ESCUELA PRIMARIA RURAL FEDERAL

“G U M A R C A A H”
C.C.T. 04DPR0727T ZONA ESCOLAR 013 SECTOR 07 T.M
MAYATECUN II, CHAMPOTÓN, CAMPECHE
CICLO ESCOLAR 2024-2025
SEGUNDO GRADO “A” FASE 3
MAESTRA: SUGEY GUADALUPE CHAN CAN.

PLANEACION DE ACTIVIDADES DEL MES DE NOVIEMBRE DE 2024.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

NOMBRE DEL PROYECTO: “Muro de los deseos” DEL LIBRO DE TEXTO (PÁG.60 -71 ). TIEMPO DE DESARROLLO: DEL 4 AL 15
DE NOVIEMBRE
PROBLEMATICAS:
1. Poca disposición en el cumplimiento de tareas y poco apoyo por parte de los padres de familia.
2. Falta de higiene y cuidado personal.

CONTENIDOS: Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la ESCENARIO: AULA METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN
vida cotidiana. PROYECTOS COMUNITARIOS
PDA: EJES:
Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios, que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario. Elabora en Inclusión
forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito Interculturalidad critica
comunicativo establecido. Artes y experiencias
estéticas
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Momento: Preparación Identificamos (p.60) FECHA: Lunes 4 de noviembre de 2024 RECURSOS EVALUACION
-Libro de texto Proyectos Participación
Para iniciar organizare un recorrido por la escuela con el grupo. escolares
Durante el recorrido pediré que observen muy bien los lugares por donde pasaremos, las actividades que -Actividad “Así es mi
se están realizando en los salones y fuera de ellos. Tomar en cuenta también las áreas donde juegan y -Cuaderno de Lenguajes. escuela”
cómo colaboran entre ellos para aprender.
Registrar la información en el ejercicio “Así es mi escuela” donde a través de frases y dibujos deberán
plasmar lo que observaron.
Platicaremos sobre sus experiencias durante la excursión.
Momento: Recuperamos (p.61) FECHA: martes 5 de noviembre de 2024 RECURSOS EVALUACION
Retomaremos la platica sobre el recorrido que realizaron día anterior por la escuela y partiendo de ello -Libro de texto Proyectos Participación
intercambiaremos opiniones sobre que mejores podrían hacerle para favorecer el aprendizaje y la convivencia con la escolares
comunidad escolar, también les pediré que, si tienen algún lugar en mente que crean que podemos agregar para -Actividad (mejoras en
convivir mejor, igual pueden mencionarlo. -Cuaderno de Lenguajes. nuestra escuela)
De manera individual realizaran un dibujo donde plasmen el antes y después de un lugar de la escuela al que podrían
hacerle una mejora.
Al terminar sus dibujos compartirán y explicarán su dibujo con sus compañeras y compañeros.
Momento: Recuperamos (p.61- 62) FECHA: miércoles 6 de noviembre 2024 RECURSOS EVALUACION
Leeré en voz alta la página 61 del libro específicamente en el apartado de planificamos y pedirá que escuchen con Libro de proyectos -Ejercicio “Hora de
atención. escolares jugar”.
Seguidamente Preguntar a cinco compañeros o compañeras a qué les gusta jugar
en el recreo y registrar la información en el ejercicio “¡Hora de jugar! Con la Cuaderno de lenguajes
finalidad de conocer los gustos e intereses de sus compañeros
Actividad.
Comentaremos la actividad y dialogar sobre las semejanzas que tienen con
otros alumnos de la escuela y la importancia de convivir armónicamente.
Les diré que en este proyecto elaboraremos un muro de los deseos en donde plasmaremos en
manitas de papel nuestros deseos.
Observar el organizador gráfico de la página 62 del libro Proyectos Escolares y
tomarlo como modelo para orientar sus tareas.
1. Reunir los materiales apropiados para crear el Muro de los deseos.
2. Crear siluetas de manos en papel para escribir en ellas los deseos.
3. Invitar a los papás para realizar siluetas de sus manos y escribir
sus deseos.
4. Elaborar un boceto en comunidad.
5. Incorporar las siluetas de las manos en el Muro de los deseos.
6. Evaluar los logros del Muro de los deseos.
Momento: Nos acercamos (pág. 62) FECHA: Jueves 7 de noviembre de 2024 RECURSOS EVALUACION
Reunirse en un círculo y escuchar un audiocuento sobre los deseos. -Lista de deseos.
Haré preguntas como las siguientes sobre el cuento que escucharon para -Libro de texto Proyectos
saber qué tanto comprendieron y recuperar conocimientos previos sobre el del escolares. -Actividad “mis deseos en la
-Actividad. escuela”
tema.
¿Qué es para ustedes un deseo? ¿Cuáles pedirían en el Muro de los deseos
para mejorar su escuela y la relación con sus compañeras y compañeros?,
¿por qué?
Explicarles que escucharemos con respeto, pues los deseos de todas y todos
son igual de importantes.
Les platicaré que en nuestro muro de deseos habrá dos manitas por cada
niño, en la primera deberán escribir un deseo para mejorar la escuela y en la
segunda mano ira escrito un deseo personal.
Realizar el ejercicio “Mis deseos en la escuela”, consistente en escribir
algunos deseos que les gustaría cumplir para mejorar la escuela y cómo
conviven en ella.
Momento: Vayamos y volvemos (p.63-64) FECHA: Viernes 8 de noviembre de 2024 RECURSOS EVALUACION
De manera grupal acordar el tiempo y el lugar para hacer el Muro de los -Libro de texto Proyectos Siluetas de las manos de
deseos. escolares papel.
Pedir que saquen los materiales solicitados: Hojas de papel de Borradores de los deseos,
colores o de escritos en el libro de
Hojas de papel de colores o de reúso reúso proyectos escolares pagina
Recortes de revistas, periódicos o libros recortables Recortes de 63.
Pegamento revistas,
Cinta adhesiva periódicos o libros
Tijeras de punta redonda recortables
Lápices de colores o tintas naturales Pegamento
Cartulinas blancas o pliegos de papel Cinta adhesiva
Seguidamente explicarles el procedimiento que realizarán para elaborar la Tijeras de punta
actividad. redonda
1.-De manera individual, marcar tres siluetas de sus manos en hojas de papel Lápices de
y recortarlas. colores o tintas
Preparar los borradores de sus deseos que deberan estar bien escritos. naturales
Guardar los recortes para terminarlos la próxima clase. Cartulinas
Como tarea pedir que en casa pidan a algún familiar re realice la silueta de su blancas o pliegos
mano, decore y en conjunto escriban un deseo con la siguiente leyenda: de papel
Deseo que mi hij@ en la escuela:
Pedir que saquen el material que realizaron la clase anterior (los recortes de
las siluetas de las manos) y Completar las siguientes frases en la página 63
del libro Proyectos Escolares:
Me llamo:
Deseo que mis compañeras y compañeros:
Deseo que mi escuela:
Revisar las frases de los alumnos y corregir lo que sea necesario.
Copiar cada una de las frases en una mano de papel. Usar colores y decorar a
su gusto.
Guardar las siluetas de manos con las frases que escribieron para formar el
Muro de los deseos.
Momento: Vayamos y volvamos (p.63-64) FECHA: Lunes 11 de noviembre de 2024 RECURSOS EVALUACION
Pedir que saquen el material que realizaron la clase anterior (los recortes de -Libro de texto Siluetas de las manos de
las siluetas de las manos) y Completar las siguientes frases en la página 63 Proyectos escolares papel con los deseos
del libro Proyectos Escolares: Hojas de papel de escritos.
Me llamo: colores o de
Deseo que mis compañeras y compañeros: reúso
Deseo que mi escuela: Recortes de
Revisar las frases de los alumnos y corregir lo que sea necesario. revistas,
Copiar cada una de las frases en una mano de papel. Usar colores y decorar a periódicos o libros
su gusto. recortables
Guardar las siluetas de manos con las frases que escribieron para formar el Pegamento
Muro de los deseos. Cinta adhesiva
 Tijeras de punta
redonda
Lápices de
colores o tintas
naturales
Momento: Reorientamos (p.64-65) FECHA: Martes 12 de noviembre de 2024 RECURSOS EVALUACION
Pedir que realicen el trazo de una mano mas para agregar a lo que será nuestro muro Silueta de la mano de
de los deseos, en ella deberán escribir un deseo personal, de la siguiente manera: papel.
Mi deseo en la vida es: Hojas de papel de Borrador del deseo
Podrán escribir hasta dos deseos si así lo quisieran para agregar al muro, decoraran y personal escrito.
colores o de
revisaremos que la frase elegida este bien escrita, para poder escribirlo en la silueta reúso
extra.

Momento: Seguimos (p.65-66) FECHA: Miércoles 13 de noviembre de 2024 RECURSOS EVALUACION

De manera grupal, decidir qué figura construirán con las manos de papel. -Libro de texto Proyectos Actividad “El muro de los
Pueden ser letras grandes o figuras de animales u objetos que les agraden y escolares deseos”
representen a su escuela.
Dibujar un borrador de la figura que eligieron y explicarles que esa forma es la Recortes de
que tomará el muro al pegar las manitas. Será el boceto de su Muro de los revistas,
deseos. periódicos o libros
De manera organizada, pegar las manos de papel. recortables
Hacerlo en cartulinas grandes unidas con cinta adhesiva. Pegamento
Acomodar las manos. Cinta adhesiva
Decorar el muro con colores, tintas naturales, recortes de revistas, periódicos Tijeras de punta
o libros recortables. redonda
Cuando terminen su muro, dibujarlo en su cuaderno o tomarle una foto. Lápices de
colores o tintas
naturales
Cartulinas
blancas o pliegos
de papel

Momento: integramos y consideramos (p.67-70) FECHA: Jueves 14 de noviembre de 2024 RECURSOS EVALUACION
De manera individual y con respeto, observar el Muro de los deseos y leer lo Actividad
-Muro de los deseos “Mi
que dicen las manos. escuela ideal”
Observar los diferentes tamaños, colores, tipos de letra y formas de escribir. -Libro de texto Proyectos
escolares
Mencionar que cada mano es especial, aunque algunas tengan escritas las
mismas palabras. -Actividad.
Fijarse que sean legibles.
Comentar qué cambiarían para mejorar su Muro de los deseos y por qué.
Posteriormente, hacer las modificaciones que consideren necesarias.
Después de leer los deseos plasmados en las manos, comentar en grupo
cuáles son los que más se repiten y escribirlos en el pizarrón.
Considerando los deseos que leyeron en el Muro, contestar el ejercicio “Mi
escuela ideal”, consistente en dibujar cómo sería su escuela ideal y describir
qué aspectos deben cambiar para tenerla.

En grupo, decidir cuándo presentarán su trabajo ante toda la escuela.

Invitar a sus compañeras y compañeros de los diferentes grados.
Determinar quién o quiénes explicarán lo que significa el Muro de los deseos.
Presentar el muro. Considerar los siguientes puntos:
Dar una bienvenida al evento.
Comunicar el objetivo por el cual realizaron el Muro de los deseos.
Exponer cómo organizaron el trabajo.
Explicar qué significado dan a las siluetas de sus manos para escribir sus
deseos.
Indicar qué quisieron representar.
Comentar quiénes participaron.
El día de la presentación, llevar un cuaderno para que sus compañeros y
compañeras de otros grupos escriban su nombre y una opinión acerca del
Muro de los deseos.

Momento: Avanzamos (p.70-71) FECHA: Viernes 16 de noviembre 2024 RECURSOS EVALUACION

Reflexionar acerca del trabajo que se realiza en colaboración. -Libro de texto Proyectos Cuaderno:
En círculo de diálogo, reflexionar y compartir su opinión sobre esta aventura escolares Acuerdos asamblearios.
de aprendizaje.
-Cuaderno de Lenguajes.
Comentar cómo se sintieron al momento de hacer cada actividad.
Elegir un solo deseo del muro y responder lo siguiente:
a) ¿Consideran que es posible cumplir ese deseo si participa toda la
comunidad escolar?
b) ¿Qué es necesario para lograrlo?
Por último, escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que
llegaron en comunidad para realizar su Muro de los deseos.
OBSERVACIONES Los alumnos que no saben leer y escribir reciben apoyo de USAER.
Se implementará ejercicios de lecto-escritura para los niños que presentan dificultades.
Se implementará ejercicios de lectura y comprensión lectora
Se implementará ejercicios de suma y resta, calculo mental, unidades y decenas, identificación y conteo de números del 1 al 100.
Los días planeados pueden tener modificaciones según las necesidades que presente el grupo, es decir, si lo planeado el día indicado no es bien
comprendido realizare retroalimentación o cambio de estrategia al día siguiente para darle seguimiento y lograr que el niño aprenda
 CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

NOMBRE DEL PROYECTO: “SOY COMO MI FAMILIA ES” DEL LIBRO DE TEXTO (PÁG. 220-231). TIEMPO DE DESARROLLO: DEL 4 AL 15 DE NOVIEMBRE 2024
PROBLEMATICAS:
1. Poca disposición en el cumplimiento de tareas y poco apoyo por parte de los padres de familia.
2. Falta de higiene y cuidado personal.
CONTENIDOS: Actitudes y practicas que prevalecen en la familia, escuela y ESCENARIO: AULA METODOLOGÍA: APRENDIZAJE SERVICIO (AS).
comunidad.
PDA: EJES:
Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad acerca de los aspectos que se comparten entre todas y todos. Inclusión
Redacta breves textos acerca de lo que les es común a los miembros de la familia y la comunidad. Pensamiento crítico
Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? y ¿qué tenemos en común? Igualdad de género
Diferencia manifestaciones y prácticas presentes en distintos ámbitos (escolar, laboral, social, cultural u otros), para
reconocer aquellas que inciden en la construcción de la identidad de género.

Explora necesidades e intereses al expresar lo que significan individual y colectivamente para definir metas a lograr, que
contribuyan a su atención.
Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social.
Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo escolar, comunidad y/o pueblo donde niñas y niños sientan
cuidado y protección; las manifestaciones socioculturales que considera propias y relevantes de su pueblo y comunidad,
así como la relevancia de ejercer sus derechos humanos con un sentido de corresponsabilidad y reciprocidad.
Valora la diversidad de familias y promueve el respeto entre las y los integrantes de éstas, para el cuidado de sí, de su
familia y de las familias de su comunidad.
Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le cuide, proteja y brinde afecto para su bienestar físico, emocional y
afectivo.

.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Momento: Punto de partida (p.220-221) FECHA: Lunes 4 de noviembre de 2024 RECURSOS EVALUACION
De manera individual, elaborar en una hoja blanca un dibujo de su familia. Considerar los siguientes aspectos: Libro de texto Dibujo de su familia en el
- ¿Quiénes integran a tu familia? Proyectos del aula cuaderno con las
- ¿Cómo se llama cada uno de los integrantes? características que solicita la
- ¿Cómo es su apariencia física (ojos, orejas, nariz, cejas, color de piel, cabello, estatura)? actividad del libro.
- ¿Cómo es su carácter (alegre, serio, bromista, enojón)? -Cuaderno del alumno Preguntas del libro pág., 221.
Guardar su dibujo para una actividad posterior.
Enseguida contestar en el libro la página 221 ¿Qué es lo que más te gusta hacer con tu familia? ¿Con cuál de los
miembros de tu familia compartes el mismo carácter?
Pedir a los alumnos y alumnas piensen en un familiar al que se parecen más, ya sea físicamente o por su forma de
ser, pensar y actuar.
Pedir que escriban en su cuaderno:
Me parezco a… (nombre del familiar)
Porque… (describir las características)

Momento: lo que se y lo que quiero saber (p.221-222) FECHA: Martes 5 de noviembre de 2024 RECURSOS EVALUACION
Dividir el grupo en dos pequeñas comunidades. Cada pequeña comunidad formará un círculo alrededor de una Actividad en la hoja blanca.
caja del tesoro, colocado previamente. (El docente coloca objetos diversos del interés de los alumnos) Libro de proyectos del aula Descripciones de los objetos
Escoger a un integrante para que abra la caja y, luego, los estudiantes pasen por turnos a elegir el tesoro (objetos) que salgan de la caja.
que más les guste. Cuaderno del alumno Descripción de dos objetos.
Describir el objeto que escogieron, para que sus compañeros de la otra pequeña comunidad intenten adivinar de
qué se trata.
Escribir las respuestas en el pizarrón.
Cuando hayan terminado los turnos, cada pequeña comunidad mostrará a la otra sus tesoros y los compararán
con las respuestas escritas en el pizarrón.
Individualmente, dividir una hoja blanca en dos partes, de la siguiente forma:
Los tesoros de mis compañeras
Mi tesoro
y compañeros

Dibujar lo que corresponde en cada una de las secciones.

Reflexionar en comunidad de aula acerca de las semejanzas y diferencias entre los objetos encontrados en las
cajas.
Comentar con los niños y niñas, que, en la actividad anterior, cada uno de los tesoros tenía características
particulares y llamaban su atención de manera diferente, pues sus gustos también son distintos. Que un objeto les
guste puede deberse a distintas razones: les causa sensaciones agradables o les recuerda a una persona o un
momento especial.
Entregar a cada niño y niña el ejercicio “Descripción de objetos”, donde deberán leer algunas descripciones y
unirlas con el objeto de que hace referencia.
Individualmente, pedir a los estudiantes que piensen en dos objetos que sean de su agrado y los consideren un
tesoro, por ejemplo, un juguete, prenda de vestir, instrumento, libro, etc. Escribir su nombre, dibujarlo y realizar
una breve descripción del mismo, para ello, utilizar el formato “Describo mis tesoros”.

Momento: Lo que se y lo que quiero saber (p.223-224) FECHA: Miércoles 6 de noviembre 2024 RECURSOS EVALUACION
Observar las siluetas (masculino y femenino) de la página 223 del libro Proyectos de Aula y elegir la que muestre el -Libro de texto Proyectos Actividad del libro página 223
género con el que se identifican. del Aula.
Dibujar a la silueta lo que quieran, por ejemplo, cabello y ropa. Agregar, también, el dibujo de objetos Preguntas en el cuaderno.
relacionados con la actividad que más disfrutan hacer. Por ejemplo, si les gusta patinar, dibujar un par de patines -Cuaderno de de lo humano
de su color favorito. y lo comunitario. Participación de los alumnos.
Debajo de la silueta, escribir su nombre o cómo les gusta que les llamen.
Para saber más sobre la identidad de género, consultar la página 192 y 193 del libro Nuestros saberes. -Actividad.
Reunidos en pequeñas comunidades, compartir su dibujo y contestar en el cuaderno las siguientes preguntas
acerca de sus gustos y preferencias, por ejemplo:
- ¿Cómo les gusta que los llamen?, ¿por qué?
- ¿Qué ropa les gusta usar para sentirse cómodos?
- ¿Cuáles son las actividades que más disfrutan?
Momento: Lo que se y lo que quiero saber (p.224) FECHA: Jueves 7 de noviembre de 2024 RECURSOS EVALUACION

De manera individual, escribir en su cuaderno con cuál de sus compañeras o compañeros tuvieron más -Libro de texto Proyectos
coincidencias y con quién pocas o ninguna. del Aula. Actividad sobre coincidencias
Mencionar a los niños y niñas que, si los intereses o gustos propios son distintos a los de otros, es necesario en el cuaderno.
recordar que las diferencias jamás deben ser motivo de discriminación. -Cuaderno de de lo humano Participación durante la
Comentar en comunidad de aula: y lo comunitario. resolución de preguntas.
- ¿Qué sucede si no se respetan las capacidades y los valores de quienes tienen gustos diferentes?
- ¿Qué pueden hacer para respetar las diferencias mientras trabajan por una meta en común? -
- ¿Qué pueden hacer para fomentar el respeto a la diversidad tanto entre las personas como entre las
familias y culturas?
Comentar con los niñas y niños, que, a partir de este punto, colaborarán para poner en el salón de clases un
“Tendedero de la diversidad familiar” que fomente la reflexión acerca de las características, los valores y las
cualidades que identifican a sus familias y a las familias diferentes a las suyas.
Momento: Organicemos las actividades (p.225) FECHA: Viernes 8 de noviembre de 2024 RECURSOS EVALUACION

Preguntar al grupo cómo pueden hacer un “Tendedero de la diversidad familiar”. -Libro de texto Proyectos
Contestar en el libro las siguientes preguntas. del Aula. Preguntas del libro página
- ¿Cómo se organizarán para realizar el tendedero? 225.
- ¿A quiénes solicitarán su apoyo? -Cuaderno de lo humano y
- ¿Qué beneficio obtendrá la comunidad de aula con el proyecto? lo comunitario. Participación.
En grupo, decidir el lugar del salón o de la escuela donde pondrán su tendedero.
Cuestionar a los niños ¿cómo podemos saber la cantidad de cuerda que necesitamos para poner nuestro
tendedero?
Escuchar a los niños dar sus opiniones sobre las estrategias o unidades arbitrarias para medir el espacio donde se
colocará el tendedero.
Llevar a cabo todas las propuestas realizadas, al final, entre todos elegir la mejor propuesta.
Medir el espacio seleccionado y organizarse para conseguir la cuerda de plástico o mecate necesario para poner el
tendedero.
Solicitar el material que se necesitará para elaborar las prendas que llevará el tendedero.
Momento: Creatividad en marcha (p.226-227) FECHA: Lunes 11 de noviembre de 2024 RECURSOS EVALUACION

Comentar con los estudiantes, que, así como ellos y sus compañeras y compañeros son -Libro de texto Proyectos
distintos físicamente, en sus gustos, capacidades y valores, cada familia también lo es. del Aula. Actividad árbol genealógico.
Individualmente, recordar y comentar cuáles actividades y gustos han heredado de su
familia. -Cuaderno de lo humano y
Observar el ejemplo del árbol genealógico de cualidades y valores que aparece en la página lo comunitario.
227 del libro Proyectos de Aula, pues deberán hacer uno junto con su familia.
Escribir en el cuaderno que es un árbol genealógico. - Actividad árbol
Realizar una actividad sobre las características de un árbol genealógico, donde deberán genealógico.
ubicar a familiares y colocarlos en los espacios correspondientes.
Con ayuda de tu familia elabora tu propio árbol genealógico de cualidades y valores,
siguiendo el ejemplo y las indicaciones de la página 227 del libro Proyectos de Aula.
Momento: Creatividad en marcha (p.228-229) FECHA: Martes 12 de noviembre de 2024 RECURSOS EVALUACION
Pedire a los niños que presenten su árbol familiar y expliquen las razones por las que incluyeron esas actitudes y -Libro de texto Proyectos Actividad en el cuaderno.
valores entre las ramas y el follaje. Comentar quiénes integran su familia, a qué se dedican y qué les gusta hacer del Aula.
juntos. Guardar su árbol para el tendedero. -Cuaderno de lo humano y Exposiciones
De manera individual, escribir en su cuaderno lo que, en su opinión, es mejor de su familia. ¿Qué es lo mejor de lo comunitario.
mi familia? -Actividad. Actividad Tipos de familia
Pedir a los niños y niñas que cuando estén en casa, compartan con su familia su respuesta y platiquen sobre ella.
Mencionar al grupo que existen diversos tipos de familia. Según la Organización Mundial de la Salud, una familia
es “el conjunto de personas que conviven bajo el mismo techo con sentimientos de afecto que los unen”.
Observar la imagen de la página 229 del libro Proyectos de Aula, explicar a los estudiantes sobre cada tipo de
familia.
Para saber más sobre los tipos de familia, leer y comentar el contenido de las páginas 195 y 196 del libro Nuestros
saberes.
Entregar a los niños y niñas el ejercicio “Tipos de familia, donde deberán relacionar el tipo de tipo de familia con
sus características.
Retomar el dibujo de su familia que hicieron al iniciar el proyecto. Individualmente, pensar qué tipo de familia es
la de cada uno de ellos.

Momento: Creatividad en marcha (p.229-230) FECHA: Miércoles 13 de noviembre de 2024 RECURSOS EVALUACION

De manera grupal platicar cómo es la familia de su cuento, historieta, caricatura o película favorita. -Libro de texto Proyectos Dibujo del tipo de familia de
De manera individual, elegir una de las familias mencionadas. Dibujarla en una hoja blanca y anotar cómo se llama del Aula. su elección.
ese tipo de familia. Guardar su dibujo para el tendedero. Dibujo y escrito “Cuando sea
Escribir en una hoja blanca un cuento donde imaginen que son una persona adulta. Titularlo: “Cuando sea adulto -Cuaderno de lo humano y adulto me gustaría…”
me gustaría…”. Incluir a qué se dedicarán y agregar un dibujo que explique su escrito. lo comunitario.
Compartir su escrito con la comunidad de aula. Guardar su cuento para el tendedero.
Junto con tu familia leer las páginas 195 y 196 del libro Nuestros saberes, para que, con base a lo leído, en una -Actividad.
cartulina elaboren un cartel que muestre la diversidad de familias
Momento: Compartimos y evaluamos lo aprendido (p.230-231) FECHA: Jueves 14 de noviembre de 2024 RECURSOS EVALUACION
Iniciaremos el día colocando la cuerda que será nuestro tendedero familiar. -Libro de texto Proyectos
Para el cierre de esta aventura de aprendizaje deberán elegir de manera individual uno de los productos que del Aula. Participación
elaboraron: Tendedero
 El árbol de cualidades y valores de la familia Actividades realizadas
 El dibujo sobre el tipo de familia que se presenta en el cuento. durante el proyecto.
 El cuento “Cuando sea adulto me gustaría…”
Después de haber elegido lo expondrán al grupo y comentarán porque eligieron esa actividad y lo colgarán en el
tendedero.
Momento: Compartimos y evaluamos lo aprendido (p.230-231) FECHA: Viernes 15 de noviembre de 2024 RECURSOS EVALUACION
A través de la reflexión de todas las actividades que se desarrollaron durante el proyecto invitaré a los niños a -Libro de texto Proyectos
contestar en el cuaderno las siguientes preguntas: del Aula. Preguntas contestadas.
¿Para que les sirve lo aprendido en esta aventura de aprendizaje? Acuerdos asamblearios
¿A quién beneficia su tendedero? -Cuaderno.
Por ultimo escribirán en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegamos para respetar los aspectos que
comparten o distinguen a cada una de sus familias.
OBSERVACIONES Los alumnos que no saben leer y escribir reciben apoyo de USAER.
Se implementará ejercicios de lecto-escritura para los niños que presentan dificultades.
Se implementará ejercicios de lectura y comprensión lectora
Se implementará ejercicios de suma y resta, calculo mental, unidades y decenas, identificación y conteo de números del 1 al 100.
Los días planeados pueden tener modificaciones según las necesidades que presente el grupo, es decir, si lo planeado el día indicado no es bien
comprendido realizare retroalimentación o cambio de estrategia al día siguiente para darle seguimiento y lograr que el niño aprenda