otra manera de interactuar con alguna fuente
audiovisuales, de información.
táctiles o sonoras, Comparte o expone la información registrada.
para estudiar y/o
exponer.
Uso de Comprende que cada letra tiene varias
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posibilidades de escritura: mayúsculas,

minúsculas o variaciones de estilo.
convenciones de la
escritura presentes Asocia los sonidos vocálicos con sus letras
en la cotidianeidad. correspondientes, así como los sonidos
consonánticos más significativos para ellos, o más
usuales en su lengua.
Sentido de
pertenencia a la Identifica aspectos de la historia familiar y de la
familia y la comunidad compartidos.
comunidad.
A través de situaciones cotidianas, cuenta,
ordena, representa de diferentes formas,
Estudio de los interpreta lee y escribe la cantidad de elementos
números. de una colección, primero de hasta 5, después
hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100
elementos.

Metodologí Aprendizaje basado en Tiempo de Se sugiere una

a proyectos comunitarios. aplicación semana.

DESARROLLO DEL PROYECTO

Recursos e
Fase #1. Planeación implicacione
s
Momento 1. Identificación
● Leer en voz alta para los estudiantes el cuento “El pirata -Cuento impreso
sin nombre”. (Anexo al final del documento) “El pirata sin
nombre”.
● Propiciar un diálogo con relación al contenido del cuento:
¿qué fue lo que les gustó más del cuento?, ¿qué no les
gustó?, ¿qué buscaba el pirata?, ¿qué tenían en común
los personajes del cuento?, ¿qué le dijo el mago al
pirata?, ¿para qué sirve tener nombre?, ¿ustedes tienen
nombre?, ¿sólo las personas tienen nombre?, ¿qué
pasaría si no hubiera nombres? ¿por qué es importante
tener un nombre?, ¿cuál es su nombre?, ¿saben cuáles
letras se necesitan para escribir su nombre?
● Entregar a los niños el dibujo de una tortuga, para que,
de manera individual y siendo solidario con sus
compañeros, escriba dentro del caparazón y cuerpo de la
tortuga, las letras que conforman su nombre. (Anexo al
final del documento)
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● Animar a los niños para que de acuerdo con sus -Ejercicio “Las
posibilidades escriban su nombre en pizarrón. Apoyar a letras de mi
quienes requieran ayuda. nombre”.
● Previamente elaborar tarjetas con los nombres de los
niños y las niñas del salón, colocarlas sobre una
mesa o en el piso e indicarles que de manera
ordenada pasen a buscar la tarjeta donde está -Tarjetas con
escrito su nombre. nombres de los
alumnos.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Escribe e identifica su nombre.
● Solicitar a los estudiantes se reúnan con compañeros de
acuerdo con los diferentes criterios, por ejemplo:
✔ Que empiezan con la misma letra.
✔ Que terminan con la misma letra.
✔ Que tengan la misma cantidad de letras.
● Entregar a cada estudiante el ejercicio “El abecedario”,
donde utilizando las letras del abecedario escriban su
nombre en la parte baja de la hoja y enseguida marque
con un círculo las letras del abecedario que se necesitan -Ejercicio “El
para escribir su nombre. Apoyar a los estudiantes que lo abecedario”.
requieran. (Anexo al final del documento)
● Elaborar un collage para aprender más sobre su
nombre. Para realizarlo necesitarán: pegamento,
tijeras, 1 hoja blanca o reciclada, periódicos o
revistas que contengan letras grandes con diferentes
diseños. -Material para la
elaboración del
● Escribir su nombre en la hoja; después, recortar en los collage.
periódicos o revistas las letras que se necesitan para
escribirlo y pegarlas siguiendo el orden correcto para que
se lea su nombre.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Comprende que cada letra tiene
varias posibilidades de escritura: mayúsculas, minúsculas o
variaciones de estilo.
● En plenaria, presentar sus collages realizados.
Decir su nombre fuerte y claro cuando sea su
turno y observar los nombres de sus compañeros.
● Cuando todos hayan presentado su producto, reunirse en
equipo para comentar en qué se parecen sus nombres,
cuáles empiezan igual y qué otras palabras comienzan
con la misma letra. Dictar al maestro su nombre y los
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nombres que inician igual, para que todos los analicen

cuando estén escritos en el pizarrón.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica similitudes entre su
nombre y el de sus compañeros.
TAREA:
● En casa, escribir los nombres de sus familiares e
identificar similitudes y diferencias con el suyo, por
ejemplo, si comparten letras o si son cortos o largos.
Utilizar formato anexo al final del documento.
● Preguntar a sus familiares por qué les pusieron ese
nombre y qué significado tiene. Si no conocen el
significado, investigarlo en internet, en una biblioteca o
con alguien de la comunidad que pueda conocerlo. -Formato “Los
nombres de mi
● Platicar sobre la historia de los nombres en la familia”.
familia. Mencionar si existen otros miembros con el
mismo nombre o si son heredados.
● Investigar también el significado de los nombres de sus
familiares. Si no los conocen, buscar información en
libros, en internet o con otras personas de la
comunidad. Registrar la información mediante
ilustraciones que representen el significado.

-Investigación en
libros, internet u
otras fuentes.

Momento 2. Recuperación
● Compartir con sus compañeros el significado de su -Collages
nombre. Plasmarlo en un dibujo, recortarlo y elaborados
pegarlo en el collage. previamente.

● Presentar nuevamente su collage explicando el

significado de su nombre.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Comparte o expone la información
registrada.
● Socializar las ilustraciones donde plasmaron el
significado de los nombres de sus familiares. Dialogar
entre pares sobre la historia de los nombres en su familia
e identificar similitudes y diferencias entre las familias de
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sus compañeros.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica aspectos de la
historia familiar y de la comunidad compartidos.

Momento 3. Planificación
● En plenaria, comentar el orden de las actividades que
seguirán para elaborar el Nombrario del grupo, así como -Copiar el
la fecha y duración para cada una: planificador de
1.- Organizar los collages por orden alfabético. actividades a su
cuaderno.
2.- Elaborar el primer borrador.
3.- Intercambiar el primer borrador.
4.- Elaborar el segundo borrador.
5.- Comentar los ajustes al segundo borrador.
6.- Presentar la versión final.
7.- Elaborar el Nombrario.
● Comentar si falta alguna actividad por realizar, de ser
así, agregarla.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Escribe y/o dibuja para realizar
tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a clase,
registrar acuerdos, etcétera.

Recursos e
Fase #2. Acción implicacione
s
Momento 4. Acercamiento
● En comunidad de aula, reunir los collages para -Collages
comparar el significado de sus nombres e elaborados.
identificar las letras que los componen.
● Apoyar a los estudiantes a organizarlos en orden -Cuaderno.
alfabético.
● De manera individual, considerando los aportes de sus
compañeros, completar un esquema donde deberán -Lápiz y colores.
escribir su nombre, su significado, por qué les gusta y
por qué se los pusieron. (Esquema anexo en este
documento) -Esquema
“Significado de
PAUTA DE EVALUACIÓN: Emplea distintas formas y recursos
mi nombre”.
de registro, como escritura, esquema, dibujos y/o fotografías.
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● Verificar que el esquema esté completo.

● Socializar los esquemas con sus compañeros.

Momento 5. Comprensión y producción

● En parejas, intercambiar sus esquemas para hacer -Primer borrador
sugerencias de mejora. Comentar la información que les de los esquemas.
haya parecido interesante.

● De manera individual, realizar un segundo borrador -Esquema

considerando las sugerencias recibidas. Entregar un “Significado de
nuevo esquema u hoja blanca. mi nombre”.

Momento 6. Reconocimiento
● En colaboración de aula, dialogar sobre las dificultades -Segundo
que han tenido en el desarrollo del proyecto y proponer borrador de los
algunas soluciones. esquemas.

● Compartir el segundo borrador y comentar las mejoras

que pueden realizar.

Momento 7. Concreción
● De manera individual, corregir lo que consideren -Esquema
necesario para su esquema. “Significado de
mi nombre”.
● En asamblea, comentar si sus esquemas cumplen con lo
que querían explicar desde el inicio. Cada estudiante
elaborará su esquema final. Entregar un nuevo esquema
u hoja blanca.

Recursos e
Fase #3. Intervención implicacione
s
Momento 8. Integración -Esquemas y
collages
● Reunir los esquemas finales junto con sus collages terminados.
siguiendo un orden alfabético para así integrar el
Nombrario del grupo.

Momento 9. Difusión -Material para

encuadernar y
● Ayudar a los niños y niñas a encuadernar el decorar el
Nombrario y decorarlo a su gusto. Nombrario.
● Presentar la versión final del Nombrario.
Momento 10. Consideraciones
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● En plenaria, comentar cómo se presentarían con alguien

a quien les gustaría conocer y escribir su respuesta en el
cuaderno.
● Realizar un ejercicio de presentación entre compañeros o
con alumnos de otro grupo. Mencionar su nombre y todo
lo que les gustaría compartir con la persona que están
conociendo.
● Dialogar sobre la experiencia de presentarse con otras
personas. -Internet,
reproductor de
● Invitar a los niños a cantar la siguiente canción:
sonido,
Juan Paco Pedro de la Mar. https://youtu.be/Xnb5K1E9lpY computadora y/o
(2:23) celular.
● Comentar con los niños y niñas si saben otra canción que
sirva para presentarse o que esté relacionada con los
nombres.
● Llevar a cabo la siguiente dinámica que permita
seguir conociendo los nombres de sus
compañeros: “¿Quién robó pan?”
María robo pan en la casa de San Juan,
¿Quién yo?
Si tú,
Yo no fui,
¿Entonces quién? (Nombrar a otro integrante del grupo
para seguir jugando). -Tarjetas con los
nombres de los
● Con apoyo de las tarjetas con nombres identificar alumnos.
nombres largos y cortos. Solicitar a los estudiantes
cuenten el número de letras que conforman su nombre,
en caso de tener dos nombres, elegir sólo uno de ellos.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Cuenta la cantidad de elementos -Velcro o cinta
de una colección. para pegar las
● Dibujar en el pizarrón una tabla como la siguiente para tarjetas al
que los niños peguen sus tarjetas con nombres de pizarrón.
acuerdo con la cantidad de letras que lo conforman.
4 5 6 7 8 9
José Elena Susana Ernesto Emilian Miroslava
o
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Elías Pedro Camila Marian Francisco

a
Perla Carlota Sebastián
Ricardo
Alfonso
● Identificar cuántos nombres hay con la misma cantidad
de letras, preguntarles: ¿cuál es el nombre más largo del
salón?, ¿cuál es el más corto?, ¿en qué número hay más
nombres?
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica nombres largos y cortos.
● Utilizando los nombres pegados el pizarrón, preguntarles
cuál de esos se pueden considerar como nombres cortos
o largos. Dividir el pizarrón en dos espacios y pasar a
cada uno a buscar su nombre y pedirle que lo coloque en
el espacio correspondiente (corto o largo)

Momento 11. Avances

● Mostrar el Nombrario a otras personas, por ejemplo, -Nombrario
llevándolo a su casa o a otros grupos o permitiendo que terminado.
lo hojeé en el salón quien esté interesado.
● Solicitar a las personas que conozcan el Nombrario que -Organizar el
les escriban un comentario sobre su trabajo. préstamo del
● Leer los comentarios que reciban y tomar nota de las Nombrario.
opiniones que consideren importantes.
● Plantear la posibilidad de agregar más esquemas con
otros nombres de amigos, familiares o conocidos.

● Consultar el Nombrario cada que quieran recordar el

significado de un nombre.

● Escribir en el cuaderno los acuerdos a los que llegaron en -Cuaderno para

escribir los
comunidad para realizar el Nombrario.
acuerdos.

Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura

- Trabajar con libreta “LEO, PIENSO Y ESCRIBO”
- Escribir su nombre completo en todas sus producciones.
- Escribir diariamente la fecha.
- Identificar su nombre entre tarjetas con los nombres de sus compañeros.
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- Reconocer nombres largos y cortos.

- Marcar con su nombre sus útiles y objetos personales.
- Actividades anexas:
✔ Los nombres de mis amigos.
✔ Reconozco mi nombre.
✔ Los nombres de niños y niñas.
✔ Mi nombre empieza con.
✔ Las vocales.

Productos y evidencias de aprendizaje

- Ejercicios impresos:
✔ Las letras de mi nombre.
✔ El abecedario.
✔ Los nombres de mi familia.
- Registros en el cuaderno.
- Borradores de los esquemas.
- Producto final: Nombrario del grupo con esquemas e ilustraciones alusivas
al significado de los nombres.

Aspectos a evaluar
- Reconocimiento de las letras que componen su nombre.
- Escritura de su nombre.
- Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura:
mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo
- Identificación de similitudes entre su nombre y los nombres de sus
compañeros.
- Comparte o expone la información registrada.
- Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad compartidos.
- Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar
materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.
- Emplea distintas formas y recursos de registro, como escritura, esquema,
dibujos y/o fotografías.
- Conteo de la cantidad de letras que conformar su nombre, de sus familiares
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y/o compañeros.
- Identificación de nombres largos y cortos.
- Identificación de la relación sonoro-gráfica en la escritura de los nombres.
- Reconoce aspectos que comparte con su familia.
- Establecimiento de la relación entre cantidad y número.

Evaluación
- Observación y registro anecdótico del proceso durante las actividades

Ajustes razonables
- Ir en todo momento supervisando y orientando el trabajo que realizan los
alumnos.
- Sentar al alumno Luis Yael con D.X Microtia Congenita Congenita al frente
para que escuche mejor las indicaciones.
- Apoyar a la alumna Vanellope con las actividades. Ir de forma progresiva
respetando sus tiempos y su aprendizaje cognitivo.

Fecha de entrega: 18 de septiembre del 2023

Nombre y firma de director (a)

__________________________
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EL PIRATA SIN NOMBRE

Había una vez un viejo pirata muy extraño, en lugar de buscar tesoros, este
pirata se la pasaba navegando por los mares buscando a un mago que le
ayudara a recordar su nombre. Todos los piratas que viajaban con él, ya lo
habían abandonado porque decían que estaba loco. Sólo lo acompañaba su
perico y un joven navegante.
Capitán, ¿qué le ocurrió que no recuerda su nombre? Preguntó el joven.

Cuando era joven, un feroz dragón destruyó nuestro barco y me golpeé la cabeza con el mástil. Cuand

Porque tampoco tengo nombre dijo el joven.

De pronto, mientras descansaban, una tortuga se acercó hacia ellos y les
dijo:
¿Hacia dónde se dirigen?
Vamos en busca de un mago que le ayude al capitán a recordar su nombre . Comentó el joven navegan
La tortuga señalando hacia el ocaso les dijo:
Sigan por este camino, ahí encontrarán una pequeña isla donde vive un mago. Estoy segura de que él l
Los navegantes continuaron su camino con la esperanza de encontrar al
mago. Cuando al fin llegaron a la isla, encontraron a un viejecito sentado
sobre una roca.
¿Usted es el mago de esta isla? . Preguntó el pirata. Necesito que me ayude a recordar mi nombre .

Si soy mago, pero lo que usted me pide no lo puedo hacer les dijo el viejito Hay una isla muy cerca d

¡Hay que apurarnos capitán! dijo emocionado el joven acompañante , así podremos escoger el nombr

Con mucha prisa, mientras se marchaban, desde el barco:

─ Muchas gracias mago, muchas gracias ─ Gritó el pirata ─ No le
pregunté cómo se llama.
¡Yo tampoco tengo nombre! Les gritó aquel viejo mago
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LAS LETRAS DE MI NOMBRE

❖ Escribe dentro del caparazón y cuerpo de la tortuga, las letras que

tiene tu nombre. Usa un espacio para cada letra.

❖ Escribe tu nombre en el siguiente espacio.

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EL ABECEDARIO

❖ Encierra con azul las letras con las que se forma tu nombre.

❖ Escribe tu nombre utilizando las letras que coloreaste.

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LOS NOMBRES DE MI FAMILIA

❖ Dibuja o pega una pequeña fotografía de cada uno de los integrantes

de tu familia. Luego escribe su nombre sin apellidos, cuenta y escribe
la cantidad de letras que forman cada nombre. Observa el ejemplo.

CANTIDA
FOTOGRAFÍA NOMBRE D DE
LETRAS

Margarita 9
ESC. PRIM. 18 DE MARZO 13DPR2124X
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SIGNIFICADO DE MI NOMBRE

❖ Completa el esquema con información sobre tu nombre. En el recuadro del centro pega tu
fotografía o dibújate.

Me llamo: Significa:

__________________________ _____________________

Me gusta porque: Me lo puso:

__________________________

__________________________ _______________________

__________________________

Otros datos sobre mi nombre:

 ESC. PRIM. 18 DE MARZO 13DPR2124X

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________
 LOS NOMBRES DE MIS AMIGOS

❖ Identifica y escribe, de acuerdo con tus posibilidades, el nombre de

algunos de tus compañeros del salón.

NOMBRES
 RECONOZCO MI NOMBRE

❖ Sigue las indicaciones que menciona tu maestra o maestro para que

logres reconocer y escribir tu nombre propio.

Pega tu nombre:

Busca y recorta las letras:

Escribe tu nombre:

NOMBRES DE NIÑOS Y NIÑAS

❖ Observa con atención los nombres de los siguientes niños y niñas.
Luego, escríbelos en la tabla separándolos en nombres cortos y
largos.

Ramón Alejandra Juan

Roberto Carlota

Diana Luis Fernando Gabriela

Miguel

NOMBRES CORTOS NOMBRES LARGOS

 MI NOMBRE EMPIEZA CON…

❖ Remarca con rojo la letra con la que inicia tu nombre.

❖ Escribe tu nombre en el siguiente recuadro.

❖ Dibuja y escribe animales, cosas o alimentos que inicien con la misma

letra que tu nombre.

LAS VOCALES
❖ Escribe la letra con la que inicia cada dibujo a-e-i-o-u

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