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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 20

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión
Educativa Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA: “Movemos nuestro cuerpo para ser

felices”

SITUACION SIGNIFICATIVA. El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes se expresen a través de movimientos corporales y del juego
para descubrir, explorar, crear y relacionarse, tanto con otros como con los objetos y el espacio. Esto les permitirá construir su propia identidad al afirmarse como
sujetos activos, con iniciativa, autonomía, derechos y competencias, y así desarrollarse de manera saludable. En este proceso, es tarea de los docentes y de los
padres de familia ofrecerles un ambiente seguro, cálido, oportuno y enriquecedor que respete sus potencialidades. Para lograr el propósito señalado, esta semana
los estudiantes realizarán diversas actividades. El lunes, por ejemplo, descubrirán algunos juegos tradicionales que pueden llevar a cabo con su familia, como el
juego de las estatuas, las sillas, la papa caliente y otros más. El martes identificarán y decidirán cuáles son los lugares seguros dentro de la casa para jugar con su
familia, demarcarán el espacio mediante el uso de banderines y establecerán normas para cuidarse y cuidar el espacio de juego. El miércoles harán una búsqueda
del tesoro en su casa, para lo cual dibujarán un mapa con la ayuda de un adulto y elaborarán una mochila con material reciclable, en donde guardarán los objetos
que irán recogiendo en su exploración. El jueves harán uso de su imaginación para realizar juegos con su cuerpo, convirtiéndolo en diferentes elementos, y
transformarán diversos objetos, como cajas de cartón, papel periódico y sábanas, en elementos lúdicos. Finalmente, el viernes experimentarán con diferentes
juegos de equilibrio, como caminar en puntillas hacia adelante y hacia atrás al ritmo de la música, desplazarse sobre diferentes objetos sin tocarlos, y pasar por
una telaraña elaborada por ellos mismos, evitando quedarse atrapados en ella.
ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoque Ambiental e Intercultural

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VALORES: Respeto a la identidad cultural y justicia y solidaridad

 ACTITUD:
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Ejemplo:
 Los estudiantes reconocen y expresan las costumbres que presenta su familia en las tradiciones lúdicas y las acogen para incorporarlas a su
práctica diaria.
.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre de la EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Aprendizaje. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 20: “MOVEMOS NUESTRO CUERPO PARA SER FELICES”

Los juegos CONSTRUYE SU  Se valora así mismo. 5 AÑOS: Comenta sobre los Lista de
 Reconoce sus intereses preferencias,
que más nos IDENTIDAD  Autorregula sus emociones. juegos tradicionales cotejo.
características físicas y cualidades las
gusta en diferencia de las de los otros a través de que más le gusta y
palabras o acciones ejemplo: conoce y
familia AREA:
valora los juegos a los que jugaban sus
escoge cuales
PERSONAL familiares. realizar con su
SOCIAL 4 AÑOS: familia.
 Reconoce sus intereses, preferencias y
características, las diferencia de las, de los
otros a través de palabras o acciones,
dentro de su familia o grupo de aula.
3 AÑOS:
 Reconoce sus necesidades, sensaciones,
intereses y preferencias, las diferencia de
las de los otros a través de palabras,
acciones, gestos o movimientos. Ejemplo:
En el momento del juego, un niño busca
entre los juguetes uno de su preferencia y
escoge un balde. Dice a sus amigos. ”Yo
quiero este”
Un espacio CONSTRUYE SU  Se valora así mismo. 5 AÑOS: Se desplaza en el Lista de
para IDENTIDAD  Autorregula sus emociones.  Participa de diferentes acciones de espacio en relación
juego o de la vida cotidiana
cotejo.
divertirnos y  con un lugar
asumiendo distintos roles sin hacer
jugar AREA: distinciones de género. específico usando
PERSONAL 4 AÑOS: expresiones como

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Nombre de la EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje. SOCIAL  Participa de diferentes acciones de hacia adelante,
juego o de la vida cotidiana hacia atrás.
asumiendo distintos roles sin hacer
distinciones de género.
3 AÑOS:
 Participa de diferentes acciones de
juego o de la vida cotidiana
asumiendo distintos roles sin hacer
distinciones de género.

Buscamos RESUELVE  Modela objetos con formas 5 AÑOS: Crea sus propios Lista de
elementos geométricas y sus  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en
PROBLEMAS DE el espacio en el que se encuentra a juegos a partir de sus cotejo.
para nuestro transformaciones.
FORMA, partir de ello organiza sus experiencias
espacio de  Comunica su comprensión sobre
MOVIMIENTO Y las formas y relaciones
movimientos y acciones para anteriores, haciendo
juegos LOCALIZACION desplazarse.
uso de material
geométricas. 4 AÑOS:
 Usa estrategias y procedimientos  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en reciclable, y comparte
AREA:
para orientarse en el espacio el espacio en el que se encuentra a su creación.
MATEMATICA partir de ello organiza sus
movimientos y acciones para
desplazarse.
3 AÑOS:
Se ubica a sí mismo y ubica objetos
en el espacio en el que se encuentra a
partir de ello organiza sus
movimientos y acciones para
desplazarse.
Transformamos CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los 5 AÑOS: Descubren sus Lista de
DESDE LOS lenguajes del arte  Representa ideas acerca de sus posibilidades de
objetos para cotejo.
 Aplica procesos creativos. vivencias personales y del contexto en movimiento,
jugar e imaginar LENGUAJES
 Socializa sus procesos y el que se desenvuelve usando transformando
ARTISTICOS. diferentes lenguajes artísticos (Dibujo,
proyectos. elementos para crear
pintura, danza, movimiento, etc.) diversos juegos de
AREA: 4 AÑOS: movimientos corporales
COMUNICACION  Representa ideas acerca de sus y desplazamientos
vivencias personales y del contexto en
el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (Dibujo,
pintura, danza, movimiento, etc.)
3 AÑOS:

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Nombre de la EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje.  Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del contexto en
el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (Dibujo,
pintura, danza, movimiento, etc.)
Jugamos al SE DESENVUELVE  Comprende su cuerpo y se 3 4 Y 5 AÑOS: Expresa corporalmente Lista de
expresa corporalmente.  Realiza acciones y juegos de manera movimientos
equilibrio DE MANERA cotejo.
autónoma combinando habilidades coordinados para
AUTÓNOMA A motrices básicas como correr, saltas, desplazarse y mantener
TRAVÉS DE SU gatear, deslizarse, hacer giros en los el equilibrio
MOTRICIDAD que expresa sus emociones,
explorando las posibilidades de su
cuerpo, con relación al espacio, el
AREA: tiempo, la superficie y los objetos en
PSICOMOTRIZ estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado se su
cuerpo.

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ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

ENFOQUE INTERCULTURAL - Los estudiantes reconocen y expresan las costumbres que presenta su familia en las tradiciones
lúdicas y las acogen para incorporarlas a su práctica diaria.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES 17 /08 MARTES 18/08 MIERCOLES 19/08 JUEVES 20/08 VIERNES 21/08
Sesión Los juegos que más Sesión Un espacio para Sesión Buscamos Sesión Transformamos Sesión Jugamos al
Día 1 nos gustan en Día 2 divertirnos y jugar Día 3 elementos para Día 4 objetos para jugar e Día 5 equilibrio
familia nuestro espacio de imaginar
juego
Taller Taller Taller Taller Taller
TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

VI. VALOR DE LA SEMANA:

LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD
VII. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
15/08 Publicación de resultados del censo educativo 2020 módulo II
31/08 Día de Santa Rosa de Lima
VIII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Entrega de Qaliwarma.

IX. DURACIÓN: Del 17 de AGOSTO al 21 de AGOSTO.

X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente Comunicación 3,4 y 5 años, 2019 (Minedu)
Guía Docente Matemática 3,4 y 5 años, 2019 (Minedu)

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Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial BRUÑO, 2019.
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
Orientaciones para el docente Plataforma Aprendo en casa.
Recursos de la plataforma Aprendo en casa
Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus
COVID-19:

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA