ESCUELA NORMAL SUPERIOR EN L. V.

“JUAN BAUTISTA ALBERDI”

Espacio curricular: Historia II Anual

Carga horaria: 4 hs. Cátedras semanales.

Profesor/a: Vargas Gomez, Melisa del Valle.

Curso y divisiones: 5to IV y V

Ciclo: Orientado Modalidad: HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES.

Año lectivo: 2024

Planificación anual

Fundamentación:

La propuesta curricular, aspira a lograr la comprensión de la historia de la sociedad argentina y

latinoamericana en el contexto mundial en determinados períodos, considerando la compleja trama
de relaciones políticas, sociales, económicas y espirituales que los hombres establecen, conformando
el clima peculiar de la época. Y toma en cuenta tanto a los hombres y sectores sociales involucrados en
proyectos y hechos significativos que pueden alterar el rumbo de los procesos históricos, como las
estructuras que pueden influir en el quehacer humano, siempre capaz de elaborar diferentes
respuestas a los desafíos que le presenta esa misma realidad histórica.

Este espacio, se propone brindar a los alumnos las herramientas intelectuales necesarias para analizar
el período que abarca desde 1930 al 2000, para comprender y explicar la realidad social de la que
forman parte y los cambios sociales de los que son protagonistas.

También desde este espacio curricular se propone los siguientes objetivos de enseñanza:

 Recuperar conocimientos escolares y propios de los estudiantes, y analizar sus alcances y

limitaciones.
 Promover la participación crítica de los alumnos durante la lectura de textos, a través del
análisis de argumentos, hipótesis y conclusiones.
 Discutir y organizar los conceptos básicos propios de la disciplina o de las Ciencias Sociales.
 Propiciar puestas en común de lo trabajado.
 Provocar intercambios grupales.
 Promover la utilización de diversas fuentes históricas y bibliográficas.
 Fomentar el trabajo en clase, grupal e individual, tendientes a la discusión y análisis de
distintos problemas históricos.
 Promover prácticas de escritura que propongan la elaboración de distintos géneros, tales como
informes, comentarios bibliográficos, ensayos, entre otros.

Objetivos generales:

1- Comprender el proceso histórico ocurrido entre 1930 al 2000:

 Comprender los procesos históricos como resultado de la acción de actores sociales, que
actúan movidos por intenciones y motivos, con el objeto de alcanzar determinados fines, en
circunstancias concretas y en interacción con otros actores.
 Conocer la Historia Argentina y los cambios políticos y económicos.
 Reconocer los hechos históricos más trascendentes ocurridos en el periodo 1930 al 2000 y
localizarlo temporal y espacialmente.
 Identificar actores políticos, sociales y económicos en los distintos procesos históricos en
estudio.
 Identificar causas y consecuencias, continuidades y cambios, similitudes y diferencias en el
proceso de formación e institucionalización del Estado Nacional.
2- Analizar y sintetizar procesos históricos:
  Interpretar las corrientes políticas, ideológicas, económicas que tuvieron mayor influencia en
la organización de los trabajadores: anarquismo, sindicatos y partido socialista. Comparar las
ideas/ significado de las tendencias políticas, sociales y económicas entre los gobiernos
peronistas, militares y democráticos.
 Determinar las características del Estado democrático que se mantiene hasta la actualidad.
Contenidos conceptuales:
I-DÉCADA INFAME: CRISIS ECONÓMICA Y REORGANIZACIÓN OLIGARQUICA (1930-
1943)
Década Infame: características. Uriburu y el nacionalismo oligárquico. Justo y el “fraude
patriótico”. El presidente Ortiz y la necesidad de reformas. Castillo y la reacción conservadora.
Los partidos políticos y la Segunda Guerra Mundial. Discusiones políticas sobre el
imperialismo.
Crisis y cambios en la organización de la Economía Primaria Exportadora: Crisis del sector
primario exportador. El Pacto Roca-Runciman: cláusulas secretas del pacto. El proceso de
industrialización por sustitución de importaciones (ISI). Capitales que financiaron la expansión
industrial y el desarrollo de nuevas industrias.
Cambios en la sociedad: Migraciones internas y cambios en la clase obrera. La creación de la
CGT y su programa. Las relaciones entre el movimiento obrero y el Estado.
Cultura y sociedad en época de crisis: el Tango.
Tiempo probable: primer trimestre.
Ejemplo de actividades:
 Lectura y análisis de texto.
 Análisis de videos.
 Juegos de roles.
 Cuestionarios de preguntas.
II-la república de masas y el proyecto peronista (1943-1955)
Los orígenes del peronismo (1943-1945): el agotamiento del fraude y las restricciones
externas. Pérdida de legitimidad del sistema político. El impacto de la Segunda Guerra Mundial.
El Golpe de Estado de 1943: el G.O.U. Diferencias en el Ejército.
El proyecto de Perón: desarrollo de la industria nacional y armonía de clases. Acercamiento al
movimiento obrero. Nueva legislación. De la armonía de clases al conflicto social. Alianzas
sociales enfrentadas y lucha política. Movilización de los trabajadores: 17 de octubre de 1945.
El primer gobierno de Perón (1946-1952): las elecciones de 1946. Estado benefactor. Primer
Plan Quinquenal: industrialización con redistribución progresiva de la riqueza. Subsidio a la
industria nacional. Expansión del consumo interno. Mecanismo de intervención estatal.
Situación de los sectores agroexportadores. Límites del proceso de industrialización.
Ampliación de la ciudadanía política y social.
Mujeres en la política: Eva Perón. El voto femenino de 1947. Partido Peronista Femenino (ESI)
Nuevo alineamiento internacional: la Tercera posición.
Segunda presidencia de Perón (1952-1955). Intento golpista de 1951. Elecciones de 1951.
Dificultades económicas y crisis de la alianza social. Segundo Plan Quinquenal. La crisis
política y el golpe militar de 1955.
La cultura durante el período.
Tiempo probable: primer y segundo trimestre.
Ejemplos de actividades:
 Lectura y análisis de texto.
 Elaboración de líneas de tiempo.
 Completar cuadros comparativos.
 Análisis de videos.
III- EL PROYECTO AUTORITARIO: UNA ALTERNATIVA RECURRENTE (1955-
1976)
Los intentos de “desperonizaciòn”: Inestabilidad e ilegitimidad del sistema político (1955-
1966) El golpe de Estado de 1955: La Revolución Libertadora. Presidencia de Aramburu, 1955-
1958. Plan económico. Represión y resistencia social. Crisis de los partidos políticos. Hacia el
gobierno civil. Elecciones generales de 1958. La presidencia de Frondizi (1958-1962): el
 proyecto desarrollista. Situación del Movimiento Obrero. Destitución de Frondizi. El interregno
de Guido, 1962- 1963. La presidencia de Illia (1963-1966): Elecciones generales 1963. Las
políticas del gobierno de Illia. Proyecto económico. Enfrentamiento con los sindicatos y
conflictos sociales. Derrocamiento de Illia.
Golpe de Estado de 1966. Revolución Argentina: Estado autoritario y resistencia social (1966-
1973). El gobierno de Ongania. Bases del Estado burocrático autoritario. Doctrina de Seguridad
Nacional. Proyecto económico. Resistencia de la Sociedad Civil. Crisis del Estado autoritario,
1970-1973: caída de Onganìa. Presidencia de Levigton 1970-1971, el giro nacionalista.
Presidencia de Lanusse 1971-1973, la salida política.
El retorno del Peronismo. 1973-1976. Elecciones de 1973. El contexto económico y social.
Gobierno de Càmpora. Presidencia de Lastiri y elecciones de Septiembre de 1973. Tercer
gobierno de Perón. Golpe de Estado de 1976.
Cultura y sociedad entre 1955 y 1976.
Tiempo probable: segundo trimestre
IV- DISCIPLINAMIENTO DE LA SOCIEDAD ARGENTINA (1976-1983).
Última dictadura cívico-militar, 1976-1983. Disciplinamiento político, económico y social
(1976-1981). Golpe militar 24 de marzo de 1976: Videla presidente.
Terrorismo de Estado y la Sociedad Civil. Autoritarismo y derechos humanos. La violación de
los derechos humanos. Organismos defensores de los derechos humanos: Madres y Abuelas de
Plaza de Mayo (ESI).
Crisis económica y política (1981-1983). Presidencia de Viola, 1981. Presidencia de Galtieri,
1981-1982: tensiones políticas y sociales. La Guerra de Malvinas. Las mujeres en Malvinas
(ESI). Presidencia de Bignone, 1982-1983. El contexto económico y social. Concentración
económica.
Sociedad y cultura.
Tiempo probable: segundo y tercer trimestre
V- RESTABLECIMIENTO DE LA DEMOCRACIA POLITICA Y AJUSTE ECONOMICO
NEOLIBERAL (1983 en adelante)
La retirada de las Fuerzas Armadas del gobierno. Elecciones generales de 1983 y los partidos
políticos. El gobierno de Raúl R. Alfonsín (1983-1989): retorno de la democracia. Lucha
política por los derechos humanos. Plan económico. Apertura de la economía.
Primer gobierno de Carlos S. Menem (1989-1995). Elecciones presidenciales de 1989. Menem
y los militares. Política económica: proyecto neoliberal. Pacto de Olivos y reforma
constitucional de 1994.
Segundo gobierno de Menem (1995-1999). Elecciones de 1995. Política económica. Desempleo.
Crecimiento económico, concentración de la riqueza y aumento de la pobreza. Origen del
Movimiento piquetero.
Gobierno de Fernando De la Rùa (1999-2001). Elecciones de 1999. El triunfo de la Alianza.
Política económica. Renuncia de De la Rùa.
Tiempo probable: tercer trimestre
VI- ARGENTINA AL COMIENZO DEL TERCER MILENIO.
Presidencia de Eduardo A. Duhalde (2002-2003). Crisis institucional tras la renuncia de De la
Rùa. Designación de Duhalde. Política económica. Política social: nuevos movimientos sociales.
Gobierno de Néstor C. Kirchner (2003-2007). Elecciones de 2003. Asunción de Kirchner.
Política económica. La reconstrucción del Estado. Nueva política regional: integración
latinoamericana. Política de derechos humanos.
Primer gobierno de Cristina Fernández de Kirchner (2007-2011/2015). Elecciones de 2007.
Integración regional: UNASUR. Política económica. Conflictos por la redistribución de la
riqueza. Ampliación de derechos. Asignación Universal por Hijo. Nueva ley de comunicación
audiovisual. Programa Conectar Igualdad. Ley de Matrimonio Igualitario (ESI)
Segundo gobierno de Cristina Fernández de Kirchner (20011-2015). Elecciones de 2011 y
reelección. Contexto político, económico y social.
Tiempo probable: tercer trimestre
Criterios e instrumentos de Evaluación:
Se evaluará durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, en forma continua y permanente,
teniendo en cuenta:
  Los conocimientos escolares y propios que los estudiantes tienen sobre la historia, puestos
en juego en el aprendizaje de nuevos conocimientos.
 El desarrollo de la oralidad a través de distintas situaciones: en la comunicación con sus
pares para compartir información específica, en los debates en pequeños grupos y la
comunicación de informes requeridos por el docente.
 El uso correcto del vocabulario y la claridad en las producciones escritas.
 Comprensión de hechos y procesos históricos teniendo en cuenta las distintas escalas en las
que se inscriben.
 Comprensión de la complejidad de las relaciones de los procesos históricos.
 Análisis e interpretación de cuadros, datos, gráficos y mapas.
 Descripción, relación y explicación de procesos históricos, económicos, sociales y
geopolíticos.
 Síntesis de información a través de organizadores gráficos como esquemas, cuadros entre
otros.
 El registro de la defensa de los trabajos realizados y presentados en el contexto de clase.
 Las producciones escritas solicitadas en forma parcial, o como cierre de un trabajo,
acordada como forma de reelaboración crítica de los contenidos estudiados.
 Las actitudes de reconocimiento de las responsabilidades y compromisos de los alumnos.
Se considerarán básicamente la asistencia, la responsabilidad en la realización de trabajos, el
cumplimiento de los trabajos propuestos y el análisis de las lecturas obligatorias en tiempo y forma,
así como también la atención y participación en clase.
Criterios de Corrección:
 Adecuada ortografía, orden y claridad de redacción.
 Capacidad de síntesis y relación.
 Capacidad para destacar y exponer los rasgos más característicos de cada período o temática
estudiada.
 Uso de vocabulario especifico.
 Originalidad de ideas.
 Capacidad para explicar la pluralidad de causas de los fenómenos y para deducir las
consecuencias.
 Correcto encuadramiento espacio-temporal de los procesos analizados/estudiados.
 Presentación de los trabajos requeridos en tiempo y forma.
Bibliografía del Estudiante:
 Historia 4. La Argentina y el mundo desde finales del siglo XIX hasta mediados del siglo XX.
Ed. Mandioca.
 Historia 5. La Argentina desde mediados del siglo XX hasta la actualidad. Ed. Mandioca.
 Historia Argentina 1880-1930. Editorial Aique.
 Historia Argentina 1930-1955. Editorial Aique.
 Historia Argentina 1955-1976. Editorial Aique.
 Historia Argentina 1976-2013. Editorial Aique.
 Historia IV. Argentina, América y el Mundo en la primera mitad del siglo XX. Ed. Maipue.
 Historia V. Argentina, América y el mundo en la segunda mitad del siglo XX. Editorial
Maipue. Bs. As. 2015
 Historia Argentina y el Mundo. Primera mitad del Siglo XX. Ed. Santillana
 Historia Argentina y el Mundo. Primera segunda del Siglo XX. Ed. Santillana
 Historia de la Argentina. Desde la Revolución de Mayo hasta el Bicentenario.
Bibliografía del Docente:
 José Luis Romero (2016) Breve Historia de la Argentina. Editorial Fondo de Cultura
Económica.
 Pancho O’Donnell. (2014) Breve Historia Argentina. De la Conquista a los Kirchner.
Editorial Aguilar.
 Alejandro Cattaruzza. (2009). Historia de la Argentina 1916-1955. Ed. Siglo XXI. Buenos
Aires.
 Marcos Novaro (2013). Historia de la Argentina 1955-2010. Ed. Siglo XXI. Buenos Aires.
  Teresa Eggers- Brass. (2006). Historia Argentina. Una mirada crítica (1806-2006). Ed.
Maipue. Buenos Aires.

Ejemplo de actividades:
República Oligárquica/conservadora (repaso 2021)
1- Para realizar las siguientes actividades deberás acceder al siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=8Ragiry2qjY y además leer el material bibliográfico.
2- Luego del visionado del video y de la lectura responde las preguntas teniendo en cuenta los
siguientes aspectos:
 El orden conservador: ¿Cuáles son las características de la generación del 80? ¿Cuál es la
visión que tiene la élite sobre los sectores populares?
 La economía: ¿Cuál es el modelo económico imperante? ¿Qué problemas económicos, sociales
y políticos se presentan hacia 1890? (Gobierno de Miguel Juárez Celman y Carlos Pellegrini)
 La oposición política: ¿Qué fuerzas políticas comienzan a gestarse en contraposición al PAN
(Partido Autonomista Nacional)? ¿Cómo buscan terminar con el régimen? ¿Cuáles son los
principios de la Unión Cívica Radical? ¿Cómo justifican el uso de la fuerza para terminar con los
gobiernos?
 La inmigración y los trabajadores: ¿Quiénes llegan a nuestro país? ¿Son los inmigrantes que
los gobernantes esperan? ¿Por qué? ¿A qué trabajos y actividades se dedicaron los
inmigrantes? ¿Cómo responden los gobiernos oligárquicos?
 La reforma electoral: ¿Por qué Roque Sáenz Peña propone la reforma electoral?