Cuaderno PFRH 1ro

Institución Educativa Emblemática “Miguel Grau” www.focusxd.
com Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES

HUMANAS
1ra Unidad 2. Identifica aquellas características que sientes que te
Adolescencia y ocurren ahora.
Autoconocimiento Mi cuerpo se ve diferente, estoy cambiando.

A veces quisiera que todo fuese como antes.
A veces me siento capaz de cualquier cosa; otras, en
“De los tiros y trompos, a los amigos y cambio, no me siento seguro.
amigas. ¡Qué tal cambio!” Mis amigos ocupan un lugar más importante en mi
vida.
TEMA 1 Soy menos afectuoso con mis padres. Prefiero por

ahora distanciarme un poco de ellos.
DE LA NIÑEZ A LA PUBERTAD No tengo tiempo para pensar en mi futuro, estoy muy

ocupado con mi presente.
Mis saberes previos. Siento que hace un par de años no me interesaban

tantas cosas como ahora.
¿Te consideras niño o púber? Muchas de las reglas que me imponen los adultos son
¿Qué cambios de cuerpo y de poco razonable.

3. ¿Cómo te sientes con estos cambios?
comportamiento nos indica que
……………………………………………………………………………………
se ha iniciado la pubertad?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Actividades. 4. Tu adolescencia se construye sobre tus experiencias
C A: Identifica. y aprendizajes de niño. Recuerda algo grato que
1. Recuerda las cosas que hacías cuando estabas en aprendiste en tu niñez y que sea importante ahora.
5to y 6to grado. Haz una lista de las cosas que te
gustaban antes y las que ahora te gustan más. ……………………………………………………………………………………
Las cosas que me gustaban en 5to y 6to: ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… 5. Y ahora… ¿qué expectativas tienes para el futuro?
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
Las cosas me gustan ahora: ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca 1

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……………………………………………………………………………
 Un elemento de la naturaleza, ¿Qué serías?
……………………………………………………………………………
 Un instrumento musical, ¿cuál serías? ……………
……………………………………………………………………………
¿Y como persona como me gustaría ser?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
R.I.P: Identifica.
2. Escribe una carta a un amigo imaginario
describiéndole cómo eres.

¿QUÉ APRENDÍ EN ESTA CLASE?
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
TEMA 2 ……………………………………………………………………………………
EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ……………………………………………………………………………………
EN LA ADOLESCENCIA ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Mis saberes previos.
……………………………………………………………………………………
¿Qué etapas del desarrollo
……………………………………………………………………………………
pasamos los seres humanos?
3. Meta cognición
¿En qué etapa están ustedes?
¿Qué es lo que más me gusta de mí?
¿Cómo nos damos cuenta de
que empieza la pubertad? ……………………………………………………………………………………
¿Qué es lo que menos me gusta de mi?

Actividades.
……………………………………………………………………………………
C A: Reflexiona.
¿Qué cosas quiero mejorar?
1. Jugando a la imaginación.
……………………………………………………………………………………
Si un mago te convirtiera en algo diferente como:
¿FUE DIFÍCIL DESCRIBIRME A MÍ MISMO?
 Un animal, ¿qué animal serías? …………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 Un libro, ¿qué libro serías? ………………………………

2. Con el compañero de carpeta realicen la siguiente

TEMA 3
entrevista.
RECONOCIMIENTO DEL OTRO A PARTIR
 ¿Qué es lo que más te gusta?
DE UNO MISMO
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Responde las preguntas del la
 ¿Cuál es tu comida favorita?
página 16
……………………………………………………………………………
¿Qué situaciones hacen que
……………………………………………………………………………
me enoje?
 ¿Qué cosas te producen temor?
Puedo controlar mis enojos?
……………………………………………………………………………
Actividades.  ¿Qué haces en tus ratos libres?
C A: Analiza. ……………………………………………………………………………
1. Imagínate qué hace, dice o piensa cada una de las ……………………………………………………………………………
siguientes personas para que te des cuenta de que: ¿Qué puedes decir de tu compañero?
Ricardo está enojado,……… José está triste,…………………. ……………………………………………………………………………………
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………………………………………………………………
………………………………………….. ………………………………………….. RIP: Reflexiona.
………………………………………….. ………………………………………….. 3. ¿Has tenido alguna vez un problema con alguien de
………………………………………….. ………………………………………….. tu salón? ……… ¿Cómo has resuelto?
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Cómo se ……………………………………………………………………………………
siente?
……………………………………………………………………………………
¿Cómo te sentiste después?

Mario está asustado,………. Carlos está feliz, ………………..
……………………………………………………………………………………
………………………………………….. …………………………………………..
……………………………………………………………………………………
………………………………………….. …………………………………………..
¿Cómo se habrá sentido la otra persona?
………………………………………….. …………………………………………..
……………………………………………………………………………………
………………………………………….. …………………………………………..
……………………………………………………………………………………
………………………………………….. …………………………………………..
¿QUÉ CONCLUSIÓN PUEDO SACAR DE ESTA CLASE?

¿Qué podemos decir de esa breve historia?
………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

TEMA 4
2. Escoge una región del país e imagina que vives en
LA ADOLESCENCIA EN EL PERÚ
ella. ¿Cómo sería un día de tu vida allí?
……………………………………………………………………………………
De las situaciones
……………………………………………………………………………………
presentadas en el texto, ¿cuál
……………………………………………………………………………………
te llama la atención? ¿Por
……………………………………………………………………………………
qué?
RIP: Identifica y valora.
¿Qué tienen en común los
3. Escribe una carta a un amigo imaginario y cuéntale
adolescentes de las
las diferencias que hay entre los adolescentes de tu
diferentes regiones del país?
país.
Actividades. ……………………………………………………………………………………
C A: Discrimina. ……………………………………………………………………………………
1. Completa el siguiente cuadro, acerca de las ……………………………………………………………………………………
diferencia de la adolescencia en las diferentes ……………………………………………………………………………………
regiones del Perú. ……………………………………………………………………………………
Semejanzas Diferencias ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Walter
……………………………………………………………………………………
4. ¿Qué aspectos positivos podemos encontrar de
estas diferencias?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Rosa
¿TE FUE DIFÍCIL HACER UNA CARTA?
¿POR QUÉ?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Carlos
…………………………………………………………………………………………

TEMA 5 RIP: Infiere y argumenta.
2. En qué se diferencia la forma de pensar de los

FORMACIÓN Y VALORACIÓN DEL
niños y de los adolescentes.
JUICIO CRÍTICO
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Qué diferencias ves entre el
……………………………………………………………………………………
razonamiento de Lucía y de
José? 3. Con el compañero de asiento, propongan un tema
¿Por qué la diferencia de
que les gustaría discutir y cada uno exponga su
pensamiento entre Lucía y
José? punto de vista diferente.
¿Qué nos da a entender la
imagen?
TEMA: ………………………………………………………………………
Actividades. Compañero A Compañero B
C A: Analiza.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
1. Completa el siguiente cuadro.
Razones a favor de la Razones a favor del

directora alumno
 ……………………………………  ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
 ……………………………………  ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
 ……………………………………  ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
Ahora emite tu propia opinión respecto al cabello

corto o largo en el colegio Miguel Grau.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

3. Escribe 2 cosas positivas de un compañero de aula

TEMA 6
que lo conoces bastante tiempo.
LA AUTOESTIMA
 ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Respondemos las preguntas del
……………………………………………………………………………
texto, página 42
 ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Actividades. 4. Cómo te sientes cuando las demás personas hablan
C A: Discrimina. Bien de ti:
1. Completamos el cuadro de la pagina 44. ……………………………………………………………………………………
Calidades negativas Cualidades positivas ……………………………………………………………………………………
No soy popular como ……………………………………………………………………………………
otros chicos de mi salón. Mal de ti:
……………………………………………………………………………………
No tengo buenas ideas
……………………………………………………………………………………
para aportar al grupo.
……………………………………………………………………………………
Me da vergüenza para METACOGNICIÓN:
salir a la calle con mi cara 5. ¿Qué es la autoestima y cómo influye en las
lleno de granos. personas?
……………………………………………………………………………………
No me gusta hablar de mi
……………………………………………………………………………………
ni de mi familia.
……………………………………………………………………………………
6. Observa, durante un día, qué mensajes te das y
2. Escribe, por lo menos, tres ideas acerca de cómo te cómo afectan tu autoestima.
sientes o lo que piensas de ti mismo. ……………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………… 7. ¿En qué puedo mejorar?
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

 Si no sueñas, nunca encontrarás lo que hay más allá

TEMA 7 de tus sueños.
APRENDER A COMUNICARNOS  Es duro fracasar en algo, pero es mucho peor no

haberlo intentado.
CON UNO MISMO  Nunca se ha logrado nada sin entusiasmo.

(Emerson)
Mis saberes previos.  Los grandes espíritus siempre han tenido que luchar
contra la oposición feroz de mentes mediocres.
¿Has visto alguna vez a una persona hablando solo?
(Einstein)
¿Qué piensas de esas personas?
 Saber no es suficiente; tenemos que aplicarlo. Tener
¿Será malo hablar con uno mismo? voluntad no es suficiente: tenemos que
implementarla. (Goethe )
Frases motivadoras Actividades.

 Para triunfar en la vida, no es importante llegar el
C A: Reflexiona.
primero. Para triunfar simplemente hay que llegar,
1. Durante 5 minutos trata de recordar todo lo malo
levantándose cada vez que se cae en el camino.
que hiciste durante tu niñez, luego trata de
 Si no te esfuerzas hasta el máximo, ¿cómo sabrás
donde está tu límite? recordar todo lo bueno que hiciste.
 Cada fracaso supone un
2. Escoge 4 frases motivadoras que te ayudan a
capítulo más en la
historia de nuestra vida hablarte a ti mismo, luego explica cada una de
y una lección que nos
ayuda a crecer. No te ellas.
dejes desanimar por los
 ……………………………………………………………………………
fracasos. Aprende de
ellos, y sigue adelante. ……………………………………………………………………………
 Somos dueños de
……………………………………………………………………………
nuestro destino. Somos
capitanes de nuestra ……………………………………………………………………………
alma. (Winston Churchill)
 ……………………………………………………………………………
 Nuestra gloria más grande no consiste en no
haberse caído nunca, sino en haberse levantado ……………………………………………………………………………
después de cada caída. (Confucio)
……………………………………………………………………………
 Las oportunidades no son producto de la casualidad,
más bien son resultado del trabajo. (Tonatihu) ……………………………………………………………………………
 Para empezar un gran proyecto, hace falta valentía.  ……………………………………………………………………………

Para terminar un gran proyecto, hace falta
perseverancia. ……………………………………………………………………………
 Si quieres triunfar, no te quedes mirando la ……………………………………………………………………………

escalera. Empieza a subir, escalón por escalón,
……………………………………………………………………………
hasta que llegues arriba.
 Cuando pierdes, no te fijes en lo que has perdido,  ……………………………………………………………………………

sino en lo que te queda por ganar.
……………………………………………………………………………
 Utiliza tu imaginación, no para asustarte, sino para
……………………………………………………………………………
inspirarte a lograr lo inimaginable.

3. Anota las situaciones que te afectan más y sobre ……………………………………………………………………………………
las cuales debes hablar contigo mismo. ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… 2. Imagina una situación que tienes que enfrentar.
…………………………………………………………………………………… Cómo responderías a:
…………………………………………………………………………………… Un insulto:
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
METACOGNICIÓN: ……………………………………………………………………………………
4. ¿De qué me sirvió hablar conmigo mismo?
…………………………………………………………………………………… Una burla:
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
TEMA 8 Una amenaza:
……………………………………………………………………………………
APRENDER A ESCUCHAR Y DIALOGAR
……………………………………………………………………………………
CON LOS DEMÁS ……………………………………………………………………………………
Mis saberes previos. ……………………………………………………………………………………
Respondemos las preguntas del Un elogio:
texto, página 48. ……………………………………………………………………………………
¿Qué nos da a entender la ……………………………………………………………………………………
imagen? ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Actividades. Un malentendido:
……………………………………………………………………………………
RIP: Infiere.
……………………………………………………………………………………
1. Después de la lectura del texto, responde en forma
……………………………………………………………………………………
positiva a la agresión de Alejandro.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Una disculpa: Pídele a tu compañero de carpeta para que te
…………………………………………………………………………………… ayude a encontrar la mejor estrategia.
…………………………………………………………………………………… Cosas que cuestan hacer Estrategias para realizar
……………………………………………………………………………………
3. Describe una situación en la que hayas necesitado

 ……………………………………  ……………………………………
que alguien te escuche.
…………………………………… ……………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………
……………………………………………………………………………………
 ……………………………………  ……………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………… ……………………………………
METACOGNICIÓN:
4. ¿Qué puedes hacer para mejorar tu comunicación …………………………………… ……………………………………
con los demás?

 ……………………………………  ……………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………… ……………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………… ……………………………………
……………………………………………………………………………………
TEMA 9 2. Interpreta las siguientes imágenes sobre
motivación.
VOLUNTAD Y MOTIVACIÓN
Imagen A:
PERSONAL
Respondemos las preguntas
del texto, página 50
Actividades.
C A: Identifica e infiere
¿Qué detalles observas en la imagen?
1. Haz tu lista personal con aquellas cosas que te
……………………………………………………………………………………
cuestan hacer y coloca al costado de esas cosas
……………………………………………………………………………………
una estrategia que pueda ayudarte a realizarlas.

¿Qué se puede deducir de esta imagen?

T E M A 10
……………………………………………………………………………………
EXPRESAR EMOCIONES Y
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ENFRENTAR FRUSTRACIONES

Imagen B Mis saberes previos.
del texto, página 52
¿Qué podemos decir de la
imagen?
Actividades.
C A: Identifica e infiere
¿Qué detalles observas en la imagen? 1. Identifica alguna situación reciente en que las cosas
…………………………………………………………………………………… no hayan salido como tú esperabas:
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
¿Qué se puede deducir de esta imagen? ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ¿Cómo te sentiste?
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
RIP: Propone. ¿Cómo reaccionaste?
3. ¿Qué puedes hacer para desarrollar tu voluntad? ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ¿De qué otra forma pudiste haber reaccionado?
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
4. Plantea una meta esta semana y decide cómo vas a ……………………………………………………………………………………
lograrla. 2. Lee la historia “El inventor” y responde:
…………………………………………………………………………………… ¿Qué habría pasado si el inventor se hubiera dado
…………………………………………………………………………………… por vencido?
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
¿ES DIFÍCIL TENER VOLUNTAD Y MOTIVACIÓN? Y tú, ¿cómo reaccionas cuando las cosas no salen
………………………………………………………………………………………… como esperas?
………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

3. Interpreta las siguientes imágenes respecto a las ¿Qué se puede deducir de esta imagen?
frustraciones: ……………………………………………………………………………………
Imagen A: ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Imagen C:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ¿Qué detalles observas en la imagen?
……………………………………………………………………………………
¿Qué se puede deducir de esta imagen? ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ¿Qué se puede deducir de esta imagen?
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
Imagen B: ……………………………………………………………………………………
¿DE QUÉ ME SERVIRÁ ESTA CLASE?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

2da Unidad  ………………………………………………………………………………

Sexualidad, Género y ………………………………………………………………………………
Familia  ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
“Conociendo mi sexualidad para tener
una mejor futura familia”  ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
T E M A 11
CAMBIOS CORPORALES EN LA
PUBERTAD
Respondemos las incógnitas
de la página 26.
Actividades.
C A: Identifica.  ………………………………………………………………………………
1. De los cambios físicos que están viviendo en esta ………………………………………………………………………………

etapa, ¿cuál es el que te produce mayor emoción?
 ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. Observa las siguientes imágenes y detallas los

principales cambios sufridos desde la niñez a la RIP: Identifica.
adolescencia.
3. ¿Cuáles son los cambios físicos más comunes que
experimentan los chicos y chicas durante la
pubertad?
 ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

¿Qué los provoca?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
4. ¿Cuáles con los cambios más evidentes en los

órganos sexuales?
Chicos:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Chicas:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
T E M A 12
CONOCIENDO NUESTRO CUERPO

¿Qué crees que le sucedió a Ernesto?
¿Te ha sucedido a ti también?
Actividades.
C A: Analiza.
1. Haz una lista de preguntas y dudas sobre el tema,

en forma anónima y ponlas en el “buzón de dudas”
Del análisis que hemos desarrollado, hacemos un

breve resumen.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

¿A quiénes ofrecen la marca de un detergente?

T E M A 13
……………………………………………………………………………………
DIFERENCIAS ENTRE VARONES ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Y MUJERES
¿Y la cerveza?
……………………………………………………………………………………
Respondemos las
……………………………………………………………………………………
interrogantes de la página 32.
¿Qué comerciales son iguales para ambos sexos?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Actividades.
……………………………………………………………………………………
C A: Identifica.
En conclusión:
1. Enumera otros mensajes que hayas escuchado que
¿A qué se debe esta diferencia en los comerciales?
señalen comportamientos diferentes y exclusivos
……………………………………………………………………………………
para varones y mujeres.
……………………………………………………………………………………
Mujeres:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Te parecen correctas estas diferencias?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Varones:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3. ¿Crees que los varones y las mujeres deberían ser
……………………………………………………………………………………
diferentes o iguales en sus actividades cotidianas?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
RIP: Analiza.
……………………………………………………………………………………
2. Recordando los comerciales televisivos y responde:
……………………………………………………………………………………
¿Cómo ofertan la marca de un champú?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ¿QUÉ ME AYUDÓ ENTENDER ESTA CLASE?
…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

Cambia los siguientes textos de manera que no

T E M A 14
sean discriminados para ninguno de los dos sexos:
Comunicación y Sexualidad
 Los derechos del niño.
Mis saberes previos. ………………………………………………………………………………
¿Por qué cuando nos referimos ………………………………………………………………………………
a las personas, no nos  Reunión de padres de familia.

referimos en femenino? ………………………………………………………………………………
¿Sería necesario especificar
………………………………………………………………………………
los dos sexos cuando hablamos?
 Los chicos recibieron textos escolares.
Actividades. ………………………………………………………………………………
C A: Identifica. ………………………………………………………………………………
 El Sr. Pérez y su mujer llegaron.

1. Enumera situaciones en las que has notado el uso
………………………………………………………………………………
del lenguaje sexista.
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Resumiendo podemos decir que:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
RIP: Analiza.
……………………………………………………………………………………
2. Hacemos un análisis acerca de la comunicación
……………………………………………………………………………………
sexista.
……………………………………………………………………………………
¿Cómo podría ser nuestra forma de hablar para
3. Elabora un lema que promueva el respeto hacia los
reflejar reconocimiento y respeto por los varones y
varones y mujeres, cuidando el lenguaje que
mujeres? utilizan
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Qué otras expresiones que den una imagen
negativa de los varones y las mujeres conoces?
…………………………………………………………………………………… ¿QUÉ FUE LO QUE APRENDÍ EN ESTA CLASE?
…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

T E M A 15
3. Jugando al teatro. Toma en cuenta las indicaciones
IMPORTANCIA
de la página 39 y formula una historieta.
DEL GRUPO ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
propuestas en la página 38. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Actividades.
……………………………………………………………………………………
C A: Identifica.
……………………………………………………………………………………
1. Recuerda un hecho en la que hiciste algo que no
Comenten sobre que han sentido y la importancia
querías por quedar bien con el grupo y redáctalo.
de decir “no”.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
METACOGNICIÓN.
……………………………………………………………………………………
¿Te gusta tener un grupo de amigos y amigas? ¿Por
……………………………………………………………………………………
qué?
RIP: Elabora.
…………………………………………………………………………………………
2. El árbol de la amistad.
…………………………………………………………………………………………
Elabora un ”árbol de amigos y amigas”. También
…………………………………………………………………………………………
puedes poner en él a tus hermanos, hermanas o
alguien de tu familia que sea tu amigo (a).
¿Cómo se debe reaccionar frente a la presión de grupo?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
¿Qué haces si un compañero o compañera no quiere
participar del grupo?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

3. Averigua alguna historia interesante o gracioso de

T E M A 16 tu familia. Tomando en cuenta las características,
anécdotas e historias de tu familia, inventa un
símbolo familiar. Finalmente, haz un lema,
CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA mensaje o idea que acompañe tu símbolo familiar.
¿Qué observas en los ……………………………………………………………………………………
ejemplos? ……………………………………………………………………………………
¿Qué características tiene ……………………………………………………………………………………
mi familia? ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Actividades.
……………………………………………………………………………………
C A: Identifica.
……………………………………………………………………………………
1. ¿Quiénes conforman mi familia?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
RIP: Elabora - valora
……………………………………………………………………………………
2. Imagina que eres el Sol y alrededor de ti se ubican
……………………………………………………………………………………
los planetas. Ubica en el sistema solar a las
personas importantes de tu familia colocando a las
……………………………………………………………………………………
más próximas más cerca y a las menos cercanas
más lejos de ti.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
4. ¿Por qué son importantes las familias para
nosotros?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿QUÉ APRENDÍ CON ESTE TEMA?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

2. Explica cómo se distribuyen las tareas de tu familia.

T E M A 18
……………………………………………………………………………………
PROYECTO FAMILIAR
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Respondemos las preguntas de la
……………………………………………………………………………………
página 60.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Existen diferencias en las tareas que realizan
varones y varones en tu familia?

Actividades.
……………………………………………………………………………………
C A: Analiza. ……………………………………………………………………………………
1. Representa una familia que tiene que organizarse ……………………………………………………………………………………
para resolver un problema. ¿Qué responsabilidades tienes con tu familia y qué
pasa cuando fallas?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Qué esfuerzos hacen tus padres para lograr el
bienestar familiar?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Qué esfuerzos hace tú por tu familia?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Qué podemos concluir después de este análisis?
¿Qué aspectos positivos aprendí en esta clase?
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
T E M A 19
……………………………………………………………………………………
COSTUMBRES FAMILIARES ……………………………………………………………………………………
Respondemos las preguntas de la ¿Cómo reaccionaron los miembros de tu familia?
página 62. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Actividades. ¿Cuál fue tu actitud en cada una de estas
situaciones?
C A: Analiza.
……………………………………………………………………………………
1. Recuerda una situación grata y una situación difícil
que tu familia haya tenido que enfrentar. ……………………………………………………………………………………
Descríbelas y responde, para ambas situaciones: ……………………………………………………………………………………

Situación familiar grata:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
RIP: Analiza - valora
……………………………………………………………………………………
2. Piensa en lo que ha sucedido esta semana en tu
……………………………………………………………………………………
familia y responde:
……………………………………………………………………………………
 ¿Nos expresamos afecto y cariño?
……………………………………………………………………………………
 Nos ponemos de acuerdo conversando sobre lo
……………………………………………………………………………………
que nos sucede?
¿Cómo reaccionaron los miembros de tu familia?
 Hay confianza entre todos?
……………………………………………………………………………………
 ¿Nos ayudamos?
……………………………………………………………………………………
 ¿Nos divertimos juntos?
……………………………………………………………………………………
 ¿Participamos en las decisiones familiares?
¿Cuál fue tu actitud en cada una de estas
 ¿Compartimos nuestras alegrías y penas?
situaciones?
 ¿Nos perdonamos frecuentemente?
……………………………………………………………………………………
¿De todo lo dicho, se puede decir que mi familia si
……………………………………………………………………………………
tiene valor para mí? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Situación familiar difícil:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

T E M A 20 ¿Qué se observa en la imagen?
……………………………………………………………………………………
COMUNICACIÓN FAMILIAR
……………………………………………………………………………………
Qué podemos interpretar de la imagen?
Respondemos las preguntas de la
……………………………………………………………………………………
página 64.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Actividades. ……………………………………………………………………………………
RIP: Representa – Discrimina.
1. Representen una escena de comunicación familiar

agresiva, pasiva y asertiva.
2. Opinen sobre las ventajas y desventajas de los
distintos estilos de comunicación.
VENTAJAS
Agresivo
¿Qué se observa en la imagen?

Pasivo
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
asertivo
……………………………………………………………………………………
3. ¿Qué características tiene la buena comunicación?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
4. Interpreta las siguientes imágenes sobre la
comunicación familiar.

¿Qué se observa en la imagen? ¿Qué se observa en la imagen?
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
Qué podemos interpretar de la imagen? Qué podemos interpretar de la imagen?
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
METACOGNICIÓN:
Qué tipo de comunicación se practica dentro de mi

familia y cómo puedo contribuir a mejorarla?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

3ra Unidad ……………………………………………………………………………………
Aprendizaje, proyecto de ……………………………………………………………………………………
vida y uso del tiempo ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
“Un futuro mejor, gracias a lo que ¿Qué nuevas responsabilidades tienes ahora?
aprenda hoy”
……………………………………………………………………………………
T E M A 21 ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
……………………………………………………………………………………
Mis saberes previos. 2. ¿Qué te propones cambiar?
Tengo claro de todo lo que ……………………………………………………………………………………

debo hacer cada día que pasa ……………………………………………………………………………………
mi vida?
……………………………………………………………………………………
Actividades. 3. ¿Cómo puedes lograrlo?
……………………………………………………………………………………
C A: Reflexiona.
……………………………………………………………………………………
1. Reflexiona y responde:
……………………………………………………………………………………
¿Cómo te sientes ahora que estás en la secundaria?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
4. Piensa en las actividades que quieres y/o debes
……………………………………………………………………………………
hacer para esta semana. Organízalas en orden de
……………………………………………………………………………………
importancia.
……………………………………………………………………………………
¿Qué diferencias encuentras con la primaria?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Qué nuevos intereses tienes?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Qué es lo que menos te gusta?

……………………………………………………………………………………
T E M A 23
2. Piensa en cómo cambiarías la historia de Rocío y de
UN TIEMPO PARA
Juan y redacta una nueva historia.
TODO Rocío:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Juan:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Actividades.
……………………………………………………………………………………
C A: Reflexiona.
……………………………………………………………………………………
1. Reflexiona y describe lo que haces desde que sales
3. Elabora tu horario personal.
del colegio hasta que te acuestas, luego desde que
te levantas hasta la hora que te vas al colegio.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Cuánto tiempo dedicas a estudiar?
……………………………………………………………………………………
¿Cuánto tiempo dedicas a otras actividades?
……………………………………………………………………………………
¿Consideras que está bien? ………… ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
T E M A 24
2. Averigua que oportunidades ofrece nuestra
UN TIEMPO PARA
localidad para el uso del tiempo libre y recreación.
LA RECREACIÓN ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3. ¿Qué debes mejorar respecto al uso que le das a tu

Actividades.
tiempo libre?
C A: Reflexiona - Organiza.
……………………………………………………………………………………
1. Reflexiona y responde.
……………………………………………………………………………………
¿Sientes aburrimiento con frecuencia? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
4. Incorpora en tu horario las actividades que te
……………………………………………………………………………………
gustan y puedas realizar.
……………………………………………………………………………………
¿De cuanto tiempo libre dispones durante la
semana?
……………………………………………………………………………………
¿Qué es lo que más te gusta hacer? ¿Cuánto tiempo
dedicas a esa actividad?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Qué actividades realizaste en estas últimas
vacaciones?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

T E M A 25 RIP: Elabora - Formula.
3. Elabora un plan para organizarte mejor.

DEMASIADO TRABAJO O DEMASIADO
DESORDEN ……………………………………………………………………………………
¿Cómo está mi habitación en ……………………………………………………………………………………
estos momentos? ……………………………………………………………………………………
¿Por qué? ……………………………………………………………………………………
4. Elabora un compromiso para ordenar tus cosas y tu
Actividades. tiempo.
MI COMPROMISO DE HONOR
C A: Identifica.
……………………………………………………………………………………
1. Piensa en las dificultades que tienes para organizar
……………………………………………………………………………………
tu trabajo escolar.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. ¿Qué opinas de esta imagen?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
T E M A 26
ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN

¿De qué depende que uno esté súper concentrado?
¿En qué casos estás bien concentrado? Mídelo de 0 a

10.
¿En una escala de 0 a 10 que
tanto es tu concentración en la
clase? ¿Por qué?
¿Cuánto crees que tiene que ver
…………………………………………………………………………………………
tu interés con tu capacidad de
…………………………………………………………………………………………
atención y concentración?
…………………………………………………………………………………………

3. ¿En qué se diferencia atención y concentración?

Actividades.
ATENCIÓN CONCENTRACIÓN
C A: Discrimina.
1. Resuelve los siguientes ejercicios.
En este caso, debemos tachar la(s) fila(s) y/o

columna(s) que tienen una letra repetida sabiendo
que siempre existe por lo menos una fila o columna
que tachar.
4. ¿Qué debes tener en cuenta para desarrollar tu
atención?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
5. Desarrolla ejercicios de sudoku para mejorar tu
atención y concentración.
C A: Formula - Resuelve.
2. Elabora 01 ejercicio de cada tipo, similares al

ejercicio de la página 81 y comparte con tu
compañero para que lo resuelva.

T E M A 27 T E M A 28
LA MEMORIA COMPRENSIÓN LECTORA
Respondemos las preguntas de Mis saberes previos.
la página 82. Respondemos las preguntas de la
página 84.
Actividades.
Actividades.
C A: Identifica - Infiere.
C A: Analiza - resuelve.
1. ¿Qué crees que pasaría si no tuviéramos memoria?
1. Resolvemos los ejercicios de la página 85.
¿Cómo sería un día de nuestra vida sin memoria?
Ordenando las palabras:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Ordenando secuencia de frases:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. ¿Crees que la memoria sirve para el aprendizaje?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Buscando sinónimos:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3. ¿Qué estrategias puedo utilizar para mejorar mi
……………………………………………………………………………………
memoria?
Buscando antónimos:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Encontrando la palabra que no tiene relación con
4. Trata de memorizar en un minuto la lista de
las demás: ………………………………………………………………
palabras de la página 83, luego escríbelo.
2. ¿Qué ventajas tiene comprender lo leído?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

T E M A 29 pequeños cuchillos, puntas de lanza, arpones, hachas, etc.

También hizo útiles de caza con hueso y astas de animales.
Cuando la caza escaseaba en el lugar en que estaba, el hombre

paleolítico debía marchar a otros lugares. Como consecuencia de
APRENDIENDO A RESUMIR esta vida nómade las viviendas tenían carácter ocasional: cuevas,
cabañas toscas hechas de palos y ramas.
La caza influyó también en las obras de arte que realizaba;
Qué hago para resumir y exponer los temas en las pintaba figuras de animales y escenas de caza por que creía que
eso favorecía su captura.
diferentes asignaturas.
……………………………………………………………………………………
Actividades. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
C A: Aplica.
……………………………………………………………………………………
1. Elabora un resumen del siguiente texto:
EL ORIGEN DE LAS LLUVIAS.

……………………………………………………………………………………
La lluvia se produce porque, cuando asciende el vapor del agua, ……………………………………………………………………………………

se enfría y se condensa, esto es, el vapor de agua se convierte
nuevamente en líquido, al principio en forma de gotitas muy ……………………………………………………………………………………
pequeñas que forman las nubes; pero, si siguen enfriándose, las
gotas se van uniendo y se hacen de mayor tamaño hasta que su
propio peso las hace caer en forma de lluvia. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… T E M A 30
……………………………………………………………………………………
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN
LA LLUVIA
La lluvia se produce por la condensación del vapor de agua que

contienen las nubes provocada por los núcleos de condensación. ¿Qué estrategias utilizas para exponer en una clase?
La lluvia es una precipitación de agua en forma de gotas Cuando
éstas alcanzan un diámetro superior a los 0,5 m m. caen a la tierra
por la gravedad a una velocidad superior a los 3 m /seg. En estos
momentos se produce la lluvia.
Actividades.
La lluvia, en su caída, se distribuye de forma irregular: parte C A: Aplica.
aprovechará para las plantas, parte aumentará los caudales de los
ríos por medio de los barrancos y escorrentías que, a su vez
aumentaran las reservas de pantanos y embalses y la mayor parte 1. Aplica las estrategias de organización de la
se infiltrará a través del suelo, y discurriendo por zonas de información con el siguiente texto:
texturas mas o menos porosas formará corrientes subterráneas
que irán a parar o bien a depósitos naturales con paredes y HIPPOCAMELUS ANTISENSIS
fondos arcillosos y que constituirán los llamados yacimientos o
pozos naturales, o acabarán desembocando en el mar.
La taruca, venado andino o huemul del norte
…………………………………………………………………………………… (Hippocamelus antisensis) es un mamífero en peligro
de extinción perteneciente a la familia Cervidae, que se
…………………………………………………………………………………… distribuye (de norte a sur) en Ecuador, Perú, Chile,
Bolivia y Argentina.
……………………………………………………………………………………
Una especie estrechamente emparentada es
…………………………………………………………………………………… Hippocamelus bisulcus o huemul propiamente dicho con
el cual tiene bastante similitud de aspecto (el taruca
EL HOMBRE DEL PALEOLÍTICO.
suele ser más esbelto y de menor alzada).
El hombre del paleolítico desconocía la agricultura y la ganadería.
La caza, la pesca y la recolección de frutos silvestres constituían Descripción
su fuente de alimentación y toda su forma de vida estuvo
determinada por este tipo de economía depredadora.
Este ungulado posee sus pezuñas perfectamente
La necesidad de cazar motivó que desarrollara instrumentos útiles adaptadas para la marcha en terrenos ríspidos,
para ese menester. Así, golpeando piedras se sílex fabricó pedregosos y anfractuosos, su tronco y cabeza son
relativamente gruesos en comparación con sus patas, la
altura de los ejemplares adultos al nivel de la cruz o alto

del dorso es de entre 7 a 8 dm siendo más corpulentos
CUADRO SINÓPTICO
los machos. Poseen cuernos de hasta 30 cm de longitud
que concluyen en una bifurcación (en forma de Y). Sus
orejas son largas, blandas y caedizas, su cola es
bastante corta, de 1 dm. Su pelaje externo es áspero,
denso con colores que varían del grisáceo al rojizo
pasando por el castaño (según las subespecies
adaptadas a una mimesis con el paisaje), en su zona
ventral poseen una mancha blancuzca mientras que sus
rostros y hocicos suelen presentar una mancha negra. El
peso de estos animales siendo adultos sanos oscila
entre los 45 y 65 kg, siendo mayor el peso de los machos
al ser mayor su corpulencia.
Hábitat
Este ciervo se caracteriza por vivir a gran altura, entre

2.500 y 5.200 msnm. Sus actividades sociales incluyen
pastar en grupos de alrededor de ocho animales
liderados por una hembra. La taruca es un animal diurno,
aunque muy tímido ante la presencia humana, vive en
estado silvestre alrededor de 10 años. Se lo encuentra
en los pastizales de los pisos superiores de las sierras,
en grupos familiares de hasta quince individuos. Son
muy ariscos y emprenden la huida ante la primera señal
de peligro. En Argentina su hábitat natural actual se
extiende desde la región serrana y cordillerana de la
provincia de La Rioja hacia el norte (sector septentrional
de las Sierras Pampeanas y la Precordillera del
Noroeste) (provincias de Salta, Jujuy, Tucumán,
Catamarca y La Rioja).
Conservación
La caza desmedida y los cambios operados en su hábitat

han tornado más escasa a esta especie, al punto de
haber sido catalogada en peligro de extinción a nivel
internacional.

MAPA SEMÁNTICO MAPA CONCEPTUAL

ESTRATEGIAS DE EXPRESIÓN
T E M A 32
“Ahora me toca ser
COMIENDO RICO Y SANO
el profe”
Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una
exposición ante tus compañeros.
4ta Unidad
Visa Saludable
“Buena comida para no enfermarse”
T E M A 31
YO SÉ CUIDAR MI CUERPO


T E M A 33 T E M A 34
DECISIONES CADA DÍA Y A MÍ, ¿QUÉ ME VA A PASAR
Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una
exposición ante tus compañeros. exposición ante tus compañeros.

T E M A 35
SIN PERDER CONTROL

Interpreta esta imagen:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
¡Hasta la próxima!
“Se despide tu profe Víctor”


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Institución Educativa Emblemática “Miguel Grau” www.focusxd.

com Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas

PERSONA FAMILIA Y RELACIONES

Adolescencia y ocurren ahora.

Autoconocimiento Mi cuerpo se ve diferente, estoy cambiando.

TEMA 1 Soy menos afectuoso con mis padres. Prefiero por

DE LA NIÑEZ A LA PUBERTAD No tengo tiempo para pensar en mi futuro, estoy muy

Mis saberes previos. Siento que hace un par de años no me interesaban

¿Qué cambios de cuerpo y de poco razonable.

C A: Identifica. y aprendizajes de niño. Recuerda algo grato que

Las cosas que me gustaban en 5to y 6to: ……………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………… 5. Y ahora… ¿qué expectativas tienes para el futuro?

Las cosas me gustan ahora: ……………………………………………………………………………………

Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca 1

 Un elemento de la naturaleza, ¿Qué serías?

 Un instrumento musical, ¿cuál serías? ……………

¿Y como persona como me gustaría ser?

2. Escribe una carta a un amigo imaginario

describiéndole cómo eres.

EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ……………………………………………………………………………………

que empieza la pubertad? ……………………………………………………………………………………

¿Qué es lo que menos me gusta de mi?

Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca 2

2. Con el compañero de carpeta realicen la siguiente

1. Imagínate qué hace, dice o piensa cada una de las ……………………………………………………………………………

Ricardo está enojado,……… José está triste,…………………. ……………………………………………………………………………………

………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………………………………………………………………

………………………………………….. ………………………………………….. RIP: Reflexiona.

………………………………………….. ………………………………………….. 3. ¿Has tenido alguna vez un problema con alguien de

………………………………………….. ………………………………………….. tu salón? ……… ¿Cómo has resuelto?

………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………………………………………………………………

¿Cómo te sentiste después?

¿QUÉ CONCLUSIÓN PUEDO SACAR DE ESTA CLASE?

Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca 3

1. Completa el siguiente cuadro, acerca de las ……………………………………………………………………………………

diferencia de la adolescencia en las diferentes ……………………………………………………………………………………

regiones del Perú. ……………………………………………………………………………………

Semejanzas Diferencias ……………………………………………………………………………………

4. ¿Qué aspectos positivos podemos encontrar de

¿TE FUE DIFÍCIL HACER UNA CARTA?

Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca 4

TEMA 5 RIP: Infiere y argumenta.

2. En qué se diferencia la forma de pensar de los

Razones a favor de la Razones a favor del

Ahora emite tu propia opinión respecto al cabello

Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca 5

3. Escribe 2 cosas positivas de un compañero de aula

Actividades. 4. Cómo te sientes cuando las demás personas hablan

C A: Discrimina. Bien de ti:

1. Completamos el cuadro de la pagina 44. ……………………………………………………………………………………

Calidades negativas Cualidades positivas ……………………………………………………………………………………

No soy popular como ……………………………………………………………………………………

otros chicos de mi salón. Mal de ti:

Me da vergüenza para METACOGNICIÓN:

salir a la calle con mi cara 5. ¿Qué es la autoestima y cómo influye en las

lleno de granos. personas?

6. Observa, durante un día, qué mensajes te das y

sientes o lo que piensas de ti mismo. ……………………………………………………………………………………

 …………………………………………………………………………… 7. ¿En qué puedo mejorar?